我的童年(季羡林)最新优质课课件ppt
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八年级下《我的童年》ppt课件
——学者钟敬文 试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特 点。
10
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无 一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想 见 ”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。
11
• 品析：我父亲和叔父到了济南以后，人生地疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察， 卖过苦力。
4
二品童年 • 文中哪些语句写出了“我”的父辈生活的艰难？写父辈生活的艰难在文中有
什么作用？
父辈生活的艰难，是他们决定去济南谋生的直接原 因，也为后文“我”离开故乡去了济南做铺垫。
5
二品童年 • “我”“每天最高的享受”是什么？说明了什么？
说明了当时物质条件的缺乏和家境的艰难。
6
二品童年
文章题目是《我的童年》，但作者却插叙了当今父母溺爱 孩子和文化大革命，是不是显得多余？
20
•
运用排比的修辞，强调突出了“我父亲和叔父”到济南后做过许多的事，吃过
很多的苦，有效地增强语势，给读者留下了深刻的印象。
12
• 读他的散文是一种享受，开怀释卷，典雅清丽的文 字拂面而来，纯朴而不乏味，情浓而不矫作，庄重而 不板滞，典雅而不雕琢。
• 无论记人、状物或摹事，笔下流淌的是炽热的人文 情怀，充满着趣味或韵味，都值得玩味。喻之为啜香 茗、沐惠风、浴春雨，都贴切不过，真正的“秋水文 章不染尘”。
插叙当今父母对孩子溺爱的现象，是对这些父母一个警醒，让他 们回归到一个理性之爱的轨道上来，教育培养孩子成才。插叙 “文化大革命”是作者对这段人生的独特感悟，作者没有消极抱 怨，而是在感叹世事沧桑，人生易老，把人生各种坎坷看得很开， 表达了作者的一种博大襟怀。
10
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无 一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想 见 ”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。
11
• 品析：我父亲和叔父到了济南以后，人生地疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察， 卖过苦力。
4
二品童年 • 文中哪些语句写出了“我”的父辈生活的艰难？写父辈生活的艰难在文中有
什么作用？
父辈生活的艰难，是他们决定去济南谋生的直接原 因，也为后文“我”离开故乡去了济南做铺垫。
5
二品童年 • “我”“每天最高的享受”是什么？说明了什么？
说明了当时物质条件的缺乏和家境的艰难。
6
二品童年
文章题目是《我的童年》，但作者却插叙了当今父母溺爱 孩子和文化大革命，是不是显得多余？
20
•
运用排比的修辞，强调突出了“我父亲和叔父”到济南后做过许多的事，吃过
很多的苦，有效地增强语势，给读者留下了深刻的印象。
12
• 读他的散文是一种享受，开怀释卷，典雅清丽的文 字拂面而来，纯朴而不乏味，情浓而不矫作，庄重而 不板滞，典雅而不雕琢。
• 无论记人、状物或摹事，笔下流淌的是炽热的人文 情怀，充满着趣味或韵味，都值得玩味。喻之为啜香 茗、沐惠风、浴春雨，都贴切不过，真正的“秋水文 章不染尘”。
插叙当今父母对孩子溺爱的现象，是对这些父母一个警醒，让他 们回归到一个理性之爱的轨道上来，教育培养孩子成才。插叙 “文化大革命”是作者对这段人生的独特感悟，作者没有消极抱 怨，而是在感叹世事沧桑，人生易老，把人生各种坎坷看得很开， 表达了作者的一种博大襟怀。
我的童年(季羡林)精品ppt
7、为什么作者吃起白面馒头来 “仿佛是龙肝凤髓一般”？
因为在作者的童年时 代，家境极其贫困，根 本吃不到白面馒头，在 作者眼中，白面馒头就 是“龙肝凤髓”是“世 间”最好的东西。
主题探究
• 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情，并对现在 的孩子寄予了殷切的希望。
理清思路
第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家 乡的生活。 第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同野老话家常”。试结合文 章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“ 野老话家常”的特点。
岁月蹉跎， 我们都已经在慢慢长大， 伴随着成长与生存, 我们失去了很多的快乐与笑容． 为什么不让我们去想想快乐的童年 无悠无虑的时光 那美好的岁月 曾经有一段回忆伴随．．． 让我们揭开尘封的记忆 去用心回味那无尽美好的童年．．．
黑猫警长
神笔马良
大闹天宫
崂山道士
当风葫 当吹芦 咚雨娃 咚打， ，葫 咚当 都芦 当当 不娃 当， 怕， ，葫 ，七 本芦 娃 啦 个 领，啦葫 大叮啦芦 叮啦一 当。朵 当叮花 咚叮。
如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命 ，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是 什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”
虽无过多的描述也只是平平淡淡 的记述事实，都让人读来心酸。 文学的最高境界是朴素，季先生 的作品就达到了这个境界。他朴素， 是因为他真诚。
2、这些芝麻绿豆般的小事是不折不 扣的身边琐事，使我终身受用不尽。
我的童年ppt
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能 阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分 布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语 言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者 之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举， 中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”， 其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。 《罗摩衍那 》
