部编版小学语文三年级上册《口语交际名字里的故事》教案
三年级上册语文教案-,口语交际,名字里的故事,,人教部编版-三年级口语交际教案
三年级上册语文教案-,口语交际,名字里的故事,,人教部编版|三年级口语交际教案《名字里的故事》教学设计【教材分析】《名字里的故事》这堂课的主要内容是让学生了解名字的特定含义，交流自己名字的特殊含义并讲给同学听。
姓名，由姓和名组成，也称姓名。
人的姓名，是人类为区分个体，给每个个体给定的特定名称符号，是通过语言文字信息区别人群个体差异的标志。
由于有了姓名，人类才能正常有序地交往，因此每个人都有一个属于自己的名字。
引导学生认真听别人讲话，同时把自己要讲的话说清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
【学情分析】自己的名字对于学生来说已经习以为常，然而，名字中所蕴含的意义，学生不一定能了解。
所以，这个口语交际能较快地引起学生的兴趣。
他们愿意和同学交流。
但对于和别人交流时要注意的问题，需要教师的指导。
【教学目标】 1.引导学生把了解到的信息讲清楚，一是说清要介绍什么名字，二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
2.听别人讲话的时候，应该以鼓掌点赞、微笑点头、眼神赞许等方式来礼貌地回应。
3.能向家人讲述同学名字里的故事。
【教学重点】能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息有顺序、有条理地表达清楚；听别人讲话时，能有礼貌地回应。
【教学难点】让学生在交流中感受到名字中蕴含着长辈对自己的关爱和期盼，激发学生的情感，让学生有感而发地进行情感交流。
【过程与方法】 1.课前向父母长辈咨询自己名字的来历，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2.正确使用普通话进行文明交流，做到说清楚、认真听、乐表达。
【教学准备】教师：多媒体课件。
学生：向家人咨询自己名字的含义或来历，搜集一些知名人物的名字及其含义。
教学过程一、儿歌导入，姓氏激趣 1.出示《姓氏歌》，还记得这首儿歌吗？你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
2. 教师：我们来看看这几个名字。
部编版小学语文三年级上册 口语交际 名字里的故事
1.基础目标。
（1）通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
（2）敢于发表自己的意见，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
（3）乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交流。
2.特色目标。
（1）抓住讲话的主要内容。
（2）把了解到的信息讲清楚。
3.发展目标。
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
重点1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
难点能向家人讲述同学名字里的故事。
教材第一部分引出交际话题。
首先要求学生回家向长辈了解自己名字的含义或来历，激起学生探究自己名字由来的兴趣，继而以两个泡泡将交际内容从自我扩展到家人、名人。
本次口语交际话题中的“故事”，不是平常所说的“故事”，内涵非常宽泛，只要跟名字有关的都可以。
比如，有的同学叫张鹏，是父母希望他能够“鲲鹏展翅”。
教材第二部分提出交际任务——和同学交流自己、家人、名人名字的含义或来历，并要求学生对感兴趣或不理解的内容作进一步了解，还让学生回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听。
小贴士明确提出了本次口语交际的学习重点——“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册）。
本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
前几册有一些关于“礼貌地回应”的要求，如“有礼貌地提问”（二年级上册）、“对感兴趣的内容多问一问”（二年级下册）。
因此，在交际过程中，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以在合适的时机（如对方说话的间歇处、停顿处），采用恰当的方式（如使用礼貌用语、运用恰当的语气），提出自己想进一步了解的内容。
在聆听过程中，为了表示对讲述者的尊重、欣赏，还应该以微笑点头、眼神赞许等方式来回应。
人教部编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教学课件
口语交际：名字里的故事
教学课件
目录
第一节 交际内容 第四节 课堂小结 第二节 交际指导 第五节 板书设计 第三节 交际表演
第一节
新课导入
交际内容 交际指导 交际表演 课堂小结 板书设计
交际内容——名字里的故事
同学们，你们了解自己的名字中 藏着什么故事吗？今天，我们就要通 过调查交流，在交谈中能认真倾听。 了解自己与他人名字里的故事，了解 名字的独特性和含义。
第五节
板书设计
交际内容 交际指导 交际表演 课堂小结 板书设计
板书设计
名字里的故事 寓意丰富，寄托美好
谢谢观看
交际内容 交际指导 交际表演 课堂小结 板书设计
交际指导——名人名字的故事
这两字又有讲，是“舍我”——放弃私心和个人利益 的意思，也有奉献自己的含义。以后他取“舍予”中的头 一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，当作自己的 笔名。他正式署名“老舍”，当作自己的笔名。是1926年 发表的长篇小说《老张的哲学》。
交际表演
名字中的故事交流会
介绍名字里的故事，可以先说说姓什么，叫什么；说 清楚是哪个字；再说说名字是谁给取的；为什么叫这个名 字；还可以说说自己的乳名。
交际内容 交际指导 交际表演 课堂小结 板书设计
交际表演
我的名字叫王瑞雪。因为我出生的时候正好赶上大雪，我爸爸 就希望“瑞雪兆丰年”，所以给我起了“瑞雪”这个名字。
