“读”出来的英语
英语作文谈论健康生活,读出来
英语作文谈论健康生活,读出来英文回答：Living a healthy life is crucial for our overall well-being and longevity. It encompasses various aspects, including physical, mental, and emotional health. Maintaining a healthy lifestyle requires a concerted effort and commitment.Physical Health:Physical health is the foundation of a healthy life. It involves engaging in regular physical activity, maintaining a balanced diet, and getting adequate sleep. Exercise plays a vital role in strengthening our cardiovascular system, improving muscle mass, and boosting our immune system. A balanced diet provides our bodies with the essential nutrients we need to function optimally. Sleep is equally important, allowing our bodies to rest and repair themselves.Mental Health:Mental health is often overlooked but is just as important as physical health. It encompasses our emotional well-being, cognitive abilities, and mental resilience. Maintaining good mental health involves managing stress effectively, practicing mindfulness, and seeking support when needed. Exercise and a healthy diet can alsocontribute positively to our mental well-being.Emotional Health:Emotional health is related to our ability to manageour emotions, build meaningful relationships, and find purpose in our lives. It involves developing self-awareness, practicing emotional regulation, and fostering healthy connections with others. Maintaining emotional health helps us navigate life's challenges, promotes resilience, and enhances our overall sense of well-being.Adopting a Healthy Lifestyle:Adopting a healthy lifestyle requires a holistic approach that addresses all aspects of well-being. This includes setting realistic goals, making gradual changes to our routine, and seeking support from others. It also involves finding activities we enjoy and that align withour values. By incorporating healthy habits into our daily lives, we can improve our overall health and happiness.Benefits of a Healthy Lifestyle:The benefits of living a healthy lifestyle are numerous. It reduces our risk of chronic diseases such as heart disease, cancer, and diabetes. It improves our energy levels, strengthens our immune system, and promotes healthy body weight. Moreover, it enhances our mood, reduces stress, and increases our sense of well-being. By investing in our health, we can reap numerous rewards that positively impact all aspects of our lives.Conclusion:Living a healthy life is not merely about adhering to a rigid set of rules. It is about making conscious choicesthat promote our physical, mental, and emotional well-being. By embracing a holistic approach and incorporating healthy habits into our daily lives, we can unlock thetransformative power of a healthy lifestyle. It is ajourney that requires patience, persistence, and a deep commitment to ourselves. But the rewards are immense,paving the way for a healthier, happier, and morefulfilling life.中文回答：健康生活。
