04.课堂教学展示课评价意见表
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小学课堂教学展示课评价表
4
6
客观评价他人与自我，对自我、他人、集体的进步感到喜悦，激发学习动力。
4
教师基本功
（10分）
1
板书设计美观、合理；书写规范，无错别字，
2
2
语言表达清晰、规范，教态自然亲切，普通话准确
3
3
基础知识和基本能力扎实，能充分把握教材中蕴含的学科思想方法等因素
3
4
能熟练使用现代教育技术手段
2
评委
签名：
简评：
小学课堂教学展示课评价表
学科：学校：姓名：课题：
分项
课堂行为表现要素
分值
小计
教学预设
（15分）
1
教学思想体现时代性，有特色。
4
2
教学目标具体明确，要求恰当。
4
3
教学环节设计体现学生的认知结构
4
4
教材处理得当，结合学生的生活实际优化教学内容。
3
教师主导活动
（35分）
1
遵循学生已有知识、经验，“以旧引新”合适自然；教学重点、难点处理得当。
3
学生主体发展
（40分）
1
经历知识的探索过程，有条理地表达思维过程。
5
2
获得相应的知识和技能，达到预定的学习目标，完成课业任务；课堂练习、操作正确率高。
13
3
大胆提出问题，敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信学习。
8
4
会积极寻找、发现、表述问题，会根据所学的知识解决简单的实际问题。
6
5
师生、生生多向互动，小组或同桌合作、交流有效。
总分
7
2
营造生动活泼、主动和谐、积极探究的学习氛围；体现组织者、引导者、合作者的角色。
6
客观评价他人与自我，对自我、他人、集体的进步感到喜悦，激发学习动力。
4
教师基本功
（10分）
1
板书设计美观、合理；书写规范，无错别字，
2
2
语言表达清晰、规范，教态自然亲切，普通话准确
3
3
基础知识和基本能力扎实，能充分把握教材中蕴含的学科思想方法等因素
3
4
能熟练使用现代教育技术手段
2
评委
签名：
简评：
小学课堂教学展示课评价表
学科：学校：姓名：课题：
分项
课堂行为表现要素
分值
小计
教学预设
（15分）
1
教学思想体现时代性，有特色。
4
2
教学目标具体明确，要求恰当。
4
3
教学环节设计体现学生的认知结构
4
4
教材处理得当，结合学生的生活实际优化教学内容。
3
教师主导活动
（35分）
1
遵循学生已有知识、经验，“以旧引新”合适自然；教学重点、难点处理得当。
3
学生主体发展
（40分）
1
经历知识的探索过程，有条理地表达思维过程。
5
2
获得相应的知识和技能，达到预定的学习目标，完成课业任务；课堂练习、操作正确率高。
13
3
大胆提出问题，敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信学习。
8
4
会积极寻找、发现、表述问题，会根据所学的知识解决简单的实际问题。
6
5
师生、生生多向互动，小组或同桌合作、交流有效。
总分
7
2
营造生动活泼、主动和谐、积极探究的学习氛围；体现组织者、引导者、合作者的角色。
课堂教学展示课评价意见表
学校专家
意见
刘老师的写话课《秋天来了》是按正常教学计划进行的，该课的教案及学校专家组的评价意见已在校内张榜，这节展示课是经过学校教研室认真筛选后推出的公开课，并报经校委会批准如期进行的，完全做到了公开公平公正。
校长签字：学校盖章
年月日
课堂教学展示课评价意见表
姓名
刘方忠
性别
男
学校
沂南县马牧池乡中心小学
学段学科
小学语文
任教年级
二年级
教材版本
人民教育出版社
课堂教学展
示课章节题目
二年级上册写话《秋天来了》
学校专家组评价意见
