一年级语文下册第一单元教案
部编人教版一年级语文下册第一单元教案含教学反思和作业设计(52页)
2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。
如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。
如：各一冬（3）动作演示。
对于动词：飞、入。
根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。
如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。
如：师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
（课件出示9、10）1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。
春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。
在黄河流域最为确切。
我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。
部编版一年级下册语文第一单元教案
部编版一年级下册语文第一单元教案一年级语文下册教案识字1春夏秋冬第一课时教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：字词卡片、课件。
预要求：预生字，了解四季的特点。
教学过程：一、出示图片，激趣导入1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给学生直观的认识。
3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2、检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“东风”、“夏雨”、“秋霜”、“XXX”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、图文联合，理解词语。
1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
2)指名学生交流，在此进程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
1一年级语文下册教案3)师适当小结指导：东风姐姐吹了一口气，就染绿了大天然；夏天是个急性质，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小同伙们堆雪人，打雪仗，玩得可高兴啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
4)游戏牢固：找同伙（把“东风”、“夏雨”、“秋霜”、“XXX”四个词语和相应的图片连起来）。
三、认读短语，巩固识字1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2、指名学生朗读，注意正音。
3、引导学生发现四个短语和刚才研究的四个词语有什么不同之处。
南通市部编版一年级语文下册第一单元全部教案
南通市部编版一年级语文下册第一单元全部教案
一、教学目标
1.能够听懂、说出故事的大意；
2.能够模仿老师朗读故事，感受故事的氛围；
3.能够画出故事中的主要内容；
4.能够通过创意绘画展现自己的理解。
二、教学重点
1.听懂、说出故事的大意；
2.模仿朗读，感受氛围；
3.画出故事中的主要内容。
三、教学难点
1.通过画画展现理解。
四、教学准备
1.课件：《故事·一只小小鞋》；
2.课堂布置：准备足够的画纸、彩色笔、颜料等绘画工具；
3.预习材料：老师复述故事的音频。
五、教学过程
第一步：情境导入
1.播放故事音频，让学生感受故事的氛围；
2.老师简要介绍故事背景，引导学生进入故事情境。
第二步：故事学习
1.老师朗读故事，学生跟读；
2.学生小组内讨论故事要点，共同整理故事主要内容。
第三步：绘画表现
1.学生按照自己对故事的理解，利用画纸和绘画工具画出故事中的关键情节或角色；
2.学生展示自己的作品，分享自己的理解。
第四步：展示与总结
1.学生作品展示完毕后，老师针对每个作品进行点评；
2.老师总结故事主要内容，强化学生对故事的理解。
六、课堂延伸
1.邀请学生朗读自己喜欢的故事；
2.组织学生创作自己的小故事，并用绘画表现。
七、教学反思
1.学生参与度较高，但在画画展示时部分学生表现抢麦情况明显，需要
加强管理；
2.故事学习部分，部分学生对故事主要内容理解还不够深刻，需多进行
引导和激励。
以上是南通市部编版一年级语文下册第一单元全部教案内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元 《语文园地一》
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》一、教学目标知识目标1.能够认读生字：风、童、秋、叶。
2.能够理解并熟读课文《拾秋》。
3.能够感知秋天的气息，并有简单描述。
能力目标1.能够听准，口清，读流畅。
2.能够通过绘画、描述等方式表达自己对秋天的感受。
3.能够简单表达对自然风景的感悟。
二、教学重点与难点•重点：熟读课文《拾秋》，感知秋天的气息。
•难点：准确理解诗句表达的意境，用简洁语言描述自己对秋天的感受。
三、教学过程A. 情境体验（10分钟）1.情境营造：通过播放自然风光视频、播放风声，引导学生感知秋天的气息。
2.师生对话：与学生一起分享自己对秋天的感受，激发学生对秋天的兴趣。
B. 识字学习（15分钟）1.新词认读：教师呈现生字“风、童、秋、叶”，学生跟读，拼读。
2.词语解释：通过图片等方式，让学生理解生字的含义。
C. 课文学习（25分钟）1.整体阅读：带着问题导向，师生合作理解课文。
2.诗歌朗读：学生分角色朗读课文，感知诗句的美。
3.情感表达：让学生用简洁语言描述自己对秋天的感受。
D. 综合训练（20分钟）1.绘画活动：让学生用画笔描绘秋天的景色，培养学生的想像力。
2.小组讨论：学生分小组，讨论秋天的特点，并带着问题给出结论。
四、教学反思本节课通过情境体验的方式让学生感知秋天的气息，激发了学生的学习兴趣。
在识字学习中，通过图片等方式让学生更好地理解生字的含义。
在课文学习中，引导学生感受诗句的美，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
综合训练中，通过绘画活动和小组讨论让学生更深入地理解秋天的特点，培养了学生的团队合作意识。
五、课后作业1.默写生字“风、童、秋、叶”。
2.描绘自己心目中秋天的景色，并写下自己对秋天的感受。
3.给家人讲述一下今天学习的内容。
以上就是人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》的教学内容，希望学生们能够在秋天的气息中感受到诗意和美好。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元 《语文园地
