陕西省教育科学规划课题
“新医科”背景下医药基础课程教学模式的探索研究——以《生物化学》课程为例
“新医科”背景下医药基础课程教学模式的探索研究——以《生物化学》课程为例摘要：本文探讨了“新医科”背景下医药类专业人才培养的新要求，并以生物化学课程为例，重点从医药基础课程的教学模式进行了探索，通过内容体系的构建、教学方法和方式的创新、课程考核的改革等方面进行了阐述。
关键词：新医科，基础课程，生物化学2017年，教育部启动“新工科”建设，之后又前后启动新农科、新医科和新文科建设，“四新”建设全面启动。
2019年4月，教育部、中央政法委、科技部等 13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划 2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。
其中，新医科是构建健康中国的重要基础。
教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局发布的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划 2.0 的意见》也明确提出，医药教育要主动适应新要求，以创新促改革，以改革促发展，着力培养大批卓越医学人才。
可见，新时代的医学教育对医药类专业学生提出了更高要求，包括更广泛的知识面和交叉学科知识体系，更强的创新能力和从临床问题挖掘新的学科前沿问题的能力，“新医科”旨在探索全球工业革命4.0和生命科学革命3.0背景下医学人才教育的新模式，实现医学从“以生物医学科学为主的医学教育模式”向以“医文、医工、医理交叉学科支撑的医学教育新模式”转变，紧密结合以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业革命，与“新工科”等其他“四新”体系融合互动，在建立生物医学科学平台的基础上，培养基础医学拔尖人才，同时全面整合精准医学、转化医学、智能医学等方兴未艾的医学新领域，打造中国特色的“新医科”人才培养新体系，培养能够适应以人工智能为代表的新一代技术革命和以合成生物学为代表的生命科学变革，能够运用交叉学科知识解决未来医学领域前沿问题的高层次医学创新人才[2]。
与此同时，健康中国2030战略提出了“大健康”的理念，强调医疗需服务于生命全周期、健康全过程。
考查数学思维，引导有效教学
考查数学思维，引导有效教学作者：刘再平刘祖希罗新兵来源：《中小学课堂教学研究》2023年第12期【作者簡介】刘再平，陕西师范大学教育博士，陕西省教学能手，主要从事高考和数学教学研究；刘祖希，副编审，华东师范大学出版社培训部（教师进修中心）主任，主要从事数学教育研究；罗新兵，教育学博士，陕西师范大学教授，博士生导师，主要从事数学课程与教学、数学教师教育研究。
【基金项目】陕西省教育科学“十四五”规划2023年度课题“新高考背景下高考数学研究、展望与教学建议”（SGH23Y1834）【课堂聚焦·评价研究】【摘要】2023年全国乙卷数学试题立足基本知识与基本思想，拓宽解题入口，打破常规套路，通过少算多想，注重知识的融合，分别考查了数学思维的深刻性、严密性、发散性、灵活性、批判性与创新性，落实素养立意的理念，突出关键能力的考查，实现人才的选拔。
文章在理论上首先阐述了数学思维的含义、品质与表现；然后，结合具体试题对数学思维的考查进行评析；最后，在问题命制、学生学法和教师教法三个层面提出了相应的建议。
【关键词】高考数学；全国乙卷；试题评析；数学思维；引导教学一、问题的提出数学教育的主要目的应该是促进学生数学思维的发展［1］，通过数学教学帮助学生更清晰、全面、深入、合理地学会思考，并从低阶的具体数学知识、基本技能和各种解题技巧层面上升到高阶的数学思维层面，促进普遍性思维策略和思维品质的提升，并能由“理性思维”走向“理性精神”。
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）［2］在课程性质部分指出：数学教育要引导学生会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界（以下简称“三会”），促进学生数学思维能力的发展，并在《课程标准》中首次界定了数学核心素养，数学教育改革也正式过渡到素养立意时代。
