2017-2018学年人教版必修三 琵琶行第一课时 学案
《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)
《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)【学习目标】1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实【学习重点难点】了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分字词【课前预习】作者简介白居易，字乐天，晚年号香山居士。
中唐时期现实主义的伟大诗人。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。
少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。
29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。
白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。
白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。
生活在由盛转衰的中唐时期。
青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。
2、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
高中语文6琵琶行并序第一课时教案新人教版必修3
教学目标
1、积累文学常识；
2、欣赏诗中运用描写音乐的语言；
3、品味意境，体味情感；
4、背诵课文。
重点
赏析诗中的音乐描写
难点
引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。
课堂模式
内容提要
时间
设计意图
方法、策略
个人备课
①检查预习（或当堂预习）
②导入、目标、重难点呈现
六、整体感知，疏通读音
1、学生自由朗读，借助工具书，扫除生字词；
2、播放朗读视频（PPT），初略感悟，正音。
3、齐读课文
七、解读序言∶要求通读序言，利用课文注解，翻译文句，并说说此“序言”的作用。
掌握序言中重点文言字词：1、左迁：降职（补充：右迁，升职）2、明年：古义：第二年，今义：今年的下一年。
3、命酒：酒，名词活用为动词，摆酒；4、因为：因此创作，为动词，写作，创作。
二、作者简介：白居易
三、写作背景：见ppt
五、解题：《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
5、长句：古义：七言诗，今义：结构复杂，词语较多的句子
6、歌以赠之，歌：名词活用为动词，作歌7、命曰：命，名词作动词，命名，题名。
序言作用：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景动因，并为全诗定下凄切的感情基调。
八、课后作业
利用课文注解和工具书，翻译课文，梳理文句意思，分别用一句话概括各段的内容。
【人教版】必修三《琵琶行》 第1课时 学案
《琵琶行》导学案1班级姓名【学习目标】■欣赏诗中运用比喻、通感、烘托等手法形象地描写音乐的语言艺术。
■通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
【粗读·感知】1．读注解①，查阅资料，完成下面的填空题。
▲白居易（772—846），字乐天，号香山居士。
唐代著名诗人、文学家，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
著有《白氏长庆集》，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
现存诗近三千首。
▲《琵琶行》是他被贬为江州郡司马后的第二年秋天写的。
元和十年（815），宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”，朝廷恶其僭越言事，贬他为江州郡司马。
▲《琵琶行》原作《琵琶引》，歌、行、吟、引等均是古代诗歌的体裁，虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”，其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
2．有表情地地朗读全诗，结合注解理解全诗的内容，然后在括号里给加点的字注音，在横线上给加点的词释义。
湓浦口(pãn) 铮铮然(zhēng) 贾人妇(gǔ) 曲罢悯默(mǐn)转徙（xǐ）恬然（tián）荻花(dí) 幽咽(yâ)虾蟆(háma) 红绡(xiāo) 钿头银篦(diàn bì) 春江花朝(zhāo)抹复挑（tiǎo）间关jiān 东船西舫（fǎng）悄无言（qiǎo）重唧唧（chóng）莫辞更坐（gâng）呕哑嘲哳(ōu yāzhāo zhā)使快弹数曲：因为长句：凡六百一十六言：琵琶声停欲语迟：低眉信手续续弹：初为《霓裳》后《六幺》：冰泉冷涩弦凝绝：铁骑突出刀枪鸣：暮去朝来颜色故：凝绝不通声暂歇：如听仙乐耳暂明：整顿衣裳起敛容：老大嫁作商人妇：去来江水守客船：莫辞更坐弹一曲：却坐促弦弦转急：凄凄不似向前声：座中泣下谁最多：3．结合上下文，准确、通畅地翻译下列诗句。
2017_2018学年高中语文练案11琵琶行(1)新人教版必修3