本课时的教学，刘老师大胆组织教材，层次分明，重点突出，分散难点，始终围绕着教学目标进行教学。导入新颖，创设情景，整个教学过程注重学生参与，充分体现以学生为主体的作用，本节课板书大方，一目了然，各个环节衔接合理。教学目标达成度高，学生能用通顺的话把自己看到的、想到的秋天的景物写下来。
意见
刘老师的写话课《秋天来了》是按正常教学计划进行的，该课的教案及学校专家组的评价意见已在校内张榜，这节展示课是经过学校教研室认真筛选后推出的公开课，并报经校委会批准如期进行的，完全做到了公开公平公正。
校长签字：学校盖章
年月日
课堂教学展示课评价意见表
姓名
刘方忠
性别
男
学校
沂南县马牧池乡中心小学
学段学科
小学语文
任教年级
二年级
教材版本
人民教育出版社
课堂教学展
示课章节题目
二年级上册写话《秋天来了》
学校专家组评价意见
本课时的教学，刘老师大胆组织教材，层次分明，重点突出，分散难点，始终围绕着教学目标进行教学。导入新颖，创设情景，整个教学过程注重学生参与，充分体现以学生为主体的作用，本节课板书大方，一目了然，各个环节衔接合理。教学目标达成度高，学生能用通顺的话把自己看到的、想到的秋天的景物写下来。
课堂教学评价意见表13
金川区第二小学课堂教学评价意见反馈表
任课教师
学科
语文
班级
三（5）
教学内容
灰雀
课型
新授课
评价人
时间
2014.9.4
综合评价
课
堂
亮点Βιβλιοθήκη 1、课件制作精美实用，切实有效的辅助教学。
2、课堂组织非常得力有效，能关注和兼顾每个学生的听课情况，每个教学环节的完成都扎实有效。
3、语言流畅准确优美，善于鼓励和调动学生，每个环节的完成都对学生有相应的调动和激励语言。
4、教学理念，教法方法符合新课标要求，整堂课采用教师出示自学指导，学生自主学习的模式，已形成自己的教学风格和特色。
不
足
之
处
1、学生齐读课文时有唱读现象，未做纠正和要求
改
进
建
议
在学生合作探究性学习、自我体验性学习、自主性学习等方面多做尝试，使自己的教学特色更加明显。
任课教师
学科
语文
班级
三（5）
教学内容
灰雀
课型
新授课
评价人
时间
2014.9.4
综合评价
课
堂
亮点Βιβλιοθήκη 1、课件制作精美实用，切实有效的辅助教学。
2、课堂组织非常得力有效，能关注和兼顾每个学生的听课情况，每个教学环节的完成都扎实有效。
3、语言流畅准确优美，善于鼓励和调动学生，每个环节的完成都对学生有相应的调动和激励语言。
4、教学理念，教法方法符合新课标要求，整堂课采用教师出示自学指导，学生自主学习的模式，已形成自己的教学风格和特色。
不
足
之
处
1、学生齐读课文时有唱读现象，未做纠正和要求
改
进
建
议
在学生合作探究性学习、自我体验性学习、自主性学习等方面多做尝试，使自己的教学特色更加明显。
课堂教学评价意见表5
3、小组合作要组织严密紧凑，每组安排一个小组长负责组织，可能效果会更好。4、尽可能给机会让学生发言表达。
不
足
之
处
1、对第一课时中学过的字、词等基础知识的复习不扎实。
2、老师讲的过多，过细，让学生表达，表现的机会较少，对学生的鼓励和表扬机会也少，不利于对学生的
1、重视基础知识的学习和巩固。
2、对重点段落或句子做重点讲解和分析，若对每个句子详细分析，由于时间关系，可能导致哪个环节的完成都不扎实，效果也不好，后面的拓展、小结等环节的完成仓促，不完整。
金川区第二小学课堂教学评价意见反馈表
任课教师
学科
语文
班级
三（4）
教学内容
灰雀
课型
新授课
评价人
时间
2014.9.5
综合评价
课
堂
亮
点
1、课件实用，操作熟练，但欠精美。
2、教态大方，语言流畅准确，且能抑扬顿挫，富有气势，能很好的激励和调动学生。
3、多次采用学生合作讨论的形式完成教学环节，且设计讨论问题适中，有助于培养学生的合作意识、竞争意识、个人表现意识等，符合新课标的教学要求。