交际内容 交际指导 交际表演 课堂小结 板书设计
交际指导——名人名字的故事
南北朝时的著名地理学家郦道元，字善长，源于《周易•文言》： “元者，善之长者也。” 北宋哲学家张载，字子厚，源于《易•坤》：“地势坤，君子以厚 德载物。” 据说在清末民族英雄林则徐出生的那天，恰逢福建巡抚徐嗣曾从门 前经过。父亲便由此给儿子取了个名字“则徐”，希望儿子将来能 像徐嗣曾一样当官显贵。
新人教部编版三年级语文上册《名字里的故事》优质教学课件
口语交际：名字里的故事
教师寄语 我们在生活中要站得挺拔，坐得端 正，读得响亮，说得大方。要做一 个有精神的小学生！
口语交际：名字里的故事
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
口语交际：名字里的故事
再见
名字
名字的含义
名字的来历
口语交际：名字里的故事
4.听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解 的内容，可以向讲的人提出来，进一步了解。
5.和同学交流之后，回家给家里人说说，你从 同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
口语交际：名字里的故事
小贴士
1.把了解到的信息讲清楚。 2.听别人讲话的时候，要 礼貌地回应。
口语交际：名字里的故事
交际指导
1.关于自己名字的含义或来历，可以回家问问 爸爸妈妈或爷爷奶奶。
2.也可以问问爸爸妈妈或爷爷奶奶或他们知道 的其他人的名字的含义或来历。
3.还可以上网浏览或是查阅报刊、书籍，了解 中外名人名字中的含义和文化意蕴。
口语交际：名字里的故事
我的名字 家人名字 名人名字
填写调查表
口语交际：名字里的故事
交际范例
我叫张鹏,父母希望我 能够“鲲鹏展翅”。
你的父母对你寄予了很 大的期望。
口语交际：名字里的故事
我叫王芃。“芃”字拆开是“草”和“凡”，所 以这个名字，有两层意思。第一层，让我像草木一样， 接受阳光照耀，接受雨露滋润，茁壮成长，健康成长， 快乐成长。第二层意思是希望我像小草一样平凡，在 平凡的岗位上作出不平凡的贡献。不求名，不求利， 做个普通人。伟大出于平凡，先做平凡人，才可能成 大器。
口语交际：名字里的故事
◆课堂总结
本节课我们主要学习了哪些内容？你 有什么收获？大胆地说说自己的体会、 感受或想法。
2022部编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》说课课件(含教学反思)
二、说学情
本次口语交际，要让学生说清楚自己名字或者其他人名字的含义或 者来历，这对三年级学生而言并不是很困难，但是在交流时要注意 语句的通顺及条理性。学生不会认真的倾听别人讲话，在有问题时 提问不够礼貌，要让学生学会适时的礼貌地回应，对于不懂的问题 ，学会有礼貌地提问。
三、说教学目标
1、能清楚明白、有条理地讲清楚自己名字的含义和来历。
2、能和同学相互交流自己名字里的故事，在交流中认真倾听，学会礼貌回应，并 能就自己感兴趣的或者不理解的地方，做进一步了解。
3、学会向家人和同学转述别的同学或者名人名字里的故事，并能对自己感兴趣的 地方进行提问。
四、说教学重难点
教学重点 能清楚明白地讲清楚自己名字的含义和来历。交流中认真倾听 。 教学难点 能转述别人的话并对自己感兴趣的地方进行提问。
板块三、交流分享——自我介绍，要求：自己讲述时：1、说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体是哪个字。2、详细说 说为什么叫这个名字。（把了解到的信息讲清楚）别人讲述时：1、认真倾听。2、遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地 向同学提出来，进一步了解。由于有了这一系列的铺垫，同学们对名字里的故事都产生了浓厚的兴趣，根据周末自己通过询问家 长了解到了自己名字的故事，学生们都乐于并敢于与大家交流自己名字里的故事，如，我叫符桂香，来自海南儋州。我的名字是 爸爸、妈妈给我取的。我姓“符”，因为老家的传统，我的辈份注定要是“桂”字辈，爸爸说“桂，是桂花的桂，闻桂花就应该 带有香味”，所以就给我取了个字叫“香”，全名符桂香，含义是桂花香……
最后总结升华，让学生懂得名字虽然只是一个符号，但却满含父母长辈对我们人生的期待与祝福，让我们为能够拥有这样的名字 感到自豪。整节课结合名人名字故事的讲述及老师的名字故事的亲身示范讲述，激发学生对了解名字里的故事的兴趣，指导学生 在一件事的叙述时要学会抓重点、有条理、有顺序地介绍，从而让学生达到敢说、乐说、乐听、巧记的教学目的。
三年级口语交际教案三年级上册语文教案,口语交际,名字里的故事,,人教部编版
三年级口语交际教案上册语文教案，口语交际，名字里的故事，人教部编版一、教学目标：1. 让学生通过口语交际，学会介绍自己或他人的名字，并理解名字中的寓意。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
3. 引导学生感受名字中的文化内涵，增强对中华文化的认同感。
二、教学内容：1. 学习如何介绍自己或他人的名字，包括姓名、性别、年龄等基本信息。
2. 学习名字中的寓意，了解父母给孩子起名时的良苦用心。
3. 开展口语交际活动，让学生在实际情境中练习表达和交流。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会介绍自己或他人的名字，理解名字中的寓意。
2. 难点：如何在口语交际中做到表达清晰、流畅，兼顾倾听他人。
四、教学准备：1. 准备一些名字寓意相关的资料，如名人名言、诗词等。
2. 准备一些关于名字的趣味故事，激发学生的学习兴趣。
3. 准备录音设备，用于录制学生的口语交际练习。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解名字的由来和寓意，引发学生对名字的兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生学习如何介绍自己或他人的名字，包括基本信息和名字寓意。
3. 口语交际练习：学生分组进行口语交际练习，互相介绍自己的名字和寓意。
