湘教版音乐三下《我是草原小骑手》WORD版教案
我是草原小骑手
《我是草原小骑手》教学设计一、教学目标1.学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。
2.能即兴、主动地参与歌曲表现。
二、教学重点1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。
2.感受了解其它少数民族音乐，了解蒙古族的风情三、教学难点唱准七度和八度大跳音程，下滑音四、教具准备多媒体课件五、教学过程（一）情景定向——初步体验在上课之前老是想问大家一个问题，你们平时都是怎样来上学的呀？（坐车、走路、骑自行车……）同学们上学的法师可真是多种多样啊。
那你们有没有试过骑马来上学啊？老师今天就带着大家一起来骑马上学。
听，跟着老师一起来做骑马的动作。
（在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作）1.说一说刚才小朋友们和老师“骑着马儿”非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人喜欢骑马吗？（蒙古族）对，蒙古族常年生活在大草原上，他们每天奔驰在美丽的大草原上放牧。
这个民族热情好客，能歌善舞，他们的平时生活也离不开马，所以蒙古族也被称为“骑在马背上的民族”。
今天，让我们一起到大草原上去游览一番。
2.看一看欣赏大草原的美丽风景：（课件呈现草原迷人的风光，在音乐中让学生进一步了解蒙古族人民的风俗习惯）蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。
蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞。
蒙古小朋友还为我们带来了一份神秘的礼物，想不想要？请看大屏幕，师讲解：蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。
问题：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。
（二）学唱歌曲《我是草原小骑手》1.听一听引入：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来欢迎我们呢，你们听：课件播放歌曲。
（学生听）蒙古小朋友还为我们带来了几个问题，请小朋友边听歌曲边思考问题：（1）蒙古族小朋友在干什么？（2）这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？（3）这首歌的速度怎样？谁能说一说蒙古族的小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）你最感兴趣的是什么呢？（……）你能上台来做一做你这个动作吗？（鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手”、“小射手”、“小摔交手”等。
湘教版音乐三年级下册《我是草原小骑手》教学设计.doc
《我是草原小骑手》教案设计教学目标:1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点2 、能即兴、主动地参与歌曲表现。
教学重点：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
教学难点：唱准七度和八度大跳音程教具准备：CAI课件、琴、打击乐器教学过程：一、情景定向———初步体验在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。
设计意图：让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受草原蒙古族的气息；用骑马这个动作表现蒙古族舞热烈欢快的氛围，为后面的表演做铺垫。
1、说一说师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？生：蒙古族。
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
你对蒙古族的生活还了解哪些？生：（略）2、看一看师：今天，让我们来认识一位新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。
CAI呈现小精灵：“大家好，我是草原小精灵。
草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带领大家到草原上好好玩一玩。
“（1） CAI呈现草原迷人的风光，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
（2） CAI再播放一遍草原风光。
师提示学生注意聆听其中最具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
师：你对这个旋律有什么感受？生：（略）设计意图：CAI呈现的草原风光，不仅能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点。
这样，既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。
