老人和鸟课件(终极版)
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四年级下册语文课件-9.老人和鸟 ▎冀教版 (共14张PPT)
教学重难点：
让学生通过各种形式的阅读，抓住关键 词句，体会鸟儿和老人之间深厚的感情， 从而感受人与自然和谐共处的可贵与美 好。
自学提示： 1.用自己喜欢的方式自读课文，读准字 音，读通句子。 2.找出不理解的词语想办法解决。
一幢 硕大 邀请 震落 树脂 惊诧 询问 狂吠 尊敬 掩盖 灯盏 翻译 馈赠 敏感
读了这个感人的故事，你受到了哪 些启发？
作业： 1. “日子一天天过去了，时间在树 叶上写了许多故事，这些故事深深 地嵌进树的年轮。”森林里还会发 生哪些故事？插上你想象的翅膀， 把这些动人的故事变成文字吧！ 2.阅读《海鸥与老人》
怀疑
老人
信任Βιβλιοθήκη 鸟亲密无间爱
教学目标：
①知识与技能目标：正确流利有感情的朗读课 文，背诵最后两段，正确书写12个生字，联系 上下文理解生词，体会省略号的用法。 ②过程与方法目标：让学生通过各种形式的朗 读，抓住重点词句理解文章大意，在读中积累 感悟，提高朗读水平，提升情感。 ③情感态度与价值观目标：想象老人与鸟儿亲 密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感 受人与自然和谐共处的可贵与美好。
鸟儿开始拜访老人的小 屋。叽叽喳喳，叽叽喳 喳，翻译出来就是： “您好，您好！”老人 呵呵笑着，用饭粒和爱 招待他的客人。一只大 胆的黄色小鸟闲着一个 草莓落在老人的肩上。 老人伸手接住这珍贵的 馈赠，接着又是一颗， 又是一颗……
谁也没有邀请谁，鸟儿
们都来了。成百上千的鸟儿， 在林中的小屋上空盘旋、哀 鸣。整座山林都在摇晃，树 叶和树枝轻轻拂动。鸟儿们 先来了无数的花瓣、无数的 绿叶。伴着阳光，树林里下 了一场花瓣雨、绿叶雨。飘 落的花瓣和绿叶呀，掩盖了 林中的小屋……
教材简析
《老人和鸟》是冀教版小学语文四年级 下册第九课课文。该文以生动优美的语 言讲述了一个感人的故事：老人通过充 满诚挚爱心的行动，让鸟儿由怀疑到信 任，直至与老人亲密无间，最后鸟儿为 老人举行了一场特殊的葬礼。整个故事 充满诗情画意和童话色彩，哀而不伤， 人与自然的和谐渗透于老人和鸟的深厚 感情之中，紧扣了本单元亲近自然，热 爱自然，人与自然和谐共生的文化主题。
《小鸟和守林老人》PPT(上课用)4
•
15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
•
16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
•
17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
•Leabharlann 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
•
13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
•
14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
•
15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
202X春湘教版语文五上《小鸟和守林老人》ppt课件
湘教版 五年级 上册
小鸟和守林老人
-
读一读
bǔ xún lùn fèi hén
捕询论吠痕
shuò pú zhǎn yì xián
硕蒲盏译衔
记一记 惊诧（惊讶） 询问（咨询） 馈赠（赠送） 抚摸（抚摩） 拜访（拜见） 掩盖（遮盖） 彼此（相互） 阻拦（阻挡）
起初（结束） 展开（收拢） 浓密（稀疏） 告别（相见）
１、开始，小鸟们对老人的突 然到来感到怎样？
起初，鸟儿们非常
惊诧：怎么来了个白 胡子老头？是捕鸟的
吧？打猎的吧？不像。 带了一条黑狗，可没带 猎枪。老人在树林里搭 了一间小屋，住下了。 奇怪!鸟儿们用晶亮的小眼睛彼 此询问着，用它们鸟国的语言争 论着。
学习课文第3-6自然段
想一想：老人是怎样爱护鸟 儿们的？
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/302021/4/30Friday, April 30, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 9:13:58 AM ▪11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/302021/4/302021/4/30Apr -2130- Apr-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/302021/4/302021/4/30Friday, April 30, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 ▪14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 30日星 期五2021/4/302021/4/302021/4/30 ▪15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 ▪16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/302021/4/30April ▪17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/30
