《赵普》教学设计
《赵普》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇
《赵普》教案教学设计(苏教版七年级)共3篇《赵普》教案教学设计(苏教版七年级)1本文是一篇针对苏教版七年级《赵普》教材的教案教学设计文章。
首先，笔者将从本书教学目标、教材内容和课堂设计三个方面进行分析和讲解。
一、教学目标本书的教学目标是通过赵普这个人物的历史经历，让学生了解到晋朝末年的政治动荡和社会变迁，以及当时人们的生活状况和生存困境；同时，通过赵普的奋斗和执念，鼓励学生在成长的道路上坚定信念，勇于拼搏，追求自己的梦想和目标。
二、教材内容1. 赵普的成长经历和家庭背景：赵普出生在一个贫寒的家庭，但是他从小就非常聪明，懂得勤奋学习，很快就成为了一名学识渊博的儒生。
2. 赵普的政治野心和理想抱负：在他的成长过程中，赵普逐渐体会到了时局动荡的状况和社会上的不公现象，他产生了强烈的政治理想和改革抱负，并开始了自己的政治生涯。
3. 赵普的奋斗历程和辉煌成就：赵普的奋斗历程非常艰辛，但他始终保持着坚定的信念和执着的追求，最终成为了文化名流和政治权贵，对当时的政治变革和社会进步做出了巨大贡献。
三、课堂设计1. 导入环节通过背景介绍引出赵普这个历史人物，让学生了解到这个时代的社会背景和历史背景，以便于更好地理解和把握课程内容。
2. 理解把握环节在这个环节中，让学生阅读教材中有关赵普成长经历和政治理想的内容，并进行探讨和讨论，让学生逐步理解赵普的成长历程和理想抱负。
3. 实践拓展环节在这个环节中，让学生通过团队合作和角色扮演的方式，模拟赵普的一些政治场景和社会争议，让他们深入地理解赵普在艰难困苦、政治挑战和伦理考量中做出的决策和行为。
4. 总结评价环节在这个环节中，让学生总结赵普的奋斗历程和所取得的辉煌成就，评价他的政治理想和行为，为学生的人生发展提供一份有益的启示和学习借鉴。
综上，本文是一份基于苏教版七年级《赵普》教材的教案教学设计文章，通过分析教学目标、教材内容和课堂设计三个方面，为广大教师和学生提供一份有益的教材辅助工具通过本教案的教学设计，学生能够系统、全面地了解赵普这位历史人物的生平、奋斗历程和辉煌成就，深刻认识到赵普所追求的政治理想和价值观念，理解并思考政治人物的角色和责任，增强对自己的信仰和使命的认识，提高个人的综合素养。
《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇
《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计共3篇《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计1《赵普》教学方案(苏教版七年级) 教案教学设计一、教学内容本次课程的教学内容是苏教版七年级课本中的《赵普》。
二、教学目标1. 知识与技能：全面了解、掌握《赵普》的故事情节、人物形象及背景知识；提高学生观察力和理解力，以及写作能力。
2. 情感态度：学生通过阅读与讨论，感受到《赵普》中的人生哲学和弘扬传统美德的意义，让学生在认知上形成正确的价值观和人生观。
3. 学科能力：在语文知识的基础上，提高学生的口头表达和书面表达能力，培养其语文思维和语言组织能力。
三、教学方法1. 讲授法：通过口头讲述，简单介绍故事情节，让学生有个整体的认识。
2. 听写法：分小组让学生相互听写关键词汇，以内化单词，提高语言感知能力。
3. 阅读法：让学生稍微阅读一段故事，然后围绕问题进行交流讨论，达到理解与提高思考的目的。
4. 视听法：通过播放相关的影视素材，让学生更加深刻地体会故事情节和不同人物形象。
5. 写作法：让学生撰写自己的感悟和想法，来加深他们对故事和人物的理解和掌握。
四、教学过程1. 导入教师通过简要的介绍和提问，让学生知道本次课的教学内容是《赵普》，同时调查了解学生对于这个课文的大致了解。
2. 阅读与交谈让学生以小组为单位，研读故事并回答教师提出的问题。
重点让学生梳理故事情节、角色关系、人物性格等内容，为之后的深入讨论做好基础。
3. 视听体验播放相关的故事片段，让学生更形象的感知《赵普》的荒唐和欢乐。
4. 自主探究让学生自主研读，分析故事中人物的性格，来对比他们间的不同之处。
并让学生进行小组解读和讨论。
5. 精准抓重点通过选取故事片断，再次让学生深入理解文本，以精准的语言描述出重心，从而更好地提高他们的写作能力。
6. 作业布置布置写作任务，并让学生撰写一篇对于《赵普》观后感的文章，来巩固他们的文学阅读和文章写作能力。
《赵普》 教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇
《赵普》教案教学设计(苏教版七年级上册)共3篇《赵普》教案教学设计(苏教版七年级上册)1《赵普》教案教学设计(苏教版七年级上册)随着电影产业的发展，电影不仅是一种艺术形式，也是一种文化载体。
如何利用电影教学拓宽学生的视野，提高学生的文化素养，已成为当今语文教学中不可缺少的一部分。
