名师引领,点亮心灯新闻稿
数学专家进校园新闻稿
数学专家进校园新闻稿
标题：数学专家进校园，引领数学教育新篇章
正文：
2023年5月10日下午，XX中学的校园里洋溢着浓厚的学术氛围。
一场由特邀数学专家XXX带来的专题讲座在此举行，吸引了全校师生及家长的广泛关注。
此次讲座旨在提升学生们的数学兴趣，优化教学方法，并为教师提供专业成长的机会。
在讲座中，XXX老师结合自己的学术研究与教学经验，深入浅出地阐述了数学之美。
她通过生动有趣的案例，让学生们感受到了数学的无穷魅力。
同时，她还针对当前数学教育存在的问题，提出了富有针对性的建议。
此外，XXX老师还与现场师生进行了互动交流。
她耐心解答了学生们在数学学习中遇到的困惑，并给予了切实可行的指导。
教师们也纷纷表示，通过这次讲座，他们收获颇丰，对今后的数学教学有了更明确的方向。
此次讲座的成功举办，得益于学校领导的高度重视与精心组织。
校方表示，将继续引进更多优秀的专家资源，为学生提供更广阔的学习平台。
同时，学校还将进一步加强与家长的合作，共同关注学生的成长，为他们的全面发展奠定坚实基础。
在未来的日子里，XX中学将继续秉持“以生为本”的教育理念，
努力提升教学质量，培养更多具备创新精神与实践能力的人才。
让我们共同期待这所学校的辉煌未来！。
音乐名师工作室新闻稿
音乐名师工作室新闻稿
XX月XX日，XX市音乐名师工作室在XX中学会议室组织开展成员续聘及师徒结对活动，16对师徒现场携手相牵，再续新篇章。
活动上，工作室负责人就青年教师培养的指导思想、目标和举措提出了具体的要求，希望通过结对帮扶，使青年教师在优秀教师的引领和帮助下快速成长。
会上为新、老成员颁发了聘书，充分肯定了结对活动对学科发展所起的作用和意义，希望老教师甘于奉献，甘为人梯，从“带德、带才、带教、带研”四个方面履行好自己的“传、帮、带”的责任，争取“青出于蓝而胜于蓝”；希望徒弟们谨记领导和师傅的教诲，虚心学习，扎实工作，多听课、多思考、多请教、多交流，形成属于自己的教学特色，为XX教育事业添砖加瓦。
点亮心灯 唤醒成长——对话刘玮
表在《小学教学研究》《江苏教育》《基础教育参考》等主流教育期刊上；我以“小学数学二三五自主课堂”教学模式探索和“童本数学”体系构建为主要内容，撰写了题为“做一个有使命感与责任感的教育人”的文章，被收入由江苏省教育厅主编、江苏教育出版社出版发行的《著名特级教师教学思想录：小学数学卷》。
2012年，近万字的文章《让儿童与数学、生活真实地相遇》被中国人民大学“复印报刊资料”《小学数学教与学》作为“学科视点”全文转载；2013年至2014年，《数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考》等16篇文章发表在《中国教育学刊》等期刊上。
2008年至2017年，我先后出版了《小学生多元发展与和谐教育研究》《区域内义务教育优质均衡发展政策执行的考察——以苏南W 市B 区为例》等三部专著。
2018年，我主持的江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“童本数学课堂的实践研究”顺利结题。
项目成果“儿童数学教学‘数学化’与‘生活化’融合的实践研究”获2017年江苏省教学成果一等奖。
我顺利完成了基于W 市B 区义务教育教育优质均衡发展历程研究的33万字博士毕业论文，论文获评首届全国优秀教育博士专业学位论文，并获评江苏省教育科学研究成果一等奖、江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖。
倏忽之间，我的教师生涯进入第33个年头。
在这如流水般的过往时光中，我经历着潜心读群书、面壁苦求索的寂寞，体验着一个教师内生式专业发展的愉悦与满足。
