信息与信息的特征
信息与信息的特征-PPT文档
载体依附性
1.1.1 信息的一般特征
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告， 其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为 是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地 点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束 之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：那7个字是什么？ 中国将出兵朝鲜
1.1 信息及其特征
1.1 信息及其特征
感觉剥夺实验
1954年，加拿大某大学的心理学家进行了一项实验：被试者戴
上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声 音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其
触觉。被试者单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生
幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现 象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等， 实验后需数日方能恢复正常。
D.电子邮件是一种常用的信息交流工具，邮件发送者不必拥 有电子邮箱
1.1.1 信息的一般特征
• 【晚上看课表，准备第二天的书籍】 讨论：它传递的信息是什么？它的载体是什么？
它的表现形式是什么？
• 【出去旅游之前要了解天气情况】 讨论：我们可以通过哪些途径？
它依附于什么传递的？ 它的表现形式是什么？
1.1.1 信息的一般特征
信息不能独立存在，需要依附于一定的载体 而且一个信息可以依附于不同的载体
1.1.2 信息的特征 1、载体依附性 2、价值性 3、时效性 4、共享性 5、其他（真伪性、可存储性、可扩充性、可压缩性 可转换性 等）
课堂练习
1、盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流 说明了信息具有（ ） A．价值性 B．时效性 C．载体依附性 D．共享性 2、在赤壁之战时，蒋干从周瑜处偷走了人家事前伪造 好的蔡瑁、张允的投降书，交给曹操，结果曹操将二 人斩首示众，致使曹操失去了仅有的水军将领；最后 落得“火烧三军命丧尽”的下场。这说明信息具有（ ） A.共享性 B.时效性 C.真伪性 D.价值相对性
上海科技教育出版社信息技术基础-《初识信息——信息与信息的特征》说课
学生以小组为单位进行激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案会很多，五花八门。教师对学生的回答进行分析，而学生在教师分析答案的同时也会不断的提出新的方案，通过不断的分析、引导，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针，而它们所对应的分别是获取物质、能量和信息。
此时学生初步得出结论：人类要在世界上生存与发展，就要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质和能量学生能够理解，而信息到底是什么？它有哪些主要的特征？它又为何能并列为人类生存的三大要素之一呢？带着这些疑问，就很自然的导入新课，进入到下一环节。
活动二：寻找自然界中的信息。
首先教师举例：蜜蜂跳八字舞，蜜蜂的舞蹈所透漏出的是蜜源的所在。然后学生思考、讨论、课堂提问，要求学生举例并指出自然界现象所透露出的是什么信息。
通过念古诗词、讲大自然、听小故事，让学生在汲取与分享智慧的氛围当中去领悟“信息无时不有，无处不在”以及“信息的重要性”。那么“信息”到底是什么，此时教师引导学生阅读教材中专家学者对于“信息”的不同定义，结合之前的引入和活动对信息的含义从以下方面进行梳理：信源、传递（载体）、信宿。
2、通过活动，认识信息。
带着满腹的疑问，学生已经迫不及待想要认识一下信息。在我们的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有现代人类社会才存在信息？此时给学生安排两个小活动：
信息与信息的特征(教案)-精华
参评教案《信息与信息的特征》单位：姓名：信息与信息的特征1.教材分析教学内容分析本节课选自沪教版高中一年级《信息技术基础》第一章中的第一节，本节课为信息技术教学的第一堂课，该节课的教学效果直接关系到后续章节的教学。
本节课主要讲解了信息的定义及其特征，通过本节课的学习，学生不仅深刻体会到信息的重要性，而且有利于培养学生对信息技术课程的理解，为以后的教学活动打下基础。
教学对象分析本节课的教学对象是高中一年级新生，该阶段学生对新课程的要求、学习方法比较陌生，甚至有些学生对于信息技术课程的认识是错误的。
