《大青树下的小学》教案

的学生来说理解能力差，需要老师在课堂上进行点拨和引导。
重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解
我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文
的自豪、赞美之情。
难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。?
教学过程
个性化修改
一、歌曲引入，介绍资料。
1.播放音乐《爱我中华》片段：
号说明了什么？那么你们认为校园里 活动的情景，多么美
还有哪些景物呢？ （4）现在我们闭着眼睛，一边听
老师念，一边想象校园的美景：操场中 间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝 干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀
丽的民族小学，多么 可爱的学生！参观结 束了，让我们说上几 句道别的话。
娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩
“五十六个星座，
五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。
一、激趣导入。
五十六种语言， 汇成一句话——爱我中华，
1．展示自己找到 的有关图片，介绍自
爱我中华，爱我中华。” 2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个
己了解的少数民族的 情况。
学生展示介绍，
多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰， 更有不同的风俗。请小朋友说说你找到的有
预设 3：
（1）生：我从这里看出“大青树
下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，
从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳
花的小路上，走来了许多小学生……”
（课件出示）
（2）为什么认为这句话也写出了
大青树下的小学的美丽？（学生阐述）
（3）我听明白了，这句话说明大
青树下的小学矗立在山花烂漫的环境 中，所以说它很美。我们把它的美读出 来吧！（板书：山花烂漫）
祥和氛围的学校。） 引导学生转换角
色，入境体悟窗外的 安静，体会是周围的 花草鸟虫猴子都被教 室里优美的读书声吸 引，静静地欣赏，不 忍打搅。反复朗读这
（2）这句话在课文的最后一自然 几句话。
段。其他同学同意他的观点吗？那我们 我们参观了这所民族
一起来读读。
小学，了解了他们上
（3）谁能来说说，这后面的省略 学、上课学习、下课
粗壮影子
并且在黑板上田字格
坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白
中示范。
认读形式灵活多样。
“晨”是上下结构，注
师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌 意“辰”要拖着“日”，相
音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、 互要结合紧凑。
艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
“绒”是左右结构，
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 由“纟”和“戎”组成，右
字入手。
“买”。
2.有的词语应该理解在文中指什么？
“影”是左右结构，
3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一 右边三撇，写得匀称。
想这个词用在什么场合？
（1）小组交流自己理解的词语。
（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。
（课件出示）
①指旌旗随风摆动的样子。()
②形容色彩华丽。?()
③山间平整的场地。()
学生练读。
边的“戎”共六笔，不
（2）有关民族的词语。
要漏写。
（3）景颇族傣族阿昌族汉族德昂族
“服”的“月”字旁要
注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
瘦一些。
5.词语我理解
“装”是上下结构，
温馨提示：
书写要紧凑。
理解词语的方法：
“读”是左右结构，
1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点 右边是“卖”，不是
8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
学以致用 提升学习转化力
教学流程
三、再读课文，理清顺序。
课文主要讲了什么：
1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容， 课文按照时间顺
讨论：读了这一段知道了些什么？
序，描写了一所民族
2.学习反馈（课件出示）（填空）：
小学的学生上学路
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上 上、来到学校、课上
缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花
丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风
吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上
摇晃……
（5）同学们，这样的校园美吗？
你想不想去看看？那就带着对美丽的
大青树下的小学的向往，再读这句话。
（板书设计：校园美）
（6）教师对学生的朗读进行评价。
4.还有什么地方写出了大青树下
的小学的美丽？
课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。 和课下的情景，反映
四、自主品读，自我感悟。
了孩子们幸福的学习
是啊，这就是大青树下的小学。“大青树 生活，体现了祖国民
下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们 族之间的友爱和团
带着这个问题，自由读课文。
结。
教学过程（第二课时）
个性化修改
一、谈话引入，引起思考。
在花朵上，好像都在 听同学们读课文。 （“好像“在这里并不 表示比喻，而是一种 想象，蝴蝶好像陶醉
（如果此时学生不能准确地说出 在同学们的朗朗书声
“大青树下的小学”是一所美丽的小 中，不肯飞走。）
学，教师可这样处理：
3、下课了，大家在大
老师来读一句话：“那鲜艳的服 青树下跳孔雀舞……
装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉 赶来看热闹。（这是
件出示）“那鲜艳的服装，把学校打扮 2、这时候，窗外十分
得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺 安静，树枝不摇了，
目，使学校更加美丽。（板书：服装： 鸟儿不叫了，蝴蝶停
鲜艳绚丽多彩） （2）你知道句子里哪个词直接说
明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件 突出显示）“绚丽”的近义词就是—— 美丽
（3）让我们一起读出它的美。
5.小结，过渡。 确实，校园外山花烂漫，校园内高 大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹， 千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴 蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服 装构成了一幅绝妙的美景图。 （二）品悟大青树下的小学的团 结。 1.课文仅仅写了大青树下的小学 的美丽吗？你认为“大青树下的小学” 还是一所怎样的小学呢？ （方法和“品悟大青树下的小学的 美丽”类似。） 预设 1： （1）生：我认为“大青树下的小 学”还是一所团结的学校。我是从这里 看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里， 从一条条开着绒球花和太阳花的小路 上，走来了许多小学生，有汉族的，有 傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂 族的。大家穿戴不同，来到学校，都成 了好朋友。”（课件出示）（板书：多 民族） （2）其他同学找到了这句话吗？ 我们一起来读读。 （3）为什么从这句话中能看出“大 青树下的小学”还是一所团结的学校？ （4）生：因为这句话说明各个民
巩固字、词，指
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正 导写词。
音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学 1．指名读生字，新词。
生认读。
2．指导书写课后田字
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。 格中的字。
（第一组含有会写字，第二组含有会认字）： a．着重分析指导“晨、
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮Βιβλιοθήκη 读安静停在 绒、服、装、读、影”。
④边防，边境。() ⑤两人徒手较量,以把对手摔倒为胜的竞技运 动。() 6.生字我会写 （课件出示：生字田字格课件） 晨绒球汉艳服装扮读静停粗影 （1）识记字形 你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“装、晨”：“衣、日”是形 旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。 加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读” “米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。 换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。 (2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什 么？（课件出示） 写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3. 写一写。4.对一对。 说一说：整体结构上要注意什么。上下结构， “晨、装”上窄下宽。 “汉、扮、读、停”——左右结构，应写得左窄 右宽。 “艳、服、静、粗”——左右结构，应写得左右 等宽。 看一看：关键笔画的写法。 巧记字形：“丰”“色”艳。 写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生 练写。 “晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个 字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和 “曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按 正确笔顺规范书写。 对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地 方，下一遍及时改正。 (1)学生练写,教师巡视指导。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互 借鉴。 师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文 字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集 形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握 了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松 地认读、识写。 7.再次巩固字词： 把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图 片和相应的词语连线。（课件出示）
二、初读课文，自学生字
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起
走进这所大青树下的小学，去认识一群少数
民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读
不通顺的地方反复多读几遍。
边读边思考：课
2.学生试读。
文主要介绍了什么？
3.指名分自然段朗读。
（学生讲到哪句，教师就顺势指导
欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好， 向高高飘扬的国旗敬 礼。 （运用排比的修辞手 法，表现了同学们天 真可爱、有礼貌和热
哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课 爱祖国的特点。作者
堂。）
通过对孩子们“行为
预设 1：
美”进行描述，抒发自
（1）生：我是从这里看出的。（课 豪和赞美之情。
创设情境 激发学习动力
同学们，上节课，我们和课文进行
导入：通过上一
了亲密接触。这节课，我们要深入了解 课的学习，我们已经