《中国高考评价体系》（以下简称《评价体系》）［3］也指出：新时代高考数学试题的命题理念是以价值引领、素养导向、能力为重、知识为基，关键能力是高考重要的考核目标，也是测试和评价的核心指标和因素。
陕西省教育科学规划课题申请评审书课件
陕西省教育科学规划课题申请评审书课件评审书课件一、课题背景与意义陕西省教育科学规划课题是为了推动陕西省教育事业的发展和提高教育质量而设立的，旨在促进教育科学研究与实践的结合，推动教育改革与创新。
本课题申请旨在探讨陕西省教育科学规划课题的重要性和必要性，以及该课题对陕西省教育事业的影响与贡献。
二、研究目标本课题的研究目标是通过对陕西省教育科学规划课题的深入研究，提出相应的政策建议和实施方案，以促进陕西省教育事业的发展和提高教育质量。
具体目标包括：1. 分析当前陕西省教育科学规划课题的现状和问题；2. 确定陕西省教育科学规划课题的发展方向和重点；3. 提出相应的政策建议和实施方案。
三、研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 对陕西省教育科学规划课题的现状进行调研和分析，了解当前存在的问题和挑战；2. 研究陕西省教育科学规划课题的发展方向和重点，明确研究的重点和目标；3. 分析陕西省教育科学规划课题的政策环境和制度体系，了解相关政策和法规；4. 提出相应的政策建议和实施方案，以促进陕西省教育事业的发展和提高教育质量。
四、研究方法本课题的研究方法主要包括以下几个方面：1. 文献研究法：对相关的文献资料进行搜集、整理和分析，了解陕西省教育科学规划课题的研究现状和发展趋势；2. 调查问卷法：通过设计和发放问卷，收集陕西省教育科学规划课题相关的数据和意见，了解各方面的需求和看法；3. 实地调研法：通过实地走访和观察，深入了解陕西省教育科学规划课题的实际情况和问题；4. 统计分析法：对收集到的数据进行统计和分析，得出相应的结论和推断；5. 专家访谈法：通过与相关领域的专家进行访谈，获取专业意见和建议。
五、预期成果本课题的预期成果包括：1. 编写一份完整的陕西省教育科学规划课题申请评审书，包括课题背景、研究目标、研究内容、研究方法等；2. 提出相应的政策建议和实施方案，以促进陕西省教育事业的发展和提高教育质量；3. 发表相关的学术论文，推广本课题的研究成果；4. 举办相关的学术研讨会或培训活动，促进陕西省教育科学规划课题的交流和合作。
陕西省教育科学“十二五”规划2013年立项课题名单
编号 课题名称
SGH13001 SGH13002 SGH13003 SGH13004 SGH13005 SGH13006 SGH13007 SGH13008 SGH13009 SGH13010 SGH13011 SGH13012 SGH13013 SGH13014 SGH13015 SGH13016 SGH13017 SGH13018 SGH13019 SGH13020 SGH13021 SGH13022 SGH13023 SGH13024 SGH13025 SGH13026 SGH13027 SGH13028 基于多模态语料库的大学生思辨能力培养模式研究 传播媒介泛娱乐化对青少年行为方式的影响研究 微博对大学生社会参与的影响研究 增强“90后”大学生中国特色社会主义理论体系教育实效性的路径研究 提高本科思想政治理论课学生接受度的对策研究 大学生心理压力及应对方式的实证研究 高校学风建设研究 陕西知识产权“学思结合”参与式教育模式研究 非英语专业学术型研究生英语课程体系改革探索 陕西高校留学生短期综合汉语课程开发研究 研究生学术交流英语能力多元化提升模式研究 基于交际语言能力理论的计算机辅助大学英语校内口语考试评价体系构建研究 以培养国际视野、战略思维为导向的高校国防教育课程内容研究 基于“内容依托教学法（CBI）”的大学英语实践课堂教学模式研究 基于语料库的中美大学生论辩策略对比研究 法律语言教学中存在的问题与对策研究 道德典范研究——以陕西道德模范为例 基于网络的英语教学协作学习优化研究 英语学习者问题认知层级与思辨能力相关性研究 网络技术辅助下的高校非英语专业本科生翻译能力培养模式研究 基于学习投入视角的陕西省大学英语学习环境研究 非英语专业学生外语需求分析研究 陕西省大学俄语学习环境构建研究 网络教学平台可用性评价研究 陕西省大学英语自主学习发展研究 基于专业创新能力培养的生物类大学物理教学新模式的探索与实践 基于综合素质培养的少儿艺术教育模式研究 阳光体育运动背景下陕西省民俗体育课程的传承与发展研究
