《琵琶行》预习学案资料
高中语文 第6课(琵琶行并序)预习 新人教版必修3 学案
【预】人教必修3第6课《琵琶行并序》教学资料一、认识作者某某白居易字号字乐天，号香山居士，又号醉吟先生朝代唐代籍贯祖籍某某，到其曾祖父时迁居下邽生平简介唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与X禹锡并称“X白”。
白居易聪颖过人，读书十分刻苦，读得口都生出了疮，手都磨出了茧，年纪轻轻的，头发全都白了。
后担任太子左赞善大夫，815年，宰相武元衡遇刺身亡，白居易上表主X严缉凶手，被认为是越职言事。
其后白居易又被诽谤：母亲看花而坠井去世，白居易却著有“赏花”及“新井”诗，有害名教。
遂以此为理由贬为江州（今某某某某）司马。
818年冬，被任命为忠州（今某某市忠县）刺史，819年到任。
820年夏，被召回长安，任尚书司门员外郎。
后官至秘书监、刑部尚书。
主要作品《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》作品风格白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
二、文本知识1．关于“行”《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。
篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。
行与歌、引、谣、吟、曲无严格的区别。
这种体裁的音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言和杂言。
《琵琶行》作于唐宪宗元和十一年（公元816年）秋，时白居易四十五岁，任江州司马。
白居易在元和十年以前先是任左拾遗，后又任左赞善大夫。
元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街头刺死了宰相武元衡，刺伤了御史中丞裴度，朝野大哗。
藩镇势力在朝中的代言人又进一步提出要求罢免裴度，以安藩镇的“反侧”之心。
这时白居易挺身而出，坚决主X 讨贼，认为否则国将不国。
白居易这种主X 本来是对的，但因为他平素写讽喻诗得罪了许多朝廷的权贵，于是有人就说他官小位卑，擅越职分。
《琵琶行》学案及答案
《琵琶行》学案学习目标1.把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性;2.掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化;3.欣赏诗中描写音乐的语言艺术;【课前预习案】作者介绍白居易(772-846),字乐天，晚年号香山居士。
祖籍太原（今属山西），生于新郑(今属河南)。
唐代伟大的现实主义诗人，新乐府运动的倡导者。
贞元年间中进士，官至左拾遗。
元和年间，白居易因得罪权贵，被贬为江州司马。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。
白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时事、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇，对后世颇有影响。
白居易一生诗作很多，以讽喻诗最为有名，其诗通俗易懂，题材广泛，形式多样。
有“诗魔”和“诗王”之称。
主要作品有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》等。
有《白氏长庆集》。
写作背景唐宪宗元和十年(815)，拥兵自重的藩镇军阀派遣刺客刺杀了宰相武元衡。
当时白居易任太子左赞善大夫，并非谏官，但他首先上疏请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。
没想到却遭到一些朝臣的嫉恨，并被诬称不顾忌母亲是因看花坠井而死的事实写“新井”和“赏花”的诗，最终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
江州在当时是“蛮瘴之地”，江州司马也是一个闲散职务，这对怀有国计民生之心的白居易来说，是一种屈辱和嘲讽。
因此他满怀郁愤，干预政治的热情大大减退。
次年，白居易送客湓浦口，遇到琵琶女，由其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷，顿时有一种同是天涯沦落人之感，悲怆之意油然而生，于是创作出《琵琶行》这一传世名篇。
预习拓展“歌行体”是古代诗歌的体裁之一，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。
“歌行体”为南朝宋时的鲍照所创。
鲍照模拟和学习汉魏乐府，经过充分的消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，而且自创格调，发展了七言诗，创造了以七言为主的歌行体，代表作是《拟行路难》。
琵琶行学案
《琵琶行》导学案使用说明：一、自己完成预习目标二、学习目标要先自己独立完成，然后准备课上交流展示预习目标：一、了解有关文化常识二、自读课文，（正音、断句及标划注释）一、文化常识1、关于歌、行、吟:（有关作者的见非常学案）歌、行、吟是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式一般采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