小鸟和守林老人
-
读一读
bǔ xún lùn fèi hén
捕询论吠痕
shuò pú zhǎn yì xián
硕蒲盏译衔
记一记 惊诧（惊讶） 询问（咨询） 馈赠（赠送） 抚摸（抚摩） 拜访（拜见） 掩盖（遮盖） 彼此（相互） 阻拦（阻挡）
起初（结束） 展开（收拢） 浓密（稀疏） 告别（相见）
１、开始，小鸟们对老人的突 然到来感到怎样？
起初，鸟儿们非常
惊诧：怎么来了个白 胡子老头？是捕鸟的
吧？打猎的吧？不像。 带了一条黑狗，可没带 猎枪。老人在树林里搭 了一间小屋，住下了。 奇怪!鸟儿们用晶亮的小眼睛彼 此询问着，用它们鸟国的语言争 论着。
学习课文第3-6自然段
想一想：老人是怎样爱护鸟 儿们的？
▪9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/302021/4/30Friday, April 30, 2021 ▪10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 9:13:58 AM ▪11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/302021/4/302021/4/30Apr -2130- Apr-21 ▪12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/302021/4/302021/4/30Friday, April 30, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 ▪14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 30日星 期五2021/4/302021/4/302021/4/30 ▪15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 ▪16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/302021/4/30April ▪17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/30
四年级语文下册 第9课《老人和鸟》(课文详解)教学课件 小学四年级下册语文课件
老人 和 (lǎo rén)
鸟
12/6/2021
第一页，共十六页。
生字学习
点击
幢 zhuàng 一幢
询 xún 吠 fèi
咨询
(zīxún)
犬吠
硕 shuò 硕大
译 yì 敏 mǐn 邀 yāo
翻译
敏捷
邀请
(yāoqǐng)
12/6/2021
第二页，共十六页。
读词语
(cíyǔ)
询问(xúnwèn) 争论 争吵 吼叫 狂吠 哀鸣 叽叽喳喳
从怀疑到“信任”，鸟儿们对老人的态度发生了根本性的转变。在鸟儿们的眼里，老人不再陌生、 可疑，他已和森林融在一起。成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣
Image
12/6/2021
第十六页，共十六页。
12/6/2021
第七页，共十六页。
那伙人虽然还在吼叫，但是他们(tā men)终于发 现，老人是一尊真正的山神。他们(tā men)低下了头。
把老人比作“真正的山神”，突出了老人
高大威严的形象，体现了老人奋不顾身护树爱鸟的坚决 态度(tài du)。面对如此威严的老人，那伙偷砍树木的违 法分子又怎能不低头认错呢？
12/6/2021
第五页，共十六页。
课文 分析 (kèwén)
第二(dì èr)部分（第2——5段)： 写老人阻止不法分子偷砍树木，是 鸟儿们的保护神，取得了鸟儿们的 信任。
12/6/2021
第六页，共十六页。
不过，很快，鸟儿(niǎor)们就发现，这是一 个好老头儿，是它们的保护神。
“好老头儿”突出了鸟儿们对老人的喜爱，也奠 定了故事的情感基调(jīdiào)。“保护神”自然引出下 文。
12/6/2021
鸟
12/6/2021
第一页，共十六页。
生字学习
点击
幢 zhuàng 一幢
询 xún 吠 fèi
咨询
(zīxún)
犬吠
硕 shuò 硕大
译 yì 敏 mǐn 邀 yāo
翻译
敏捷
邀请
(yāoqǐng)
12/6/2021
第二页，共十六页。
读词语
(cíyǔ)
询问(xúnwèn) 争论 争吵 吼叫 狂吠 哀鸣 叽叽喳喳
从怀疑到“信任”，鸟儿们对老人的态度发生了根本性的转变。在鸟儿们的眼里，老人不再陌生、 可疑，他已和森林融在一起。成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣
