西师版小学六年级下册音乐教案
爱星满天-西南师大版六年级音乐下册教案
爱星满天-西南师大版六年级音乐下册教案教学目标
1.了解并掌握歌曲《爱星满天》的歌曲形式和节奏；
2.学会用自己的声音演唱歌曲；
3.增强学生的合作意识和团队精神。
教学重点
1.歌曲的形式和节奏；
2.合唱技巧的掌握；
3.学生们的表演和合作能力。
教学难点
1.歌曲的合唱技巧的掌握；
2.学生们配合表演和合作的协调性。
教学准备
1.一张带有歌词和乐谱的黑板；
2.教师准备好的录音设备；
3.学生们准备好的利用身体和呼吸演唱的状态。
教学过程
步骤一：导入
1.用黑板介绍歌曲的来源和背景；
2.引导学生们思考歌曲的故事情节，预热学生们的情感。
步骤二：展示歌曲形式和节奏
1.教师唱一遍歌曲，让学生们对歌曲的节奏有初步了解；
2.教师介绍歌曲的创作方法和技巧，让学生们对歌曲深入理解；
3.教师反复模仿歌曲的节奏，让学生们模仿练习。
步骤三：学生演唱
1.教师分组进行演唱练习；
2.教师提出演唱技巧，指导学生们练习；
3.教师逐渐调整各个组之间的合唱协调性。
步骤四：整体演唱
1.教师组织全体学生模拟合唱；
2.教师提出练习要点，并再次进行练习；
3.教师指导学生调整声音的大小和节奏的速度。
步骤五：应用和听评
1.教师播放已经录制的《爱星满天》，
2.教师给予评价和建议。
教学总结
1.教师回顾并总结教学内容和过程；
2.教师让学生们自己总结这节课的收获；
3.教师留下必要的反馈，为后续教学做准备。
黄河源头-西南师大版六年级音乐下册教案
黄河源头-西南师大版六年级音乐下册教案一、教学目标1.了解黄河流域的地理位置和重要意义；2.能够唱一部分黄河源头的歌曲，体验其中的美妙旋律和丰富情感；3.发现黄河流域的传统文化和艺术，了解其中的历史和民俗；4.培养学生的音乐审美能力和创造力，尝试用音乐表达自己对黄河源头的感受和想象。
二、教学过程1. 热身活动运用触感、听感、视感三种感官，帮助学生进入音乐学习的状态。
2. 课堂导入引导学生迅速回忆上节课学习的内容，介绍本节课的学习内容和目标，激发学生学习的兴趣和主动性。
3. 黄河源头知识介绍通过短片或图片等形式，向学生介绍黄河源头的地理位置、流域面积、重要意义等知识，并引导学生感受黄河的壮美和神秘。
4. 黄河源头的音乐欣赏播放《黄河源头之歌》，让学生全神贯注地聆听，感受其中的节奏、旋律和情感。
之后，引导学生和老师一起唱一遍，培养学生的音乐感知和嗓音协调性。
5. 黄河源头的情感表达在讲解《黄河源头之歌》的歌词和情感后，引导学生闭上眼睛，想象自己沿着黄河源头漫步，感受到黄河的壮美和神秘。
鼓励学生用音乐来表达自己的感受，让大家分组创作一段短曲或唱段。
6. 黄河流域的文化和艺术探究通过图片、音频和文字等形式，介绍黄河流域的传统文化和艺术，包括文字、绘画、音乐、民俗等。
并引导学生发现其中的历史和民族特色。
7. 课堂总结回顾本堂课所学的内容和目标，让学生自己评价自己的学习情况和表现。
并带出下节课的学习内容，引导学生自主学习，巩固课堂所学。
三、教学评价本课程结合了音乐、文化、历史等多方面内容，通过欣赏、表演和创作等形式，激发学生的兴趣和创造力，培养了他们的音乐审美能力和历史文化素养。
同时，通过引导学生自主学习，促进了他们的自主学习和思考能力，提高了教学效果和质量。
我的家乡日喀则-西南师大版六年级音乐下册教案
我的家乡日喀则-西南师大版六年级音乐下册教案一、教学目标1.知识与技能目标a)能够掌握节奏的基本概念，理解音符的长短和节拍的概念；b)能够唱出《我的家乡日喀则》这首歌曲，并能准确理解、把握歌曲中表达的情感；c)能够配合钢琴伴奏，唱出练习段落。