本次教学设计以电影《赵普》作为教学材料，结合苏教版七年级上册语文课本，对于电影教学的有效性进行探讨。
一、教材分析苏教版七年级上册语文课本第四单元《霓裳羽衣曲》中的《霓裳羽衣赋》和课外读物《凤凰池》中的《富春山居图》作为本次教学的起点，以“秦绅的梦想”为主题，展开电影教学。
《赵普》是以秦绅及其创立的“钱塘画派”为主题的电影，叙述了秦绅困难重重，却坚定不移地从事艺术创作，最终取得巨大成就的故事。
主人公秦绅的梦想与课本教学相结合，使教学内容更加具有生动性和可操作性。
二、教学目标1.知识目标a.学生了解秦绅及其创立的“钱塘画派”的历史和文化背景，掌握相关基本知识。
b.学生了解电影《赵普》的主题和内涵，领悟秦绅在艺术追求上的精神内涵。
c.学生能读懂《霓裳羽衣赋》中的相关片段，领悟文学作品与艺术作品的内在联系。
d.学生能深入理解《富春山居图》的艺术魅力，领悟艺术家的精神气质。
2.能力目标a.学生能从不同角度分析文化的内涵，能够对艺术品进行语言表述和批判性思考。
b.学生能运用排比和比喻等修辞手法，写出具有文学价值的文字作品。
c.学生能够在真实情境中运用所学知识，理解和领悟电影的意义和价值，并具有良好的批判性思维能力。
三、教学步骤1.引入环节利用多媒体设备，播放电影《赵普》的片段，让学生先感性认识“钱塘画派”的历史背景。
2.理解课本内容通过讲解或学生小组讨论的方式，让学生阅读《霓裳羽衣赋》中的相关片段，理解文学作品与艺术作品的联系，了解秦绅及其创立的“钱塘画派”的历史和文化背景。
3.电影欣赏全班带着问题观看电影《赵普》。
在观看过程中，教师可以根据情节发展，提示学生分析秦绅为什么要坚持自己的画风和创新精神，他的画作表现出了什么样的文化内涵，学生可以自行记录。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并积累文中的重点字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，把握赵普的人物形象。
4. 学会通过事件描写分析人物品质的方法。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解。
2. 分析赵普的人物形象。
3. 学习课文中的重点字词。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 课文原文。
2. 相关赵普的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
2.2 教学资源1. 课文原文。
2. 赵普的相关故事。
3. 教学课件。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 激发学生兴趣，引导学生思考：你们听说过赵普吗？2. 简介赵普的背景，导入新课。
3.2 自主学习1. 学生自读课文，理解大意。
2. 学生通过课文注释和学习工具书，自主学习课文中的重点字词。
3.3 课堂讲解1. 分析课文内容，讲解赵普的人物形象。
2. 通过事件描写，引导学生学习分析人物品质的方法。
3.4 互动讨论1. 学生分组讨论，分享对赵普人物形象的认识。
3.5 巩固练习1. 学生运用所学方法，分析课后练习中的人物形象。
2. 教师点评并指导学生正确理解人物品质。
第四章：教学评价4.1 评价目标1. 学生对课文内容的理解。
2. 学生朗读课文的表现。
3. 学生分析人物形象的能力。
4.2 评价方法1. 课堂问答。
2. 课后练习。
3. 学生朗读展示。
5.1 拓展活动1. 学生分组进行角色扮演，演绎赵普的故事。
2. 学生分享对赵普人物形象的理解和感悟。
5.2 推荐阅读1. 推荐与赵普相关的文章或书籍。
2. 引导学生进行拓展阅读，提高对历史人物的认识。
第六章：教学步骤6.1 步骤一：导入新课1. 回顾上一节课的内容，引导学生复习赵普的人物形象。
2. 提出本节课的学习目标，引导学生关注课文中的具体描写。
6.2 步骤二：自主学习1. 学生自读课文，找出描写赵普的具体语句。
2. 学生通过课文注释和学习工具书，自主学习课文中的重点字词。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）了解作者赵普的生平和事迹。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
（2）培养学生对赵普的崇敬和敬仰之情。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 作者赵普的生平和事迹的了解。
三、教学难点：1. 课文中的文言文理解。
2. 对赵普的事迹和品质的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和讨论。
2. 使用多媒体辅助教学，展示赵普的事迹和作品。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍赵普的生平和事迹，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：指导学生朗读课文，理解课文的大意。