好英语是“读”出来的
好英语是“读”出来的著名翻译家黄源深教授曾说过：“好英语是‘读’出来的，而不是‘打钩练习’做出来的。
”在英语学习的初级阶段，“听”和“说”无疑占据了主要的位置，然而，随着年级的增高，“读”“写”能力的培养必须逐渐受到重视。
而大量的阅读又是“写”的基础。
阅读在促进学生积累词汇、培养语感、提高语言表达能力与写作能力方面，起着不可替代的作用。
那么，如何提高英语阅读能力呢?一、指导正确的阅读方法1提高阅读速度大部分学生在刚开始阅读英语文章时都会读得很费劲，一个词一个词地读。
不仅花费的时间长，而且有时会读了后一句忘了前一句，就这样看完全文还是茫然。
教师要从以下几个方面对学生进行指导：(1)坚持默读。
有研究表明，用默读的方法阅读速度为每分钟500～600字，而用朗读的方法每分钟的阅读字数只有125个左右，因此，教师要引导学生在阅读时要做到不发出声音，同时眼睛的扫视速度要加快；(2)避免回视。
有部分学生在阅读时常常会对之前阅读的内容不放心，会在读过之后再回到前面复读一遍，这样会大大降低阅读速度。
为了帮助学生克服这一现象，教师可以要求学生准备一张白纸作为遮盖物，每看完一行就把白纸下移一行，尽量不回视，一口气读完；(3)意群寻读。
教师要指导学生在阅读时不必每个单词都关注，只需注意每个意群中的中心词，同时关注上下文的逻辑关系，领会作者的思想和意图。
另外，如果在阅读时思想不集中，同样会影响阅读的速度，教师要教育学生做到专心致志，把全部的注意力集中在对阅读内容的认识和理解上。
2训练猜词技巧阅读过程中如遇到生词经常查字典就会影响阅读速度、阅读兴趣和阅读效果，影响思维的连贯性，还对培养语感有妨碍。
猜测词义是指根据单词所在的上下文的内容揣度词义的技能。
如果学生具备这一能力，将有助于提高英语阅读的准确度，扩大词汇量以及增强学习英语的兴趣和自信心。
因此，教师应该注重培养对学生猜词技巧和能力的培养。
例如，根据定义句来猜测词义。
Biology is the science t11at studies living things，本句中“the science that studies living things”对生词“bidogy”作了解释，即“生物学”；再如，利用上下文猜测词义。
英语音标48个发音表读法汉语
英语音标48个发音表读法汉语48个国际音标的发音—元音：[i:]嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，露出微笑的表情，与字母E的发音相同。
[i]嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平。
[ə:]嘴形扁平，上下齿微开，舍身平放，舌中部稍稍抬高。
[ə]嘴唇微微张开，舌身放平，舌中部微微抬起，口腔自然放松发声。
[ɔ:]双唇收得小而圆，并向前突出，舌身往后缩。
[ɔ]口腔打开，嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。
[u:]嘴形小而圆，微微外突，舌头尽量后缩。
[u]嘴唇张开略向前突出，嘴形稍收圆并放松些，舌头后缩。
[ɑ:]口腔打开，嘴张大，舌身放平，舌尖不抵下齿，下巴放低，放松发音。
[ʌ]嘴唇微微张开，伸向两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍稍抬起。
[æ]嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。
[e]嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
[e i]由[e]和[i]两个单音组成，[e]重读，[i]轻读，口形由半开到合，字母A就发这个音。
[a i]由[a]和[i]两个单音组成，[a]重读，[i]轻读，口形由开到合，与字母I的发音相同。
[ɔi]由[ɔ]和[i]两个单音组成，[ɔ]重读，[i]轻读，口形由圆到扁，由开到合。
[a u]由[a]和[u]两个单音组成，[a]重读，[u]轻读，口型由大到小。
[əu]由[ə]和[u]两个单音组成，[ə]重读，[u]轻读，口形由半开到小，与字母O的发音相同。
[iə]由[i]和[ə]两个单音组成，[i]重读，[ə]轻读，双唇始终半开。
[eə]由[e]和[ə]两个单音组成，[e]重读，[ə]轻读，舌端抵下齿，双唇半开。
[uə]由[u]和[ə]两个单音组成，[u]重读，[ə]轻读，双唇由收圆到半开。
48个国际音标的发音—辅音：[p]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带不振动。
[b]双唇紧闭，然后快速张开，让气流冲出口腔，发出爆破音，但声带需振动。
[t]舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然弹开舌尖，让气流从口腔喷出，但声带不振动。
英语48个音标怎么读最容易