陕西省教育科学规划课题申请评审书-图文
陕西省教育科学规划课题申请评审书-图文登记号课题批准号陕西省教育科学规划课题申请·评审书课题类别规划课题课题名称农村小学生课外阅读指导策略研究学科分类基础教育课题负责人负责人所在单位填表日期 2021 年 5 月 10 日陕西省教育科学规划领导小组办公室2021年4月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报陕西省教育科学规划课题。
本人认可所填写的《陕西省教育科学规划课题申请〃评审书》（以下简称为《课题申请〃评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请〃评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意陕西省教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请〃评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
我校8项课题获陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题立项
陕西交通职此技术学院SHAANXI COLLEGE OF COMMUNICATION TECHNOLOGY我校8项课题获陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题立项根据陕西省教育科学规划领导小组办公室《关于公布陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题立 项名单的通知》，经过个人申报、学校推荐、专家审核等程序，共确定立项项H2089项，其中重点课题56 项，一般课题1721项，青年课题312项。
我校有8项课题（其中重点课题1项、一般课题7项）喜获立项。
我校获准立项课题名单m-^5主持人课 韪名称课题类别SGH20Z013蔺宏良陕西省大学生创新创业教育体系构建研究重点课题SGH20Y1614周庆华“大思政”视角下公路工程造价课程改革研究一般课题SGH20Y1615张瑜“I+X”证书制度下高职物流专业人才培养模式研究一般课题SGH20Y1616邱莉面向核心素养培养的高职公共英语课堂评价行动研究一般课题SGH20Y1617李晶晶基于在线课程的《桥梁工程技术》课程思政教学研究与实践一般课题SGH20Y1618李晨“三教”改革在高职《城轨运营安全管理与应急处置》课程中的应用研究一般课题SGH20Y1619高旋立足服务营销升级汽车商务专业产教融合人才培养模式研究一般课题SGH20Y1620陈燕高职院校交通运输类专业课程实施“课程思政”的路径研究一般课题我校教师荣获第二届“中国交通教育优秀中青年教师奖”荣誉近日，屮国交通教育研究会下发《关于公布第二届“中国交通教育优秀中青年教师奖”和“屮国交通院校优秀学生励志奖”评选结果的通知》，我校经 济管理学院苏金玲教授和汽车工程学院刘涛副教授获得“第二届中国交通教育 优秀中青年教师奖”荣誉。
此次评选经过个人申报、二级院（部）推荐、学校审定、中国交通教育研 究会评审等环节，旨在激励和表彰长期坚守在交通教育一线辛勤耕耘、默默奉 献的屮青年教师。
据悉，本次评审范围涵盖交通教育职教分会和高教分会，共表彰“中国交 通教育优秀中青年教师” 60名，其中职教分会43名，号召从事交通教育培训的 广大中青年教师以教书育人为荣，进一步激发教学热情，不断提升教学能力和 教学水平，服务交通强国建设、为培养高素质交通人才作出新的更大的贡献。
陕西省教育科学规划课题中期报告
（1）教师的教育教学工作取得了可喜的成绩
通过课题研究，教师的教育教学水平快速提升，涌现出一批新的教学新秀。
华老师荣获市高中新课程优质课评比一等奖及公开展示活动一等奖；童海龙、石翠林老师被授予市骨干教师称号；王建平老师被任命为市教学能手，现为市2013年骨干教师培养对象；智红老师为市2013年教学能