3. 解释词语：解释课文中的生僻词语和句子，帮助学生理解。
4. 分析课文：分析课文中的结构和修辞手法，引导学生深入理解。
5. 讨论和思考：提出问题，引导学生进行讨论和思考，培养批判性思维能力。
6. 小组合作学习：分组进行合作学习，共同完成任务。
7. 总结和反馈：总结本节课的学习内容，进行反馈和评价。
8. 布置作业：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和合作学习等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括课文朗读、词语解释和思考题等。
3. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，要求正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
4. 理解测试：通过测试或提问，了解学生对课文内容的理解程度。
七、教学拓展：1. 赵普相关作品的研究：推荐学生阅读赵普的其他作品，如《资治通鉴》等，进一步了解其文学成就和历史地位。
七年级下册《赵普》教学设计 教案教学设计
七年级下册《赵普》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解赵普的历史背景和其主要事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文言文水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，激发学生学习历史的热情。
（2）通过学习赵普的事迹，使学生明白勤奋学习、坚持不懈的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）了解赵普的历史背景和其主要事迹。
2. 教学难点：（1）文言文特殊的句式和用词。
（2）赵普的事迹对学生的启示和影响。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置历史情境，让学生更好地理解赵普的事迹和品质。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的阅读能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 赵普的事迹介绍资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介赵普的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论课文中的重点词语和句式。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）详细介绍赵普的主要事迹，引导学生理解其品质和精神。
4. 案例分析（1）分析赵普的事迹对学长的启示。
（2）让学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
6. 课后反思教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和积极性。
赵普课文教学教案
赵普课文教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解赵普的历史背景和其主要事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生尊重历史，树立正确的价值观。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）鼓励学生勇于担当，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与理解。
（2）生词和短语的掌握。
（3）赵普的历史背景和其主要事迹的学习。
2. 教学难点：（1）课文中的难点句子和词汇的理解。
（2）赵普的政治主张和思想观念的阐述。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体展示赵普的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 学习生词和短语：（1）学生自主学习生词和短语，组内交流。
（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和拓展。
4. 理解课文：（1）学生合作探讨，深入理解课文内容。
（2）教师辅导学生理解难点句子和词汇。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师对学生的总结进行评价和补充。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和短语。