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元《语文园地》一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意；2.能正确书写生字，并能正确理解生字意思；3.能认读课文中的生字；4.了解生字的字形构造，并能正确书写。
能力目标1.培养学生的朗读能力；2.培养学生的文字表达和书写能力；3.培养学生的语文听力理解能力；4.培养学生的文字理解能力。
情感态度价值观目标1.培养学生热爱语文学习的兴趣；2.培养学生认真、细心的学习态度；3.培养学生合作学习的团队精神；4.培养学生琢磨字形构造的探究精神。
二、教学重点1.学习课文内容，理解其意义；2.训练学生的听说读写能力；3.认读和理解课文中的生字；4.训练学生的字形书写能力。
三、教学难点1.生字的认读和书写；2.数字与字母的正确对应；3.课文内容的深层理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以准备一些与课文内容相关的图片或实物进行展示，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题。
2. 学习课文（15分钟）让学生跟读课文，重点讲解生字的认读和字形构造，让学生掌握生字的正确书写方式。
3. 生字认读（10分钟）通过各种游戏形式，让学生认读生字，加深对生字的记忆。
4. 课文理解（15分钟）针对课文中的重点内容，进行细致讲解，帮助学生理解课文深层含义。
5. 书写练习（15分钟）让学生练习书写新学的生字，并给予及时指导和纠正。
6. 拓展延伸（10分钟）通过绘本、歌曲等形式，拓展课文内容，引发学生的思考和兴趣。
五、课堂练习1.跟读课文，强化学生的朗读能力；2.完成生字认读练习，巩固新学的生字；3.书写生字，规范字形书写。
六、作业布置1.完成课堂练习中的书写练习；2.复习课文内容，准备课堂小测；3.背诵课文部分内容。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容和生字有了初步的认识和掌握，但在教学过程中也发现了一些问题，如学生对某些字形认读困难。
下节课将重点针对这些问题展开教学，帮助学生提升学习效果。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“春天、花开、小鸟、太阳”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
（2）运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（3）培养学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 认读生字词，理解课文大意。
2. 流利地朗读课文，感受春天的美好。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 正确朗读课文，把握课文节奏。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
2. 多媒体教学法：运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
3. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学准备1. 教材：一年级下册语文第一单元快乐读书吧。
2. 教具：课件、图片、实物等。
3. 辅助材料：与课文相关的阅读材料。
教案反思：在本节课中，我通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
在教学过程中，我注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。
对于生字词的学习，我采用多种教学方法，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。
在朗读课文环节，我指导学生掌握正确的朗读技巧，使他们在朗读中感受到春天的美好。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生在小组讨论中表现不够积极，课堂气氛不够活跃。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，如增加小组互动环节，鼓励每个学生发表自己的观点。
人教部编版一年级下册语文教案设计：第一单元《语文园地一》
人教部编版一年级下册语文教案设计：第一单元《语文园地一》教学目标：1.能够正确朗读课文内容；2.理解课文大意，能够根据课文内容回答问题；3.能够正确书写生字和词语；4.培养学生的朗读能力和表达能力。
教学重点：1.课文的朗读和理解；2.生字和词语的认读和书写。
教学难点：1.生字和词语的正确书写；2.理解课文内容，回答问题。
教学准备：1.课文教材；2.黑板、彩色粉笔；3.学生课堂练习本；4.课文配套音频。
教学过程：第一课时1.课前准备：–激发学生学习兴趣，介绍课文内容，并让学生猜测故事情节；–教师朗读课文，让学生跟读，并加以解释生字词语。
2.学习过程：–学生课文朗读；–学生小组合作，讨论课文问题；–教师引导学生回答问题，提问引导学生思考。
3.课堂练习：–学生个别朗读课文；–学生书写生字和词语，纠正错误。
第二课时1.课前准备：–复习上节课内容，强化生字和词语的记忆；–教师引导学生快速复述课文内容。
2.学习过程：–学生集体朗读课文；–学生背诵部分课文内容，并加以理解；–学生进行小组讨论，探讨课文故事背后的意义。
3.课堂练习：–学生口头回答问题；–学生独立书写部分课文内容，互相检查。
总结与展望：通过本单元的教学，学生将能够更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
通过朗读和讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。
下一步，我们将继续巩固生字和词语的书写，以及通过更多的阅读训练提高学生的综合语文能力。
杭州部编版一年级语文下册第一单元《快乐读书吧》优秀教案
杭州部编版一年级语文下册第一单元《快乐读书吧》优秀教案一、教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文《快乐读书吧》，了解故事内容，体会读书的快乐和重要性。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读能力，提高学生的理解能力和综合运用能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的独立阅读能力，促进学生积极向上的情感体验。
二、教学重难点1.教学重点：教学《快乐读书吧》课文，引导学生正确朗读，理解课文内容。
2.教学难点：培养学生的阅读习惯和理解课文的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备1.教学用具：教科书、黑板、粉笔、录音机。
