培养学生从图片文献中获取有效信息的能力

定 了实事求 是的思想路线 ， 工作重点转移到经济建设上来 ， 出 提 改革开放的总方针 ， 形成 以ｘ ｄ平 为核心的第二代领导集体 。由 ｇ， 于改革 开放 ， 使我 国进 入了特色 的社会 主义现代化建设 的新时 期 ， 民生活水平 由温饱走上了小康 ， 人 国民经济迅速发展 ， 综合国 力不断增强 ， 民素质有 了不断提高 ， 全 我们国家进人一个小康的
关键 词 ： 片 信 息 能 力 图
中 图分 类 号 ： ３ Ｇ６２
文 献标 识 码 ： Ｃ
１ 培养学生识别收集文物图片有效信息的能力 在历史教学 中， 教师要引导学生学会识别收集文物 图片 ， 从 中找到有效信息 ， 培养学生的观察和思维能力 ， 为进一步的解读
家身 学到那 种可 贵的精神 ， 他们的成就是时间和汗水换来的。 例： 七年级下册《 繁荣与开放》 一课有这样 的警句“ 能载舟亦 能 水 覆舟 ……人为主可不畏惧” 以铜为镜 ， 以正衣冠 ； “ 可 以古为镜 ， 可 以知兴替 ； 以人为镜 ， 可以明得失” 自《 摘 贞观政要》 。根据上述材 料提出 ： 隋朝的灭亡与“ 贞观之治” 有什么关 系？让学生去认识唐 太宗 ， 当时的唐太宗意识到什么实质问题？唐太宗有什么治国思 想？唐朝 初期生系统掌握历史 知识 ， 获取解答信息的能力。 ５ 拓展教学主题 ， 挖掘有效信息 ， 高解读信息能力 提
在历史教学 中， 教师要有意识 的给学生提供想象的空间和时
国际地位有 了不断的提高 ， 在国际威 望 占有一席之地。例 ： 九年 级下册 Ｐ ３ 页小字 内容 ： １９ 由于全球 电脑 网络可以广泛用于 电子 通信的巨大能力 ， 人们将其之称为“ 信息高速公路 ” 它极大的方便 人们 学习 ， 工作和生活 ， 极大地提高社会劳动生产力 。通过材析 资料 ， 考查学生 ， 映第 三科 技革 命中最为突出的核心技术是什 反 么？结合学 习生活 实际举例说 明计算 机网络技术给人们带来 了 什么好处？引导学生从文 献中获取有效信息来完成教学的主题 ， 培养学生的阅读能力 ， 最大限度的结合学生的思维来实现阅读 功 能。 ３ 赏识名言警句 ， 中获取有效信息 从 历史学科是培养学生人文素养 的核心学科 ， 有着丰富的爱 国 主义情操的人文教育素材 。教师应该发挥历史学科 的优势 ， 培养 学生良好的人文素养 。例 ： 九年级上册 Ｐ 页“ １６ 天才是百分之二 ｌ 的灵感 ， 加上百分之九十八的汗水” 。赏识科 学家的名言是对学 ’生进行严谨 治学教育的好方法 ， 这段名言 出之于美 国大发明家爱 迪生 ， 他的一生 当中共 获得一千多项发 明专利 权， 他的发 明为人 类 的 物 质 ， 化 生 活 的丰 富 多 彩 做 出 了卓 越 的 贡献 ， 世 界 变 得 文 使 更加光明 ， 因此 ， 他被 称为“ 明大王 ” 发 。诱导学生从伟大的科学
言真 谛 ， 学生 不 仅 学 到 了知 识 ， 而且 懂 得 了治 学治 国的 道 理 。 ４ 理解 人物 尊 称 ， 养 学 生对 人物 的评 价 能 力 培 例如 ； 九年级 七册 Ｐ ８ ８ 页一个独立战争老兵 的话 “ 战争 中的
有效信息打下基础。
识 别 文 物 图 片 ， 教 学 的关 键 、 难 点 、 是 重 点 。怎样 去识 是 是 也
Ｎｏ ７