用最初的心，做永远的事。
人生亦是如此，在一次次取舍中走向坚实和精彩，走向丰富与成长。
·人物访谈·本刊编辑部：教育的本义在立人，在“上所施”和“下所效”之间，给予人发展的能力。
您倡导做真实的教育、做有良知的教育，积极践行中国新样态学校“有人性、有温度、有故事、有美感”的理念，能跟我们作一些具体的分享吗？刘玮：我觉得教育应该是真实而有温度的。
真实的教育崇尚平实，而不屑于形式的夸张。
名师工作室活动新闻稿
名师工作室活动新闻稿
近日，我校名师工作室开展了一系列丰富多彩的活动，受到了广大师生的欢迎和关注。
首先，名师工作室组织了一场主题为“科技创新”的讲座。
讲座邀请了多位行业领军人物，为同学们讲解了当前科技领域的最新进展和趋势，激发了同学们的学习热情和创新意识。
其次，名师工作室还举办了一场主题为“文化素养”的沙龙活动。
活动中，名师们分享了自己的文化体验和读书感悟，与同学们探讨了如何提高文化素养和人文关怀，引发了同学们对于文化的思考和反思。
此外，名师工作室还组织了一次主题为“职业规划”的座谈会。
座谈会邀请了多位行业专家和成功人士，为同学们讲解了职业规划的重要性和方法，帮助同学们更好地规划自己的职业生涯。
通过这些丰富多彩的活动，名师工作室不仅丰富了同学们的课余生活，更为同学们的发展提供了有力的支持和帮助。
相信在名师工作室的指导下，同学们一定能够在学习和成长的道路上取得更大的成就。
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情系山区倾心支教为山里孩子点亮心灯
情系山区倾心支教为山里孩子点亮心灯
情系山区倾心支教 为山里孩子点亮心灯
她日复一日面对着黑板和孩子们求知的眼睛，默默坚守为人师者的信念和职责；她放弃城市的繁华，带着对家人的牵挂守候乡间，在大山里挥洒着自己的青春热血。她就是支教垛庄镇中心小学的人民教师——逯凤。xxxx年9月1日，为响应市教体局党委号召，她来到垛庄镇，开启了她的支教生活。 初春的清晨，在群山环抱之中，一缕缕炊烟袅袅升起，灰瓦红墙点缀在苍翠欲滴的秀色里，分外靓丽多彩，寻着琅琅的读书声，记者来到了垛庄镇中心小学。在这里，记者见到了情系山区倾心支教的逯老师，她是市实验小学语文教师，是我市首批语文学科带头人。 固本培元狠抓学生素养教育 刚到学校时，逯凤老师承担六年级两个班的语文教学，为山里的孩子们带去了新的教学模式和开阔的视野。在教学实践中她发现城乡孩子最大的差距是“习惯”的差距，如果能帮助孩子们培养起良好的学习习惯和生活习惯，孩子们将会受益终生。于是她首先从培养孩子的执行力开始，改变孩子们拖沓、磨蹭的坏习惯，培养孩子书写、阅读以及说普通话的好习惯；改变课堂教学模式，培养孩子们大胆发言、敢于质疑和探究的习惯。短短一学期，孩子们有了自主学习的意识，书写认真了，普通话流利了，校服干净了，头发整齐了，孩子们的精神面貌焕然一新。 学生卢道泽告诉记者：“逯老师来了以后，不仅教会了我们知识，还教我们如何做人，让我们做有文化有内涵有休养的‘三有’少年，班里语文成绩有了很大提高，我们也都喜欢上了学语文，非常感谢逯老师。” 关注留守儿童传递成长正能量 在山区，由于很多家长进城务工，垛庄小学很多孩子成了留守儿童。孩子们缺少亲情沟通，没有父母监管，性格变得暴躁易怒，打架斗殴，成为学校管理的隐患。班内有个叫小D的孩子，引起大家的关注，源于他发出的一条条短信。低俗谩骂的桥段暴露出小D复杂的心理问题——性格偏激、孤独冷漠。逯老师意识到孩子这一系列的心理问题，源于孩子精神生活的缺失。于是她多次与家长进行沟通，告诉他们孩子的成长不仅需要物质供给，更要倾听孩子的心声。在她和家长的共同努力下，孩子渐渐走出了冷漠和孤独。 