练案11 琵琶行(1)满分50分，时间40分钟一、打牢语言基础(28分)1．下列各项中，加点字读音全正确的一项是(3分)导学号 25894066( B )A．贾．(jiǎ)人悯．然(mǐn)迁谪．(zhé)浔．阳(xún)B．轻拢．(lǒng)慢捻．(niǎn)乍．破(zhà)荻．花(dí)C．虾．蟆(há)红绡．(shāo)幽咽．(yè)阑．干(lán)D．钿．头(diàn)银篦．(bì)嘲哳．(zhā)弦．弦(xuán)【解析】A．贾：gǔC．绡：xiāo D．弦：xián。
2．所用的修辞方法不相同的一句是(3分)导学号 25894067( B )A．主人下马客在船B．终岁不闻丝竹声C．秦时明月汉时关D．谈笑有鸿儒，往来无白丁【解析】ACD三项互文。
3．下列与例句相同句式的一项是(3分)导学号 25894068( B )例：歌以赠之A．问其人，本长安倡女B．尝学琶琵于穆、曹二善才。
C．使快弹数曲D．沉吟放拨插弦中【解析】ACD.省略句，B.介词结构后置。
4．下列加点词中没有古今差异的一项是(3分)导学号 25894069( A )A．门前冷落．．．．鞍马稀B．又闻此语重唧唧C．老大．．长句，歌以赠之．．嫁作商人妇D．因为【解析】B．唧唧，古代指叹息声；今指低声交谈、虫鸣。
C.老大，古代指年龄大；今指“长子”“长兄”。
D：古代是连词“因此”和动词“为”的连用；今表因果关系的连词。
5．下列各句与例句中加点词语的用法相同的一项是(3分)导学号 25894070( D ) 例：闻舟中夜．弹琵琶者A．稍稍宾客．．其父B．项伯杀人，臣活．之C．于其身也，则耻．师焉D．骊山北．构而西．折【解析】例句和D都是名词作状语。
A.“宾客”是名词的意动用法，以……为宾客；B.“活”是使动用法，“使……活下来”；C.“耻”是形容词的意动用法，“以……为耻”。
人教版必修三语文教案：《琵琶行》(第一课时)(教师中心稿)
人教版必修三语文教案：《琵琶行》（第一课时）(教师中心稿)郑月明教学目的：1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远影响与意义。
2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的美质。
教学重点：1、提示诗歌形象和语言的内含，体会作品情意和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。
2、通过朗读体会诗歌。
3、理解《琵琶行》，理解叙述与抒情相结合的艺术方法；领会天涯沦落的感伤和内含。
教学过程：一、作品提示。
1、白居易是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的社会内涵。
《琵琶行》上一篇七言叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌曲行的代表作，带有很强的抒情性。
白居易在《策林》六十九中说：“大凡人之感于事，则必先动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏而形于歌诗矣。
”由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古代叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》”。
时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
2、琵琶：弹拨乐器。
相传在秦代，百姓因“苦长城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”。
“鼗”，小鼓，如同今天的拨浪鼓。
弦，名词做动词用，意即配上三条弦，便成了秦琵琶。
到隋唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。
本篇中琵琶女所弹奏的，是从“丝绸之路”传达室进的“曲项琵琶”，梨形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。
3、行：一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行”。
明朝胡震亨《唐音癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙性质的歌辞。
二、预习思考。
1、小序在文中有什么作用？学生：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2、小序已经较清楚地讲述了琵琶女和故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？学生：写诗合可以更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣，人物和故事更加形象感人。
《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇
《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)1《琵琶行》第一课时教学设计(人教版高一必修三)一、教学目标1.理解古文阅读方法。
2.学会分析文章结构。
3.了解“琵琶行”的背景和内容。
4.学会朗读和模仿古诗词的韵律。
二、教学过程1.导入（10分钟）通过观看《琵琶行》的电影片段，让学生感受到中国古典文学的魅力和传承的重要性。
2.讲解古文阅读方法（20分钟）提醒学生在阅读古文时注意以下几点：①注意熟悉文字的发音和意义。
②遇到生字或生词，应及时查找字典或手册进行补充了解。
③注意阅读体裁和文化背景，寻找文句和词语的奥秘。
④注意句子结构和含义，透过词语和句子理解作者的意图和描绘手法。