2.过程与方法目标a)鼓励学生使用各种材料来自主探索，培养其独立思考能力和自学能力；b)通过举例分析发掘歌曲主题，培养学生独立思考及表达能力，并引导学生自主组织语言，准确表达自己的感受；c)创设音乐熏陶的环境，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教学内容1.教材分析西南师大版六年级音乐下册第3课《我的家乡日喀则》。
本课着重讲述了家乡的景色、人民和伟大的祖国，融入了对家乡的热爱和缅怀国家领袖的情感。
2.教学内容a)节奏的基本概念通过教师用板擦板子的方式讲述节奏的基本概念，让学生能够理解音符的长短、节拍等概念。
b)练习段落教师演示唱出《我的家乡日喀则》的练习段落，让学生跟随教师练习，帮助学生熟悉曲子、理解节奏。
c)唱出整首歌曲分段演示，先让学生学唱第一节、第二节，再学唱第三节，最后整合唱出整首歌曲，让学生能够准确理解、把握歌曲中表达的情感。
三、教学过程1.热身学生跟着教师一起进行音乐呼吸运动和简单节奏运动。
2.导入请学生品尝特色酥油茶，教师借此介绍家乡特色文化，如：藏羌彝民族文化、舞蹈、音乐等。
3.节奏与练习段落的学习通过板擦板子的方式向学生讲述节奏的基本概念，电话线游戏的方式巩固学生对节奏的理解。
教师演示唱出练习段落，让学生跟随练习。
4.学唱歌曲教师分段演示，先让学生学唱第一节、第二节，再学唱第三节，最后整合唱出整首歌曲。
5.感受家乡请学生回忆自己的家乡，如：家乡的美景、特色食物等。
通过举例分析，发掘歌曲主题，引导学生自主组织语言，准确表达自己的感受。
6.合唱在倾听学生意见后，选择适合的学生分组合唱，让学生能够更好地理解和掌握歌曲。
四、课堂练习请学生配合钢琴伴奏，唱出练习段落。
西师大版六年级音乐下册 《白兰鸽》(教案)
《白兰鸽》西师版小学音乐教材六年级（下）册教学课型：唱歌与表现课教学年级：六年级教材分析：《白兰鸽》是一首热情、欢快、充满朝气的美国歌曲。
歌曲以白兰鸽在蓝天里自由飞翔为主题，表达了人们珍惜时光、热爱生命的情感，以及对自由生活的渴望与向往。
歌曲为拍，大调式，二段体结构。
第一乐段为7—14小节，共四个乐句，每个乐句都以主和弦音“1、3、5”三个音和弱起小节开始，词曲十分口语化，表达了人们对白兰鸽的喜爱之情。
第二乐段旋律展开，抒发了人们对白兰鸽的赞美以及对自由生活的热爱与向往。
教学目标：一、通过学习歌曲《白兰鸽》，能够有感情、投入的演唱歌曲，并体会和表现出歌曲欢乐、热情的情绪。
二、巩固对切分节奏的认识和掌握，准确演唱歌曲中反复出现的切分音。
三、能够在老师的指挥下，通过以自学活动为基础的三声部声势节奏训练，以小组合作的方式培养学生的身体协调性和对多声部音乐的参与理解能力。
四、能够初步了解并体会波尔卡的音乐风格，并能通过听赏和演唱感受不同音乐风格为同一首歌曲带来的变化。
教学重难点：一、切分节奏的准确掌握。
二、能够运用自然优美的声音，恰当的力度自信投入的演唱歌曲。
教学过程：一、设置情景，节奏导入：师：同学们，一起来挥拍读一读这条节奏二、节奏声势训练：1、导入：下面给节奏加上动作，我们一起来玩玩声势节奏的游戏。
（出示声势节奏乐谱）请同学们跟随优美的音乐一起律动起来，在音乐中感受节奏律动的乐趣吧！（播放《白兰鸽》第一乐段伴奏音乐，进行声势律动。
）三、学习歌曲导入：1、师：刚才律动的音乐就是我们今天要学习的一首荷兰歌曲《白兰鸽》的第一乐段。
让我们一起来完整的听听这首歌曲吧！边听边思考，这首歌的情绪是怎样的？这首歌你认为可以分为几个部分？2、播放歌曲范唱。
3、师：《白兰鸽》是一首热情、欢快、充满朝气的美国歌曲。
歌曲分为两个乐段。
四、学习歌曲第一乐段：1、师：一起来听听第一乐段的范唱。
第一乐段由两个相似乐句组成。
这一乐段出现得最频繁的节奏是什么？对了，就是切分节奏。
爱,留给母校-西南师大版六年级音乐下册教案