因此，在本节课我主要是通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动开展教学，在学习中逐步培养学生对信息技术的理解，提高学生的信息素养。
教学重点：1．信息的概念。
2．信息的一般特征。
教学难点：1．对信息实例的理解及运用。
2．如何鉴别信息的真伪。
2.教学目标分析◆知识与技能①能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。
②对信息的概念有基本的认识，能举例说明信息的一般特征。
◆过程与方法①经历和感受信息在人类活动中的重要地位。
②培养学生对生活事例的分析和归纳能力。
◆情感态度及价值观①感受信息技术对人类生活的影响。
②使学生体会到信息技术课程的重点在于对信息素养的培养和提高。
3.教学方法分析教学方法：多媒体演示法创设情景法任务驱动法练习实践法学习方法：自主探究观察发现合作交流归纳总结教学手段：结合多媒体网络教学环境，构建学生自主探究的教学平台。
4.教学过程分析依所本节课教学内容我采用导学式教学模式，以问题为主线，引导学生自主探究。
教学过程共分为以下五个环节：情境导入、导学探究、点拨释疑、课堂练习、以及归纳升华，依据新课教学理念，新知识授课共占用20分钟，课堂练习及归纳升华占用20分钟，这样不仅提高了学习效率，而且实现了：“在实践中学习，在学习中实践”的教学理念。
一、创设情境（5分钟）情境导入：经过一个漫长的暑假，高一新生开始了高中生活，我就以“暑假旅游你都带了些什么？”这个问题导入新课，学生热情马上被调动起来，很多学生都说起自己的假期旅游及所带物品。
信息与信息特征说课
信息与信息的特征
三 教学过程
（二）互动体验，学习新知
10.时效性
李小姐看到一个海报，说是百货大楼服装八折销售，于是兴高采烈
的去大楼购物，可是到了大楼，李小姐却很失望，原来大楼是为庆祝建 店二十周年而搞的三天打折销售活动，现在活动已经结束了。 【教学意图】通过事例，让学生明白，信息要及时使用，生活、 学习中要积极地去获取信息，以培养学生及时有效利用信息的意识。
事例分析法：通过对事例的讨论和分析，在你争
我辩和老师的引导下，提高概括分析能力，将原 有的知识与经验应用到新知识的学习中，进一步
构建个人的知识体系。
密山市第四中学——李长海
信息与信息的特征
三 教学过程
（一）自我介绍，导入新课 【教学意图】通过自我介绍这个事例引出香农的观点，进入
新课，进一步讲解信息的含义。
密山市第四中学——李长海
信息与信息的特征
三 教学过程
（三）练习巩固
1．以下关于信息的说法错误的是（ ） A．厨房里飘出的香味传递出厨房里有美味佳肴的信息 B．我们的身边充满信息，信息无处不在 C．现代社会被称为“信息时代”，信息是现代社会独有的产物 D．信息是区别于物质和能量的第三类资源 2．我们经常将书籍称为“精神食粮”，它能满足我们对知识的渴望，这体现了信息哪一个特征（ ） A．时效性 B．普遍性 C．价值性 D．共享性 3．关于信息以下不正确的是（ ）。 A．信息需要依附于载体而存在 B．同一条信息对所有人都有价值 C．两个人进行交谈或者讨论也是在相互传递信息 D．传递和获得信息的途径可以有很多种 4．下列选项，不能称为信息的是（ ） A．报上登载“神七成功进行出舱活动”的消息 B．高中信息技术（选修）课本 C．电视中播出的奥运会各国金牌数 D．高中信息技术水平测试成绩 ……
《信息与信息的特征》教学设计
信息与信息的特征》教学设计高一年级信息技术上册莫未音，永州市江华瑶族自治县第二中学一、教学目标1、知识与技能目标感受生活中的信息现象，认识信息是普遍存在的，了解生活中的一些信息过程，体会信息的特征。
2、情感态度与价值观目标感受信息与学习生活的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。
3、行为与创新能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。
二、教材分析与学生分析本节课所用教材是上海科技出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术》必修《信息技术基础》，新编教材总体上更适用，更符合高中学生的心智发展，设计上也较为灵活，给教师上课以很大的发挥空间。
本教材第一章《序言》是一节讲授课、理论课，主要介绍丰富多彩的信息社会，让学生认识信息的重要性以及信息的一般特征。
书本上是一些纯理论的知识，虽然有例子，但叙述性内容较多，学生一般没有耐心去认真读、去理解它。
这也是一节探究课，目的是探究新教材怎样上才能与学生发展融为一体，就要求教师在教学设计中要强化学生的活动，通过一些互动的活动，形成学生积极主动的学习态度，让他们在教师的引领下一起讨论、感受、体会，不仅要学习知识内容，而且要提高对信息的认识水平。
在此，笔者结合学生的实际情况和教材的介绍，编注了导学案，重组了教材内容，丰富了教学过程中理解信息特征的例子，形成了更具趣味性的本课案例《信息与信息的特征》。
三、教学重点与难点：学生对信息的基本特征的理解。