3.分析文章结构（30分钟）按照人教版高一必修三的教材内容，介绍《琵琶行》的结构，由头、骨干和尾构成，骨干部分为故事主体，头尾部分为铺垫和收尾，通过讲解文中表现的情景和人物之间的关系，让学生体会文章的意境和艺术效果。
4.背景和内容解析（40分钟）通过讲解《琵琶行》的产生背景和诗人白居易的生平，引导学生了解《琵琶行》的文化背景和思想内涵。
分析文中的特定场景和人物形象，让学生感受到作者对人生的思考和对人伦道德的关注。
5.朗读和模仿韵律（20分钟）介绍古诗词的韵律和节奏的特点，通过口语训练和朗读操练，让学生体验古代文学的美妙和神韵，提高学生的音韵感和语言表达能力。
6.课后复习（10分钟）强调学生要认真复习每一课，巩固所学知识，培养阅读思考的习惯和梳理文字的能力。
三、教学评价教学评价不仅仅是学生学习成绩的统计，更应该关注学生对学习内容的理解和对自身学习水平的反思。
教师要在课堂上尽可能多地和学生互动，了解学生的学习思路和难点，进行个性化教学，引导学生培养自主思考和创新精神。
同时，要鼓励学生多读中国古典文学，吸取精华，激发学习兴趣和文化自信《琵琶行》是一首表现人生苦难和人生观的优秀古诗，教师应该通过多种方式，如分析文章结构、背景和内容解析、朗读和模仿韵律等，引导学生理解和欣赏这首诗的内涵和艺术效果。
高中语文必修三《琵琶行 》学案
至此，我们能够感受到这首词的风格呈现出什么特点？明确：词风凄丽。那么，李煜的词缘何显得如此凄丽呢？
（1）“后主之词，真所谓以血书者也”
从“红锦地衣”的南唐后主，到“故国不堪回首”的宋室囚徒，词人李煜天上地下的身世沉沦以及内心“离恨恰如春草，更行更远还生”的巨大沉痛，绝非常人所能体味点滴。如果以亡国为分界线，对照李煜前后期的词作，我们能否可以说，是亡国的代价成就了一位可追唐诗的伟大词家？钱钟书就曾说过：“苦痛比快乐更容易产生诗歌”。“后主之词，真所谓以血书者也”，这是王国维在《人间词话》中，借尼采的话对李煜的词的高度评价。
（8）欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。
这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”
（2）意境开阔
在词中，李煜把传统诗歌里的那种个体间的离愁别恨升华为对故国家园的思念，境界豁大而深远。这首词中，他把“往事”、“故国”、“朱颜”等长逝不返的悲哀，扩展得极深极广，滔滔无尽。一任沛然莫御的愁情奔涌，自然汇成“一江春水向东流”那样的景象气势，形成强大的感染力。
再如《浪淘沙》中的“流水落花春去也”，美好的东西总是不能长在；“别时容易见时难”，又扩展为一种普遍的人生体验，也是寄慨极深，概括面极广，能引起普遍的共鸣。可见，李煜言情的深广已突破“花间词”的狭窄意境，又超越了其他南唐词人（冯延巳、李璟），正所谓“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词”（王国维语）。
新人教版必修三高中语文6琵琶行(第1课时)导学案
《琵琶行》第一课时【学习目标】1.解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。
2.整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。
【重点难点】目标2【学法指导】诵读法、自学【学习过程】任务一阅读《红对勾》相关知识链接，完成下列练习。
1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。
______________，______________。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
”这位诗人就是白居易。
2．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。
青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《________》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
3. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。
任务二朗读整首诗，完成下列练习。
1. 给下列加点字注音：铮．（）铮然贾．（）人悯．（）然转徙．（）荻．（）花霓．（）裳琴．（）瑟．（）琵．（）琶．（）钿．（）头呕．（）哑．（）嘲．（）哳．（）六幺．（）2．解释下列各句中加点字的意义：感斯人言．（）凡六百一十六言．（）东船西舫悄无言．（）自言．本是京城女（）转．徙于江湖间（）转．轴拨弦三两声（）却坐促弦弦转．急（）因为长．句（）初为．霓裳后六幺（）为．君翻作《琵琶行》（）3．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是（）A．铁骑突出．．稀．．刀枪鸣 B．门前冷落鞍马C．整顿．．声．．衣裳起敛容 D．凄凄不似向前任务三思考并回答下列问题，理清文章脉络。
