高校英语专业学生自主学习的必要性分析
民族高校大学英语自主学习能力的培养
论民族高校大学英语自主学习能力的培养摘要：随着大学英语教学改革的不断推进，自主学习已成为近几年外语届研究的热点，本文探讨了民族高校在大学英语自主学习过程中，学生自主学习能力培养策略。
关键词：民族院校；大学英语；自主学习为适应知识经济全球化，教育信息化，学习终身化等社会发展趋势，21世纪的中国高等教育遇到了机遇和巨大的挑战，然而长期以来，我国的大学英语教学都是以教师为中心的知识传授型教学模式，极大地限制了学生学习的主动性，随着大学英语教学改革的不断深入，这一传统的教学模式已不能再适应知识社会的发展趋势，针对这一情况，2007年7月，教育部颁布《大学英语课程教学要求》，明确要求“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，特别是听说能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展国际交流的需要。
“《课程要求》为今后教学改革指明了方向：实现以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，在传授语言知识和技能的同时，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。
”因此，了解自主学习的重要性，培养学生的自主学习能力对我国大学英语教学改革具有特别重要的意义。
一、大学英语自主学习意义自主学习源自20世纪60年代西方教育界掀起的关于培养学习者“终身学习技能”和“独立思考”的大讨论，是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主发展的习得活动；它的宗旨是培养学生主动学习的良好意识，教会学生从“学会”到“会学”，学会自学、学会阅读、学会思考、学会动手、让学习伴随终生、受用终生；大学英语自主学习实践上是指非英语专业的学生在教师参与下，以学生为中心的学习，它是对传统教学的挑战，是一种教学模式的新的尝试，这就要求在大学英语教学中，教师在调整自己角色的同时，更应注重学生自主学习能力的提高。
二、民族高校大学英语自主学习能力培养的必要性延边大学是一所以朝鲜族为主的民族高校，少数民族学生占很大比例，加之近年来高校大规模的扩招，学生个体差异很大，因此学生在学习能力方面也不尽相同，加之由于地域封闭，经济文化发展不是很发达，同时由于受母语的干扰，汉语是朝鲜族学生接触的第二语言，英语学习则成为第三语言的习得问题，很多汉族学生也受本地民族语言的影响，朝语-汉语-英语互译式的语言学习，使得学生在英语学习思维转换上会产生一些语言信息的转换障碍，反应时间延长等问题，影响了学生学习英语的效率，特殊的民族语言和思维方式，使得学生的英语水平很难提高，学生四六级过级率低于全国平均水平，学生的自主学习能力，听说读写能力与发达地区高校同类学生相差甚远，这使得学生很难适应大学英语教学的要求，更难激发学生学习英语的积极性，因此，民族高校教师应针对大学英语教学中所面临的具体问题，结合学生受地理环境，不同语言文化背景影响的客观实际，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性、创造性，培养学生掌握和正确运用自主学习方法，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平。
简论英语教学中学生自主学习能力的培养
２ ０世 纪 ６ ０年 代 以 来 ， 外 教 育 界 开 始 倡 导 “ 国 以 学 习 者 为 中心 ”把 培养 学 习者 的学 习 责任 心 作 为 ，
及 采 取 独 立 行 动 的 能 力 ”１ Ｌｔｅ ｏ ［ ３ 。 ｉ ｌｗｏ ｄ则 将 自 主 学 ｔ
习定 义 为 “ 习者 不依 靠 老师 而是 用所 学 知识 的能 学