2、古代官职任免升迁:拜: 用一定的礼仪授予某种官职. 除:授予官职.擢:提升官职. 迁:调动官职.包括升级,降级,平调.谪:降职,贬官,或调往边远的地区. 黜:免去官职.去:解除官职. 乞骸骨:年老了请求辞职,退休.二、【自主学习】湓．浦口（）贾．人（）荻．花（）霓裳．．（）六幺．（）银篦．（）裂帛．（）幽咽．（）浔．阳（）慢捻．（）荻．花（）悯．然（）舫．船（）虾蟆．．（）．．陵（）呕哑嘲哳．．（）阑．干（）琴弦．（）红绡．（）钿．头（）自评预习目标的达成情况：学习研读目标：一、小序和文章各段分别写了什么内容？请依次概括。
同时指出小序和诗歌哪些段落分别照应？小序：⑴⑵⑶⑷⑸二、声音无形，摹声最难，诗人在表现琵琶女出神入化的技巧时用了哪些正面和侧面描写的手法？请结合诗文举例分析。
三、诗人感叹“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，你能看出作者与琵琶女有哪些地方“同是”吗？四、结尾诗人为什么“青衫湿”呢？请结合全文说出你的理解。
五、诗歌往往少不了景物的描写，本诗前后贯穿了几处景物描写的文字？找一找。
你能说出这些景物描写的诗句在诗文中起了什么作用吗？①②③④自评预习目标的达成情况：相关链接李白的《听蜀僧浚弹琴》（注：蜀僧濬即蜀地的僧人名濬的）蜀僧抱绿绮，西下峨嵋峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
1、（注：绿绮：琴名）2、（注：一：助词，用以加强语气。
白居易——《琵琶行》学案w
《琵琶行》学案主备人：王璐学习目标1、掌握“行、左、长、信、恨、却”等文言实词的意义。
2、赏析诗人运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境。
3、体会景物描写在文中所起的作用。
4、体会诗人把琵琶女的遭遇与自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主旨。
课前知识预习一、作者简介白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，今陕西渭南人。
早年与元稹积极倡导“新乐府运动”，后人把二人并称为“元白”。
主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个，现存诗近三千首。
是中唐新乐府运动的主要倡导者，和李白、杜甫同是“唐代三大诗人”。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽归”，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。
长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。
二、解题（关于“歌”、“行”、“引”）——《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易的诗作还有《长恨歌》等。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，句式富于变化。
三、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期。
当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，整个社会的经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。
他为官有“兼济天下”之志。
唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。
白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。
《琵琶行》导学案
《琵琶行》导学案预习学案【目标设置】1诵读课文，理解全文的大意，积累基础知识2理清全文脉络，分析本诗结构特点。
一、给划线字注音湓浦口（）贾人（）荻花（）霓裳（）六幺（）二、填写下列写月的名句、醉不成欢惨将别，。
２、东船西舫悄无言，。
３、，往往取酒还独倾。
４、来去江口守空船，。
三、一词多义言感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）命遂命酒（）命曰《琵琶行》（）为因为长句（）初为《霓裳》后《六幺》（）为君翻作《琵琶行》（）暂凝绝不通声暂歇（）今夜闻君琵琶语，如听音乐耳暂明（）泣满座重闻皆掩泣（）座中泣下谁最多（）四、古今异义因为古义今义老大古义今义向前古义今义五、词类活用闻舟中夜弹琵琶者（）遂命酒（）商人重利轻离别（）理解感悟１、把序文与诗中对应的诗句找出来。
“明年秋．．．．．．铮铮然有京都声”照应第段，内容“问其人．．．．．．转徙于江湖间”照应第段，内容“予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照应第段，内容2、前两段有两处侧面烘托的笔法，分别是哪句话？有什么作用？课内探究学案【目标设置】1.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；2感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
第一课时（一）速读全诗，整体把握，讨论思考以下问题阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？3.“沦落”的具体情况是怎样的？（1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
2）读P25注释③、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
4.“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？5.音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？第二课时、齐读首句至“犹抱琵琶半遮面”。