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《琵琶行（并序）》学案第一课时【学习目标】1、了解作者白居易及其诗歌创作主张2、整体把握文章，结合课下注释和工具书初步疏通文意3、进一步积累文言实词和虚词，提高朗读背诵能力【重点难点】重点：目标2难点：目标3【知识链接】1、品思题目《琵琶行》原作《琵琶引》行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等古体2、作者介绍白居易(772846)，字乐天，号香山居士自号“酔吟先生”祖籍太原（今属山西）其曾祖父时，迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）其祖父时迁居新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）唐代宗大历七年（公元772年），白居易在东郭宅降生小时候聪颖过人，5/6岁即学作诗，9岁便懂音韵由于“家贫多故”，11/12岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活后到长安应试，以《赋得古原草送别》得顾况赏识落第后回家伏案苦读，竟至口舌生疮，手肘结茧27岁中进士，因取中“拔萃”，授秘书省校书郎唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫（东宫属官，掌讽谏太子过失）元和十年贬江州司马，后移忠州刺史唐穆宗时，由中书舍人出任杭州刺史、苏州刺史晚年以太子宾客及太子少傅分司东都出任武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳（属河南），享年75岁著有《白氏长庆集》七十一卷以44岁为界，之前抱定“兼济天下”之思，之后则“独善其身”晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公人称“诗魔”，和好友元稹在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来的“嘲风雪，弄花草”的作品，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“讽喻诗”（《新乐府》50首《秦中吟》10首），是我国文学史上相当重要的诗人,当时对外国也有一定影响其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”3、写作背景《琵琶行》创作于元和十一年（８１６年）白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵元和十年，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史；又进而诬陷他作《赏花》《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马江州当时被看成是“蛮瘴之地”，加之州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来说是一种莫大的嘲弄他的被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤次年送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇【学习过程】1．填空《琵琶行》选自《》，作者，朝诗人诗中富有哲理性的名句有《琵琶行》的“行”意思是2．下列词语中加点的字的读音，正确的一组是( )A．湓浦口(pén)憔悴（jiāo）六幺（yāo）B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí）C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn）D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā）3．下列词语的书写，完全正确的一组是( )A．曲罢悯然钿头银蓖司马青衫枫叶荻花 B．转徒江湖漂沦憔悴梦啼妆泪忧愁暗恨 C．轻拢慢捻天崖沦落幽咽泉流谪居卧病 D．东船西舫恬然自安添酒回灯暮去朝来 4．下列句子中加点的词语在文中的意思，正确的一项是( )A．使快弹数曲快：赶快B．歌以赠之歌：歌唱C．凡六百一十六言言：句D．座中泣下谁最多泣：眼泪5．下列句子中加点的词语在文中的意思，正确的一项是( )A．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁B．老大嫁作商人妇老大：排行第一C．去来江口守空船去来：离去回来D．满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣6．下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是( )A．铁骑突出刀枪鸣B．门前冷落鞍马稀C．整顿衣裳起敛容D．凄凄不似向前声7．下列句子中加点的熟语的使用，不恰当的一项是( )A．请你发表一下自己的见解可真难，真是“千呼万唤始出来”啊！B．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！”C．这段时间，我们一起流汗，一起流泪，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！8．对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是( )A．“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细B．“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳C．“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨D．“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄9．写出下列名句的上句或下句千呼万唤始出来，，此时无声胜有声，相逢何必曾相识座中泣下谁最多，【课堂检测】1．