力 ”Ｉ 【 ４ 。
教 育 的 最 终 目标 。 越 来 越 多 的 教 育 家 把 教 育 的 研 究 重 点 由 学 习 的 外 部 环 境 转 向 学 习 者 积 极 的 学 习 态度 和 主 动 的学 习动 机 。随 后 ， 言 教 育家 也 开始 语
对 自主 学 习 ａ ｔｎ ｍｏ ｓ ｌａｎｎ ） 行 深 入 研 究 。 ｕｏ ｏ ｕ ｅ ｒ ｉｇ 进 Ｈｅ ｒ Ｈｏｅ ｎ ｉ ｌｃ首 先 在 １ ８ ９ ０年 出 版 了 《自主 性 与 外 语 学 习 》 书 ， 后 ， ｃ ｅ ｓ ｎ， ｉｌ Ｗｅ ｄ ｎ等 著 名 一 随 Ｄｉｋ ｎ ｏ Ｌｔ ｅ， ｎ ｏ ｔ 学 者 对 自主 学 习 展 开 深 入 研 究 ， 取 得 了 丰 硕 的 成 并
激发 、 培养英语 专业学生 自主 学习能力 。 关键词 ： 英语 专业教学 ； 师角色转变 ； 教 学习动机 ； 自主学 习； 习方 法 学 作者简介 ： 葛建 民（９ ２ ） 男， １６ 一 ， 河北高 阳人 ， 大庆 师范学院外国语学院副教授 ， 从事英语语言文学研究。
中图分类 号 ： ６ ２０ Ｇ４． 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ２ ６ （ ０ ９ ０ — １ ３ ０ １ ０ — １５ ２ ０ ）４ ０ ５ — ３ 收稿 日期 ：０ ９ Ｏ — ７ ２０ 一 １ ０
浅谈大学英语学习中学生的自主学习
导致 教师不敢 放手 ； 久而久之 ， 生被老 师 学 的技能。因此 ， 教育者应 该有这 样一个 共识 ， 即学校教 育的 目的就 是培 教师的年度考核评优挂钩 ， 养学生独立自主的学习能力 ， 不仅使他们学到知识 ， 更重要的是使 他们 “ 抱惯了” 产生极大的依赖 ， ， 学生有了极大的被动式的惯性。我们知 道 激发和调动学生学习的主动 性、 积极 性和 自觉性是 启动 学生 自主学 习 学会如何学 习。 的出发点和基础 ， 它直接关系到学生 自主语言学习的效果 。 由于二语习得的过程十分复杂艰巨 ， 生学习英语 的主动性较差 。 学 学 生的自主学 习与被动 接受学 习相 比较 ， 出特点 ： 其突 学习的主动性 。人的主体性的 显著标 识就是 他 的主动， 主动 性 为促使学生学好英语 ， 性， 有的高校首先想到增加外 ９ 力 ， 区 即把学 生大学英
技能 ， 学生的潜在 能力、 将 创造 力发挥 出来， 而提 高其 自主学习能力。本文首先阐述 了何为 自主学 习及 自 学 习的必要性 ； 从 主 通过对传 统大学
英 语 教 学状 况 的分 析 ， 出如 何 在 语 言 实 践 活 动 中强化 大 学 英 语 自主 学 习 。 提
【 关键词 】 自主学 习； 被动学 习； 语言 实践活动
维普资讯
浅谈大学英语学习中学生的自主学习
教 学 改 革
浅 谈 大 学 英 语 学 习 中 学 生 的 自 主 学 习
张 琴
（ 安 工 业 大学 外 语 系 陕 西 西 安 西
７０３ ） １０ ２
【 摘
要 】 大学英语新课 程标 准要 求教 师改变传统的教学模式 ， 不仅仅是把英语语 言知识传授给 学生， 而且还 需要培 养学生运用知识 的
高校英语专业学生利用智能手机自主学习英语的现状调查研究
高校英语专业学生利用智能手机自主学习英语的现状调查研究随着智能手机的普及和网络的发展，越来越多的高校英语专业学生开始利用智能手机进行自主学习英语。
他们通过各种英语学习APP、网站等资源，进行听力、阅读、口语练习，从而提高自己的英语水平。
为了解高校英语专业学生利用智能手机自主学习英语的现状，我们进行了一项调查研究。
一、调查对象我们选择了某高校英语专业的100名学生作为调查对象，他们来自各个年级，分别进行了问卷调查和访谈。
二、调查内容1. 关于智能手机的持有情况：我们首先了解了调查对象是否拥有智能手机，以及他们通常使用的手机品牌和型号。