Image
12/6/2021
第十六页，共十六页。
12/6/2021
第七页，共十六页。
那伙人虽然还在吼叫，但是他们(tā men)终于发 现，老人是一尊真正的山神。他们(tā men)低下了头。
把老人比作“真正的山神”，突出了老人
高大威严的形象，体现了老人奋不顾身护树爱鸟的坚决 态度(tài du)。面对如此威严的老人，那伙偷砍树木的违 法分子又怎能不低头认错呢？
12/6/2021
第五页，共十六页。
课文 分析 (kèwén)
第二(dì èr)部分（第2——5段)： 写老人阻止不法分子偷砍树木，是 鸟儿们的保护神，取得了鸟儿们的 信任。
12/6/2021
第六页，共十六页。
不过，很快，鸟儿(niǎor)们就发现，这是一 个好老头儿，是它们的保护神。
“好老头儿”突出了鸟儿们对老人的喜爱，也奠 定了故事的情感基调(jīdiào)。“保护神”自然引出下 文。
12/6/2021
《小鸟和守林老人》PPT课件4
１、开始，小鸟们对老人的突 然到来感到怎样？
吧？打猎的吧？不像。 带了一条黑狗，可没带 猎枪。老人在树林里搭 了一间小屋，住下了。 奇怪!鸟儿们用晶亮的小眼睛彼 此询问着，用它们鸟国的语言争 论着。
No Image
起初，鸟儿们非常
惊诧：怎么来了个白 胡子老头？是捕鸟的
学习课文第3-6自然段
想一想：老人是怎样爱护鸟 儿们的？
手拉手，地球村 弯弯腰，捡回一个希望， 手拉手，拉出一颗太阳， 希望 的太阳就是我们， 我们把地球 村打扮得漂漂亮亮， 手拉手， 把歌唱，地球村是我们共同的 家乡， 手拉手，把歌唱，地球 村是我们共同的家乡。 弯弯腰， 种下一棵小树， 手拉手，拉起 一条绿浪， 绿色的长河就是我 们， 我们让地球村永远鸟语花 香， 手拉手，地球村，生命河 在我们心中歌唱， 手拉手，地 球村，生命河在我们心中歌唱。
学习10-14自然段 小鸟之所以有这样的情感变化，是 因为老人发自内心的对小的关爱。作者 借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道 理：只要人类真心爱护动物、爱护大自 然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖， 才能与大自然和谐美好地生活下去。
讨论：假如你是守林老人的孩子，当你 看到这一感人的送别场面，你会怎么 想？你又会怎么做？
重点词语
惊诧
表示十分吃惊，十分惊讶。 吠：狗叫。狗狂叫。 高大，肥大。
指赠送的礼品、东西；也指赠送，尤 指长辈对晚辈、上级对下级的赠送， 谦辞。
狂吠 硕大
馈赠
自学交流
阅读课文，简单地说说课文讲 述了一个什么故事。
课文讲了一位老人尽职尽责 地守护树林，得到了鸟儿们 的尊敬与爱戴。
朗读课文（1-2自然段）
No 再见 Image
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《小鸟和守林老人》PPT课件
老人在浓密的树林里走动，白发满头，像一朵硕大的蒲公英，像一盏明亮的神灯！
这句话用了什么修辞手法？分别把什么比作了什么？表现了什么？
比喻，把老人满头的银发比作一朵硕大的蒲公英，把老人护林的精神比作一盏神灯。表现了老人爱护山林、热爱大自然的美好品质。
第7~9自然段
老人呵呵地笑着，用饭粒招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……
小鸟和守林老人
- .
重点词语
惊诧
表示十分吃惊，十分惊讶。
狂吠
吠：狗叫。狗狂叫。
硕大
高大，肥大。
馈赠
指赠送的礼品、东西；也指赠送，尤指长辈对晚辈、上级对下级的赠送，谦辞。
小鸟与老人
怀疑
惊诧
捕鸟的？打猎的？
不像
有狗，没枪
信赖
叫喊 阻拦 展开 布告
抚摸 拾起 安放
为什么要连用三个问句？应该怎样朗读呢？
表现了鸟儿对老人来意的怀疑、猜测。朗读时，要读出疑问的语气，同时语速稍快，体现争论的场面。
第3~6自然段
那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。激烈的争吵，黑狗的狂吠，老人展开一张布告，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。
本文通过记叙一位守林老人为保护树林和鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事，赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间纯洁的友情，表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
朗读文章中最让你感动的句子，并说说感动的原因。
与同桌讨论：人类和自然怎样和谐相处，从你身边的例子说起，你会怎样做？
这句话用了什么修辞手法？分别把什么比作了什么？表现了什么？
比喻，把老人满头的银发比作一朵硕大的蒲公英，把老人护林的精神比作一盏神灯。表现了老人爱护山林、热爱大自然的美好品质。
第7~9自然段
老人呵呵地笑着，用饭粒招待他的客人。一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……
小鸟和守林老人
- .