四、教学过程第一环节：引入课题师：我问大家一个问题，现在我们处于一个什么社会？什么时代？. 0 0 0 0 0师：对，我们现在是信息社会，信息时代。
师：现在我们流行一个词语（老师低头做操作手机的动作）大家知道是什么吗？生：“低头族”师：那“低头族”拿着手机主要目的是什么？生：上网，搜索资料，聊天。
师：对，其实他们都是在利用手机阅读信息，搜集信息，信息在我们的生活当中是无时不在的，那么到底什么是信息，信息又有哪些特征呢？这就是我们这节课所要学习的内容。
沪科版 信息技术 必修 1.1 信息和信息的特征 课件(共17张ppt)
第一章 绪言
试一试吧！
3、有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习， 座右铭通常写在日记本里，或者放在手机开机 画面上，甚至有人把它刻在课桌上！这一事例 直接证明了信息具有（ A ）
A 依附性
B 价值性
C 时效性
D 共享性
第一章 绪言
试一试吧！
4、刘磊计划今天与好友到郊外野营，他从报纸 上获得了天气情况良好，于是他们出发了，不料， 中午时分狂风暴雨大作，于是他们埋怨天气预报 不准确，当他回到家里再拿出报纸核实，原来那 是前几天前的报纸。经分析，由于刘磊对信息的 （ C ）特征没有做出慎重的判断，以致野营不 能顺利进行。
A 共享性
B 价值性
C 时效性
D 依附性
第一章 绪言 二、信息技术及其发展
信息技术
第一章 绪言 二、信息技术及其发展
信息技术的发展历程
五次革命 产生了哪些信息技术
主要特点
第一章 绪言 二、信息技术及其发展
畅想未来
第一章 绪言 一、信息与信息的特征
想一想
1、信息，都是可信的吗？ 2、信息都应该共享吗？ 3、过期的信息都没有价值吗？
第一章 绪言
试一试吧！
1、下列不属于信息的是（ C ） A 上课的铃声 B 开会的通知 C 存有照片的数码相机 D电视里播放的汽车降价消息
第一章 绪言
试一试吧！
2、对于信息，下列说法错误的是（ D） A 信息是可以处理的 B 信息是可以传递的 C 信息是可以共享的 D 信息可以不依附于某种载体而存在
第 二 词
金鸡独立
第一章 绪言 一、信息与信息的特征
第 三 词
自行车
第一章 绪言 一、信息与信息的特征
第 三 词
信息与信息的特征
（一）、什么是信息
问 题:
队员带哪三件物品合适？请每组相邻的五 名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出 一个可能的答案 。
（一）、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么是信息
答 案:
钢刀 火石 指南针
物质
能量
信息
信息的定义
香农：美国人，信息论及数字通信时代的奠基人。
信息是信息论中的一个术语，常常把消息 中有意义的内容称为信息。1948年，美国数学 家、信息论的创始人香农在题为“通讯的数学 理论”的论文中指出：“信息是用来消除随机 不定性的东西”。1948年，美国著名数学家、 控制论的创始人维纳在《控制论》一书中，指 出：“信息就是信息，既非物质，也非能量。”
信息的作用是告诉人们已经发生过、正在发生或者将要发生的 物质状态或者活动。
请同学们都不要出声， 浏览课本第1-3页内容，看看 他能否坚持180秒？
感觉剥夺实验
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感 觉剥夺”实验：
实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视 觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸 筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆 在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在 实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象： 出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧 等，实验后需数日方能恢复正常。 这个实验表明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界 环境广泛接触基础之上的。只有通过社会化的接触，更多地感 受到和外界的联系，人才可能更多地拥有力量，更好地发展。
（二）、信息的主要特征
从战争中学习战争
“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德 公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个 字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬， 结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行 了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份 报告，要来一看，追悔莫急。 问题：那7个字是什么？ 答案：中国将出兵朝鲜