2. 关于英语学习APP的使用情况：我们调查了调查对象使用过哪些英语学习APP，这些APP的主要功能是什么，以及他们对这些APP的满意度如何。
3. 关于英语学习网站的使用情况：我们还了解了调查对象通常使用哪些英语学习网站，这些网站提供了哪些学习资源，以及他们对这些网站的评价如何。
4. 关于自主学习英语的动机和方法：我们询问了调查对象自主学习英语的动机是什么，他们通常使用什么方法进行学习，以及他们对自主学习效果的评价如何。
三、调查结果1. 大部分调查对象拥有智能手机，其中iPhone和华为是最受欢迎的品牌，主要型号为iPhone 11和华为P30。
2. 95%的调查对象使用过至少一款英语学习APP，其中最受欢迎的APP为“扇贝英语”、“百词斩”和“英语流利说”，这些APP主要提供词汇、听力、阅读等学习内容，调查对象对这些APP的评价普遍较高。
3. 85%的调查对象经常浏览英语学习网站，其中“BBC Learning English”、“Voice of America”和“英语教学资源网”是最受欢迎的网站，这些网站提供了新闻、视频、听力材料等丰富的学习资源，调查对象对这些网站的评价也比较好。
4. 调查对象自主学习英语的主要动机是提高英语水平，他们通常通过背单词、听力练习、口语练习等方法进行学习，大部分调查对象认为自主学习效果较好，能够帮助他们更好地掌握英语。
英语专业大学生自主学习能力模式研究
英语专业大学生自主学习能力模式研究摘要：本文以如何培养学生英语应用技能为目标，采用问卷调查的方式对黄淮学院外语系学生英语自主学习能力的现状进行调查和分析，探索出地方本科院校英语专业学生自主学习能力培养中的模式研究，培养和优化学生的英语自主学习策略。
关键词：自主学习；学习动机；学习策略中图分类号：g64 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0287-02一、引言近几年外语教学随着高校教育的不断发展，社会对高校人才素质培养也在逐步的提高，培养高校学生的英语应用和长效学习能力成为高校英语教学的长期目标。
对于英语专业的学生而要想在职业发展中有所作为，自身的自主学习能力的提高远比获得一定的知识重要得多。
为此新的教学模式应使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展，并把学生自主学习能力的发展作为教学模式改革的目的之一。
从自主学习的内涵出发，对如何培养学生英语自主学习能力提出建议，探讨学生自主学习能力的培养路径。
二、自主学习的内涵自主学习,又称学习自主性,这一概念本属教育哲学范畴,是henri holec将其引入了外语教学。
1981年，henri holec出版著作《自主性与外语学习》，该著作成为这一领域研究的发起点。
他认为自主学习就是“能够对自己的学习负责（take charge of one s own learning）”，从学习者角度看,具备自主学习能力意味着学习者自主获得确定的学习目标,决定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控学习的过程,如节奏、时间、地点和进度,以及对学习效果的评估。
并且认为自主学习能力主要表现在五个方面：（一）确立学习目标；（二）确定学习内容和进度；（三）选择方法和技巧；（四）监控学习过程；（五）评估学习结果。
holec的观点是对以教师为中心的传统教学模式的极大挑战,受到了广泛的关注。
三、影响自主学习的因素分析影响自主学习的因素分析通过对部分学生对调查结果的分析，认为此次调查主要反映出四个因素影响了学生的自主学习程度：（一）缺乏学习、运用英语的环境和氛围；(二)英语专业就业前景和社会需求等外在因素影响学生学习信心和动力；(三)考察机制少、周期长、缺乏成就感，学习目标不明确，容易懈怠；(四）缺乏自主学习评价机制评价标准，难以检测学习效果。