重点词语
惊诧
表示十分吃惊，十分惊讶。
狂吠
吠：狗叫。狗狂叫。
硕大
高大，肥大。
馈赠
指赠送的礼品、东西；也指赠送，尤指长辈对晚辈、上级对下级的赠送，谦辞。
小鸟与老人
怀疑
惊诧
捕鸟的？打猎的？
不像
有狗，没枪
信赖
叫喊 阻拦 展开 布告
抚摸 拾起 安放
为什么要连用三个问句？应该怎样朗读呢？
表现了鸟儿对老人来意的怀疑、猜测。朗读时，要读出疑问的语气，同时语速稍快，体现争论的场面。
第3~6自然段
那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。激烈的争吵，黑狗的狂吠，老人展开一张布告，那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。
本文通过记叙一位守林老人为保护树林和鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事，赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间纯洁的友情，表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。
朗读文章中最让你感动的句子，并说说感动的原因。
与同桌讨论：人类和自然怎样和谐相处，从你身边的例子说起，你会怎样做？
小鸟和守林老人PPT
心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢的它们的尊敬
和信赖，就能与大自然和谐美好地生活下去。
本文可以分成四部分。第一部分写老人进
驻森林 ，第二部分写老人守林护鸟，第三部 分写老人与鸟儿相依相伴，第四部分写老人去 世，鸟儿悲伤。
1．判断下面词语的读音是否正确，正确的画“√”，
不正确的读音在横线上改正。
诧异(chà yì)_____ √ 伤痕(shāng héng)_____ hén xún 询问(xùn wèn)_____ 炊烟(chuī yān)_____ √
未尽；③表示声音断断续续。 ①。 (1)接着又是一颗，又是一颗„„这里的省略号____ (2)飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中小屋„„这里的省 ②。 略号____
5．按要求写句子。 (1)那伙人虽然还在吼叫，但他们终于发现，老人是一 . . . 尊真正的山神。(用加点词语写句子)
这件事情虽然不容易，但经过努力还是可以完成的。 ___________________________________________
2．辨字组词。
捕（ 捕捉 ） 蒲（蒲公英） 盏（ 灯盏 ） 盘（ 盘子 ） 吠（ 犬吠 ） 哭（ 哭泣 ） 衔（ 衔来 ） 街（ 街道 ）
3．搭配词语连线。
浓密的
明亮的 晶亮的
眼睛
树林 神灯
鸟儿
树枝 花瓣
拂动
飘落 盘旋
4．选择正确的答案，将序号填在横线上。
省略号的作用有：①表示列举的省略；②表示语意
第四部分（第11-16自然段）“山神”离去。 写老人 走了，鸟儿们悲伤不已。
小鸟对老人的感情为什么会发生这样打的变化？
你从中体会到了什么？
小鸟对老人的情感变化经历了“怀疑——信 任——拜访——依恋”的过程。之所以会有这样的情 感变化，是因为老人对小鸟无微不至的关爱。作者借 小鸟的视角揭示了一个发人深省的道理：只要人类真
冀教版语文四下《老人和鸟》PPT精品课件
3
课文讲直至生 命的结束的故事
2021/3/1
4
课文写了关于老人和鸟的哪三个场 景？
1.老人保护森林。 2.鸟儿拜访老人。 3.鸟儿送别老人。
2021/3/1
5
秘密谋划找答案：
1.第二自然段在文中的作用是什么？
这是一个过渡段，起到承上启下 的作用。
有老人在，就有温暖和光明。我也能连
用两个比喻，写写我的老师：
（
）
2021/3/1
11
7.“老人伸手接住了这珍贵的 馈赠，接着又是一颗，又是一 颗……”这里的省略号说明 （小鸟给老人的草莓数量之多 ），表达 了（鸟儿对老人的信任和喜爱之情 ）。
2021/3/1
12
8.从老人的葬礼中你感悟到 了什么？
抚摩 拾起 安放
两个“轻轻”表现了老人对（ 树 ） 对（ 鸟儿）深深的爱
2021/3/1
9
5.文章中鸟儿之间用的是“争论”，而老 人与盗木人之间用的是“争吵”，这两 个词语能互换吗？
不能。它们都有用语言说服对方的
意思，但“争论”是对一个共同的
问题各抒己见，互相辩论，期望有
个共识，而“争吵”只是站在个人
参考答案：动物是有灵性 的，人如果对它付出爱， 收获的同样是爱。
2021/3/1
13