4. 小组讨论：学生分组讨论名字中的文化内涵，分享自己的感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结口语交际的技巧，鼓励他们在日常生活中多练习使用。
6. 作业布置：让学生回家后，向家人介绍自己的名字和寓意，录制成视频或音频，下次上课分享。
六、教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生在口语交际中的表现，包括表达清晰度、流畅性和互动性。
2. 评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们对名字文化内涵的理解。
3. 收集学生的作业作品，评价他们在家练习的成果，以及他们对名字寓意表达的准确性。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前展示自己的口语交际能力，增进家长对学校教学的了解和支持。
2. 组织一次班级名字故事分享会，让学生互相交流名字的由来和寓意，增进同学之间的了解和友谊。
小学三年级上册语文《口语交际：名字里的故事》听课记录
小学三年级上册语文《口语交际：名字里的故事》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师首先问学生们：“你们每个人都有一个特别的名字，这个名字是怎么来的呢？背后有什么特别的故事吗？”2.接着，教师分享了自己名字的故事，例如名字的含义、起名的过程等，以此激发学生的兴趣。
3.教师提出：“今天我们要来分享‘名字里的故事’，希望大家能够积极参与，分享你们名字背后的故事。
”学生活动：1.学生被教师的提问吸引，开始思考自己名字背后的故事。
2.学生认真倾听教师分享自己名字的故事，对即将进行的口语交际活动产生了好奇和兴趣。
过程点评：•导入环节通过教师提问和分享个人故事的方式，成功吸引了学生的注意力，并激发了他们的表达欲望。
•学生开始思考并准备自己的表达内容，为后续的口语交际活动做好了铺垫。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，让他们在小组内分享自己名字的故事。
•教师在小组内巡回指导，鼓励学生大胆表达，同时引导他们注意语言的条理性和逻辑性。
•教师倾听学生的分享，并给予适当的反馈和建议。
2.全班分享：每个小组推选一名代表，在全班面前分享他们组内的讨论成果。
•教师鼓励其他学生认真倾听，并可以在分享结束后提出问题和建议。
•教师对学生的分享给予积极的评价和反馈，同时针对表达中存在的问题进行指导和纠正。
3.互动环节：教师提出一些问题或话题，引导学生进一步思考和交流。
•例如：“你们觉得名字对个人有什么影响？”“你们的名字有哪些特别的寓意或期望？”等。
•学生积极参与互动，发表自己的观点和看法。
学生活动：1.学生在小组内积极分享自己名字的故事，互相倾听和交流。
2.小组代表在全班面前分享讨论成果，其他同学认真倾听并提出问题和建议。
3.学生积极参与互动环节，发表自己的观点和看法，与他人进行深入的交流和讨论。
过程点评：•教学过程注重学生的参与和表达，通过小组讨论和全班分享的方式，让学生充分展示自己的思考和见解。
小学语文人教版(部编)三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质教案公开课教案讲课比赛获奖教案D008
小学语文人教版（部编）三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
知识与能力目标：
1、了解自己名字的来历，能把自己名字的来历说清楚。
2、认真倾听他人的发言，了解他人名字的来历并能正确转述他人名字的来历。
3、培养学生用普通话进行口语交际，做到文明有礼、大方得体。
情感、态度与价值观：
能从名字的来历中体会长辈对自己的关爱和期望；乐于表达，善于倾听；同学间相互了解，相互祝福。
二、教学重难点
教学重点：
1、能把自己名字的来历说清楚。
2、认真倾听他人的发言，能正确转述他人名字的来历。
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部编版小学语文三年级上册《口语交际名字
里的故事》教案
教学要求：
．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意
义。
．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：
多媒体
教学时间：
课时
教学过程：
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母
对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意
义吗？请跟大家说一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字
的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感
兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲
话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名
字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口
齿清晰，讲述完整具体。
．听了同学的发言，你有什么感受？
．讲讲今后的打算。
．师生共同点评
．评比：谁讲得最好。
五、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有
趣的事？
教后反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来
体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里
面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含
义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。