爱，留给母校-西南师大版六年级音乐下册教案一、教学目标1.了解音乐中的节奏和旋律。
2.能够唱出《爱，留给母校》这首歌曲。
3.培养学生的爱国热情和对母校的感恩之心。
二、教学内容1.通过学习音乐节奏与旋律，理解《爱，留给母校》歌曲的主旨与情感。
2.分段学习歌曲，逐步掌握各个部分所要表达的情感与歌词。
3.引导学生通过音乐，深入感受祖国和母校的深情厚意，培养学生对于自己祖国和母校的热爱和感恩之情。
三、教学步骤第一步：导入主题引导学生谈论自己对于母校和祖国的热爱和感恩之心。
第二步：介绍歌曲播放《爱，留给母校》这首歌曲，向学生介绍歌曲背景和歌曲的主旨。
第三步：学习歌曲节奏引导学生听歌曲，认识歌曲的基本节奏，掌握歌曲的基本节奏。
第四步：唱歌课件教学将教师制作好的PPT课件分享给学生，利用课件加深学习歌曲的旋律。
第五步：分段学习歌曲根据歌曲的结构和内容，分段学习歌曲，逐步掌握歌曲的整体情感与歌词。
第六步：整体学习歌曲将各个部分学习好之后，进行整体学习，唱出一整首歌曲。
第七步：分享福利学生自由发挥自己的爱校之爱，表达对母校的爱和感恩之心，希望母校越来越好。
可以使用文字、图画、音乐等方式，展现自己爱校之心。
四、教学评价1.学生能够分段掌握歌曲的旋律与节奏，能够整体地唱出一整首歌曲。
2.学生能够理解歌曲的情感和歌词，表达出对于母校和祖国的热爱和感恩之情。
3.学生的创新思维和自我表达能力得到了锻炼和提高。
五、总结通过音乐课教学，将爱国主题融入其中，引导学生理解祖国和母校的深情厚意，培养学生的爱国热情和对母校的感恩之心，表达出自己的爱校之情，让学生深刻体会到爱国教育的内涵和意义。
我的家乡日喀则-西南师大版六年级音乐下册教案
我的家乡日喀则-西南师大版六年级音乐下册教案一、教学目标1.学习并能正确唱出《我的家乡日喀则》这首歌曲；2.理解歌曲所表达的情感和内涵；3.了解西藏的文化和特色。
二、教学重难点1.正确唱出歌曲；2.理解歌曲所表达的情感；3.熟悉西藏的文化和特色。
三、教学准备1.课件：包括《我的家乡日喀则》歌曲演唱视频、西藏的图片资料等；2.实物：西藏的艺术品、服装等；3.教学参考书籍。
四、教学过程1. 导入介绍一下今天要学习的内容：学习一首歌曲《我的家乡日喀则》，了解西藏的文化和特色。
2. 学唱歌曲1.播放《我的家乡日喀则》的演唱视频，让学生感受这首歌曲所表达的情感；2.教师分段带领学生唱这首歌曲，每次唱完一段都停顿一下听一下自己刚才的唱法和感觉如何；3.教师教唱完整版歌曲，学生跟唱；4.教师和学生一起唱全曲。
3. 理解歌曲情感和内涵1.教师引导学生发表自己对这首歌曲的感受和理解，帮助学生更深入地理解这首歌曲所表达的情感；2.教师讲解歌曲的背景和内涵，帮助学生更好地理解歌曲的意义。
4. 探究西藏的文化和特色1.展示西藏的图片资料和实物，包括藏族的服装、建筑物、艺术品等；2.通过图片、实物的展示和讲解，让学生了解西藏的文化和特点；3.引导学生发表自己对西藏的认识和了解。
5. 总结1.学生回答问题：今天学习的内容有哪些？2.课下作业：复习唱歌曲《我的家乡日喀则》。
五、教学评价1.通过学生的唱歌表现、发言等形式来考察学生对课程知识的理解和掌握程度；2.教师观察学生在课堂中的表现，及时纠正学生的错误观念。
六、知识拓展1.可以尝试到西藏旅游，亲身感受西藏的文化和魅力；2.推荐书籍：《西藏文化艺术图鉴》。
七、教学心得本次教学内容比较特殊，介绍了一个充满神秘感的地方——西藏。
通过学唱歌曲，提高学生的音乐素养，同时展示了大量的图像和实物资料，深入了解了西藏的文化和特色。
希望这次教学能够启发学生对于多元文化的探究和理解。
百鸟朝凤-西南师大版六年级音乐下册教案
百鸟朝凤-西南师大版六年级音乐下册教案
一、教学目标