山区孩子内心有一种先天的自卑情绪，为让孩子们走出自卑的沼泽，她带领孩子们一起学习励志的人物故事和名人演讲，希望通过他们成功的故事传递给孩子一股正能量，让学生知道任何一个人的成功都不是一帆风顺的，即便出身偏远农村，只要执着和努力，同样能实现自己的梦想。 专业引领培育学校发展的根本 来到垛庄小学，逯老师不仅专注于教孩子们学习，还参与学校教育教学管理，工作中结识了大批新同事，在倾听老师们渴望成长的诉求后，逯老师便寻找机会带领大家外出学习，在*络上学习名师成长经历，还鼓励大家多读书，让阅读成为教师教育教学和生活的习惯，指导老师们通过教学日志真实地记录日常教育案例和读书收获，从而形成自己的教育思想和教学策略。逯老师还组织学校教学力量集中建构了《垛庄小学集体备课体系》，以规范科学的教研形式促进每一名教师向高效课堂迈进，让每个学生接受更好、更高效的课堂教学。 垛庄镇中心小学校长陈刚说：“逯老师给我们带来了管理理念上的变化，提供了新的教学标准，带动本校老师不断学习，可以说逯老师的到来不仅使我们的学生得到提升，而且使我们学校的整体水品也得到了提高。”
作文点亮心灯
作文点亮心灯【篇1】作文点亮心灯田野中，金黄的稻穗在微风中摇曳，仿佛在低语。
羊儿在田间跳跃，欢快非常。
而在这田野的角落，有一个身影，那是李柏霖，一位从大山走出的语文老师，正在用她的知识和热情，点亮孩子们心中的灯。
李柏霖，自湖南第一师范学院毕业后，选择回到家乡，成为粟裕希望小学的一名语文老师。
她带来的，不仅是知识，更是对外面世界的描绘与憧憬。
她深知，对于这些孩子们来说，书本上的知识固然重要，但更重要的是拓宽他们的视野，让他们看到更大的世界。
课堂上，李柏霖绘声绘色地授课，从绘本到名著，她希望孩子们能储备更多的知识。
但当期中考试成绩出炉，全年级五个班中排第三的成绩让她备受打击。
所有的付出，似乎并没有达到预期的效果。
然而，一堂普通的课却带来了转机。
那是一个仿写句子的练习，孩子们的想象力与独特的认知方式让李柏霖眼前一亮。
她意识到，教学并非简单的灌输，而是需要引导和激发孩子们的想象力和创造力。
这一刻，李柏霖心中的灯被点亮了。
她开始更加注重孩子们的思考和表达，鼓励他们用自己的方式去认识世界。
课堂变得生动有趣，孩子们的笑容也渐渐多了起来。
作文，成为了李柏霖与孩子们沟通的桥梁。
在作文中，孩子们可以自由地表达自己的想法和情感，而李柏霖则通过批改和指导，帮助他们更好地理解和运用语言。
随着时间的推移，孩子们的变化越来越明显。
他们的作文越来越有深度，语言也越来越丰富。
更重要的是，他们开始学会思考，学会表达自己的观点和情感。
这一切的变化，都源于李柏霖点亮的那盏心灯。
她用她的热情和智慧，引导孩子们走向更加广阔的世界，让他们的心灵在知识的海洋中自由翱翔。
【篇2】作文点亮心灯在人生的长河中，我们时常会面临迷茫与困惑，仿佛置身于黑暗的迷宫之中，不知所措。
此时，我们需要一盏明灯，一盏能够点亮心灵的灯，照亮前行的道路，指引我们走向理想的彼岸。
这盏心灯，并非外在的实体，而是内心的力量。
它源于我们对理想的执着追求，对生活的热爱与期待。
当我们点燃这盏心灯，就如同在黑暗中找到了方向，让我们能够勇敢地迈向未知的前方。
名师进校园新闻稿
名师进校园新闻稿
近期，一场高质量的名师进校园活动在我校顺利举行。
本次活动邀请到了教育界的知名专家，他们以丰富的学术经验和独到的教学理念，为我校师生们带来了一场视听盛宴。
活动分为两个环节：讲座和座谈。
讲座环节，名师们给学生们带来了精彩的知识盛宴，围绕当前热点话题，深入浅出地讲解了相关政策和知识，并就学生们关心的问题进行了详细解答。
在座谈环节中，名师们则以小组讨论的形式，与我校师生了探讨了如何更好地实现教育教学质量的提高，收获颇丰。
此次名师进校园活动，充分体现了我校对于教学质量的高度重视。
通过不断邀请优秀的名师来为学生们上课，培养出更多更好的人才，让学生们更好地接受教育，更好地融入社会，从而为国家的发展做出贡献。