3. 预习下节课的内容。
五、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等，给予相应的评价。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对作业的质量和学生的努力程度给予评价。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，把握赵普的形象特点。
（3）掌握文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过关键词句来分析人物形象。
（3）培养阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受赵普的忠诚和坚定。
（2）学习赵普面对困境时坚定不移的信念。
（3）激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 赵普的形象分析和理解。
3. 文言文基本语法和词汇的掌握。
三、教学难点1. 文言文句式的理解。
2. 关键词句在分析人物形象中的应用。
3. 对赵普精神品质的深入体会。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
2. 合作探讨：分组讨论，分析赵普的形象特点，分享学习心得。
3. 案例分析：通过分析课文中的关键词句，深入理解赵普的精神品质。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍赵普的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析赵普的形象特点，分享学习心得。
4. 案例分析：通过分析课文中的关键词句，深入理解赵普的精神品质。
6. 作业布置：要求学生朗读和背诵课文，巩固所学内容。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
针对学生的不同情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、课后作业1. 朗读和背诵课文《赵普》。
2. 完成课后练习，包括对文言文句子的翻译和对赵普形象的分析。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对赵普精神的理解。
八、评价建议1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注学生的理解程度和应用能力。
3. 课后反馈：收集学生的学习心得，了解他们对赵普精神的认识和体会。
九、拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟赵普在面对困境时的情景，体会赵普的忠诚和坚定。
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初中语文七年级下册(苏教版)第一单元第五课《赵普》教学设计第一课时教学目标：1．读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。
2．能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。
掌握文言知识。
3．能发挥合理想像用自己的语言复述课文。
教学重点：多形式地诵读, 读准字音，读出节奏，流畅地朗读课文。
（确立依据：课文篇幅短小,句式紧凑,节奏鲜明,读起来琅琅上口,学生兴趣浓,多次诵读后能较好地理解课文大意。
所以把诵读作为教学重点。
）教学难点：能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。
掌握文言知识。
（确立依据：文言知识的掌握向来是学生学习的难点，在第一课时作为难点来逐步使学生掌握。
）教学方法：1．诵读法：诵读是解读文言文的敲门砖。
从教学过程来看，教学中将朗读贯穿到课堂始终, 听课文朗读录音，教师示范读,引导学生按要求听读。
帮助学生深入体会课文内容。
个读、齐读和散读等多种方式,引导学生真正学会读书,欣赏。
领悟短文的优美语言和意味,以达到教学目的。
2．讨论法：对课文字词句的朗读理解都给予学生一定的时间来思考讨论，发挥了学生学习的主体作用，避免了一讲到底满堂灌的弊端，培养了自学能力。
3．练习法：本课各个环节都有练习题的设置，从听说读写各种内容到个体与集体不同形式均有，现了学生练习的高参与率。
4．讲授法：文言文的学习还有困难，因此对重点的讲析还是必不可少的。
学习方法：1．多形式朗读课文, 体会课文内容，培养语感。
2．自主探究，合作交流：对课文音义把握理解均在学生自主探究，合作交流的基础上进行评价指正，培养了自学能力。
3．圈点批注法：学生在学习中随时记下自己的疑问和收获，便于知识的深究和巩固提高。
教学流程：模块一：明确目标教学板块1：导入老师出镜同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。