1.初步了解中国传统音乐风格——京剧
2.能够辨别“百鸟朝凤”乐曲中的高音、低音、中音等简单乐音
3.能够模仿“百鸟朝凤”乐曲中的节奏和节拍进行简单的合唱演唱
4.培养学生对中国传统音乐的兴趣和爱好，培养学生的音乐鉴赏能力和创造能力。
二、教学流程
1. 音乐导入
1.将乐曲“百鸟朝凤”播放一遍。
2.向学生们介绍中国传统音乐风格——京剧。
2. 理论知识讲解
1.通过展示乐谱，向学生们介绍“百鸟朝凤”中的高音、低音、中音等简单乐音。
2.向学生们讲解乐曲中的节奏和节拍。
3.通过模拟乐曲演唱，让学生们更好地理解。
3. 配合教学活动
1.带领学生们进行简单的声乐训练，使他们更好地掌握唱歌的技巧。
2.配合乐曲特点，让学生们分组进行合唱练习，进行集体表演。
4. 教学反馈
1.播放“百鸟朝凤”乐曲，让学生们通过对比自己的演唱，进行自我反思。
2.针对学生们的不足之处，进行差异化教学，让每个学生都能得到有效的补充和弥补。
三、教学评估
1.对于每个学生，进行音乐鉴赏能力和创造能力的测试，让学生们在学习的过程中获得更大的满足感。
2.参与乐曲合唱演唱和音乐表演活动，对学生们进行综合评分，以便记录每个学生的音乐表现情况。
四、教学反思
1.在教学过程中，要注意学生的情感体验和学习兴趣，让乐曲教学更好地引导学生愉悦地学习。
2.在适度的难度下，逐步深入“百鸟朝凤”乐曲中的理论知识，让学生们不断提高自己的音乐素养和演唱能力。
西师版小学六年级下册音乐第一单元教案
西师版小学六年级下册音乐第一单元教案一、教学内容本节课选自西师版小学六年级下册音乐教材第一单元，主题为“春天的旋律”。
具体内容包括：第一章“春天在哪里”，详细讲解音阶、节奏及旋律；第二章“春之歌”，学习歌曲《春天里》及《春之颂》；第三章“春天的小乐队”，介绍常见乐器及其在春天主题音乐中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握音阶、节奏及旋律的基本知识，能独立演唱春天主题的歌曲。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，感受春天音乐的魅力。
3. 培养学生的团队协作精神，能与他人共同完成春天的音乐创作。
三、教学难点与重点1. 教学难点：音阶、节奏及旋律的掌握，乐器演奏技巧。
2. 教学重点：春天主题歌曲的演唱，音乐欣赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、吉他、电子琴、打击乐器等。
2. 学具：歌词卡片、五线谱纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放春天的视频，让学生感受春天的氛围，引导学生谈论春天里的美好事物。
2. 例题讲解：（1）讲解音阶、节奏及旋律的基本知识。
（2）学习歌曲《春天里》及《春之颂》。
3. 随堂练习：（1）分组演唱歌曲，互相点评，教师指导。
（2）用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的节奏感。
4. 春天的小乐队：学生自由组合，选择乐器，共同创作春天主题的音乐。
六、板书设计1. 黑板左侧：音阶、节奏及旋律的基本知识。
2. 黑板右侧：歌曲《春天里》及《春之颂》的五线谱及歌词。
七、作业设计1. 作业题目：创作一首春天主题的歌曲，可以用文字、绘画或音乐形式表现。
2. 答案：学生作品，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校的音乐活动，提高音乐素养。
推荐学生观看与春天主题相关的音乐会、音乐剧等，拓宽音乐视野。
重点和难点解析1. 教学内容的音阶、节奏及旋律的掌握。
2. 教学目标的音乐欣赏能力培养。
3. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计的歌曲五线谱及歌词展示。
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《走进西藏》教学思路对于西藏，很多人都有一种解不开的情结。
自古以来，西藏就以它悠久的历史、灿烂的文化、壮丽的自然风光和奇特的人文景观著称于世。
那里有巍峨的山峦，清澈的湖水，辉煌的庙宇，还有飘在心中圣洁的哈达。
能歌善舞是藏民族的天性，他们都自豪地称能走路的会跳舞，会说话的能唱歌”。
本单元分为美丽的雪域风光”、神秘的藏族文化”、绚丽的藏族歌舞”三个板块，力图通过在有限的空间里渗透更多的西藏音乐和藏民族文化的元素，引导学生通过欣赏、演唱和表演，了解藏民族的音乐风格及其风土人情，以激发孩子们对民族音乐的热爱，拓宽音乐文化视野，增强民族意识和爱国主义情感。
内容结构走进西藏、美丽的雪域风光、欣赏《珠穆朗玛》（民乐合奏）、歌曲《我的家乡日喀则》、欣赏《格桑拉》（独唱）、神秘的藏族文化、欣赏《五彩风马旗》（藏族民乐合奏）、欣赏《阿姐鼓》（女声独唱）、绚丽的藏族歌舞、欣赏《弦子舞》（民乐合奏）、欣赏《踢踏舞》（民乐合奏）、欣赏《天路》（女声独唱）、歌曲《卓玛》教学总目标1、通过唱歌、欣赏和舞蹈等音乐活动，引导学生了解藏民族的音乐风格及其风土人情，以激发孩子们对民族音乐的热爱，拓宽音乐文化视野。
2、培养学生收集和处理信息的能力，了解有关西藏的历史、文化、地理、风土人情等人文方面的信息。
3、引导学生主动参与综合性艺术表演活动，学习运用悠长的气息和优美的声音深情地表现歌曲。
歌唱部分课题：《我的家乡日喀则》背景资料：《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，歌者唱出了对家乡的热爱。
日喀则在西藏的东南地区，日喀则在藏语中是如意的庄园”的意思。
歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。
踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。
歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。
原歌曲为上、下两个乐句的一段体结构，只有八小节，为五声宫调式。
第一乐句是由两个乐节构成的乐句，这两个乐节呈问答的形式。
第二乐句是第一乐句的回应，四小节的旋律流畅，一气呵成，好像是在加强回答的语气，赞美自己的家乡。
改编后的歌曲增添了中间部分，在一个八拍的长音衬词后，首先是以主题为素材变化而来的四小节节奏紧凑的旋律，丰富了歌词的内容，然后是两小节的衬词，重复了三遍，增添了欢快的气氛。
接着再现歌曲的第一段，形成三段体的音乐结构，丰富了音乐的表现力。
教学目标：1、通过欣赏歌曲《青藏高原》，学习歌曲《我的家乡日喀则》感受体验藏族歌曲的特点，并能对西藏音乐产生兴趣。
2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。
3、自学藏族舞基本舞步，并争取能为歌曲伴舞。
教学重点：学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。
课时划分：三课时教学过程：第一课时一、师生问好，导入教学。
师：请同学们听一首歌，听完后想想歌中唱的是哪儿？（手机播放放3）师：西藏是一个神秘的地方，假如我们就在喜玛拉雅山下的布达拉宫的脚下，在一望无际的草原上，在蓝天白云下沐浴着高原的阳光，难道你不想放声歌唱吗？你们听，呀拉索……设计意图：创设情境，引领学生走进歌曲的情境中，为学习歌曲做情感铺垫。