大学英语教学中学生自主学习的必要性和策略
会 ， 们 必须用未 来的人才标 准指导 自己 他 学 生 的 学 习潜 能 ， 而 提 高 大 学 英 语 的 学 进
的 ； 三 ， 言 输 入 应该 是 有 趣 的 、 联 的 。 第 语 关
也 以 性 、 强 主 动 性 、 挥 创 造 性 ， 为 学 生 创 增 发 并 语 言 学 习 本 身 是 一 种 目标 取 向 的 行 为 ， 学 的 同 时 ， 必然 丰 富 了 自 己的 知 识 储 藏 ， 习的 目标 不 是 为 了掌 握 语 言 知 识 ， 言 学 满 足 语 言运 用 的需 要 ， 语 同时 ， 要 使 学 生 看 设 良 好 的 课 堂 环 境 ， 培 养 学 生 自主 学 习 还 以 他 发 只 才能 有 利 于 开 发 习是 否达 到 预 定 的 目标 不 以 学 习 者 能 掌 握 到 ， 们 面 临 的 是 更 加 开 放 、 达 的 未 来 社 的 意 识 和 能 力 。 有 这样 ， 多 少 词汇 ， 背 诵 多少 语 法 条文 为 标 准 ， 能 而
面 对 学 习 化 社 会 和 终 身 学 习时 代 的 到 任 何 学 习者 都 在 有 意 识 或 无 意 识 的 采 是 来 ， 别 是 全 球 化 时 代 对 外 语 运 用 能 力 的 用 自己 喜 爱 的 学 习 策 略 。 否 能 够 使 用 相 特 要 求 ， 须设 法 打 破 传 统 的 知 识 传 授 型 教 应 的 学 习 策 略 来 帮 助 自己 有 效 的 解 决 问 必
谈大学生自主学习英语的必要性
谈大学生自主学习英语的必要性作者：蔡玥来源：《教育界·下旬》2015年第05期【摘要】大学阶段是学生成长的一个重要阶段，在这一阶段中，我们要培养学生的各项能力，尤其要培养学生的自主学习能力。
自主学习是一种全新的学习方式，对大学生的学习和成长有着重要意义。
本文主要分析了大学生自主学习英语的必要性。
【关键词】大学生自主学习英语一、前言进入大学阶段之后，课堂学习时间有限，学生会有更多属于自己支配的时间，这就需要学生进行自主学习。
大学阶段，学生的英语课堂学习时间有限，要全面提高学生的英语水平，不仅需要课堂教学成果的提高，还需要学生在课外进行自主学习。
因此，大学生在课外时间自主进行英语学习是非常有必要的。
二、自主学习符合新教材的要求现代教学中提倡的自主学习并不是完全意义上的自学，而是让学生能够在自主教育的气氛中，不断激发学习的自主意识，积极发挥自身潜能，更好地创造性地进行学习。
自主学习英语就是让大学生全身心地投入到英语学习中，与老师一起优化教学环境，更好地进行英语学习。
在自主学习英语的过程中，教师的热情感染学生，对学生的需求进行指导和帮助，学生在不断发挥自身潜能的情况下进行主动学习，这种自主学习英语的效果更佳。
大学生自主学习英语符合《大学生英语教学大纲》的要求和规定，在传统的被动式的英语学习中，学生在短期的英语学习中并不能达到很好的学习效果；但是进行自主学习后，学生学习的主动性会大大增强，无论是英语应用还是平时学习的效果都会有一定提升。
三、自主学习英语符合学生意愿大学阶段，学生已经是成年人，对学习已经开始有自己的想法。
传统的填鸭式的教学方法已经不能满足学生的需求，越来越多的学生要求拥有更多的自主时间自己进行听说读写的练习，这正是学生自主学习的体现。
现代大学生的英语教学课堂已经不仅仅是教师备课学生听课的时代，学生已经开始有意识地希望参与到教师的备课活动中，有更多的自主选择，以便更好地进行自主学习。
高校英语专业的网络教学及学生自主学习模式的研究