（3）2012年11月23日，召开全区围的课题开题会议，全面展开课题研究。课题实验校覆盖全区各中学，由各校的教学副校长担任该校课题领导小组组长，负责课题研究的组织与落实工作。由于课题研究工作得到区教育局、区进校、课题实验学校领导及全区政治教师的大力支持，确保课题研究工作得以顺利实施。
（4）2012年11月—2013年6月，实践操作，验证理论。通过聘请省、市学科专家做专题培训，组织举办区级公开研讨课、教学评优课，组织教师参与省、市级中考及高考报告会，参加省、市、区各级各类培训，如校本研修培训、高中跟进式培训、新课标培训、农村教师专业技能培训、灞桥区名师大讲堂活动、教研组长培训等活动，实现专家引领及示带动；通过在课题实验学校开展校级公开课展示课、同课异构公开研讨课、一课多讲的观课、评课、磨课等学科教研活动，以及小课题研究、教学设计、教学反思、论文撰写等教育科研活动，提升教师的专业技能及科研水平。
手培养对象；石翠林、华老师分别荣获省思想政治和思想品德学科教学光
盘评比二等奖和三等奖；杜时秀老师荣获市高中新课程优质课评比三等奖；慧琪老师荣获区级教学评优一等奖；华、娟老师分别荣获区级教学评优二等奖；华老师荣获区级高中新课程教学评优一等奖；金亚洲、常亚梅老师分别荣获区级高中新课程教学评优二等奖；石翠林老师荣获市心理健康教育赛教二等奖；王健老师承担了省公开示课教学。
陕 西 省教 育 科 学 规 划 课 题
陕西省教育厅科学研究计划项目管理办法2022
陕西省教育厅科学研究计划项目管理办法第一章总则第一条为加强陕西省教育厅科学研究计划项目（以下简称''项目"）科学规范管理，保障项目顺利实施，提升项目研究质量，特制定本办法。
第二条项目设立旨在强化有组织科研，引导陕西高校在职科研人员坚持''四个面向〃，以需求和问题为导向开展科学研究。
突出''育苗〃功能，培育中青年科技人才，支持科研平台建设，提升高等学校创新能力，服务地方经济社会发展。
第三条本计划设5类项目：一般专项项目、重点项目、服务地方专项项目、青年创新团队项目和基础研究专项项目。
第四条立项坚持''科学、公平、公正、公开〃原则，采取''个人申请，学校推荐，专家评审，择优支持〃的立项程序。
第二章组织管理第五条陕西省教育厅（以下简称''省教育厅〃）是项目的组织管理机构，主要职责是：（一）制订年度项目计划工作方案；（-）组织项目的申报、受理、评审、计划下达和结题（验收）工作；（三）开展项目管理系统信息化建设；（四）检查指导项目承担高校的管理工作；（五）协调处理项目执行中的问题。
第六条高等学校是管理项目实施的责任主体，主要职责是：（一）组织项目申报工作，审查后择优推荐；（-）组织签订项目《责任书》或《合同书》；（三）组织项目实施，为项目研究提供服务保障；（四）监督、管理项目实施过程，按要求编报执行情况，确保研究任务全面完成；（五）做好成果登记与转化、资料归档等工作。
第七条项目负责人是项目执行第一责任人，主要职责是：（-）严格遵守科研伦理道德、学术诚信和科技安全等有关要求；（二）如实填写各类信息并提供支撑材料；（三）项目获批后按要求签订《责任书》或《合同书》；（四）在研究中自主决定并调整研究方案和技术路线；（五）按照勤俭节约原则，合理合法合规使用经费；（六）根据项目需要，自主调整研究团队成员，报项目承担高校备案；（七）认真开展科学研究与技术攻关工作，按期完成研究任务；（A）按要求报送项目执行情况，项目完成后按时申请结题（验收），相关成果无知识产权等方面争议。
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（一）研究目标
让学生在学习数学的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。
（1）培养学生良好的课前准备习惯。
（2）培养学生良好的听课习惯。
（3）培养学生良好的作业、检查习惯。
（4）培养学生自信的学习习惯(独立钻研、分析问题、解决问题的习惯)。
（二）研究内容
从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对小学生数学学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培养学生良好的数学学习习惯作一番深入的探索研究。
（二）选题意义和研究价值
选题意义：
（1）学生方面：