3、学一学师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么呢？生：（略）师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手”“小射手“、”小摔跤手“等。
设计意图：这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学做了铺垫。
三年级音乐《我是草原小骑手》教案三步曲：如何引导学生感受音乐情感
三年级音乐《我是草原小骑手》教案三步曲：如何引导学生感受音乐情感。
一、导引学生进入音乐情境在开始教学之前，我们需要先为学生构建一个与音乐相互联系的情境。
为了实现这一点，我们可以通过介绍或播放影片、图片、文字等多种方式来让学生感受到音乐所包含的丰富情感。
我们可以通过在课堂上播放一段沙漠、草原、戈壁等风景画面的方法，让学生感受到音乐所表达的自由、广阔、悠远，从而引领学生进入音乐情境。
我们可以通过让学生阅读一些关于草原小骑手的故事或诗歌，来让学生更好地理解音乐所表达的情感，同时将学生带入音乐的情境中。
我们可以通过让学生跟随音乐的节奏，把自己想象成草原小骑手，从而引发学生内心的情感共鸣，进一步加深对音乐情感的理解和感受。
通过以上导引方式，我们可以让学生更好地融入到音乐情境中，从而促进学生对音乐情感的理解和感受。
二、引导学生感受音乐情感在帮助学生进入音乐情境之后，我们需要确保学生有效地理解和感受音乐情感。
在这一过程中，我们可以采用如下几种方式：我们可以通过让学生听一段特定节奏的音乐，然后让学生闭上眼睛，感受音乐调性的高低变化，表达的情感，从而让学生更深入地理解音乐的情感。
我们可以通过一些现实生活或者虚构情境的例子来说明音乐的情感，例如在草原小骑手中，音乐所表达的情感有自由、无拘束、大气等等。
在学的过程中，我们还可以让学生表演配合音乐的动作，这样可以让学生更好地理解和感受音乐的情感，进一步加强学生对音乐的情感共鸣。
通过以上方式，我们可以让学生更加深入地理解和感受音乐情感，进一步促进学生对音乐的了解和学习。
三、引导学生表达和表演自己的情感在学生理解和感受音乐情感之后，我们需要帮助学生进一步表达和表演自己的情感。
在这一过程中，我们可以采用如下几种方式：我们可以让学生分成小组，进行音乐创意表演，从而让学生将自己的情感和创意表达出来，同时加强学生的团队协作和自我表达能力。
我们可以通过让学生写下自己对音乐的感想和思考，让学生深入理解和表达音乐情感，同时，还可以通过互相交流，促进学生之间的情感交流和相互理解。
最新我是草原小骑手教案
我是草原小骑手教案教学设计基本信息名称《我是草原小骑手》第 5 课时执教者王明月课时 1 课时所属教材目录湖南湘教版三年级下册教材分析歌曲《我是草原小骑手》运用了蒙古族地区有代表性的音乐素材创作而成。
所以，这首歌的学习能使学生亲近祖国的音乐文化。
《我是草原小骑手》是一首神气、自豪的蒙古族风格的童声歌曲。
歌曲为羽调式、一段体结构。
词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣。
曲作者根据歌词内容选用羽调式、明快的节奏，生动地表现了蒙古族儿童勇敢、乐观、豪爽的性格。
在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束时采用了富有蒙古族特色的衬词和下滑音，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感。
学情分析掌握孩子特点是学习的关键 , 三年级的学生处于小学中段，大部分学生具有一定的歌唱和听辨能力，对音乐知识有一些积累。
在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中。
在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要表现出草原小骑手自豪、神气的精神面貌。
因此，教师在教学设计中重在创造让学生听的机会，启发学生思考用什么样的声音、情感演唱并塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间，搭建展示的平台，提供合作学习的机会。
教学目标情感态度与价值观目标能积、极主动的参与歌曲表现，热爱祖国音乐文化。
过程与方法目标遵循听觉艺术规律，采用听唱、比较、律动等方法学会这首歌曲。
知识与能力目标学习演唱歌曲《我是草原小骑手》，感受蒙古族音乐的特点，能有表情地、自豪地演唱这首歌曲。
教学重难点重点能正确演唱歌曲《我是草原小骑手》难点八度音程，下滑音教学策略与设计说明本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以审美为核心、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践等理念，培养学生创新能力与合作学习精神。
通过学生的欣赏、感受、体验、参与，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美。
教案《我是草原小骑手》
教案《我是草原小骑手》一、教材分析《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。