二、融情师：藏族人不仅能歌而且善舞，谁愿意到前面做几个藏族舞蹈的动作？师：藏族踢踏舞的节奏就是1234哒哒。
生：和老师一起拍手读节奏。
师：和我一起跺脚，踏踏踏踏踏踏生：活动师：我们随着音乐快乐的跳舞吧！生：和老师一起跳舞。
师：我们尝试着自己编动作，跳自己喜欢的动作。
生：自编动作表演设计意图：在音乐活动中感受歌曲的基本节奏，为歌曲的情感体验和学唱歌曲做铺垫。
实践活动学生自己练习第二课时一、教师导入，组织教学。
1、师：西藏是祖国的一颗明珠，有很多著名的城市，除了拉萨还有个城市叫日喀则，今天我们要学习的歌曲就是《我的家乡日喀则》。
2、手机播放范唱歌曲。
3、师：我有个问题，歌曲的前两句为什么要唱两遍？（有反复记号）4、师：老师拼唱简谱，你们用“啦”轻声的哼唱歌曲。
再用“哩”模唱一遍。
（对不正确的地方加以纠正）生：模唱歌曲旋律。
5、师：下面，请同学们自由的读歌词，喜欢怎么读就怎么读，怎样读更能表达你的情绪你就怎样读。
生：大声的读歌词。
6、师：同学们，可以有节奏的读吗？生：边做动作边按节奏读词。
设计意图：解决词曲配合问题和歌词记忆问题，并为后面学习的三条节奏要素进行铺垫。
7、师：歌词中提到了葡萄，看样子日喀则除了名山、大川、草原、湖泊还有好吃的冰糖葡萄，据说早晚温差大的地方，葡萄才特别甜。
我们带词演唱歌曲。
8、师：呀拉啊这句是一个长音，谁知道它唱几拍？师：它还是一个前倚音，能是歌曲听上去更加婉转。
9、师：我们完整的演唱歌曲，唱歌的时候嘴要张得圆圆的，声音轻巧有力。
二，教师教唱几遍，学生自己练习。
第三课时一、复习导入，组织教学。
1、学生试唱一遍，问：同学们，在唱这首歌时你的心情是怎样的？（自由答）师：谁谈起家乡不是自豪的骄傲的，藏族人非常热情，对待客人是要献上哈达，送上酥油茶的，这是一种什么情感，我们不说我们唱出来。
师：情绪饱满的教唱。
2、师：歌曲中的“呀拉啊和啊索啊索马里拉”是藏族歌曲特有的衬词，它们没有明确意思，就是一种情绪的表达。
我们在特别高兴的时候，你会用什么动作或欢呼来表达呢？师：藏族人就用呀拉索来表达，用语言无法表达的情感，我们把它唱出来。
生：尽情的自由试唱歌曲。
设计意图：引导学生用饱满的情绪在歌曲的演唱中尽情表达情感。
3、师：老师从歌曲中提取了三条节奏要素，我们来看看。
生：分别练习拍击三条节奏。
师：这三条节奏我们每组只练习一条，然后我们组成一个多声部的伴奏。
我们可以用身体的不同部位来拍击节奏，每组想讨论用什么方式打击节奏，然后再练习。
生：活动师：我们合作一遍吧！生：一边唱一边拍击节奏。
设计意图：多声部的节奏加入歌曲中，使歌曲更加丰富。
二、小结师：孩子们，日喀则这个城市不仅是西藏的，它也是我们中国人的，也是全世界的，这节课我们了解了它也喜欢了它。
让我们唱着《我的家乡日喀则》结束这节课吧！欣赏部分教学目标1、通过听赏，使学生初步了解西藏民歌的音乐特点及其起源、发展与变化。
2、在感受、理解、对比、等学习过程中，让学生感受西藏民歌的风格，培养学生对民歌的兴趣, 树立民族自豪感。
3、能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。
教学准备：手机、3音乐课时划分：3课时教学过程第一课时一、导入，组织教学（一）欣赏《珠穆朗玛》（民乐合奏），介绍相关背景知识。
此歌高亢悠长，具有西藏民族特色，但这首歌曲并不是西藏的传统民歌，它是一首带有西藏民歌风格的创作歌曲。
高亢的引子，把我们带入了珠穆朗玛。
乐曲第一部分抒情优美，第二部分速度加快，活泼欢快，很有节奏感。
李幼容词，臧云飞曲欣赏《格桑拉》（独唱），并介绍相关背景知识。
《格桑拉》是一首藏族民歌，唱出了对家乡、对祖国、对生活的热爱之情。
格桑”在藏语里是幸福的意思。