英语48个音标怎么读最容易元音音素：元音音素：/i:/ 【衣【衣 发长点】发长点】/I/ 【衣【衣 急促地发声】急促地发声】/e/ 【哎【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读,记住是微笑的时候发的音】记住是微笑的时候发的音】/æ/æ/ / 【哎【哎 发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发，可以想象是想吐的时候发声】平地发，可以想象是想吐的时候发声】/ə:/ 【额【额 发长音】发长音】/ə/ 【额【额 发短音】发短音】/∧/ 【阿【阿 嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】 /a:/ 【啊【啊 嘴巴长到最大】嘴巴长到最大】/כ/ 【奥【奥 声音急促】声音急促】/כ:/ 【奥【奥 声音拖长】声音拖长】/u/ 【乌【乌 急促】急促】/u:/ 【乌【乌 声音拖长】声音拖长】/ei/ 【哎----衣 连着读有点像答应人的“诶”的声音】的声音】 /ai/ 【阿---衣 连着读】连着读】/כi/ 【奥－衣【奥－衣 连着读】连着读】/əu/ 【额--乌 连着读连着读 】/au/ 【阿---乌 连着读】连着读】/i /iəə/ 【衣－饿【衣－饿 连着读】连着读】/e/eəə/ 【哎－饿连着读】【哎－饿 连着读】/u/uəə/ 【乌－饿连着读】【乌－饿 连着读】辅音音素：/p/ 【普给发出来，轻音】【普 不要把ǔ给发出来，轻音】/b/ 【不给发出来，浊音】【不 不要把ù给发出来，浊音】/t/ 【特【特 不要把è给发出来，轻音】给发出来，轻音】/d/ 【得给发出来，浊音】【得 不要把é给发出来，浊音】/k/ 【克给发出来，轻音】【克 不要把è给发出来，轻音】/g/ 【各给发出来，浊音】【各 不要把è给发出来，浊音】/f/ 【福给发出来，轻音】【福 不要把ú给发出来，轻音】/v/ 【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，但是是像发“vúvúvú”给发出来，浊音】一样，不要把ú给发出来，浊音】/s/ 【丝【丝 像蛇吐芯子发出的那种声音，不要把ī给读出来，轻音】轻音】/θ/ 【牙齿咬住舌头的轻音，和/s/差不多】差不多】/z/ 【就是/s/的浊音】的浊音】/θ/ 【牙齿咬住舌头的轻音，和/z/差不多】差不多】/δ/ 【牙齿咬住舌头的浊音】【牙齿咬住舌头的浊音】/∫/ 【石，不要把ī给发出来，轻音，和拼音sh差不多】差不多】/з/ 【日浊音】【日 浊音】/h/ 【喝给发出来，轻音】【喝 不要把ē给发出来，轻音】/r/ 【若给发出来，浊音】【若 不要把uò给发出来，浊音】/t∫/ 【吃差不多】 【吃 不要把ī给发出来，轻音，和拼音ch差不多】/dз/ 【知差不多】 【知 不要把ī给发出来，浊音，和拼音zh差不多】/tr/ 【戳，轻音，和拼音chuo差不多】差不多】/dr/ 【啄差不多】【啄 浊音，和拼音zhuo差不多】/ts/ 【次差不多】 【次 不要把ì给发出来，轻音，和拼音ci差不多】/dz/ 【自差不多】 【自 不要把ì给发出来，浊音，和拼音zi差不多】/m/ 【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】/n/ 【嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】出来，浊音】/ŋ/ 【嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】出来，浊音】/l/ 【有两个读音。
英语48个音标怎么读
英语48个音标怎么读元音音素：/i:/ 【衣发长点】/I/ 【衣急促地发声】/e/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】/æ/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】/ə:/ 【额发长音】/ə/ 【额发短音】/∧/ 【阿嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】/a:/ 【啊嘴巴长到最大】/כ/ 【哦急促】/כ:/ 【哦声音拖长】/u/ 【乌急促】/u:/ 【乌声音拖长】/eI/ 【有点像答应人的“诶”的声音】/aI/ 【唉】/כI/ 【哦－喂连着读】/əu/ 【呕】/au/ 【傲】/Iə/ 【衣－饿连着读】/εə/ 【哎－饿连着读】/uə/ 【乌－饿连着读】辅音音素：/p/ 【普不要把ǔ给发出来，轻音】/b/ 【不不要把ù给发出来，浊音】/t/ 【特不要把è给发出来，轻音】/d/ 【得不要把é给发出来，浊音】/k/ 【克不要把è给发出来，轻音】/g/ 【各不要把è给发出来，浊音】/f/ 【福不要把ú给发出来，轻音】/v/ 【有点像摩托车启动的声音，“呜呜呜”地，但是是像发“vúvúvú”一样，不要把ú给发出来，浊音】/s/ 【丝像蛇吐芯子发出的那种声音，不要把ī给读出来，轻音】/z/ 【就是/s/的浊音】/θ/ 【牙齿咬住舌头的轻音】/δ/ 【牙齿咬住舌头的浊音】/∫/ 【西不要把ī给发出来，轻音】/з/ 【衣不要把ī给发出来，浊音】/h/ 【喝不要把ē给发出来，轻音】/r/ 【若不要把uò给发出来，浊音】/t∫/ 【七不要把ī给发出来，轻音】/dз/ 【姬不要把ī给发出来，浊音】/tr/ 【缺不要把uē给发出来，轻音】/dr/ 【撅不要把uē给发出来，浊音】/ts/ 【次不要把ì给发出来，轻音】/dz/ 【自不要把ì给发出来，浊音】/m/ 【嘴巴闭住，然后发音，气流从鼻子出来，浊音】/n/ 【嘴巴微张，舌尖顶住上颚，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】/ŋ/ 【嘴巴长大，舌头向下弯曲，气流从鼻子出来而不是从嘴巴出来，浊音】/l/ 【有两个读音。
48个英语音标正确读法 怎么读
48 个英语音标正确读法怎么读
英语音标是掌握英语单词正确发音的基础，掌握英语音标可以轻松学会发音，培养语感以及单词拼写。
那幺，如何简单有效的掌握英语音标呢，方法如下：
1 英语48 个音标中文读音/i:/ 【衣发长点】
/I/ 【衣急促地发声】
/e/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇放松自然地读】
/æ/ 【哎发这个音的时候不要把“哎”的ī给读出来，嘴唇扁平地发】
/ə:/【额发长音】
/ə/【额发短音】
/∧/ 【阿嘴巴微微地张开发出这个音就可以了】
/a:/ 【啊嘴巴长到最大】
/כ/ 【哦急促】
/כ/: 【哦声音拖长】
/u/ 【乌急促】
/u:/ 【乌声音拖长】
/eI/ 【有点像答应人的“诶”的声音】
/aI/ 【唉】
/כI/ 【哦－喂连着读】
/əu/【呕】
/au/ 【傲】。
48个英语音标表_20个元音+28个辅音,学发音必备!
