黄源深-好的英语是“读”出来的.doc
小学生阅读习惯的培养英文参考文献
小学生阅读习惯的培养英文参考文献摘要：阅读是获取知识的一条主要途径。
在小学英语教学中，学生英语阅读能力的培养已不容忽视。
因此，要不断积累语言因素，激发小学生英语阅读兴趣，养成良好的英语阅读习惯。
关键词：英语阅读兴趣能力英语是传输信息的重要工具之一。
英语阅读能力的强弱，往往决定了一个人吸收有用信息的能力。
所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重要的意义。
新课标对小学生的阅读能力提出“能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事”。
目前，小学英语阅读教学搞得轰轰烈烈，困惑也随之而来：阅读策略培养方法单一，把阅读教学当成普通的课文教学，讲解生词，逐句分析，详细分析语法等。
小学生使用英语环境面小、频率低、课外补充阅读难以控制，导致学生阅读能力远远没有得到提高，阅读兴趣不浓。
在小学英语教学中采取有效措施，拓展英语阅读，能为学生英语阅读能力的培养打下扎实基础。
一、强调小学英语阅读的重要性老师要让学生知道英语阅读的重要性。
没有阅读，英语学习举步维艰；阅读少，进步慢；阅读多，进步快。
在整个英语学习的过程中，阅读起着不可估量的作用，是决定英语学习成败的关键。
在阅读时，遇到所记的单词、词组，以及所学的语法，心里会有一种欣慰，再次调动大脑记忆，从而加深对这些知识的记忆。
而且结合上下文，能够了解对这些知识点的运用。
反之，通过阅读英语文章，学生能学到新的单词、词组及句型，从而扩大词汇量，增添新的知识。
所以教师在教导学生时，可以常常把学习英语和阅读融合起来，强调英语阅读的重要性。
二、培养学生的阅读兴趣华师大黄源深教授说过，谈到阅读，人们就会想到苦读。
很多英语学习者都视英语阅读为苦差事，其实，阅读英语可以轻松愉快。
要做到这一点，阅读材料的选择是首要的，要选择生动有趣、有吸引力、启发心智的书籍。
最初，可以找些接近生活、简单有趣的小幽默故事、生活常识等给学生阅读，有图解更好。
老师引导学生读，要表现出对所读文章非常感兴趣，以此感染学生。
阅读前，可通过标题、图解、主题句或一些关键词，让学生讨论并预测文章的内容。
黄源深：好的英语都是读出来的
至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。
学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。
一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。
黄源深:好的英语是“读”出来的
学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。
国籍：中国
民族：汉族
出生地：浙江新昌
出生日期：1940年2月
职业：教授
毕业院校：大学毕业
代表作品：《简爱》《归宿》
【英语专家黄源深谈英语学习方法】
【英语专家黄源深谈英语学习方法】■大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。
现今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的"精耕细作"，产生不了语感，因而口笔语都缺少外国味。
多读文学作品和外国报刊不失为一剂良药。
■写作最能使人感到英语学习上的不足，最能提高对语言的敏感性和吸收能力。
好的作文是（学生）写出来的，不是（老师）改出来的，多写才能出文章。
写作在开始时往往是苦事，一不坚持就会放弃，因而需要毅力。
写作应辅以大量阅读，写作中出现的错误能通过阅读自我纠正。
■英美人都反对背字典，因而对说本族语的人来说，良好的语言环境和大量的阅读足以使英语词汇得到多次重复，直到被掌握。
而我国的英语学习者情况就不同了，生活在汉语语言环境里，英语的阅读量往往不足，难以在自然的语境中通过重复掌握该掌握的全部词汇。
因此中国学生的词汇量往往偏小，对听、说、读、写造成很大障碍。
我主张有一定基础的学生（如大三学生）不妨背一背词典，细水长流，不要贪多，贵在坚持。
背的同时要不忘阅读，使背过的词汇在阅读中得以巩固。
掌握的词汇一多，学习者便有豁然开朗的感觉。
【英语专家梅仁毅谈英语学习方法】■要学好英语，就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。
当你读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明你已对语言产生了兴趣。
没有这种兴趣，难以在语言学习中登堂入室。
■学习英语从一开始就要重视语音，语调。
发音，语调，重音，停顿，不求完美，但要基本正确。
否则，将影响听力及口语，从而是语言失去交流的功能。
■简易读物对打好基础极有用，要多读。
一是数量要多，至少读四十本。
二是要重复读，选出十至十五本，读三遍，读到许多问题印在脑子中。
设想一下，别人能用一千五百到两千词汇写出几十本书来，如果我们能把这些表达方式掌握住，能够表达多少内容！■在基础阶段后期，或高年级，要努力背诵名篇，比如说，背50-100篇。
英语阅读3教案
河南师范大学外国语学院英语专业课程教案课程名称：英语阅读3讲授人：陈淑芬2008年9月《英语阅读3》课程基本信息（一）课程名称：英语阅读3（二）学时学分：周2学时，2学分（三）预修课程：英语阅读1, 2（四）使用教材黄源深、虞苏美总主编，刘乃银主编：《英语泛读教程》第三册，高等教育出版社，2005年12月第2版。
（五）教学参考书：1.《精通英语阅读系列》，Jean Zukowski/Faust（美）编著，外语教学与研究出版社，2003年。
2. 《新编英语泛读教程》，王守仁等编著，外语教育出版社，1997年。
3. 《高等院校英语专业泛读教程》，毛卓亮、潘炳信主编，河北大学出版社，2001年。
4.《大学英语泛读教程》，李云楼等编著，东北林业大学出版社，1995年。
（六）教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，研究性教学，当堂测试，提问式教学，师生互动。
（七）教学手段：教师讲解、课堂讨论、阅读训练相结合，使用大屏幕投影仪PowerPoint教学课件来辅助课堂讲解。
（八）考核方式：闭卷考试。
（九）学生创新精神与实践能力的培养方法：通过在阅读的过程中一方面指导学生阅读，另一方面适时给出阅读技巧以更好的提高学生的阅读能力，通过让学生自己搜集资料和老师补充的方式来扩大学生的知识面和逻辑分析能力。
