中考物理质量分析及整改方案
初中物理中考失分点分析与改进
初中物理中考失分点分析与改进物理作为中学阶段的一门重要科目，不仅涉及到科学知识的学习和理解，还需要学生通过实际操作和实验来培养实践能力。
然而，在中考中，很多学生常常因为不熟悉物理的考试形式以及一些特定的知识点而失分。
本文将从失分点的分析和改进的角度出发，为同学们提供一些中考物理备考的指导。
一、失分点分析1.理论知识掌握不牢固很多物理考题要求学生掌握各种公式和定义，但是在复习过程中，学生往往对这些理论知识没有形成系统的掌握。
比如，电路题中常常涉及到欧姆定律和功率公式的运用，如果学生不熟悉这些公式，就容易在计算过程中出错。
2.题意理解不准确中考物理试题通常会涉及到实际问题，要求学生综合运用所学知识进行推理和分析。
然而，很多同学在笔试过程中，对题目的理解存在偏差，导致答案错误。
比如，在机械力题目中，学生往往会忽略物体受到的摩擦力。
这种情况下，即便计算过程正确，答案也会出错。
3.实验技能不熟练物理实验在中考中占有重要比重，需要学生熟练掌握实验基本操作和规范。
然而，很多同学在实验中存在实践操作不熟练，不会调节仪器和观察现象等问题。
这会导致实验数据不准确或错过关键步骤，从而失分。
二、改进方法为了提高同学们在中考物理中的得分率，我们可以采取以下措施来改进失分点。
1.加强理论知识的练习在备考过程中，同学们应该注重对物理理论知识的复习和练习。
可以通过反复记忆各种公式和定义，做大量的习题和选择题，巩固知识点的理解和掌握。
同时，可以结合课本和参考书的例题，加强对知识点的应用能力培养。
2.提高题意的理解能力在做题过程中，同学们需要多加练习和训练，提高题意理解的能力。
可以通过多读题目，理清题目的逻辑关系，并结合实际情境进行思考。
在解答问题时，要仔细审题，将题目中提到的条件和要求都考虑进去，不要遗漏关键信息。
3.加强实验技能的训练物理实验是一个注重实践的学科，同学们需要通过多做实验来提高实验技能。
可以参加学校或者补习班的实验训练班，加强对实验基本操作和规范的掌握。
完整)初三物理质量分析报告
完整)初三物理质量分析报告2012-2013学年第一学期九年级物理学业质量分析报告一、试卷总体评价本次试卷难易适中，考查知识点全面，注重学科一般能力的考查，同时也有一定的灵活性。
其中，第10、11、12、13、20题着重考查学生的双基知识，第2、9、17、25、29、31、32题紧密围绕新课标以生活、社会等知识应用为命题背景，加强对学生联系实际能力、综合能力的考查。
第25、26、29题则对实验设计能力、实验探究方法进行考察，具有新意。
试题中有一定比例的创新题、灵活题，无怪题、偏题，命题思路符合新课标精神，有利于培养学生创新思维和研究积极性，考查内容有利于学生的持久发展。
二、学生试卷分析及卷面暴露的问题主要问题1.部分学生基本知识掌握不扎实，脱离生活实际，缺乏生活经验，不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。
例如，选择题第1题估测题，作图题28题，动力臂不会画。
2.学生审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的比例。
例如，计算题25-28题。
3.学生思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。
例如，选择题第31-32题。
4.学生对图像题的分析仍不够全面，如填空题第27题对图示的关系分析。
三、对前一阶段教学的反思造成以上错误的原因是：1.近期学生做各科试卷太多，学生只能疲劳应付，研究兴趣不够浓厚，对基本概念的掌握不牢固，遗忘较多。
2.对学生研究过程中的自主活动重视不够，在平时教学中，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，教师讲得多，让他们进行读题审题、分析说理少。
3.物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。
例如，选择题第13题计算电流大小，可以用特殊值来选。
本次学业质量分析报告发现了学生在物理研究中存在的问题，同时也反思了教学中存在的不足。
希望在今后的教学中，能够更加注重学生的自主研究和思维方法的培养，提高学生的综合能力和物理知识应用能力。
九年级物理质量分析