今天我们就来学习赵普这篇课文，看看究竟是怎么回事。
这节课，我们的主要学习任务是：PPT1学习目标1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。
2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。
3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。
（设计意图：简洁明了,直接引出人物,进入本课的学习。
）模块二：读准课文教学板块2：介绍赵普PPT2 （赵普图片）首先让我们先认识一下赵普。
赵普（922-992年），北宋著名的政治家，后周时当节度使赵匡胤手下的推官。
公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。
史称“陈桥兵变”。
从此赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，史称宋太祖。
接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。
后来，宋太祖任命他为宰相。
宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。
赵普仍然担任宰相。
有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部书。
过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太平。
”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有一部《论语》。
所以又有“半部论语治天下”的说法。
教学板块3：读准字音PPT3学习一篇文言文，我们首先要会读它，做到读准字音，读出节奏。
先请同学们浏览课文，画出文中不会读或读不准的字，再自己查阅工具书或向老师、同学请教，扫清字词读音障碍后自由朗读全文。
读准字音画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。
然后放声朗读全文。
（现场老师组织学生朗读课文，交流不会读、读不准的字。
）PPT4大家读得很认真，下面老师要来考考大家，看大家是不是全会读了。
读准下面加点的字：吏事阖户启箧处决既薨龌龊奏牍掷地补缀卒用PPT4好，相信每一位同学都已经会读了。
下面请同学们一起来读，每个词读两遍。
读准下面加点的字：lìhéqièchǔ吏事阖户启箧处决hōng wò chuò dú zhì既薨龌龊奏牍掷地zhuìzú补缀卒用（设计意图：从学生学习实际出发，保证教学的实效性。
）教学板块4：读出节奏PPT5刚才大家读得很认真，下面请同学们再听老师读一遍课文，请你边听边用竖线在文中停顿较明显的地方画上记号。
普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。
晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。
及次日临政,处决如流。
既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。
宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。
尝奏荐某人为某官,太祖不用。
普明日复奏其人,亦不用。
明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。
他日补缀旧纸,复奏如初。
太祖乃悟,卒用其人。
读出节奏听读课文，要求做到：在句中停顿明显的地方画上“‖”（现场老师组织学生听读课文，注音，画节奏。
）PPT6读文言文，除了句与句之间的停顿外，每个句子内部的适当的停顿也很重要。
这种句内的停顿，我们称它为节奏。
刚才老师读的时候，我请同学们记下这些节奏的。
现在，老师要看看同学们是否认真记了，是否记得准确。
请同学们朗读下面6个句子，注意读出节奏。
朗读下面句子，读出句中的节奏：1．普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。
2．及次日临政,处决如流。
3．普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。
4．尝奏荐某人为某官，太祖不用。
5．普明日复奏其人，亦不用。
6．他日补缀旧纸，复奏如初。
PPT7请再听老师把上面句子读一遍，同学们与自己刚才的朗读对照一下，看看还有哪些句子没读准的，自己再多读几遍。
朗读下面句子，读出句中的节奏。
1．普‖少习吏事,寡‖学术,及‖为相,太祖‖常劝‖以读书。
2．及‖次日临政,处决‖如流。
3．普‖性深沉‖有岸谷，虽‖多忌克,而能‖以天下事‖为己任。
4．尝‖奏荐某人‖为某官，太祖‖不用。