通过课后练习与课文相关的话题来进一步增强学生对知识的掌握与运用。
（十）其它要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，当堂测试，课下作业等占学生成绩的较大比率（20%，改变仅由期终考试决定学生该门课程成绩的状态）。
Unit 1 Invented WordsTeaching aims and requirements:In this unit students are required to:1. Practice reading strategies such as predicting, skimming, guessing, etc.2. Grasp some new words and expressions to enrich student’s vocabulary;3. Do some oral work such as pre-reading questions, and interaction activities to help to develop the students’ oral communicative abilities;4. Appreciate the two articles in this unit and learn some reading skills;5. Get to know the origin and making-up of English words;6. Learn something about newspapers headlines and the important newspapers in the US and Britain;7. Do some other after-class exercises to improve students’ comprehensive skills.Teaching Focus1. Comprehension and Appreciation of the Text;2. V ocabulary & Grammar;3. Reading Strategy;4. Fast reading and exercises.Procedure: (2 hours)1. Greeting;2. The whole plan for this semester;3. Begin the new lesson:1). Answer the pre-reading questions orally;2). Allow students 3 minutes to go over the text rapidly for the main idea;3). Do the guesswork of vocabulary;4). Study the Text extensively;5). Learn some related information;6). Homework.Step 1. Related Informationquack 江湖骗子；冒牌货(Book 3 Unit 3)十六世纪的欧洲饱受瘟疫侵害之苦，人人在求救命的良药，无奈医学尚不发达，只有一再地上江湖骗子的当。
如何解决英语学习的语境问题
可以试试控制面板-声音和音频设备-语音-单击录音下面的那个音量(如果有反应的话,就表示你安装的声卡驱没有错)点测试硬件-下一步-如果能够完成的话!!! 或许你的麦克风被静音了你把静音的那个打挑的弄掉就好了没有问题了吧!!!如何解决英语学习的语境问题在我国,由于条件的限制,英语学习者很少有机会直接从英语环境中习得这门语言。
于是,我们常发现这种现象。
许多学生掌握了大量词汇,谈起语法也能头头是道,考试时也能“得心应手”,发挥“出色”,但一旦需要用英语进行交际时,问题就来了,或者用词不准,或者使用语言不得体。
造成运用英语能力低下的一个重要原因是学习者脱离语境学英语。
事实上,英语作为一门语言从来就不是孤立存在的,词出现于句,句出现于语篇,而语篇出现于特定的交际场合。
语境制约着语言单位的选择,意义的表达与理解。
词典中对单词,短语的解释是从语境中抽象、概括出来的,它们已失去词语本身的具体性。
词语意义必须在上下文中才能精确化、具体化。
同样,一个句子可能表达很多不同,甚至相反的意义,理解该句的准确意义必须结合语境。
对于每一个英语学习者来说，语境的重要意义都是不言而喻的，甚至很多英语学习者都说过或想过，如果让我出国，我能在最短的时间内说一口纯正的英语，但是又有多少人能走出国门，去国外感受英语学习的语境，而说一口流利的英语呢？似乎靠语境去学习英语成为了天方夜谈，虽然谁都知道，这是一个最有效也是最完美的英语学习方法英语是为交流而不是拿证由于英语四、六级考试成为大学毕业证的门槛，国内的英语学子渐渐走进了英语学习的误区，忽略了语言的目的就是为了交流，今年的高考刚刚结束，《楚天都市报》就报道，五名“老外”日前就高考英语试题进行了“考试”，结果得分最高的为91分，最低的71分，平均成绩为79分，这样的成绩与我国高考中等成绩的学生相当。
而按照“湖北省十大名师”之一的张庆圭老师的说法，“如果专门考语法，外国人甚至都有可能考不及格”。
englishbook7黄源深课文翻译
englishbook7黄源深课文翻译
英语课本第七册中的黄源深教授的课文主要涵盖了一系列有趣
和有启发性的主题。
这些课文帮助学生提高他们的英语水平，同时也向他们介绍了一些有关英语文化和历史的知识。
一篇课文讨论了环境保护的重要性。
它强调了我们每个人都应该承担起保护地球的责任，例如减少废物和节约能源。
这篇课文还介绍了一些环保组织和他们的工作，鼓励学生们积极参与环保活动。
另一篇课文讲述了一位著名的英国作家的生平和作品。
学生们将了解到这位作家的创作过程以及他的作品对英国文学的影响。
通过这篇课文，学生们还将学到一些文学术语和技巧，以提高他们的阅读和写作能力。
还有一篇课文介绍了英国历史上的一些重要事件。
它讲述了英国的君主制度和著名的历史事件，如英国内战和工业革命。
通过学习这些历史事件，学生们可以了解到英国的发展历程和它对现代世界的影响。
除了这些主题之外，黄源深教授的课文还包含了一些有关社交礼仪、世界各国的文化和传统以及当前的全球性问题的内容。
通过这些课文，学生们可以拓宽他们的视野，增加他们对不同文化和当代社会问题的理解。
总体而言，英语书第七册中的黄源深教授的课文提供了一个丰富多样的内容，帮助学生们提高他们的英语能力，并了解有关英语文化和历史的重要知识。
这些课文不仅仅是为了学习英语，还可以培养学生们的综合素养和全球意识。
好的英语是“读”出来的