物理中的质量分析是指对物质的质量进行分析和探究，包括质量的定义、质量的测量和质量的性质等方面。
本文将从这些方面对九年级物理的质量分析进行详细的阐述。
首先，质量的定义是物质所具有的惯性的度量大小，是物质内在的属性。
质量的定义可以通过质量的性质来进行理解和解释。
质量的性质一方面是指质量不随物体的形状、大小和状态的改变而改变；另一方面是指质量可以叠加，即将多个物体的质量相加得到总质量。
其次，质量的测量是确定物体质量大小的过程。
在物理中，我们常常使用天平进行质量的测量。
天平的原理是通过比较物体的质量与一定的参照物质量之间的平衡关系来测量物体的质量。
利用天平可以测量出物体的质量和质量的差异。
质量的单位是千克（kg），国际单位制中使用千克作为质量的基本单位。
质量的性质是质量在物理过程中的表现。
质量是物体与地球之间相互作用的基本属性。
一方面，物体的重力是由物体质量和地球的质量之间的相互作用产生的。
地球的引力作用于物体上会导致物体受到重力的影响，重力的大小与物体的质量成正比。
另一方面，质量还影响物体的惯性。
物体的惯性是指物体保持静止或匀速直线运动的性质，与物体的质量成正比。
质量越大，物体的惯性越大，越难改变物体的状态。
在物质的转化过程中，质量是守恒的。
质量守恒定律是描述物质转化过程中质量守恒的基本规律。
质量守恒定律指出，在封闭系统中发生的物质转化过程中，物质的总质量始终保持不变。
这意味着物质既不可能从无中产生，也不可能消失，只能在不同的物质形态之间转化。
质量分析在实际应用中具有重要的作用。
一方面，质量分析可以帮助我们了解物质的组成和性质，从而指导实验和研究工作。
另一方面，质量分析也可以用于解决实际生活中的问题，比如饮食营养分析、环境污染监测等。
通过质量分析，我们可以对物质进行定性和定量的分析，从而更好地理解和利用物质。
总的来说，质量分析是九年级物理中的重要内容。
通过深入研究质量的定义、测量和性质等方面，可以帮助学生更好地理解质量的概念和原理，并将其应用于实际问题中。
中考物理质量分析
中考物理质量分析一、质量分析我校96名学生参加中考，最高分62分，最低分6分，平均分32.5分，基中56分以上的7人，42分——56分的共27人，42分以下的62人，这与平时成绩相比持平。
这次质量分析从整体上看，真实的反映出了学生的实际水平。
而及格率相对较弱，这一情况也说明了我们在教学中存在着忽视的地方。
从个体上看，本校的学困生较多，在物理基础知识、实验探究中表现都较逊色，从试卷可以看出对于新学的物理知识掌握情况都不扎实，对物理有较强的学习兴趣，但只停留在肤浅的感性认识阶段，不能深入分析、辨识。
因此以后在教学方面的重点还是在基础知识和学困生上下功夫，努力抓好及格率，提高全校的平均成绩。
二、试题分析1、题量适度、重点突出、结构科学。
本试卷共16题，95﹪以上的学生都能在规定的时间内解生答完毕，考查的重点在力学和电学上，重点落脚在与人们日常生活联系中；无偏题、怪题，即使几个难点的试题也能做到文字简洁，过程简单，知识明确；所有试题计算不繁琐，达到学生物理知识和能力目的；难易分布合理，难点基本都安排各题型的靠后位置，如选择题中第一次出现了多选题，计算题中出现了力学和电学综合运用的题目，但没有出现整题很难，学生无法下手的现象。
2．构思巧妙，覆盖面广。
如:第6中四个选项，分别考查了摩擦力、杠杆、压强，浮力的知道的理解与运用。
3．注重基础本试卷基础题占60％以上，像选择题的1~9题，实验探究题的11题，应用题的第14题。
这样注重基础，知识覆盖面广，体现双基要求，面向全体学生，贯彻了新课程的基本理念。
4．联系生活实际试题紧密联系生产、生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。
如：2、3、6、14题等,所选素材来自日常生活中能见到的各种现象，都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。
中考物理试卷中常见错误分析及教学建议
中考物理试卷中常见错误分析及教学建议学生在初中阶段，培养其良好的答题习惯十分重要，特别是在物理教学中，如何训练其解答问题的规范性和准确性，已显得十分迫切。
通过几年中考的阅卷工作，发现学生试卷中存在许多问题，主要有以下几个方面：一、学习态度、习惯具体表现：１、字迹潦草，难以辨识；涂抹过多，卷面难看。