3.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中， 作者是从哪些方面表现这一特点的？ 作者的童年可以说是苦难的童年。 作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能 “啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白 面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般； 为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。 作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母， 这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事 情。
季羡林在大陆被许多人尊重，并被一些人奉为中国 大陆的“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”。 但他他待人十分谦和。 有一个秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学 子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包 放在路边。这时正好一位老人走来，年轻学子就拜 托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。 老人爽快地答应了。 近一个小时过去，学子归来，老人还在尽职尽责地 看守。谢过老人，两人分别！几日后是北大的开学 典礼，这位年轻的学子惊讶地发现，主席台上就座 的北大副校长季羡林正是那一天替自己看行李的老 人。
默读全文，用简洁的语言概括每个小 标题下的内容。
①贫穷的家庭； ②艰辛的父辈； ③吃白面的回忆； ④童年的伙伴； ⑤离乡的济南。
“现在写这些事情还有什么意义呢？”结合本 文内容，探究作者写这些事情有什么意义。 能激励我前进，鼓舞我振作； 促进我养成对物质生活要求不高的良好习惯； 提醒做父母的爱护子女要得法。
《我的童年》ppt
受用不尽
度 语、南斯拉夫语、阿拉伯语等9国语言。 他精于吐火罗文，是世界上仅有的精于 此语言的30位学者之一。 他生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学 界泰斗、国宝。
国学大师 学界泰斗 国宝
我的童年
季羡林
一、知童年 1、作者从哪几个方面回忆了童年的生活？
家庭 父辈 非常 为何 怎么
最高享受
识字 离乡
穷
脱离 怀念
2、作者用哪一个词语来概括自己的童 年生活感受？
灰黄
二、品童年 试着用一个词诠释“灰黄”，并结合课文内容 说明你这样表述的理由。
灰黄的童年就是___________的童年。
三、悟童年
写作时的季羡林先生是怎样面对这 段生活的，又有着怎样的感受呢？ 请找到能表达这种感受的句子读一 读，说一说。
度 语、南斯拉夫语、阿拉伯语等9国语言。 他精于吐火罗文，是世界上仅有的精于 此语言的30位学者之一。 他生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学 界泰斗、国宝。
国学大师 学界泰斗 国宝
我的童年
季羡林
一、知童年 1、作者从哪几个方面回忆了童年的生活？
家庭 父辈 非常 为何 怎么
最高享受
识字 离乡
穷
脱离 怀念
2、作者用哪一个词语来概括自己的童 年生活感受？
灰黄
二、品童年 试着用一个词诠释“灰黄”，并结合课文内容 说明你这样表述的理由。
灰黄的童年就是___________的童年。
三、悟童年
写作时的季羡林先生是怎样面对这 段生活的，又有着怎样的感受呢？ 请找到能表达这种感受的句子读一 读，说一说。
《我的童年》ppt课件PPT幻灯片
• 不矛盾。
• 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱， 精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“ 宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深 深的思念之情。
主题探究
• 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情。同时，字 里行间也流露出对“文革”期间所遭受 的不公正待遇的愤懑之情，并对现在的 孩子寄予了殷切的希望。
童年是什么？
童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无 忧无虑的…… 想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们 儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。
童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现 在才有所感悟。
同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、 自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又 是怎样的？
• 6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开 故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉 ，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是 否前后矛盾？
1、请用简洁的言概括文章的主要内容。
• 一小节：• 介绍“我”出生的时间、生活环境和 家境状况。
• 二小节：• 介绍“我”的父辈们生存与创业的艰 难情况。