2.教学环境：清净整洁的教室，让学生能够集中注意力。
四、教学过程1. 创设情境教师引导学生进入阅读氛围，让学生想象自己正坐在一个安静的角落里，享受阅读的乐趣。
2. 教学内容1.教师朗读《快乐读书吧》课文，引导学生跟读，纠正发音。
2.分段解释课文，帮助学生理解故事的情节和主题。
3.分组讨论课文中的问题，激发学生的思考和表达能力。
3. 引导讨论教师组织学生一起讨论以下问题： 1. 为什么小熊喜欢读书？ 2. 你觉得读书是一件快乐的事情吗？为什么？ 3. 你在生活中有没有类似小熊的经历？4. 课文仿写教师指导学生根据课文内容，以自己的经历写一篇类似的读书感悟，并鼓励学生展示自己的作品。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对阅读的兴趣有所提升，能够更好地理解课文内容并进行表达。
在今后的教学中，我将继续激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯和自主学习能力。
结束语通过本节课的学习，相信学生们对阅读会有更深入的理解，体会到读书带来的快乐和成长，希望同学们在今后的学习中能够继续保持阅读的习惯，不断提升自己的阅读能力和语言表达能力。
愿大家都能成为优秀的读书人，探索知识的乐趣，提升自己的综合素质。
一年级下册语文教案第一单元第4课《四个太阳》人教版(部编版)
-课文朗读与理解：指导学生流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握小作者为四季画不同颜色太阳的想象。
-句型的掌握与应用：课文中的基本句型“什么是怎样的”是语言学习的重点，教师需通过实例演示和练习，帮助学生掌握并能在实际情境中运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。课文讲述了小作者为四个季节画上不同颜色的太阳的想象。这个想象展现了季节的特点和自然之美。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析课文的语句，了解每个季节为何要用特定的颜色来描绘太阳。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和课文朗读这两个重点。对于难点部分，如句型“什么是怎样的”的理解，我会通过课文中的例子和实际操作来帮助大家理解。
一年级下册语文教案第一单元第4课《四个太阳》人教版（部编版）
一、教学内容
《四个太阳》为一年级下册语文第一单元第4课，人教版（部编版）。本课教学内容主要包括：1.学习生字词，如“挂、朵、阳、校”等；2.学习课文中的基本句型，如“什么是怎样的”；3.理解课文内容，了解小作者为四个季节画上不同颜色的太阳的想象；4.培养学生热爱大自然、乐于想象和表达的思想感情。通过本课学习，使学生能够流利地朗读课文，掌握基本生字词，提高语言表达能力，并激发学生对自然和生活的热爱。
首先，生字词的教学还有待加强。尽管大多数同学能够正确认读和书写，但仍有个别学生在这方面存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，采用更多有趣的教学方法，如游戏、竞赛等，帮助他们更好地记忆和掌握生字词。
一年级下册语文园地一教案
一年级下册语文园地一教案每个孩子都是优秀的，在他们身上闪烁着无数个亮点，只有有心的老师才能发觉并加以揣摩，使他们发出璀灿的光芒。
没有爱的教学，犹如无水池塘，终将群鲜枯竭。
为了大家学习方便，作者特地准备了一年级下册语文园地一教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!一年级下册语文园地一教案1教学目标：知识与技能：1、巩固本课生字、词语。
指导学生书写，写好一个“练”字。
2、有感情地朗诵课文，读懂小牛的话并背诵。
进程与方法：借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗诵等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗诵课文。
情感态度与价值观：明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。
教学重点：巩固字词，指导书写;有感情地朗诵课文。
教学难点：有感情地朗诵课文，读懂小牛的话并背诵。
明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。
教学进程：(一)复习导入，整体掌控课文1、今天我们来连续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。
(教师板书)小牛站起来了齐读课题。
再读课题：1、读出谁站起来了。
2、读出小牛怎么样了?2、快看，谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。
3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的小牛?你们和他的知道一样吗?你们同意他的意见吗?(大胆、坚强、不怕困难)板书(二)“练习”贯穿全文1、教师出词卡：小牛那么坚强那么大胆，是靠“练习”获得的。
2、它究竟是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。
(1)学生找出写小牛练习站的句子。
教师出词卡：摇摇动晃这个词谁来读读?你们做做动作，来告知我什么是摇摇动晃?小牛为何小牛会摇摇动晃的?(四条腿很软)教师出词卡：四条腿很软谁来读读?能读得再软一些吗?(2)刚诞生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时究竟是什么样的呢?我们来看一看(视频)(3)走进学生中询问;“这头小牛，你摔了多少跤?”(4)引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的?(帮助学生体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(学生一定会说不怕)(5)师称赞：真是一头不怕困难的小牛!(6)大胆的小牛们，带着你们的知道自己读一读第一自然段。
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个性化修改
教学重点难点
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备
1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片
2．字卡、词卡。
3．课件(春雨给大地带来变化的情景图)
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、激发兴趣，谈话导入
师：同学们，我们把春天的雨叫什么?（板书：春雨）根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?