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/3/1
14
2021/3/1
6
2.鸟儿们为什么说老人是他们的 保护神？
老人不顾自己年老力单保护树木， 数木是鸟儿的家，所以说老人是 他们的保护神。
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一、谈话导入。 请大家观察课本上的这幅图片，你看到了什么？
这其实是一场特殊的葬礼。在这座 林中小屋的上空，成百上千的鸟儿 盘旋哀鸣，伴着阳光，鸟儿们衔来 无数的花瓣、无数的绿叶，来为老 人送行，表达自己对老人离去的哀 伤和对老人的喜爱之情。
9. 老 人 和 鸟
二、初读课文，思考问题。 1.自读课文，读准字音，把 生字、词多读几遍，画出不 懂的词 2.想一想课文讲了一件什么 事？ 3.课文写了关于老人和鸟的 哪三个场景？
阅读课文并思考：
为什么鸟儿们要为他来举行葬 礼呢？
A. 老人保护了树木，保护了它们的 家，所以鸟儿们要为老人举行葬礼。 B. 因为老人非常爱护鸟儿，保护鸟 儿。 C. 因为鸟儿非常喜欢老人，他们之 间的感情非常深厚。
谁也没有邀请谁，鸟儿们都来 了。成百上千的鸟儿，在林中的小 屋上空盘旋，哀鸣。整座山林都在 摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿 们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。 伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨， 树叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀，掩 盖了林中的小屋…… 4、
“老人轻轻地抚摩着受伤 的树干，抚摩着流出树脂的伤 痕，又拾起从树枝上震落的鸟 窝，轻轻地安放在树枝上。 两个轻轻表现了老人对树林对 鸟儿深深的爱。……”
“看，老人走动在浓密的树 阴里，他那满头白发，多像 一朵硕大的蒲公英，多像一 盏明亮的神灯啊！这句话运 用了什么手法？比喻。把满 头白发比作硕大的蒲公英说
鸟儿们开始拜访老人的小屋， 唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻译出来就 是：‘您好！您好！’老人呵呵笑 着，用饭粒和爱招待他的客人。一 只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓 停落在老人的肩上。老人伸手接住 了这珍贵的馈赠，接着又是一颗， 又是一颗…… 这里的省略号说明了？小鸟给老人 的草莓数量之多，表达了鸟儿对老
最初鸟儿们是以怎样的态 度来看待老人的？
：
课文写了关于老人和鸟的哪三个场 景
老人保护森林 鸟儿拜访老人 鸟儿送别老人
课文主要讲的一件事
• 课文主要写了一位老人通 过充满诚挚爱心的行动， 使鸟儿由怀疑到信任，直 至与老人亲密无间的故事。
1、第二自然段在文中的作用是？ 这是一个过渡段，起承上启下的 作用。
2、鸟儿为什么说老人是他们的 保护神？ 老人不顾自己年老力单保护树 木，树木是鸟儿的家，所以说 老人是他们的保护神。 3、文章并没有说明布告的内容 你认为布告的内容是什么？ 关于爱护树木，禁止乱砍滥伐。
读第十自然段
老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣；
老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容，
失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友，
鸟儿们的心情是多么沉重的啊！
如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对 这位可亲可敬的老人说点什么呢？
谁来满怀着对老人的哀痛与 思念之情，动情地朗读一下 文章的最后一自然段？
。三、细读课文，理解内容。
爱 心 记 录
老人爱鸟 鸟爱老人
1, “老人带着黑狗，叫喊着去阻 拦 “利斧的挥舞，鸟儿们听到老人
和那些人在激烈地争吵，听到了 黑狗在狂吠。最后，老人展开了 一张布告。那伙人虽然还在吼叫 但是他们终于发现，老人是一尊 真正的山神。他们低下了头。”
从哪些词语可以看出老人坚决的态度？
我们应该为美丽的大自然做些什么呢？ 用心地去爱身边的每一个生灵，做保护动植物 的小卫士，让我们的世界因为有爱而更加色彩 斑斓！