• 三小节：• 小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。 • 介绍我最初的先生和儿时的伙伴。
• 四小节：• 我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡 • 五小节： 的思念之情。
文章结构
第一部分（第①段）：采用倒叙的手法，引出童年的故事。 第二部分（第②③段）：交代童年生活的时代背景与家庭经济状况。
第三部分（第④⑤段）：交代父辈们的生活情况。 第四部分（第⑥～⑧段）：回忆“我”吃面食的故事，并指出这些故 事与今天生活之间的关系。
5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而 被杀，作者为什么为他感到“骄傲”？
• 因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱， 精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“ 宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深 深的思念之情。
主题探究
• 文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸 往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸， 表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之 情，以及对家乡的思念之情。同时，字 里行间也流露出对“文革”期间所遭受 的不公正待遇的愤懑之情，并对现在的 孩子寄予了殷切的希望。
童年是什么？
童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无 忧无虑的…… 想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们 儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。
童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现 在才有所感悟。
同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、 自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又 是怎样的？
• 6、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开 故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉 ，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是 否前后矛盾？
1、请用简洁的言概括文章的主要内容。
• 一小节：• 介绍“我”出生的时间、生活环境和 家境状况。
• 二小节：• 介绍“我”的父辈们生存与创业的艰 难情况。
• 三小节：• 小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。 • 介绍我最初的先生和儿时的伙伴。
• 四小节：• 我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡 • 五小节： 的思念之情。
文章结构
第一部分（第①段）：采用倒叙的手法，引出童年的故事。 第二部分（第②③段）：交代童年生活的时代背景与家庭经济状况。
第三部分（第④⑤段）：交代父辈们的生活情况。 第四部分（第⑥～⑧段）：回忆“我”吃面食的故事，并指出这些故 事与今天生活之间的关系。
5、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而 被杀，作者为什么为他感到“骄傲”？
《我的童年》PPT课件
（选自季羡林同名散文集，华艺出版社2008年版）
一条老狗（节选）
季羡林
我六岁的那一年，也就是1917年，我离开了故乡，也就 是离开了母亲，到济南叔父处去上学。我上一辈共有十一位 叔伯兄弟，而男孩却只有我一个。济南的叔父也只有一个女 孩，于是在表面上我就成了一个宝贝蛋。然而真正从心眼里 爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的 工具而已。这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是 离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。到了济南后第一 夜，我生平第一次不在母亲怀抱里睡觉，而是孤身一个人躺 在一张小床上，我无论如何也睡不着，我一直哭了半夜。这 是怎么一回事呀！为什么把我弄到这里来了呢？“可怜小儿 女，未解忆长安。”母亲当时的心情，我还不会去猜想。现 在追忆起来，她一定会是柔肠寸断，痛哭决不止半夜。现在 这已成了一个万古之谜，永远也不会解开了。
①能激励“我”前进，鼓舞“我”振作； ②促使“我”养成对物质生活要求不高的 良好习惯； ③提醒父母爱护子女要得法。
课堂小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赋得永久的悔（节选） 季羡林
后来我听说，我们家确实也“阔”过一阵。大概在清 末民初，九叔在东三省用口袋里剩下的最后五角钱，买了 十分之一的湖北水灾奖券，中了奖。兄弟俩商量，要“富 贵而归故乡”，回家扬一下眉，吐一下气。于是把钱运回 家，九叔仍然留在城里，乡里的事由父亲一手张罗。他用 荒唐离奇的价钱，买了砖瓦，盖了房子。又用荒唐离奇的 价钱，置了一块带一口水井的田地。一时兴会淋漓，真正 扬眉吐气了。可惜好景不长，我父亲又用荒唐离奇的方式， 仿佛宋江一样，豁达大度，招待四方朋友。一转瞬间，盖 成的瓦房又拆了卖砖，卖瓦。有水井的田地也改变了主人。 全家又回归到原来的情况。我就是在这个时候，在这样的 情况下降生到人间来的。
一条老狗（节选）
季羡林