找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
2、重点分析“琵琶声停欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的内心及作者当时的心情。
琵琶行的预习方案（2）
琵琶行的预习方案(2)第一层: 写邀请琵琶女的经过。
转轴拨弦(22) 三两声，未成曲调先有情。
动琴动琴 (调音)三声两声没弹奏 (就) 含深弦弦掩抑(23) 声声思(24)，似诉平生不得志。
(一) 低沉抑郁(的乐声)(一) 愁思好倾一能低眉信手(25)续续(26)弹，说尽心中无限事。
着头随连续拨伤心的事情分析: 写琵琶女的调弦、音调、感受、神态，包含丰富的切身生活体验，为下文弹奏有情作铺垫，是情的根源。
这里略写，预示以后琵琶女自叙身世的一段叙述。
轻拢慢捻抹复挑，(27) 初为《霓裳(1)》后《六么(2)》轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑先弹奏弹奏分析: 写指法，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉火纯青的地步，接着写以高超的技巧所奏的名曲，然后对音乐展开大段描写。
大弦(3)嘈嘈(4)如急雨，小弦(5)切切(6)如私语。
粗如同(降临的)急雨细在低声私语分析: 对比在不同弹法下产生截然相反的音乐效果。
嘈嘈、切切，象声词，采用对比手法。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
(7)交错间杂弹奏(好象) 在里分析: 用大珠小珠落在玉盘来概括音乐的美。
间关莺语花底滑(8)，幽咽(9)泉流冰下难(10)。
像黄莺在花下啼叫一样宛转流利像冰下泉水幽幽咽咽冷涩艰难分析: "滑"和"难"比喻声音的特色，"滑"指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳;"难"指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。
"幽咽"，见《石壕吏》"夜久语声绝，如闻泣幽咽。
"这是诗人想象中听到的声音。
其特点: 如泣如咽，似断似续。
冰泉冷涩弦凝绝(11)，凝绝不通声暂歇。
像冰下的泉流寒冷滞涩，弦声渐缓似要断绝凝结不通弦声暂时停歇分析: 形容声音越来越低沉，以至停歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
高中语文教材必修三《琵琶行》学案
琵琶行学习指导学习目标：1．赏析作者描写音乐的高超技巧；2．掌握文中相关文言常识；3．理解作品的思想感情，把握课文意境。
4、背诵默写课文。
学习重点：掌握文中相关文言常识。
学习安排：二课时第一课时一、回顾预习：结合课下注释看课文，解决字音和词义。
3.相关背景。
《琵琶行》为唐朝大诗人白居易写的一首长篇叙事诗，与《长恨歌》齐名，且流传很广，唐朝时就有“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶》篇”的传说。
“行”是古体诗的标志之一。
白居易由于早年避乱江南时与人民较为接近，对政治的混乱和人民的疾苦有较为深切的感受。
所以在他担任“左拾遗”期间，曾怀着“达则兼济天下”的志向多次上书请求革除弊端，并写了大量讽喻诗反映民间疾苦。
这样就得罪了当时的权贵。
元和十年，获“甚伤名教”、“不宜治首先独立思考，然后小郡”的罪名，被贬为江州司马。
对此诗人既愤慨又伤感。
到江州后组讨论。
的第二年（公元816 年），白居易便创作了这首著名的长诗。
4．词语辨析注意读音铮（zhēng）悯然（mǐn）．转徙（xǐ）浔阳（xún）．．枫叶（f ēng ）瑟（）捻（niǎn）霓裳（）．sè．．nícháng衣裳（ shang ）红绡（xi āo）钿头银蓖（diàn bì）谪居（ zh ．．．．．é）还独倾（ huán．谪：迁谪滴：滴水嫡：嫡传）间关（ ji ān）．拨：挑拨捻：捻线拔：拔草鲶：鲶鱼泼：泼水稔：熟稔二、自主、合作、探究（一）谁解琵琶语1．白居易的《琵琶行》以描写音乐而著称，自唐以来历咏不衰。
请找出文中描写音乐旋律最精彩集中的部分。
明确：第 2 自然段。
齐读。
2．提问：这几段琵琶旋律可以分别用哪些诗句来描写?其特点是怎样的 ?①“大弦嘈嘈大珠小珠落玉盘，”可描写第一段旋律，其特点是流畅欢快。
②“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”可描写第二段旋律，其特点是由流畅欢快到凝重沉咽。
《琵琶行》学案
《琵琶行》学案
学案-《琵琶行》
1.课前导入：
引入话题，让学生了解并讨论“琵琶行”是什么，它又与什么有关系。
2.课文阅读：
让学生有针对性地阅读全文，在阅读过程中，学生可以标记他们认为重要的信息和困难的词语。
3.课文理解：
提问学生，诗人通过《琵琶行》这首诗表达了哪些思想和情感？
4.诗歌形式：
让学生探讨《琵琶行》是一首什么样的诗歌，它的诗歌形式有哪些特点？
5.生词学习：
针对学生标记的困难词语，引导学生通过上下文推测词义，或者给出词义解释。
6.诗句鉴赏：
挑选一些诗句，让学生分析诗句中的意境、情感等。
7.写作练习：
鼓励学生创作一首类似的诗歌，可以是用现代的方式表达琵琶行的主题。
8.课堂总结：
总结学生对《琵琶行》的理解和感受，提醒他们在课后继续思考。
9.课后延伸：
鼓励学生自主阅读其他与古代音乐和诗歌有关的作品，例如《天净沙·秋思》、《登鹳雀楼》等，进一步了解古代文化。
10.作业：
请学生撰写一篇读后感，表达对《琵琶行》的理解和感受。
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《琵琶行》预习学案【知识导学】1．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。