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Ｔ ＭＥ Ｉ ＥＤＵＣ Ｉ ＡＴ ＯＮ
Ｊ
培 养 学生 从 图片 文 献 中获 取 有 效信 息 的 能 力
骆 美钦
摘要 ： 史课的教 学 目的 ， 历 不仅是使学生掌握 了解必要的知识和能力 ， 更重要的是让学生通过相关历史资料进行独立思考 ， 对历史 人物 ， 历史事件和历 史现 象形成独 自认识和判 断， 而做 出有关的历 史结论。这就告诉我们 ， 从 在历史教学 中， 课本里的文物 图片、 文献 资料 、 言警 句以及人物尊称等信 息资料在 中考试题 中占有极其重要 的分量 ， 名 考查 目的是如何培养学生从 这些材料 中获取有效信息的 能力。 强调学生要 全面看 书， 把课本知识学深、 学透。让 学生真正的学到知识和本领 。下面就这个问题探讨我的一些看法和教 学经验。
和谐 社 会 。因 此 ，ｇ ， 被誉 为 “ 国 的改 革之 父 ” ｘ ｄ平 中 。通 过 理 解人 物的尊 称 ， 对人物 的崇拜和爱戴 ， 不仅提高了学生对人 物的评价
点 名 让 学 生 回答 完 成 ， 与此 同时 ， 师 还 可 以展 示 文 献 ： 克 老 尼 松访华后写到“ 当我们 的手相握时 ， 一个时代结束 了， 另一个时代 开始 了” 这句话意味着什么？考查学生 ， 中美关 系由敌对走上了 正常化 ， 这是新中国外交中的一项重大成就 ， 充分体 现了我国的
④ １７ 年 中美 建 交 ； ９９
第一人 ， 和平 中的第一人 ， 的同胞心 中的第一人 。这第一人是 他 ” 谁？美 国人 民对他 的尊称怎样 ？引导学生从评价历史人物的方 法出发 ， 评价人物所取得的历史功绩或所做 出的重大贡献 。华盛
顿不仅是美 历史 上杰 出的资产 阶级革命 家 ， 是世 界历史上 也 杰出的资产阶级革命家 。在美国的独立战争和 国家初创中有着 卓 越的贡献 ， 以华盛顿被誉为 “ 所 美国国父” 。例如 ： 年级下册 八 《 建设中国特设的社会 主义》 一课时 ， 的十一届三中全会重新确 党
别挖掘文物图片的有效信息？不同的图片 ， 有不同联想 ， 也就是 有不 同观 点 主题 和结 论 。这 时 ， 师 应该 注意 引 导 学 生 ， 时 间 、 教 把 地点、 人物和事件 四大要素与课本 的某一教学 主题有关联 ， 与历 史 的某一重大事件有关联 ， 让学生图文结合 ， 开联想 ， 展 从这些文 物 中获取有效信息 。与此同时， 还可以让学生通过收集 图片资料 了解 过 去 和 关 注 今 天 ， 一 步 完 成 图 说 历 史 的 教 学 ， 养学 生 主 进 培 动获取识别 、 收集整理信息的能力。 ２ 培 养 学 生 材析 文献 资 料 获取 有 效 信 息 的 能 力 文献资料的小字内容 ， 在教学 中有 着重要 的历史意义 ， 通过 这些文献资料中去寻找有效信息 ， 阐述 教学 的主题 。例 ： 八年级 上册《 国防建设与外交成就》 问展示主题 ： 国在二 卜 设 我 世纪七十 年代 有哪方 面的外交成 就？让学生去收集点滴有效信息来完成 教学 。 ① １７ 年我国在二 十六 届联 合国大会 恢 复了在联 合国的 ９１ 合法席位 ； ② １７ 年 美 国 总统 尼 克 松 访 华 ； ９２ ③ １７ 年 日本首相 田中角荣访华 ， 日建交 ； ９２ 中