48个英语音标表：20个元音+28个辅音一、单元音12个短元音： [i] [ə] [ɒ] [u] [Λ] [æ] [e]长元音： [i:] [ə:] [ɔ:] [u:] [ɑ:]二、双元音8个[ai] [ei] [ɔi] [au] [əu] [iə] [eə] [uə]三、清浊成对的辅音10对清辅音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]浊辅音：[b] [d] [g] [v] [ð] [z] [dr] [dz] [ʒ] [dʒ]四、其他辅音8个[h] [m ] [n] [ŋ] [l] [r] [w] [j]the在元音前读[ði],在辅音前读[ðə]，而元辅音的判断不是第一个单词，而是第一个音素，或说发音。
如：the United States的第一个音素是[j],半元音，按辅音读[ðə]五、音节音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。
在英语中元音特别响亮，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。
一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。
但英语辅音字母中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。
它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。
英语的词有一个音节的，两个音节的，多个音节的，一个音节叫单音节，两个音节叫双音节，三个音节以上叫多音节。
如：take 拿；ta ble 桌子；pota to` 马铃薯；pop`ula tion人口；congrat`ula tion 祝贺；tel ecommu`nica tion 电讯；01、划分音节的方法元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。
两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。
如：bed 床；bet 打赌；seat 坐位；beat 毒打；beaut 极好的；beau ty 美；两元音字母之间有一个辅音字母时，辅音字母归后一音节，如：student 学生；la bour 劳动；有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节，如：let ter 信；win ter 冬天；不能拆分的字母组合按字母组合划分音节。
黄源深：好的英语都是读出来的
至于阅读的方法，我主张一口气读下去，即便有个别单词挡道，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，更没有必要见到好句子停下来就抄。因为那样会打断思路，影响阅读速度，甚至扼杀阅读的兴趣。不要以为读完一本书没有记下某个词语或某个句子就是一无所得。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。而我们国内的英语学习者恰恰语言输入量太少，当然输出量就更少。结果往往事倍功半。
学习英语的确要做适当练习。但我认为，归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。
一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。
黄源深:好的英语是“读”出来的
学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。
国籍：中国
民族：汉族
出生地：浙江新昌
出生日期：1940年2月
职业：教授
毕业院校：大学毕业
代表作品：《简爱》《归宿》
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“读”出来的英语
作者：刘清
来源：《文理导航》2017年第07期
【摘要】语言类学科的最终目的就是为了交际和表达。
而交际又是最实用、最通常的使用形式。
在此，我们在高中英语的教学过程中，必须高度重视“读”和“说”的。
本文笔者就如何提高高中英语教学中“读”的效果阐述自己的实践经验与成果。
【关键词】高中英语；朗读；教学；兴趣
紧随时代的潮流，英语在日常生活和国际社会中起着越来越重要的作用，掌握英语，能说出一口流利的英语是一种生活技能，口语的培养关键在于朗读先行。
通过朗读，把英语的语调模仿拿捏准确，并准确定位感情基调，有感情的读出英语。
高中的英语朗读教学，教师可以从培养朗读兴趣，抓住文章的感情基调，读出感情，再以平时的阅读训练作为保障，把英语大声朗读出来，搞好英语朗读教学。
一、抓契机，培养朗读兴趣
学习活动是非常讲究趣味相投的，即便是高中生，趣味依然起着惟妙惟肖的作用，情趣能够直接把学习者的心态拉拢过来，促使学习者能够心甘情愿的，全身心地投入到学习活动中。
因此在英语教学中，教师要抓住一切契机，培养学生的朗读兴趣。
例如，牛津高中英语模块三 Unit 1 The world of our senses 单元教学内容主要介绍人们的五种感觉：sight， hearing， taste， smell and touch。
在教学过程中，我抓住机会，锻炼学生们的朗读。
首先让学生要看准单词，其次发音必须准确，还要读出节奏感。
为此我安排了一些绕口令，让学生们模仿，进行朗读训练。
如，1. How many cookies could a good cook if a good cook could cook cookies？ A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies. 如果一个好的厨师能做小甜饼，那么他能做多少小甜饼呢？一个好的厨师能做出和其它好厨师一样多的小甜饼。
2. There is no need to light a night light on a light night like tonight. For a bright night light is just like a slight light. 像今夜这样明亮的夜晚，就不需要点一盏夜灯，因为明亮的夜灯也会变得微弱。
通过绕口令的朗读，以此锻炼学生的舌头灵活度，能够让学生们充满兴趣，活跃了阅读课的气氛，锻炼了朗读。
学生的朗读兴趣主要在于阅读材料的内容上，体裁上，要幽默风趣、严肃认真、节奏欢快等方面上引导学生投入其中，在辅以一些朗读手段，如分角色朗读、朗读接力，朗读比赛等方法促使朗读兴趣顺利开展。
二、抓基调，有感情地朗读。