A.“日子一天天过去了，时间在树 叶上写了许多故事，这些故事深深 地嵌进树的年轮。”森林里还会发 生哪些故事？插上你想象的翅膀， 把这些动人的故事变成文字吧！ B. 你还知道哪些人与自然界中动植 物之间发生的故事？写一写，如果 是你自己的亲身经历就更好啦！
这其实是一场特殊的葬礼。在这座 林中小屋的上空，成百上千的鸟儿 盘旋哀鸣，伴着阳光，鸟儿们衔来 无数的花瓣、无数的绿叶，来为老 人送行，表达自己对老人离去的哀 伤和对老人的喜爱之情。
9. 老 人 和 鸟
二、初读课文，思考问题。 1.自读课文，读准字音，把 生字、词多读几遍，画出不 懂的词 2.想一想课文讲了一件什么 事？ 3.课文写了关于老人和鸟的 哪三个场景？
阅读课文并思考：
为什么鸟儿们要为他来举行葬 礼呢？
A. 老人保护了树木，保护了它们的 家，所以鸟儿们要为老人举行葬礼。 B. 因为老人非常爱护鸟儿，保护鸟 儿。 C. 因为鸟儿非常喜欢老人，他们之 间的感情非常深厚。
谁也没有邀请谁，鸟儿们都来 了。成百上千的鸟儿，在林中的小 屋上空盘旋，哀鸣。整座山林都在 摇晃，树叶和树枝轻轻拂动。鸟儿 们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。 伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨， 树叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀，掩 盖了林中的小屋…… 4、
“老人轻轻地抚摩着受伤 的树干，抚摩着流出树脂的伤 痕，又拾起从树枝上震落的鸟 窝，轻轻地安放在树枝上。 两个轻轻表现了老人对树林对 鸟儿深深的爱。……”
“看，老人走动在浓密的树 阴里，他那满头白发，多像 一朵硕大的蒲公英，多像一 盏明亮的神灯啊！这句话运 用了什么手法？比喻。把满 头白发比作硕大的蒲公英说
鸟儿们开始拜访老人的小屋， 唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻译出来就 是：‘您好！您好！’老人呵呵笑 着，用饭粒和爱招待他的客人。一 只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓 停落在老人的肩上。老人伸手接住 了这珍贵的馈赠，接着又是一颗， 又是一颗…… 这里的省略号说明了？小鸟给老人 的草莓数量之多，表达了鸟儿对老
最初鸟儿们是以怎样的态 度来看待老人的？
：
课文写了关于老人和鸟的哪三个场 景
老人保护森林 鸟儿拜访老人 鸟儿送别老人
课文主要讲的一件事
• 课文主要写了一位老人通 过充满诚挚爱心的行动， 使鸟儿由怀疑到信任，直 至与老人亲密无间的故事。
1、第二自然段在文中的作用是？ 这是一个过渡段，起承上启下的 作用。
2、鸟儿为什么说老人是他们的 保护神？ 老人不顾自己年老力单保护树 木，树木是鸟儿的家，所以说 老人是他们的保护神。 3、文章并没有说明布告的内容 你认为布告的内容是什么？ 关于爱护树木，禁止乱砍滥伐。
读第十自然段
老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣；
老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容，
失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友，
鸟儿们的心情是多么沉重的啊！
如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对 这位可亲可敬的老人说点什么呢？
谁来满怀着对老人的哀痛与 思念之情，动情地朗读一下 文章的最后一自然段？
。三、细读课文，理解内容。
爱 心 记 录
老人爱鸟 鸟爱老人
1, “老人带着黑狗，叫喊着去阻 拦 “利斧的挥舞，鸟儿们听到老人
和那些人在激烈地争吵，听到了 黑狗在狂吠。最后，老人展开了 一张布告。那伙人虽然还在吼叫 但是他们终于发现，老人是一尊 真正的山神。他们低下了头。”
从哪些词语可以看出老人坚决的态度？
我们应该为美丽的大自然做些什么呢？ 用心地去爱身边的每一个生灵，做保护动植物 的小卫士，让我们的世界因为有爱而更加色彩 斑斓！
A.“日子一天天过去了，时间在树 叶上写了许多故事，这些故事深深 地嵌进树的年轮。”森林里还会发 生哪些故事？插上你想象的翅膀， 把这些动人的故事变成文字吧！ B. 你还知道哪些人与自然界中动植 物之间发生的故事？写一写，如果 是你自己的亲身经历就更好啦！