5．普‖明日‖复奏其人，亦‖不用。
6．他日‖补缀旧纸，复奏‖如初。
PPT8下面我们要用多种方式把课文再多读几遍，注意读准字音、读出节奏。
用以下多种方式朗读课文，注意读准字音、读出节奏：全班放声朗读；读给同桌听；推荐读的好的同学在全班范读……（现场老师组织学生朗读、交流、评价。
）（设计意图：通过多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。
）好，通过多种方法、多次的朗读，相信每一位同学都已顺利完成文言文学习的第一步骤：读准字音、读出节奏了。
常言道：读书百遍，其义自见。
下面我们就来看看文章的大意。
模块三：读懂课文教学板块5：疏通词意PPT9要读懂一篇文言文，关键先要理解文中字词的意思。
下面就请同学们借助书下的注释和查阅工具书，重点解决以下几个字词在文中的意思。
疏通词意解释下列加点的字：1．寡（）学术，及（）为（）相2．晚年手不释（）卷（）3．虽（）多忌克（）4．而能以（）天下事为（）己任5．尝（）奏荐某人为（）某官6．普明日复（）奏其人7．普颜色（）不变8．太祖乃（）悟，卒（）用其人（现场老师组织学生回答。
）PPT10我们一起来看一下正确答案，同学们你们做对了吗？解释下列加点的字：1．寡（少）学术，及（等到）为（做）相2．晚年手不释（放下）卷（书）3．虽（虽然）多忌克（对人忌妒刻薄）4．而能以（把）天下事为（当作）己任5．尝（曾经）奏荐某人为（做）某官6．普明日复（又、再）奏其人7．普颜色（脸色）不变8．太祖乃（才）悟，卒（终于）用其人教学板块6：疏通句意PPT11相信同学们对上面的字词翻译一定是对答如流。
下面请同学们看看下面的几句话，文言文中经常会在句中省略一些句子成分，你能把省略的成分补出来吗？疏通句意补出下列句子的省略成分：1．太祖常劝以读书2．普明日复奏其人3．碎裂奏牍掷地（现场老师组织学生回答。
）PPT12这些句子中的省略成分你都说对了吗？补出下列句子的省略成分：1．太祖常劝（之）以读书2．普明日复奏（荐）其人3．碎裂奏牍掷（于）地教学板块7：疏通文意PPT13明白了单个字词的解释，会补充句子省略的成分，可以说已基本读懂了课文，现在，请同学们用现代汉语，把全文翻译一遍。
在翻译之前，老师首先要和大家一起来复习一下翻译文言文的方法。
翻译文言文的一般方法：1．保留法：保留地名，人名，官名、帝号，年号等。
2．对译法：变单音节为双音节词。
3．添加法：添加句中的省略成分。
4．调整法：调整前后语序等。
5．遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。
下面，就请同学们按照老师介绍的方法，把全文翻译一遍，要求做到意思准确，句子通顺。
翻译后，同桌交流，互相帮助，再做一次认真的修改。
PPT14疏通文意用现代汉语，准确通顺地翻译全文。
（现场老师组织学生翻译、交流、评价。
）PPT15同学们刚才翻译了全文并进行了认真的交流和进一步的修改，现在把老师的译文与大家交流一下。
第一段赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常拿读书这件事劝他。
他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书,整天在读.到了第二天,办理政务时,处理决断很快。
他死后,家里人打开书箱一看,原来是一部《论语》。
PPT16第二段赵普性格深沉而严肃刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己的责任。
宋代初年,在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。
赵普第二天又上奏章举荐这个人,太祖还是不用。
第三天,赵普还是上报这人。
太祖生气了,把赵普的奏章撕碎了扔在地上。
赵普脸色没有改变,跪在地上把碎纸片拾起来带回家,过些日子把这些旧纸片修补、连结起来,重新像当初一样拿去上奏。
太祖这才清醒过来,最终任用了这个人。
（设计意图：这部分教学完全体现了学生为主，自主学习的内涵。
使学生参与到了知识形成过程当中去，知识掌握较牢固。
）模块四：读活课文教学板块8：复述故事同学们，通过大家的努力，我们已经疏通了文章的大意，你能脱离书本，用自己的语言讲述赵普的故事吗？PPT17下面请同学们试着复述赵普的故事，简要复述故事：要求：忠实于课文原意；用自己的语言表达。
讲给同桌听。
（现场老师组织学生讲述故事，并做评价。
）模块五：课后延伸教学板块9：课后学习PPT18刚才是请同学们简要的复述故事内容，下面啊，老师有更高的要求，你能展开自己合理的想像，特别是对一些细节的想像，来生动地复述课文故事吗？由于时间关系，在这节课上我们就不进行交流了，请大家在课后列出复述的提纲，做好复述准备，下节课大家再来交流。
另外，请同学们课后熟读课文，争取能熟练的背诵课文。
课后学习1．合理想像，列出生动复述赵普故事的复述提纲。
2．熟读课文，要求能熟练背诵。
（设计意图：既是对本节课教学目标的巩固，也是下节课学习的准备。