2/4拍，羽调式。
歌曲情绪活泼，充满自豪感。
歌曲的节奏富于舞蹈性。
全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。
二、教学目标：1、情感态度与价值观：聆听感受蒙古族音乐的情绪风格，简单了解蒙古族的风土人情，能表达出热爱草原生活的情感。
2、过程与方法：能以自豪、快乐的情绪富有表现力地演唱歌曲《我是草原小骑手》，表现出小骑手神气自豪的样子。
3、知识与技能：了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演。
三、教学重、难点：引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。
四、教学方法：情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等。
五、教具准备：多媒体课件、钢琴六、教学过程：师生问好！（一）情景导入：师：同学们，今天我要带大家去一个美丽的地方，那里的天空永远都是蓝蓝的，翠绿遍野，骏马飞驰。
古人用了一句诗来描绘它：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊！”（播放美丽的大蓝原风景图片，背景音乐为《我是草原小骑手》。
）生:（欣赏大草原图片，感受蒙古地域特色以及蒙古歌曲特点）师：这里是什么地方呢？生：蒙古大草原。
师：今天我们就要走进蒙古大草原，去看一看蒙古小朋友们的生活，听一听蒙古小朋友的歌声音。
（二）歌曲初体验师：（自弹自唱歌曲《我是草原小骑手》第一段，让学生听听歌曲的情绪如何）生：（初听歌曲，感受歌曲的情绪和节奏）师：我们从蒙古小朋友的歌声中听出了什么呢？歌曲的情绪怎么样？节奏呢？，生：回答问题。
师：歌曲的旋律中有没有什么地方你认为很特别的？生：滑音的地方师：（在多媒体上出示有滑音的歌谱片段，介绍滑音，示范滑音片段）生：（学唱有滑音的片段，初步感受滑音的作用。
）师：教唱全曲生：学会全歌第一段）全班分为两组。
分别完成第二断的和三段的学习。
师：（播放录音伴奏，全班学生起唱）生：（练习、熟唱歌曲（三）风土人情师：（播放关于蒙古网的风土人情。
湘教版小学三年级音乐下册我是草原小骑手教案教学设计
湘教版小学三年级音乐下册我是草原小骑手教案教学设计一、教学目标•了解蒙古族的音乐风格和乐器；•学习歌曲《我是草原小骑手》的歌词和曲调，并掌握演唱的技巧；•通过音乐和舞蹈的编排让孩子感受到草原的宽广和自由；•培养学生的音乐兴趣，增强他们的自信和表现力。
二、教学重点和难点•教学重点：使学生了解蒙古族的音乐和文化。
•教学难点：让学生通过音乐和舞蹈感受到草原的特色和魅力。
三、教学准备•CD、音响设备；•《我是草原小骑手》歌曲伴奏；•课件PPT；•草原风情服装、民族乐器。
四、教学过程（一）导入1.利用PPT播放草原美景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）展示1.现场展示蒙古族传统乐器马头琴、呼麦、青年鼓等，让学生了解蒙古族的音乐文化。
（三）歌曲学唱1.先放一遍歌曲《我是草原小骑手》，要求学生仔细听，注意旋律和节奏。
2.播放歌曲伴奏，根据歌曲表现出骑马、奔跑、亲吻、欢笑等动作。
3.逐句教唱，带领学生掌握歌曲的曲调和音准。
4.分部合唱，分班演唱。
（四）舞蹈编排1.利用PPT将舞蹈分解成几个基本的动作动作，逐渐组合成整体。
2.根据歌曲内容和节奏，编排出合适的舞蹈动作。
3.指导学生跳草原舞蹈，让他们感受到草原的宽广和舒适。
（五）整体排练1.教唱和编排好的歌曲、舞蹈进行整合，让学生在音乐和舞蹈中感受到草原自由和开阔。
2.让学生排成队伍，有序排队，根据老师的指挥统一进行演唱、跳舞动作。
五、延展1.让学生根据自己的兴趣和想象，创作自己的《草原小骑手》歌曲和舞蹈，结合蒙古族的音乐元素和草原特色，发挥个人特长和风格。
2.以小组为单位，在音乐和舞蹈素材上进行创新和尝试，比赛表演。
六、教学反思本次教学过程中，一方面以歌曲和舞蹈的形式展示了蒙古族音乐的特点，让学生能够真正感受到草原宽阔、自由的精神气质；另一方面也注重启发学生的兴趣和创造力，让他们有自己的创作和表演空间，这样更能培养他们的音乐兴趣和自信心。
但在实际教学过程中也发现了一些问题，没能完全精准地控制好课堂的时间进度和节奏，还要进行系统的反思和改进。
《我是草原小骑手》音乐教案
第五课《我是草原小骑手》（三年级音乐下册）第一课时教学目标：1．学会演唱歌曲《我是草原小骑手》第一段，初步感受蒙古族歌曲的特色衬词及音律特点。
2．能主动参与歌曲表现。
教学重点：1．学会演唱《我是草原小骑手》第一段。
2．对歌曲进行即兴表演。
教学难点：唱准七度和八度大跳音程，唱好下滑音。
教学准备：钢琴、课件教学过程：一、情景导入听伴奏音乐，随音乐拍手进入教室。
二、初步感知1．说一说师：“同学们，你们知道我们国家哪个少数民族的人最擅长骑马吗？”生：“蒙古族”。
2．看一看师：“对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
今天这节课，咱们就一起到蒙古大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。