对第一段诗句的解说，不恰当的一项是（）A．前两句交代地点、时间和这一段的中心事件，环境描写烘托出离别时悲凉的气氛B．三四两句写诗人骑马送别船上即将远行的朋友，要为朋友饯行，却连音乐也没有C．五六两句写饯别时诗人与朋友的内心都十分悲痛，茫茫的江面上映着月影，更增添了悲凉之感D．从七八两句琵琶声使人产生的情绪变化可知：前面的“无管弦”、“惨将别”等起了反衬的作用2．对第二段词句的解说，不恰当的一项是（）A．“欲语迟”、“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”说明琵琶女不愿见官员，她虽曾为歌伎，却仍不失女子的羞怯B．“拢”、“捻”、“抹”、“挑”是弹奏的手法，而这些繁复的手法在一个句子中写出，又是“信手”弹来，足见技巧的娴熟C．“间关”形容鸟叫声，与《诗经》中“关关雎鸠”的“关关”相同；“滑”形容乐曲的婉转流畅，与“冷涩”的“涩”相对D．由“冷涩”到“凝绝”描绘了声音由迟缓轻细、越来越细，到逐渐消失的过程，“此时无声胜有声”胜在情思缅邈，意味无穷3．对第二段的赏析，不恰当的一项是（）A．这一段没有写对话其实人们之间肯定有交谈，关于琵琶女也只是用“欲语迟”、“千呼万唤”带过，这样处理是为了集中描写琵琶女的演奏B．这一段没有写琵琶女的容貌她应该是风韵犹存的，或者她的愁容，她的憔悴没有写这些是为了更突出她演奏的高超技艺C．这一段没有写众人其实船上还有客人，也还应该有船夫和仆人诗人只以主述者置身其间并传达感受，是为了突出中心事件和主体形象D．这一段也没有写其他的船只江面上不可能只有这“东船西舫”两只船，但没有写这些，这是为了渲染一派宁静沉寂的气氛4．对第三段相关内容的分析，不恰当的一项是（）A．在乐曲演奏过程中，诗人和客人的反映显然引起了琵琶女的注意，她感受到了尊重和理解，遇到了知音，所以才主动讲出了自己的身世B．琵琶女对自己的才艺和年轻时的容貌颇为自信，当年红极一时的歌伎生涯使她觉得非常美好，因此在自述时仍流露出对那一段生活的怀念C．“弟走从军阿姨死”，家庭的变故使琵琶女失去了生活的依靠，而这就成了她人生的转折点，从此遭冷落，不得已“嫁作商人妇”D．琵琶女的演奏之所以使人感到“别有幽愁暗恨生”，主要是因为她怨恨世人重色轻才，出嫁后丈夫又重利轻别，使她感到孤独寂寞5．对第四段的分析，不恰当的一项是（）A．诗人“住近湓江”、“举酒独倾”与琵琶女“守空船”是一样的孤苦B．诗人在政治上被贬谪，琵琶女在生活上遭遗弃，二者有相通之处C．诗人与琵琶女同是离开京城来到僻远的浔阳，都有繁华不再的感伤D．诗人把全部情感和慨叹凝结为“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”【课外拓展】1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题送杜十四之江南白居易荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠有人评论这首诗中的“景”和“情”全由第三句关联，你是否同意这种说法？为什么？请结合全诗简要分析2．阅读下面一首唐诗，然后回答问题邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身想得家中夜深坐，还应说着远行人【注】冬至：在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食、穿新衣、贺节，一切和元旦相似本诗写诗人冬至时节客居邯郸驿，孤寂思家，诗人是怎样表现他的思乡之情的？请结合全诗的三、四两句加以赏析【课堂小结】【学习反思】【答案】第一课时：学习过程：1.《白氏长庆集》白居易唐千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面；此时无声胜有声；同是天涯沦落人，相逢何必曾相识歌行体诗2.C（A.“憔”应读为“qiáo”B.“贾”应读为“gǔ”D.“浸”应读为“jìn”）3.D（A. “蓖”应为“篦”B.“徒”应为“徙”，“忧”应为“幽”C.“崖”应为“涯”）4.D（A.畅快B.作歌C.字）5.A（B.老大：年纪大了C.去来：去了以后D.掩泣：掩面哭泣）6.B（A.突出：突然爆发出C.整理D.以前）7.C（“相逢何必曾相识”多用在第一次见面的场合）8.C（“别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨”之情，而不是听众内心的愁思和怨恨）9.犹抱琵琶半遮面别有幽愁暗恨生同是天涯沦落人江州司马青衫湿课堂检测：1．B（“主人下马客在船”不能理解为“诗人骑马送别船上即将远行的朋友” ）2．A（琵琶女不愿见人，是因为她如今漂泊憔悴、心情抑郁而产生的矛盾心理）3．D（“东船西舫”就是周围的船只这么多船只上的人都沉浸在音乐的艺术境界中，同船的诗人与朋友自不待言了）4．C（琵琶女人生的转折点不是家庭的变故，而是年长色衰）5．C（诗中并没有表现出诗人对自己的前途失去信心）课外拓展：1．同意本句携景入情，朋友刚刚出发，有点担心那征帆晚来找不到停泊的处所，表现出对朋友一片殷切的关心同时，揣度行踪，表现出一片依依惜别之情诗人便想到“日暮片帆何处泊”，春江渺茫与征帆一片，形成一个强烈对比（前三句饱涵感情，非常含蓄，末句卒章显志朋友别离，送行者放眼天涯，极视无见，不禁心潮汹涌这样将惜别之情上升到顶点）2.诗的三、四两句，正面表现诗人思家，诗人深刻思念家人，但在诗中却想像家里人怎样想念自己诗人想像家中人是坐在灯前，说着“远行人”说了什么，未加点明，这就给读者留下一片驰骋想像的广阔天地诗人的思念之情，表达得更加含蓄、深沉（此诗以直率而质朴的语言，道出了一种人们常有的生活体验，因而才更显得感情真挚动人。