格桑拉是花名，格桑花学名叫金露梅”花瓣是黄色的，在藏区素称格桑花。
歌曲为一段体结构、羽调式。
歌曲旋律流畅，节奏感强，具有很强的舞蹈性。
全曲情绪欢快、活泼，唱出了藏族人民对今天幸福生活的由衷赞美之情。
歌曲的旋律起伏感强，大量采用后十六节奏型和附点节奏型，使歌曲的旋律紧凑，富有节奏感。
歌词中，将藏族的特色一一展示：锅庄、颂歌、哈达，表现了藏族人民欢天喜地、载歌载舞的场面。
课堂小结第二课时一、导入教学1、欣赏《五彩风马旗》（藏族民乐合奏）。
2、介绍相关背景知识。
《五彩风马旗》是一首藏族民乐合奏的曲子。
风马旗”在藏语中叫做隆达”也有人称之为经幡”、祈愿幡”不过，人们更习惯称它为风马旗”因为隆”在藏语中是风的意思，达”是马的意思。
显然，风马旗在这里是直译。
在生辰吉日与年节庆典时张挂，象征天、地、人、畜和谐吉祥。
这一首藏族民乐合奏的《五彩风马旗》，采用了独具鲜明地域特征和色彩的传统乐器，将藏族民间音乐特色展示在我们面前。
3、再次欣赏。
4、欣赏《阿姐鼓》（女声独唱）.5、介绍相关背景知识。
《阿姐鼓》，藏族民族风格的一首通俗女声独唱歌曲。
叙事性歌曲，两段体。
歌曲的第一部分叙述我对阿姐的记忆就仅为：不会说话和离开家。
换言之，也就是没有记忆。
从此我就天天想念，这种空洞的思念，只能是自我无限欲望的冥顽表达。
所谓一直想到阿姐那样大，我突然间懂得了她”是我”布下的一个自我掩饰的虚假的叙事策略。
《阿姐鼓》六次重复说话”这个词，两次是叙述我的阿姐从小不会说话”两次是叙述一位老人反反复复说着一句话”两次是叙述阿姐用鼓声对我说话”。
由此可见，这六次都是对语言（说话）的否定性表述。
这种否定性表述，把语言的可能性压缩到最低程度一一临界点。
正是通过对语言的临界化使用，《阿姐鼓》在以运用民歌的叙事风格的同时，直接把叙事转化为抒情，把语言转化为音乐。
歌曲的结尾是，音乐狂欢地接受了语言，也接受了一切。
在歌曲开始时出现，而且始终萦绕在歌曲的主旋律上空的无字女高音伴唱，可视为阿姐的冤魂在高原的苍穹下的永恒泣诉。
它是一个令人感动的动机。
但是在结尾中，这个动机完全消失了。
或者说，它被完全溶解在流行音乐的喜剧性的狂欢中。
6、再次欣赏。
二、课堂小结。
第三课时师生问好，提问导入教学。
1、前面我们都欣赏了有关西藏民乐的哪些乐曲？（珠穆朗玛、格桑拉、五彩风马旗、阿姐鼓）2、能说一下你对藏族音乐的感觉吗？二、学习新知识。
1、欣赏《弦子舞》（民乐合奏）。
2、介绍相关背景知识。
《弦子舞》是一首藏族舞曲，采取民乐合奏的形式。
弦子舞在表演时由男子拉弦子，女子舞彩袖，随着弦子节奏的变化，歌声舞姿变化多样。
弦子的歌词大部分为迎宾、相会、赞美、情意、辞别、祝愿的内容，曲调繁多，舞步多变。
舞蹈时男女舞队各围成半圈，时而聚圆，时而疏散，且歌且舞；男子舞姿重在舞靴、跺脚，显示豪放粗犷之美；女子突出长袖轻柔舒展之美。
弦子舞的内容一般包括三个方面：一是以迎宾、相会为内容，相互欢迎与感谢、互相赞美的迎宾舞和相会舞；二是以尊敬长辈、热爱家乡为内容的赞颂歌舞；三是表达青年男女间充满爱慕之情和纯洁真挚的友谊，内容包括相会、谈爱、离别、祝愿的爱情歌舞。
旋律活泼热情，舞蹈轻松抒情。
3、再次欣赏。
4、欣赏《踢踏舞》（民乐合奏）。
5、介绍相关背景知识。
《踢踏舞》是一首用民乐合奏的藏族舞曲。
乐曲的节奏感强，具有很强的舞蹈性。
6、再次欣赏。
三、课堂小结。
第三单元江河之声教学设计思路自古以来，人类文明的诞生都离不开大江大河的孕育。
黄河、长江孕育了五千年灿烂的华夏文明；尼罗河周而复始的泛滥，成就了古埃及的神秘文化；静静流淌的伏尔加河，又何曾不是俄罗斯民族历史的见证……奔腾不息的江河始终默默地在向人们诉说着过往的繁华和纤尘，而最后留给我们的又何尝不是更多的思考和反思。