我六岁的那一年，也就是1917年，我离开了故乡，也就 是离开了母亲，到济南叔父处去上学。我上一辈共有十一位 叔伯兄弟，而男孩却只有我一个。济南的叔父也只有一个女 孩，于是在表面上我就成了一个宝贝蛋。然而真正从心眼里 爱我的只有母亲一人，别人不过是把我看成能够传宗接代的 工具而已。这一层道理一个六岁的孩子是无法理解的。可是 离开母亲的痛苦我却是理解得又深又透的。到了济南后第一 夜，我生平第一次不在母亲怀抱里睡觉，而是孤身一个人躺 在一张小床上，我无论如何也睡不着，我一直哭了半夜。这 是怎么一回事呀！为什么把我弄到这里来了呢？“可怜小儿 女，未解忆长安。”母亲当时的心情，我还不会去猜想。现 在追忆起来，她一定会是柔肠寸断，痛哭决不止半夜。现在 这已成了一个万古之谜，永远也不会解开了。
①能激励“我”前进，鼓舞“我”振作； ②促使“我”养成对物质生活要求不高的 良好习惯； ③提醒父母爱护子女要得法。
课堂小结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
赋得永久的悔（节选） 季羡林
后来我听说，我们家确实也“阔”过一阵。大概在清 末民初，九叔在东三省用口袋里剩下的最后五角钱，买了 十分之一的湖北水灾奖券，中了奖。兄弟俩商量，要“富 贵而归故乡”，回家扬一下眉，吐一下气。于是把钱运回 家，九叔仍然留在城里，乡里的事由父亲一手张罗。他用 荒唐离奇的价钱，买了砖瓦，盖了房子。又用荒唐离奇的 价钱，置了一块带一口水井的田地。一时兴会淋漓，真正 扬眉吐气了。可惜好景不长，我父亲又用荒唐离奇的方式， 仿佛宋江一样，豁达大度，招待四方朋友。一转瞬间，盖 成的瓦房又拆了卖砖，卖瓦。有水井的田地也改变了主人。 全家又回归到原来的情况。我就是在这个时候，在这样的 情况下降生到人间来的。
人教版八年级下册 第5课《我的童年》课件(共22张PPT)
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九 叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无 一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什 么滋味，活着是多么困难，概可想见。 ” 虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事 实，都让人读来心酸。
精读赏析
本文语言朴实无华，作者就像拉家常一样把自 己的童年生活娓娓道来，时代虽然遥远，却让 人历历在目，给人以无限启迪。
的对比。
文学的最高境界是朴 素，季羡林的作品就达到 了 这个境界。他朴素，是 因为他真诚。
探究研讨
本文采用小标题的形式结构全篇，有 何好处 ？
小标题起到提纲挈领、条分缕析的作 用，每个小标题都是对该部分内容的概括 性总结，让读者一目了然，不仅明白该部 分的主要内容，而且可以了解文章由哪几 部分组成。另外小标题可以减少一些过渡 性文字的铺张，从而突出重点。
私塾
méi
椽子
光大门楣
万象更新
gēng
琐事
一垄
lǒng
发酵
jiào
浑浑噩噩
suǐ
è
龙肝凤髓
字词积累
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。肃然：恭 敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。 万象更新：世间所有的事物都发生了变更，焕然 一新，生机勃勃。 万象：所有事物； 更新：新的替代旧的。 相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠， 谁也离不开谁。 龙肝凤髓：比喻极难得的珍贵食品。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
精读赏析
品味下列句子，注意标红的词语，思考其中蕴 含着作者怎样的人生感悟。
3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉， 但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
精读赏析
“宁愿”一词，表明了作者对故乡以及亲人强烈 的思念之情。
八年级语文_《我的童年》ppt_(季羡林)修改
理清课文结构
前言：童年生活一片灰黄
(1)
最穷的村中最穷的家：交代家庭情况
我
的 童 年
(2-3)
父辈们：记叙父辈们的艰辛生活
(4-5)
语言 质朴
每天最高的享受：奶奶给“我”白面馒 头、偷吃白面饼子 (6-8)
开始认字：学习认字、交代小伙伴的情况
(9-10)
情感 真挚
离开故乡：到济南求学、思念故乡与亲人
相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十
分贫困，一无所有。 浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形以为常：常做某种事情或常见某种现象， 成了习惯，就觉得很平常了。
• 答：1、作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。 • 2、在父母身边时，物质生活极度匮乏， 举例略 • 3、在济南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一个六七 岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。 • 所以作者回忆起 童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有 生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉 的灰黄。
(11-13)
合作探究
1、本文采用小标题的形式结构全篇，有何 好处 ？
1、提纲挈领、思路清晰，
2、每个小标题都是对该部分内容的概 括性总结，让读者一目了然 3、可以减少一些过渡性文字的铺张， 从而突出重点。
2.作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来， 眼前 没有红，没有绿，是一片灰黄”结合 课文，说 说作者为什么如此形容自己的童 年？
积累字词
• • • • • 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱 nì 教谕 yù 私塾 shú 椽子 chuán 蹿 cuān 门楣 méi 一垄 lǒng 万象更新 gēng 浑浑噩噩 è 孤苦伶仃 lí 家徒四壁 tú ng
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小蝌蚪找妈妈
三个和尚
阿凡提的故事
我的童年
季羡林
作者简介