你们准备好了吗，我们出发吧！”(播放课件呈现草原风光)三、学唱歌曲1．听一听师：“大草原可真美呀，蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听！”(播放《我是草原小骑手》范唱)（1）学生聆听，随音乐节奏律动。
（2）思考：“歌曲都唱了些什么？”（学生回答，师逐段出示。
）（3）引导理解歌词大意，引入下一环节。
（板书课题）2．唱一唱师：“看来同学们也想成为神气的草原小骑手？那可不容易呢，要经过很多难关和考验呢!你们有信心吗？”(生：有)“好，现在我们一起来闯过这些难关吧!”第一关：用la模唱旋律（1）出示旋律单，师分句用la带唱旋律，生轻声跟唱。
（2）师生跟琴用la完整模唱旋律。
（3）生跟琴用la大声模唱整条旋律。
第二关：唱歌词(1) 师边弹琴边范唱第一段歌词，引发学生学习兴趣。
（2）歌曲处理a.师范唱有下滑音的部分，让学生也一起来试一试。
（板书：下滑音︴）b.教唱七度和八度大跳音程。
（板书：6 . 1 2 七度音程 6 . 1 1 八度音程）（2）蒙古特色衬词的学习。
(3) 引导学生用稍快、自豪地情绪整体演唱歌曲。
3. 跳一跳师：“蒙古族的人们不光能骑善射，还个个能歌善舞呢，同学们想要成为神气的草原小骑手，那也要能歌善舞哦！”第三关：学跳蒙古族舞蹈师生共同创编几个简单的蒙古族舞蹈动作，随音乐一起表现。
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文
三年级音乐《我是草原小骑手》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够用正确的音准和节奏演唱歌曲《我是草原小骑手》。
学会用简单的舞蹈动作表现歌曲的主题。
理解歌曲中的草原文化和骑手形象。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等方式，培养学生的音乐感受和表现能力。
运用图谱教学，帮助学生学会识谱和节奏练习。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对草原文化和骑手精神的尊重和热爱。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学会演唱歌曲《我是草原小骑手》并能够用舞蹈动作表现歌曲主题。
掌握基本的音乐知识和图谱阅读技巧。
2.2 教学难点：准确地演唱歌曲中的高音部分和节奏变化。
学会舞蹈动作中的跳跃和转圈等技巧。
第三章：教学准备3.1 教具准备：音乐播放设备乐谱和图谱舞蹈道具（如马鞭）3.2 环境准备：教室布置成草原风格，可使用草原图片、马匹模型等装饰。
第四章：教学过程4.1 导入：教师以图片或故事形式引入草原文化和骑手形象，激发学生的兴趣。
4.2 歌曲学唱：教师播放歌曲《我是草原小骑手》，学生聆听并跟唱。
教师指导学生注意音准和节奏，特别是高音部分和节奏变化。
4.3 舞蹈教学：教师示范舞蹈动作，学生跟随学习。
教师重点指导学生的跳跃和转圈等技巧。
第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调歌曲和舞蹈的重点。
5.2 拓展活动：学生分组进行歌曲演唱和舞蹈表演，培养团队合作意识。
教师可组织学生进行草原文化知识竞赛，增加学生对草原文化的了解。
第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对歌曲《我是草原小骑手》的音准、节奏掌握情况。
学生舞蹈动作的准确性和表现力。
6.2 评估方式：教师观察学生的演唱和舞蹈表演，进行即时评价。
学生互评，鼓励彼此之间的积极反馈。
第七章：教学反思7.1 教学回顾：思考教学中可能存在的问题和改进的空间。
7.2 教学改进：根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划和方法。
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《我是草原小骑手》唱歌课教学反思课题：《我是草原小骑手》
教学内容：学唱歌曲《我是草原小骑手》
这是一首很具民族特点的儿童歌曲，旋律优美动听。
歌词分为了三段，第一段体现小骑手，第二段体现小射手，第三段体现小摔跤手。
歌曲特点在于每一句最后加入了下滑音。
歌唱时需要饱满的情绪，有自豪感，潇洒自如。
学生们要融入歌曲的角色中。
这首歌曲是我为二年级的学生们所选的一节课外歌曲，通过教学我发现他们很喜欢，并且在演唱的时候很自然地随节奏左右摆动，有肢体动作。
因此，我给他们分了小组讨论，进行动作创编。
让他们自己发挥想象力创编动作并组织练习。
到第二个课时，我把这节课设计为唱歌综合课，验收每组的成绩，边跳边唱，进行表演。
让我意外的是他们的表现比我预期想象的要好很多，有队形的安排，和统一的动作，动作很好看。
最终我们一起讨论把每组好的动作保留，确立一个好的表演版本进行学习，全班都动起来。
我认为，对于二年级的学生来说，他们的音乐课应该增加有趣的环节，比如这两节课，他们不仅主动学习，使自己的肢体动起来，并且更加深刻的了解了歌词意思，大家两节课下来都很开心。
我想教师就是要找许多的方法，设计合适的教学给学生们，更高效的上每一节课。