a、使学生养成数学课堂教学中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习良好的的习惯。
(3)、作业：
中高年级：①作业整洁，书写工整、规范、美观；②按时独立完成作业，无抄袭现象；③先回顾再做作业，看清楚题目要求，弄懂题意；④做到自觉检查，能根据实际情况灵活合理地进行验算。
(4)、阅读：
中高年级：养成自觉阅读教科书和数学课外读物的习惯，阅读后同学之间
能互相交流，有自己的独到见解，喜欢钻研数学问题。让学生根据课堂所学知识在生活中搜集相关数学问题，带回课堂共同解决。
A、给予学生提供良好习惯养成的条件。
B、及时纠正不良的学习习惯。
C、采取合理的教学手段，激发学习兴趣。
首先应当在疑问上开设障碍，激发学生的兴趣。其次，问题要“巧”，且要留“香”。教学中要求精心设计课堂问题，开始发出悬念的问题可以吸引学生的注意，唤起他们兴趣与记忆；在课堂的尾声问个耐人寻味的问题，可以为下一次的教学做铺垫，而且让在学生思考问题的答案同时，做好预习和复习的课后工作，对知识点的衔接很有帮助。再次，问题要变化多端，实行隐性纠错。
1、课题资料的归纳与汇总。
2、收集整理老师撰写的案例、随笔等相关资料。
3、撰写研究报告、工作报告、拟定检测方案、进行后期检测、检测报告。
4、课题研究成果展示活动。
5、申请结题鉴定。
四、研究的预期成果展示
成果形式负责人
《分数应用题解题实施方案汪宁
技巧的研究》
《分数应用题解题调查报告高云
技巧的研究》
《分数应用题解题研究论文米鹏鱼
（2）课题开题报告好。思路清晰，步骤详实，科学规划，领导关注。
（3）建议：
A、研究背景更利于研究，报告中关于我校的学生数学学习习惯分析了几点，这样就更有针对性的开展研究工作，应对学生学习的现状有个更深入的了解，有简要的阐述。
B、研究内容虽有一个，还应积极开展活动，为学生提供丰富的素材。比如让学生画线段图进行分析，从确定对应入手找出解题方法，通过转化单位“1”找出解题方法，通过逆推找出解题方法，抓住不变量找出解题方法，通过转变换条件找出解题方法等
2、问卷调查法
在实施课题阶段，对学生进行问卷调查，用以了解学生的发展现状与发展需求以及相关的影响因素，根据调查结果有针对性地采取相应的策略与手段，继而为课题的深入研究提供依据。
（3）、座谈研究法
定期召开学生、家长座谈会，通过讲座、小组辅导的形式共同探讨学生良好数学学习习惯的养成教育。
（4）、行动研究法
米鹏鱼：撰写阶段性的计划及总结。撰写调查报告，研究推广实验汇报课，完成课题实验结题报告。
汪宁：围绕研究任务，成立中心课题组。组织课题组成员围绕目标，
查阅资料，收集资料，进行理论学习。负责本课题的策划与管理。组织成果展示提供资源保障。组织指导课题研究。负责开题报告和结题报告。
六、经费预算情况
1、购买或复印相关的文献资料费用800元。
我们分别从课前、上课、作业、阅读等几个方面对学生提出应重点培养的学习习惯方面的内容。具体内容如下：
(1)、课前十分钟：
学生将数学课本、课堂练习册、演算本、学习用具等准备好并摆放在课桌上。
(2)、上课：
中高年级：①学会倾听别人的发言，边听边想，分清重点、非重点；②能独立思考问题，还敢于质疑问难；③能积极回答老师提出的问题，回答问题要大胆并能学会口述解题思路。
（三）假设研究成果：
1、学生的数学学习习惯逐步养成，各项综合能力逐步提高，成绩有明显提高。
2、教师的业务素质、理论水平和参与意识、合作意识与能力明显提高。
3、学生的数学学习习惯养成材料集。
4、反映“培养小学生良好数学学习习惯的研究”的教学设计。
5、建立完善数学学习习惯的评价体系。
（四）创新之处：
小学生数学学习习惯的培养需要从思想上进行“软着陆”，又需要从行为上进行“硬加工”，既需要指导，也需要训练，是一个长期循序渐进的过程，需要教师付出很大的努力，在教学中坚持严格训练和培养，同时要以身作则，言传身教，积极引导学生自觉培养良好的数学学习习惯。在当前新形势下，只有这样，才能培养出更多的创新型人才，才能不断推进素质教育科学、协调、全面地发展。
在实践的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改、补充。
（5）、个案研究法
对个别学生的不良数学学习习惯采取早发现、早预防措施，同时按时间记录其发展变化情况。
（6）、经验总结法