五、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
第二课时
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
三、拓展，巩固练习
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
一年级语文（下册）集体备课
第一单元单元备课
主备人
教材分析
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文选的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。
学习
目标
知识与能力：
继续识记生字、词；正确、流利、有感情地朗读课文；会背诵课文《柳树醒了》；会背诵古诗《春晓》、《村居》；主动积累有关春天的词语
三、创设情景，理解课文
1．学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙
2．出示最后一自然段
(1)小组读，集体读。
(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
3．边演边讲，理解对话。
(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。
(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。
(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?
(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)
(6)小组内分角色读3──5自然段。
(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?
五、延伸作业：
1、积累描写春天景物及身边景物的词语。
2、学唱一首表现春天的歌曲。
板
书
设
计
一年级语文（下册）集体备课
课题：1《柳树醒了》
主备人
学习目标(三维目标)
知识与能力：1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：能通过朗读去感知和感悟春天的美。
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
学习目标(三维目标)
知识与能力：会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字；读出春天的韵味。
过程与方法：能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景；能主动积累有关春天的词语。
情感态度价值观：留心观察周围事物，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。
个性化
修改
教学重点难点
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
欢欢乐欢笑_____________ _____________题题目数学题_____________ _____________
绿绿树绿草_____________ _____________
五、拓展活动，课外实践
春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。
第二课时
一、复习导入
二、初读，掌握字词
1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)
(3)分析字形结构，记字。
你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关……
(4)练读生字。
(5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?
3、出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。
1．指名分节朗读课文。
2．说一说：春雨到底什么样儿呢?
3．出示生字、生词卡片：认读生字词。
(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)
(9)创设情境演一演。
四、游戏活动，巩固识字
1．我会认(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。
2．读读说说(你能学着说说吗?)
滴水滴雨滴_____________ _____________
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
研读，自主探究(3—5小节)
1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
三、巩固练习，及时反馈
1、比一比，口头组词语。
复()冬()万()鸣()
夏()各()方()鸡()
2、口头填空。
果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。
3、你能说出几个表示声音的词语吗?
例：泉水(丁冬)
小鸟()春雨()溪水()钟表()
四、总结全文，寄予希望
今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。
3、识记生字，指导书写。
(1)观察字形，让学生发现字的特点。
(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。
“百”字的他第一笔横要写得长一点。
4、放音乐，画春天。
你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。
二、创设情境，理解词意
1、观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)
2、学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。
(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?
(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……)
(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)
(2)说说你知道哪个词语的意思。
4、再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。
(1)范读课文。
(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。
(3)抽读词语卡片。
(4)鼓励学生对应图片，试背韵文。
三、课堂练习，巩固识字
1、给正确的字音涂上喜欢的颜色。
1、引导学生关注生活，乐于观察，寻找春天，感悟春天。
2、鼓励学生从以前学过的字中发现规律，自主识字。
3、启发学生在生活中识字
教学
准备
卡片、挂图、磁带等
课时安排
《识字1》2课时《古诗两首》2课时
《柳树醒了》2课时《语文园地一》2课时
《邓小平爷爷植树》2课时
一年级语文（上册）集体备课
课题：《识字1》
主备人
那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)
二、朗读课文，自学生字
1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?
4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
说( )( )( )话( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2．说话训练
用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3．画一画，春天万物复苏的景象。
四、观察，正确书写
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
五、小结：
柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!