很多人听说过 “ 马克思学英语 ”的故事 ，虽然 有启发 ，却无 法效仿 。原 因之 一是马克思是在
一
旦将 考试 作为 指挥棒 ，英 语学 习便 更多 地沦 为语 言知识 的学 习 。于是 ，语言 技 能与语 言
知 识的割裂 、语 言与思维 的割裂 、语 言与文化 的割裂 等现象 比较常见 ，因为不少 教师 想当然地 认
为 ，瞄准考试题 必定能命 中 目标 。但 结果并不能令人 满意 ，因为 目前 的考试设计 正趋 向活用 ，光
考 试－ 新 英 语
一起成长
８ｅ ｗｉ ｔ ｈＹｏ ｕ
２ ０ １ ３ 年 第 ２ 期
好 的英语是 “ 读 ＂出来 的
够
估与在实际运用 中估计也 完全 不同 。
焦 晓 骏
怎样才 能学好 英语 ？常常 听到类似 的问题 ，可 回答起来 就不那么简单 了 。这并非单 纯的学习
感知 ，需要 以大量 的 “ 输入 ”来接触语言 ，在接触与运用 中逐步提高语言 能力。 必须指 出的是 ，阅读 并非是消极接受信 息的过程 ，而 是积极思考 、理解和汲取所 需信息的过
程 ，是一种复杂的智力活动 。表面上，阅读似乎是单 向的语言交 际，是理解 作者通过言语编码来表 达的思想 。事实上 ，在阅读 时，学 习者在译码 的过程 中，有一种 重要 的机制在起作用 ，这种机制被 称为 “ 图式”（ ｓ ｃ ｈ ｅ ｍａ ） ，即学习者对过 去体验和反应的能动结合 。也就 是说 ，学习者在阅读 时先前
黄源深主编《综合英语Book6》中译英全部
《综合英语》黄源深主编 Book6 课后句子翻译整理Lesson 1 (P20)1．这种微妙的关系能维持多久呢？How long can the subtle relationship be maintained?2．双方都将谈判破裂归咎于对方。
Both sides attributed the breakdown in negotiation to the other side.3．力不但有大小而且有方向。
A force has direction as well as magnitude.4．在敌人的屠刀面前，他毫无惧色。
He exhibited no fear before his enemy’s sword.5．逆境中的三年使他得益非浅。
He benefited a lot from the three years in adverse circumstances.6．乔伊斯先生不赞成妻子买那么多衣服。
Mr. Joyce disapproved of his wife buying so many clothes.7．那部小说索然无味，我读不下去。
The novel is so bland that I find it difficult to keep on reading it.8．他感到无法将思想集中在那项研究上。
He found it difficult to focus his mind on the research (project).9．那家伙是江湖医生，而不是眼科专家。
That guy is a quack rather than an eye specialist.10．他们得另辟蹊径，那种模式并不适合于本厂。
They will have to find a new way. That pattern /model cannot be applied to their factory.1．他们把一笔款子交给董事会管理。
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黄源深:好的英语是“读”出来的
【英语方法】
学习任何语言都需要大量阅读。
学习英语也需要大量阅读。
英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。
这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。
时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。
结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。
学习英语的确要做适当练习。
但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。
“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。
一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。
如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。
但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。
然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。
教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。
自然效果也不会好。
阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。
要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。
也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。
这类书具有以下几个
共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。
二、容易读，不大会产生阅读障碍。
三、有助于扩大知识面，提高文化素养。
至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。
因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。
不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。
阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。
阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。
而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。
结果往往事倍功半。