在实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，总结得失。寻找有效的教学互动方法和原则，把研究过程中的事实资料和依据进行理性整理形成成果。
（2）教师方面：
a、面对新课程改革中的困惑，教师要善于发现，勤于学习，勇于创新，不断提高自身各方面的能力，有解决新困惑的勇气和本领。
b、努力寻求能切实减轻学生负担、有效提高学习能力和创新能力、促使学生积极参与主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。
研究价值：
（1）课堂教学、课堂训练、课后练习、数学活动及反思改进，课堂中的及课后生活中的实践应用，是对学生数学知识的引导、强化、巩固，使其在学习数学知识的基础上，应用到生活实际中。
5、学校领导王莹校长讲话。
6、课题负责人汪宁做表态发言。
开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右。
题目：分数应用题解题技巧的研究
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
（一、课题的提出
新的数学课程标准就已经把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。习惯是提高学习效率的源泉。”教育家们的话足以说明在数学教学中培养学生良好的学习习惯的重要性。
2、印刷问卷调查材料、成果材料费用500元。
3、组织或参加研讨会、课题论证会费用500元。
经费来源渠道：学校自筹1800元用于本课题研究。
课题负责人（签字）
2014年03月28日
课题负责人（签字）
2013年6月3日
专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。
C、应明确课题的保障制度的建立。
2、榆林市第六小学王莹校长：
（1）课题严谨，符合本学校的定位。课题研究的对象是小学高年级学生，
(2)新课标提倡数学来源于生活，生活中学数学，生活中用数学。通过各种良好学习习惯的培养，使学生在平时涉及路程、买菜、购物、测量等生活实践中运用数学。我校农村孩子居多，生活中有太多的实践资源，如果养成良好的数学学习习惯，那么就可真正做到生活中处处皆数学。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处
1、榆林市榆阳区教研室吴志清书记：
为什么召开开题会？为了统一思想，细化方案，弥补方案设计中的不足。
今天六小召开开题会供大家一起探讨，我说三点：
（1）选题有意义。分数应用题的学习的确有难度，但并非难以理解和接受，现在的教材中多次简化了分数应用题的难度。如“工程问题”都简化到仅仅一个例题的地步，所以只要充分了解教材，了解知识结构中前后知识点的关系，这部分的内容学生学起来会变得比较轻松。
3．有效教学理论：以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。“学习中心论”是有效教学的基础和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。
（三）研究方法：
1、文献资料法
主要通过对学生存在的不良数学学习习惯的相关材料进行收集和研究，使我们所立课题研究的内涵和外延更丰富，方向更明确，方法更科学。
地点：榆林市第六小学会议室
主持人：汪宁
评议专家：榆林市榆阳区教研室吴志清书记和榆林市第六小学王莹校长
参与人员：课题组全体成员
开题仪式程序：
1.汪宁宣布省级课题《分数应用题解题技巧的研究》立项，并宣读立项文件。
2、介绍评议专家并颁发聘书。
3、课题负责人王丽芳副校长作课题开题报告。
4、评议专家对课题做可行性评估并提出意见和建议。
有这样，才能培养出更多的创新型人才，才能不断推进素质教育科学、协调、全面地发展。
三、本课题的研究思路、研究方法和实施步骤
（一）研究思路：
鉴于远郊环境氛围，要使孩子养成良好的数学学习习惯，并不是轻而易举的，数学教师应在掌握学习习惯形成的过程与心理规律的基础上，与其它各科教师联合起来，不但要对学生，还要对家长作耐心细致的工作。在小学阶段，数学学习习惯的培养主要是针对学习常规（如预习、复习、练习等）、书写、格式、顺序、认真听、认真想、认真完成作业以及文具的整理习惯和使用习惯等进行训练。