我们相信，有了这样的精彩讲座和座谈，学生们一定会更加勤奋努力，在学业上更加进取，在人生道路上步步高升，为自己的未来打下坚实的基础。
我们也期待着，未来还有更多这样的名师进校园活动举行，让学生们能够受益更多，教育事业也能够取得更大的发展。
点亮心灯,善为人师
点亮心灯，善为人师爱尔兰诗人威廉.巴特勒叶芝有言：“教师应该是不断的点亮学生心灯的至善之人”，而在教师群体中的所谓世界上最小的主任——班主任角色，应具有全方位的素养才能引领班级走向真正的精神远方。
一．唤醒学生的源发动力——做“点火家”型的班主任“鸡蛋从外打破是食物，但从内打破却是生命”。
一个孩子的成长、成才是自身自我的激励与教育，优秀父母的奋力托举，教师的认真负责外加教育智慧合力的结果。
学生成长中最关键的是内驱力，所以教师要做学生心灵的“点灯人”——唤醒心灵，引领方向，激励行动。
(1）针对班情，制定学习方略指导针对目前的班级中有34位男生，13位女生的特殊班情；针对每个学生学习能力、学习态度的不同，通过四项限法，制定了班级学习方略指导；针对学习能力强弱、态度情况，分别制定不同的指导策略（如图示）。
通过该策略，可以全面、高效率地提升班级整体学生的学习习惯、各科成绩。
该策略也为后续具体的教学工作，提供了总体的指导。
班级整体成绩在一学年的努力下全班提升了年级位次，学生的认知、责任感和执行力等都有明显提升。
(2）通过诵读、共读、与自我对话等教学专题，唤醒学习内驱力针对班级特殊班情，特制定了莲花一班的班本课程诵读——与黎明共舞：在迎着全校晨读的东风下，我让学生们视频分享对自己最具影响力的一本书，，学生王羽轩分享的《老人与海》，里面穿插电影片段，配字幕等方式，让我感到震撼，得到师生极大的认可和肯定，该学生在初二上学期的考试中有明显的提升。
共读——与人类崇高精神对话：部编版语文教材有12本共读书目，我们在共读《平凡的世界》时，学生处在青春期和叛逆期之间，举行好的爱情的特质的辩论会，老师最后加以引导，目前应该先学会具有爱的能力，应该把自己的心思放到学习上，经过中高考的筛子筛过后，你将会在转角处遇见你的男神女神，学生的思想引领请书籍为之代言，收到了极好的效果。
关键性事件反思拔节——与自我对话。
孔子云：“吾日三省吾身”，特制定每天的反思课程，能及时把握到学生的思维动态；也能及时调整管理方式；更能助力学生的成长成才。
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名师引领，点亮心灯
——记参与全国中小学名师工作室发展论坛
9月26日至29日，由北京师范大学继续教育与教师培训学院和区教育发展中心联合举办的全国中小学名师工作室发展论坛于区隆重举行。
论坛名师云集，报告精彩纷呈，吸引了来自全国各地的教育专家、名师前来参加。
我校也抓住这次良好的学习机会，派出多名骨干教师前来参会学习。
本次论坛分为两部分，第一部分为27日和28日的专题学术报告，在5场生动、精彩而高端的学术报告中，每位主讲专家将系统而前沿的教育教学研究的理论与成果，通过充实而丰富的案例、流畅而幽默的语言进行诠释与分享，让与会者获得一种既醍醐灌顶又如沐春风的学习体验。
论坛的第二部分为29日的特级教师课堂教学引领专场，来自京沪江浙等地的特级教师以同课异构的形式与禅城区六所中小学的年轻骨干教师同台演绎同一节课。
“水尝无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光”。
我校教师通过参与这次学习活动，近距离接触专家名师，同全国各地的骨干教师进行交流和思想碰撞，专业素养、教学水平和教育艺术得到一定提升。
相信，名师引领将进一步引导教师将先进教育理念转化为自觉教学行为，推进课堂教学改革，聚焦课堂教学实效，从而切实提高课堂教学效率，全面提高教学质量。