不
足
之
处
1、对第一课时中学过的字、词等基础知识的复习不扎实。
2、老师讲的过多，过细，让学生表达，表现的机会较少，对学生的鼓励和表扬机会也少，不利于对学生的
1、重视基础知识的学习和巩固。
2、对重点段落或句子做重点讲解和分析，若对每个句子详细分析，由于时间关系，可能导致哪个环节的完成都不扎实，效果也不好，后面的拓展、小结等环节的完成仓促，不完整。
金川区第二小学课堂教学评价意见反馈表
任课教师
学科
语文
班级
三（4）
教学内容
灰雀
课型
新授课
评价人
时间
2014.9.5
综合评价
课
堂
亮
点
1、课件实用，操作熟练，但欠精美。
2、教态大方，语言流畅准确，且能抑扬顿挫，富有气势，能很好的激励和调动学生。
3、多次采用学生合作讨论的形式完成教学环节，且设计讨论问题适中，有助于培养学生的合作意识、竞争意识、个人表现意识等，符合新课标的教学要求。
课堂教学评价意见表2
不
足
之
处
1、复习方法单一，练习容量少。
2、对拼音的写法未做强调和练习。
3、对学生的鼓励、激励、表扬等做的较少。
改
进
建
议
1、多给学生个人单独表达、表现、展示的机会，教师及时鼓励和表扬，激励学生的学习激情。
2、多启发和引导学生，教师不要替代学生完成任务，如用手势和人体摆拼音时，尽可能鼓励启发学生，让学自己动脑动手合作完成，会有更好的效果。那将是这节课质的提升。
金川区第二小学课堂教语文
班级
一（2）
教学内容
复习拼音
课型
复习课
评价人
时间
2014.9.18
综合评价
课
堂
亮
点
1、课件实用，操作熟练。
2、课堂组织有序，方法得力有效。
3、教学设计理念新颖，让学生自己动手用毛线摆出拼音，用人体、手势摆出拼音等环节设计都比较好，培养学生动手动脑的能力，有调动学生的学习兴趣。
足
之
处
1、复习方法单一，练习容量少。
2、对拼音的写法未做强调和练习。
3、对学生的鼓励、激励、表扬等做的较少。
改
进
建
议
1、多给学生个人单独表达、表现、展示的机会，教师及时鼓励和表扬，激励学生的学习激情。
2、多启发和引导学生，教师不要替代学生完成任务，如用手势和人体摆拼音时，尽可能鼓励启发学生，让学自己动脑动手合作完成，会有更好的效果。那将是这节课质的提升。
金川区第二小学课堂教语文
班级
一（2）
教学内容
复习拼音
课型
复习课
评价人
时间
2014.9.18
综合评价
课
堂
亮
点
1、课件实用，操作熟练。
2、课堂组织有序，方法得力有效。
3、教学设计理念新颖，让学生自己动手用毛线摆出拼音，用人体、手势摆出拼音等环节设计都比较好，培养学生动手动脑的能力，有调动学生的学习兴趣。
课堂教学评价意见表9
金川区第二小学课堂教学评价意见反馈表
任课教师
学科
语文
班级
一（7）
教学内容
汉语拼音7
课型
新授课
评价人
时间
2014.9.11
综合评价
课
堂
亮
点
1、课件实用，操作熟练。
2、对学生有耐心，
不
足
之
处
1、课堂组织不当，反复、对学生的鼓励、激励、表扬不普及，不到位。
改
进
建
议
1、平日对学生的课堂纪律严格要求和训练，如文具摆放、课前准备、坐姿、回答问题先举手等。
2、教学要注意精讲多练，多给学生练习的时间。
3、尽量创造学生单独回答问题的机会，并及时鼓励、激励、表扬学生，给学生奠定学习的自信和自豪感。
任课教师
学科
语文
班级
一（7）
教学内容
汉语拼音7
课型
新授课
评价人
时间
2014.9.11
综合评价
课
堂
亮
点
1、课件实用，操作熟练。
2、对学生有耐心，
不
足
之
处
1、课堂组织不当，反复、对学生的鼓励、激励、表扬不普及，不到位。
改
进
建
议
1、平日对学生的课堂纪律严格要求和训练，如文具摆放、课前准备、坐姿、回答问题先举手等。