学 习者的英语学 习提供丰富的语言资源 ，学习者利用网络这个 平 台能够随时随地地进行英语 的阅读、 口语训练 、翻译写作等 方面的学习，甚至还可 以对 自我 的外语能力进行测试， 以便及 时调整学习策略。由此看来，网络更侧重于为学习者打造一个 良好的学习环境 ，学 习者在这样 的环境下制定 自我学习 目标 ， 完成预定学习任务 ，实现 自身英语水平的提高。相 比于传统 的 教学模式，网络教学环境下的英语学习 ，学生的 自主性有了较 大程度的提升，丰富 了教学内容 的同时 ，也使得学生在学习资 源较为丰富的语 言环境下，构建 自我特色的 自主学 习模式，大 大优化 了学习的效果 ，提高了 自我学习意识，使得个人学习空 间大为扩展。但 高校英语专业要完全采用网络 教学 的方式，就 目前教学状 况而 言，仍 旧是不可取 的。主要原因是在实行网络 教学环境下学习者 自主学习这种学 习模式时，其对学习者的监 控是 比较难 的，缺乏有效的 自主学 习监控机制使得 网络教学环 境下的 自主学 习还不能够完全取代传统 的教学模式 。 综上所述 ，要想使得网络 教学 能够在高校英语专业学习中 得到广泛的应用 ，首要解决的就是此种环境下学习者 自主学习 监控机制的问题 。根据相关统计表 明，高校英语专业 网络环 境 下 学习者 的 自我学 习效 果很大程度 上受到学 习监 控机制 的影 响。网络环境中的学生 自主学习监控机制是对 学习者在 网络 教 学环境下开展 自我学 习的一种有效控制体系。由于一些学生缺 乏 自我约束能力， 自我学习的意识不高 ，一旦教学脱离的教师 的有效监控，其很容易陷入一种 困顿迷茫的状态 ，学习质量无 法得到保障， 这就使得整体的教学质量达不到教学大纲的要求 。 因此在实际的网络教学环境中，英语专业教师要对学生的 自主 学 习进行有效地指导及监控，提升教学的水平 ，提高学生的英
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神州教育
钟州
高校英语专业学生自主学习的必要性分析
鲁勇威
东北师范大学人文学院
摘要：随着经济全球化，英语变得越来越重要，人们纷纷 投入学习英语的队伍中，使英语成为全球通用的语言。
而作为 高校英语专业的学生更应该在学习基础英语的同时加强对应用 英语和阅览英语读物的能力以适应今后的工作和生活。
因此自 主学习的出现就显得尤为重要，它是使学生更快进步，使老师 教学进入新的高度也是教育更近一层的最好途径。
当然，在高 校推广英语专业的学生自主学习，因为自主学习的途径多，在 高校甚至社会推广力度大以及网络所带来的方便性使自主学习 在高校英语专业的学生中实行可能性比较大，与此同时高校英 语专业学生在进行自主学习后是否有实质上的好处或进步也在 进一步分析和探讨中得以证明。
关键词：自主学习；英语专业；必要性
从前，我们学习都是通过老师的传道，而如今我们有太多 的方法和途径独立学习因而产生了自主学习的学习新思维。
自主学习也就是高校学生在学校内获得知识的同时，在课余或周 末间可以通过上网和阅读等途径自己独立主动地学习，来收获 更多的知识，而其中由于英语的普及，高校学生在英语方面的 自主学习也成为其中重要的一部分。
要知道对于英语专业的学 生仅仅学习课上的知识是远远不够的，他必须在课下主动学习 来丰富自己的阅历来更好地应用英语，学生可以看一个英文电 影或读一部英文小说甚至模仿外国人说话等等，以更好地运用 英语原理于实践。
为此对高校英语专业学生自主学习的必要性 进行分析，以将自主学习的方法更好的推广。
1•自主学习很重要
1.1高校学生通过自主学习不断进步
从小老师和家长的传授英语的方法过于死板，使我们从小 的印象中学习英语无非就是死记硬背而不需要把它当一门语言 去学习也就是一种语言文化去学习。
从小我们就学会了应付考 试而去背单词记语法和成篇的作文但却没有真正学会英语这门 语言，因为我们始终不懂它的文化内涵更不敢去用英文与人交 流。
因而我们需要通过自主学习的方式改变学习英语的初衷，某种意义上是通过自主学习将被动转为主动，用一个人的内在 动力驱使自己的外部行为以更好的学习英语并享受其中。
要知 道在一个人学习知识的过程中主动式的远比被动式更有学习成 效，因为它会让你初于热爱去学习，它会让你不自觉的去应用 而不是死学或硬学。