简述信息概念和特征的概念
简述信息概念和特征的概念信息是指通过符号传达的有关事物的知识、数据或思想等内容。
它是生活中不可缺少的一部分，也是人们沟通、交流和决策的基础。
信息可以通过声音、文字、图像等形式进行传递和记录，它的产生和传播在现代社会中具有重要的意义。
信息特征信息具有三个基本特征：信息量、信息质量和信息传递效率。
1. 信息量是指信息的大小或多少，它可以用来衡量信息的丰富程度。
信息量的大小取决于信息的内容和形式。
对于相同的内容，使用不同的形式来传递信息可以改变其信息量的大小。
例如，用文字来描述一个事件，可以传递更多的信息量，而用图像或视频则可以传递更直观的信息。
2. 信息质量是指信息中所包含的真实度、准确性和可靠性。
信息质量的高低决定了信息的有效性和可信度。
在信息传递过程中，信息的准确性往往会受到各种因素的影响，如信息的来源、传递过程中的误差和干扰等。
因此，在传递和接收信息时，需要对信息的质量进行评估和验证，以确保信息的可信度和有效性。
3. 信息传递效率是指信息从发送者到接收者之间传递的速度和成本。
信息传递效率的高低取决于信息传递过程中所涉及的各个环节和因素。
例如，信息传递的速度受到传输介质的限制，如网络带宽和传输速率等；信息传递的成本受到信息的产生、传输和处理等环节的影响，如人力、物力和时间成本等。
因此，在信息传递过程中，需要采取有效的措施，以提高信息传递的效率和降低成本。
信息的概念和特征在现代社会中具有重要的意义。
信息的产生和传递已经成为人类生活中不可或缺的一部分。
信息的概念和特征的研究，可以帮助人们更好地理解和利用信息，促进信息技术的发展和应用。
同时，对信息的概念和特征的认识和理解，也有助于我们更好地进行信息的获取、处理和传递，提高信息的质量和效率，促进社会的进步和发展。
总而言之，信息是通过符号传达的有关事物的知识、数据或思想等内容。
它具有信息量、信息质量和信息传递效率等特征。
信息的概念和特征在现代社会中发挥着重要的作用，对于提高信息的质量和效率，促进社会的进步和发展具有重要意义。
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信息与信息的特征
一教材分析
本节选自广东教育出版社信息技术（必修）《信息技术基础》一书第一章第一节，本节是本书和高中信息技术课程的开篇，是在初中阶段信息技术课程基础上的拓展和加深，也是激发学生对今后学习信息技术兴趣的开端。
本节设置了两个部分的内容：一信息；二信息的特征。
从认识信息的基本含义出发，然后了解信息的特征，这是全书的基础内容。
本节在于帮助学生理解信息内涵的过程中，通过交流和讨论等学习方式，了解信息在社会生活中的应用情况，拓宽学生对信息文化的形态和内涵有新的认识。
通过学习本节内容，激发学生的兴趣，提高学生的认识，拓宽学生知识面，为将来的学习奠定良好的基础，所以占有举足轻重的地位。
二学情分析
1、学生现有基础：学生在初中时学过信息技术课程，对信息技术知识有一定掌握，但由于学生来自不同的学校，学生之间的能力有一定的差异。
学生虽然容易接受和理解“生活在一个信息海洋”的观念，但也同样容易忽视信息的存在，普遍存在“信息有很多，但是太平常”的想法，对信息缺乏足够的重视。
2、学生的学习动力：这个阶段的学生富于激情，有积极探索的精神，因此亟待针对这个特点，激发学生研究信息的热情、认识合理使用信息的重要意义，从而提高学生的信息素养。
3、学生的学习能力：学生从初中升上高中，独立性和自主性开始增强，能够自我调控，积极参与思考，发挥学习自觉性。
三教学目标
1 知识和技能（1）学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；（2）理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、时效性、共享性、真伪性，并能举例说明；（3）培养学生通过直接观察法获取信息的能力；（4）培养学生分析问题、解决问题的能力；
2 过程和方法（1）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。
（2）利用历史典故，成语故事等，由学生自己讲述，锻炼表达能力，实现知识共享，拓展知识面，丰富文化内涵。
（3）通过布置课后的学习和实践，鼓励学生联系实际，进行课外拓展学习，同时又为后面章节做好准备。
3 情感和价值观通过探究过程，提高学生的整合知识，归纳分析的能力，锻炼学生的表达能力，勇于展示个人风采的勇气。
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四教学重难点
1 教学重点(1)、能理解信息的基本特征。
(2)、能挖掘出信息应用的价值意义。
2 教学难点(1)、信息的具体具体含义。
(2)、实例的理解与提炼。
五教学方法
讲授法、小组讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法六教学环境
硬件环境：多媒体网络教室软件环境：多媒体教学软件
七课时安排 1课时。