2、教学要注意精讲多练，多给学生练习的时间。
3、尽量创造学生单独回答问题的机会，并及时鼓励、激励、表扬学生，给学生奠定学习的自信和自豪感。
课堂教学评价意见表8
金川区第二小学课堂教学评价意见反馈表
任课教师
学科
语文
班级
三（3）
教学内容
灰雀
课型
新授课评价人Fra bibliotek时间2014.9.5
综合评价
课
堂
亮
点
1、课件精美实用，操作熟练，辅助教学。
2、语言流畅准确，思路清晰。
3、每个环节完成扎实有序，学生参与积极主动。
4、教学重难点把握准确，讲解主次分明。
5、善于激励和调动学生。如你能挑战吗？激励效果很好。
不
足
之
处
1、小组合作组织效果不好，平日要求和训练不够。
改
进
建
议
平日注重小组合作讨论等体现学生主体性学习模式的训练，做到小组要明确，讨论问题要明确适中，在汇报学习成果时，任以小组为单位，既能培养学生的合作互助意识，又能培养学生的竞争意识和自我表现意识。
任课教师
学科
语文
班级
三（3）
教学内容
灰雀
课型
新授课评价人Fra bibliotek时间2014.9.5
综合评价
课
堂
亮
点
1、课件精美实用，操作熟练，辅助教学。
2、语言流畅准确，思路清晰。
3、每个环节完成扎实有序，学生参与积极主动。
4、教学重难点把握准确，讲解主次分明。
5、善于激励和调动学生。如你能挑战吗？激励效果很好。
不
足
之
处
1、小组合作组织效果不好，平日要求和训练不够。
改
进
建
议
平日注重小组合作讨论等体现学生主体性学习模式的训练，做到小组要明确，讨论问题要明确适中，在汇报学习成果时，任以小组为单位，既能培养学生的合作互助意识，又能培养学生的竞争意识和自我表现意识。
教师晋级课堂教学展示课评价意见表模板
3.面向全体、注重差异，有效进行分层教学，学生参与面广；学生练习的密度和强度较为合理，突出学生主体性和教学互动性。
4.学生学习兴趣浓厚，练习积极主动，参与度高，在学练活动中获得良好体验，课堂组织有序，气氛活跃。
字
组长：
成员：
年月日
学校
意见
这节课按照正常的教学计划进行，高广胜老师课堂教学展示课教案及学校专家组评价意见在校内张榜公示，学校组织教师课堂教学展示课公开透明、公平公正。
校长签字：学校盖章
年月日
课堂教学展示课评价意见表
姓名
Xxx
性别
男
学校
山东省xx中学
学段学科
初中道德与法治
任教年级
八年级
教材版本
鲁教版
课堂教学展
示课章节题目
鲁教版八年级下册第七单元第十五课第二框
学校专家组评价意见
1.教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可操作；重点难点设置合理，符合学生认知规律；
2.教学环节完整、流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。
4.学生学习兴趣浓厚，练习积极主动，参与度高，在学练活动中获得良好体验，课堂组织有序，气氛活跃。
字
组长：
成员：
年月日
学校
意见
这节课按照正常的教学计划进行，高广胜老师课堂教学展示课教案及学校专家组评价意见在校内张榜公示，学校组织教师课堂教学展示课公开透明、公平公正。
校长签字：学校盖章
年月日
课堂教学展示课评价意见表
姓名
Xxx
性别
男
学校
山东省xx中学
学段学科
初中道德与法治
任教年级
八年级
教材版本
鲁教版
课堂教学展
示课章节题目
鲁教版八年级下册第七单元第十五课第二框
学校专家组评价意见
1.教材与学情分析准确、全面；教学目标明确、具体、可操作；重点难点设置合理，符合学生认知规律；
2.教学环节完整、流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。