青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。
后被贬为江州司马。
著有《________》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“_____________，___________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
与元稹合称。
2. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________，富于变化。
【预习检测】（一）注音1、湓（）浦口2、铮（）铮然3、商贾（）4、悯（）然5、转徙（）6、迁谪（）7、荻（）花8、幽咽（）9、虾（）蟆（） 10、红绡（）11、钿（）头12、银篦（）13、春江花朝（） 14、呕（）哑（）嘲（）哳（）15. 霓裳（） 16.转轴（） 17.慢捻（）（二）重要词语注释〔1〕左迁九江郡司马。
左迁：〔2〕明年秋。
明年：〔3〕善才：〔4〕委身为贾人妇。
委身：〔5〕遂命酒。
遂：〔6〕使快弹数取。
快：〔7〕曲罢悯然。
悯然：〔8〕感斯人言。
斯：〔9〕是夕始觉有迁谪意。
是：始：〔10〕因为长句。
因为：〔11〕歌以赠之。
歌：〔12〕凡一百一十六言。
凡：言：〔13〕命曰《琵琶行》。
命：〔14〕循声暗问。
暗：〔15〕添酒回灯重开宴。
回灯：〔16〕弦弦掩抑声声思。
掩抑：思：〔17〕低眉信手。
信〔18〕颜色故。
故：〔19〕又闻此语重唧唧。
重：〔20〕如听仙乐耳暂明。
暂：〔21〕为君翻作琵琶行。
为：〔22〕却坐促弦。
却：(三）古今异义①明年秋，送客湓浦口。
明年：古：今：②老大嫁作商人妇。
老大：古：今：③又闻此语重唧唧。
唧唧：古：今：④因为长句。
因为：古：今：⑤暮去朝来颜色故。
颜色：古：今：⑥凄凄不似向前声。
向前：古：今：【预习思考】1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？2.小序有什么作用？3.读诗，找出诗歌中和序呼应的地方。
“明年秋……铮铮然有京都声”照应第 ( ) 段“问其人……转徙于江湖间”照应第 ( ) 段“予出官二年……命曰琵琶行”照应第 ( ) 段4.仿照第1节“江头送客闻琵琶”，分别用一句话概括各节诗的内容。
琶行学案学习目标1.梳理文言基础知识2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。
知识链接1.白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。
早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。
其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
2.背景：《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。
元和三年，白居易任“谏官”；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。
朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。
一．预习部分（一）注音1、湓（）浦口2、铮（）铮然3、商贾（）4、悯（）)然5、转徙（）6、迁谪（）7、荻（）花8、幽咽（）9、虾（）蟆（）10、红绡（）11、钿（）头12、银篦（）13、春江花朝（）14、呕（）哑（）嘲（）哳（）15. 霓裳（）16.转轴（）17.慢捻（）（二）重要词语注释〔1〕左迁九江郡司马。
左迁：（）〔2〕明年秋。
明年：（）〔3〕善才：（）〔4〕委身为贾人妇。
委身：（）〔5〕遂命酒。
遂：（）〔6〕使快弹数取。
快：（）〔7〕曲罢悯然。
悯然：（）。
〔8〕感斯人言。
斯：（）〔9〕是夕始觉有迁谪意。
是：（）始：（）〔10〕因为长句。
因为：（）〔11〕歌以赠之。
歌：（）〔12〕凡一百一十六言。
凡：（）言：（）〔13〕命曰《琵琶行》。
命：（）〔14〕循声暗问。
暗：（）〔15〕添酒回灯重开宴。
回灯：（）重：（）〔26〕弦弦掩抑声声思。
掩抑：（）思：（）〔17〕低眉信手。
信（）〔18〕颜色故。
故：（）〔19〕又闻此语重唧唧。
重：（）〔20〕如听仙乐耳暂明。
暂：（）〔21〕为君翻作琵琶行。
为：（）〔22〕却坐促弦。
却：（）〔23〕凄凄不似向前声。
向前：（）（三）通假字①曲终收拔当心画（）②钿头银篦击节碎（）（四）古今异义①明年秋，送客湓浦口。
明年：古：（）今：（）②老大嫁作商人妇。
老大：古：（）今：（）③又闻此语重唧唧。
唧唧：古：（）今：（）④因为长句。
因为：古：（）今：（）⑤暮去朝来颜色故。
颜色：古：（）今：（）⑥凄凄不似向前声。
向前：古：（）今：（）)（五）一词多义(1)言①感斯人言（）②凡六百一十六言（）③自言本是京城女（）(2)命①遂命酒（）②命曰[琵琶行]（）(3)为①因为长句（）②初为【霓裳】后【六幺】（）③为君翻作【琵琶行】（）(4)暂①凝绝不通声暂歇（）②如听仙乐耳暂明（）(5)幽①别有幽愁暗恨生（）②幽咽泉流冰下难（）③野芳发而幽香（）④至于幽暗昏惑而无物以相之（）(6)语①琵琶声停欲语迟（）②今夜闻君琵琶语（）(7)暗①寻声暗问弹者谁（）②别有幽愁暗恨生（）③偏听则暗（）（六）词类活用①闻舟中夜弹琵琶者（）②遂命酒（）③歌以赠之（）④商人重利轻别离（）（七）文言句式①转徒于江湖间（）②尝学琵琶于穆，曹二善才（）③问其人，本长安倡女（）④送客湓浦口（）⑤使快弹数曲（）⑥沉吟放拔插弦中（）⑦感斯人言（）（八）名句填空1.〖1983全国卷〗千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