当然，对于社会或国家所需要的也是一个 对自己专业充满热爱的社会人才而非死学的庸才，而英语专业 的学生可通过自主学习的方式在英语方面更进一步，以适应将 来的竞争和满足社会人才的需要[1]。
1.2英语教师教学水平与日俱增
在倡导高校英语专业的学生通过自主学习以提高他们学习 英语的能力同时，对于教师的教学能力也是一种提高和引导，因为它间接的使教师利用自我学习的方法更好的丰富教学内容 和更快地完成教学任务。
此外因为自主学习的推进使学生学习 有了更多的主动权，他们可以提前学习今后才需要在教学中掌 握的知识甚至学习一些在传统授课中没有的知识点，因而对于 教师则必须采取更好的方法来适应这种改变。
1.3教育质量需不断提高
人才是一个国家的核心力量，教育是一个国家的重要组成 部分，而我国一直以来都把教育放在一个重要位置，通过不断的教育革新，教育改革和学习国外先进的教育模式实现了教育
上的一个个飞跃。
而教育的进步与否早已成为国内关注的焦点
在这样的背景下提高教育水平被百姓所关注。
此外如今社会不
断发展和人们之间的竞争也越来越残酷，而英语作为世界通行
的语言变得越来越被人重视。
而对于高校英语专业的学生学好
英语更是迫在眉睫，而这就使自主学习的必要性突显出来，因
为可通过这种方法来实现教育的革新已突破传统的教育方式。
2•自主学习可实现
2.1自主学习途径多
在信息时代尽管电子设备带来了诸多社会隐患，但却提供
了更多的学习资源甚至网上教学，对于高校英语专业的学生可
以通过互联网进行自主学习，以更快地掌握对于英语的应用。
此外还可以通过与对英语学习有热情的同学一起学习，不断交
流不断沟通，以发现彼此的优点和长处最终取长补短不断进步。
2.2推广力度大
在我国推广自主学习的方法以不断形成，其实是把西方的
教学方式引人到中国，是把传统的思想用自由开阔的方式去替
换以适应全球化对于文化的影响。
而正因为此，使得高校英语
专业的学生自主学习成为可能。
此外自主学习的观点很早就被
提出，国内虽然有些人仍然推崇传统教育模式，但是自主学习
早已在高校出现，开始明白实行自主学习不是完全放手，不意
味着取消了教师的职责使学生完全自主化，也不是推崇整个社
会的完全自由或改变他人的传统观念，而是通过这个方式使教
育走向一个新的高度，使素质教育不再刻板而变得灵活，正如
前面所说推行高校英语专业的学生自主学习已不是先例，因而
可以放手一试。
2.3网络时代方便多
如今在多媒体时代的背景下，我们想做一件事情的方法很
多也方便很多，自主学习的方法也是如此。
我们可以找一些相
关的学习网站及网上教学视频，可以更直接找到自己想要的信
息和需要学习的方面，以实现随时随地学英语，最终提高英语
7JC平和改进以往不足。
此外我们的社交媒体微信已经在这个时
代盛行，我们就可以注册相关的英语学习类节目，可以通过每
天打卡来督促自己的学习，这样不仅学到了更多英语知识也养
成了自主学习的习惯。
3•结语
自主学习早已出现，慢慢的进入人们的视野，而在髙校英
语专业的学生中推行自主学习指日可待，无论从学生自我成长
的角度，老师提高教学水平的角度，还是教育的立场下，自主
学习都是非常有必要的，且它的实现是现实可行的。
而英语作
为一种语言，更重要的是作为全世界通行的语言变得越来越重
要，对一般的英语学习这如此而对于高校英语专业的学生要求
就会更高，他们不仅要在学校中通过老师教学获取知识，也需
要通过课下自主学习扩充自己的知识，以不断提升自己的英语
水平，学会应用自己的英语知识以形成一个良好的学习状态，
更好地通过英语与外界沟通甚至更好地实现自我的社会价值。
参考文献：
[1] 陈冬纯.试论自主学习在我国大学英语教学中的定位[J].外语界，2014, 03: 32-37.
[2] 陈美华.计算机网络环境下大学生英语自主学习要素研 究[J]•外语与外语教学，2〇12, 03: 33-36.
96。