季羡林（1911—2009）， 学者、翻译家、作家。山东临清 人，字希逋、齐奘。1934年毕业 于清华大学。国际著名东方学大 师、语言学家、文学家、国学家、 佛学家、史学家、教育家和社会 活动家。历任北京大学副校长、 中国社会科学院南亚研究所所长， 是北京大学的终身教授。 早年留学国外，通英、德、 梵、巴利文，能阅俄、法文，尤 精于吐火罗文，是世界上仅有的 精于此语言的几位学者之一。生 前曾撰文三辞桂冠：国学大师、 学界泰斗、国宝。
岁月蹉跎， 我们都已经在慢慢长大， 伴随着成长与生存, 我们失去了很多的快乐与笑容． 为什么不让我们去想想快乐的童年 无悠无虑的时光 那美好的岁月 曾经有一段回忆伴随．．． 让我们揭开尘封的记忆 去用心回味那无尽美好的童年．．．
黑猫警长
大闹天宫
当风葫 当吹芦 咚雨娃 咚打， ，葫 咚当 都芦 当当 不娃 当， 怕， ，葫 ，七 本芦 娃 啦 个 领，啦葫 大叮啦芦 叮啦一 当。朵 当叮花 咚叮。
学习目标
1、掌握文学常识和生字词。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的 特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
积累字词
• • • • • 生疏 shū 琐事 suǒ 溺爱 nì 教谕 yù 私塾 shú 椽子 chuán 蹿 cuān 门楣 méi 一垄 lǒng 万象更新 gēng 浑浑噩噩 è 孤苦伶仃 lห้องสมุดไป่ตู้ 家徒四壁 tú ng
分贫困，一无所有。 浑浑噩噩 浑浑：质朴淳厚。噩噩：严肃的样子。亦形 容糊里糊涂，愚昧无知。
初读课文，整体感知
1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，
哪些事？ 2、理清课文的思路
初读课文，整体感知
围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
明确： 介绍了自己生活的社会环境； 父亲与叔父艰难的生活；我每天最高 的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍 我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴； 交代我离开故乡的原因。
• 下列加点字拼音与字形完全正确的一项是（ D ）
A．诞生dàn B．锁事suǒ 椽子yuán 绿林好汉lǜ 教渝yù 光大门楣mèi 臭名昭著zhāo 肃然起敬jì ng 家徙四壁tú 蹿房越脊jí
C．溺爱nì 雌威cǐ
D．济南jǐ
盐碱jiǎn
浑浑噩噩è
孤苦伶仃lí ng
A椽chuán，绿林 lù； B琐事，渝yú，méi，徒； C雌 cí ，脊jǐ
走进文本，合作探究
本文采用小标题的形式结构全篇，有什 么好处？ 小标题起到提纲挈领、条分缕析的作 用，每个小标题都是对该部分内容的概 括性总结，让读者一目了然，不仅明白 该部分的主要内容，而且可以了解文章 由哪几部分组成。另外小标题可以减少 一些过渡性文字的铺张，从而突出重点 。
品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“ 浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我 爱先生文品好，如同野老话家常”。试 结合文章内容，品析季羡林散文“语朴 情醇”“野老话家常”的特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃， 相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的 孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可 想见 ”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实， 都让人读来心酸。
课外拓展
读完本文，你有些什么感 悟？
走进文本，合作探究
作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来 ，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结 合课文，说说作者为什么如此形容自己的 童年？
作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时， 物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资—— 盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西， 家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭 醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没 有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。
理清思路
第一部分（1）总写作者对童年的感受 第二部分（2——13）写我童年的生活
第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家 乡的生活。 第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情
走进文本，合作探究
一、作者开篇即说“ 回忆起自己的童 年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰 黄”结合课文，说说作者为什么如此形 容自己的童年？ 二、本文采用小标题的形式结构全篇 ，有什么好处？
肃然起敬 肃然，恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。 万象更新 事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。 孤苦伶仃 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。
相依为命 互相依靠着过日子。指互相依靠，谁也离不开谁。 不以为然 不认为是对的。表示不同意或否定。 家徒四壁 徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十