2.〖1986上海卷〗。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
3.〖1988全国卷〗从白居易《琵琶行》中选一个描写月色的句子填在横线上。
4.〖1999上海卷〗大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
5.〖2002全国卷〗我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
6.〖2003北京春考卷〗移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
7.〖2003北京卷〗银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
8.〖2004上海卷〗未成曲调先有情。
9.〖2005江苏卷〗冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
10.〖2006上海卷〗曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
11.〖2006浙江卷〗往往取酒还独倾。
12.〖2006四川卷〗白居易的《琵琶行》中，既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是。
13.〖2007山东卷〗，幽咽泉流冰下难。
14.〖2007广东卷〗。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
15.〖2007重庆卷〗千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
16.〖2008山东卷〗似诉平生不得志。
17.〖2008江苏卷〗座中泣下谁最多？。
18.〖2008安徽卷〗千呼万唤始出来，19.〖2009上海春考卷〗寻声暗问弹者谁？20.〖2009辽宁卷〗弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
21.〖2010山东卷〗，相逢何必曾相识！22.〖2010安徽卷〗此时无声胜有声。
23.〖2011江苏卷〗去来江口守空船，。
24.〖2011湖北卷〗《琵琶行》中“”，情景交融。
25.〖2011广东卷〗我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
26.〖2012辽宁卷〗嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
27 .〖2012北京卷〗我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
28.〖2012天津卷〗此时无声胜有声。
29.〖2012江西卷〗我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
二．文本解读（一）整体感知1.小序有什么作用？答：—————————————————————————————————————。
2.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？答：—————————————————————————————————————。
3.请用简短句子概述每节内容。
答——————————————————————————————————————————————————————————————————————————4.诗中塑造了几个主要形象？答：5.在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？这句话可视为本诗的诗眼。
答：6.是什么把诗人和琵琶女联系在一起？答：7.共有几次音乐描写，那一次最精彩？答：。
（二）具体赏析简析第一次音乐描写：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
1.时间（摘录表明季节的词语）：2.地点是：3.演奏句子是：4.表现手法是：答：5.环境构成的意境特点是：6.情感：琵琶女：诗人：简析第二次音乐描写请阅读“转轴拨弦三两声-----唯见江心秋月白”句子1.（1）“大弦嘈嘈如急雨”表现了乐声的______________________________（2）“小弦切切如私语”表现了乐声的______________________________（3）“间关莺语花底滑”表现了乐声的______________________________（4）“幽咽泉流冰下难”表现了乐声的______________________________2、在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，有什么作用？—————————————————————————————————————————————————————————————————————。
3、这节诗用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？—————————————————————————————————————————————————————————————————————。
4.演奏精彩原因探究（填上有关诗句并简析）早年：晚年：赏析析第三次音乐描写1.描写音乐的诗句是：答：2.作者及客人的反应是：答：3.多情的诗人呢?看他的青衫前襟早巳经湿透了。
情感为何如此？请从上一节次寻找答案。
①为官历程（抄写诗句）：②为官地方环境（抄写诗句）：③诗人心境是：答：（三）小结：一个是处于封建社会底层的艺伎，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音。