这种现象是比较常见的，主要是给人的感观印象太差，特别是数字、字母符号书写不规范，似是而非，给阅卷造成了一定的困难，也影响卷面成绩。
２、物理量的符号、单位混乱，基本公式记错、写错。
如：计算物体受到的压力时，把公式F=PS错写为F=P/S；计算物体所受浮力大小时，对公式F=ρgV中各量的物理意义搞不清楚；运用欧姆定律时，公式I=U/R中各量的对应关系容易混淆等。
或公式正确，单位错误，如：F= PS = 1.2×106Pa×0.03m2 = 3.6×104Pa３、作图不按规范要求。
如：画物体所受重力的示意图时：作用点不在物体上；只画了一条贯穿物体的竖线；不画箭头；不标重力的符号等。
画光路图时：不标箭头；实线虚线不分；不按规定用直尺作图，而是随手去画等。
画电路图时：不用直尺作图；不用规定的符号表达；交叉连接；布局不合理、美观等。
４、计算题解题格式不符合要求。
主要问题：不写公式；单位代入不全或过程和结果均无单位；单位没有换算而直接代入；代入过程书写错误。
教学建议：1、教师在平时教学中要讲清规范要求，准确示范，不能笼统含糊去要求，让学生不得要领。
有时不是学生不那样去做，而是学生不知道怎么去做。
特别是物理新教材中，有关习题解答的示例很少，教师在平时训练中如果不作统一要求，再加上有些教师示范时又显得比较随便，如：随手作图、省略解题步骤等，容易给学生以误导。
2、统一规范，严格要求，反复强化，促使学生形成良好的解题习惯。
在平时作业、练习、测试中，必须对学生的书写、解题的规范性等方面作严格的要求，要长期训练，反复强化，把在这方面的训练当作端正学生学习态度，培养学生科学精神的高度去认识。
九年级物理在问题及整改措施
九年级物理在问题及整改措施嗨，同学们！今天我们要来聊聊九年级物理的一些问题以及整改措施。
我们要明确一点，物理可不是什么难懂的科目，只要我们用一种轻松幽默的方式去学，就能变得简单易懂哦！接下来，让我们一起来看看吧！1. 问题一：概念不清有些同学对物理概念的理解可能还不够清晰，比如说“功”、“能”等等。
这里，我们就要用到一个叫做“比喻”的方法。
比如说，你可以想象一下，你正在玩滑板，需要克服摩擦力才能前进。
这个过程中，你需要付出一定的努力(做功),而滑板给你带来的速度和能量(能)就是你的收获。
这样一来，概念是不是就变得容易理解了呢？2. 问题二：计算困难有些同学在做物理题时可能会遇到计算困难的问题。
这时候，我们可以借鉴一下生活中的经验。
比如说，你在做饭时，需要先放油(传递能量),然后再放菜(利用能量)。
这样一来，你就能顺利地完成烹饪啦！同样地，在物理题中，你也可以通过这种类比的方式来解决计算问题。
3. 问题三：实验操作不当有些同学在进行物理实验时可能会出现操作不当的情况。
为了解决这个问题，我们需要多加练习。
你可以在家里找一些简单的实验来进行尝试，比如说用瓶子制作一个简易喷泉，或者用纸杯制作一个简易风车。
通过这些实验，你可以更好地掌握实验技巧，从而在课堂上更加自信地进行实验操作。
4. 问题四：理论联系实际不足有些同学在学习物理时可能会觉得理论和实际脱节。
为了解决这个问题，我们可以尝试将物理知识应用到日常生活中。
比如说，你可以观察一下自己骑自行车时的能量转化过程，或者思考一下空调制冷原理。
通过这种方式，你就能更好地理解物理知识与现实生活的联系。
5. 整改措施一：培养兴趣要想学好物理，首先要培养兴趣。
你可以多了解一下物理的应用场景，比如说汽车、飞机、高铁等等。
这样一来，你就会发现物理是多么有趣且实用的科目啦！6. 整改措施二：加强实践理论联系实际是学好物理的关键。
你可以多参加一些物理实验课程，或者在家里自己动手做一些实验。
初二物理统考成绩分析及整改措施
初二物理统考成绩分析及整改措施中宁二中初二物理备课组刘晓军一、成绩分析：在2010学年度第一学期县教育体育局组织的初二质量测查统测中，我校有999名学生参加了考试，物理学科及格人数826名，及格率82.7%平均分74.65，位居全县第一，成绩的取得，是初二物理备课组各位教师务实的工作作风，团结协作的拼搏精神，不断深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规的结果。
二、主要工作情况概述我们初二物理备课组共有4人，于桂珍、刘晓军、张海波、万志文四位教师。
应该说，我们都处在人生的青壮年，正是年富力强之时，渴望实现人生价值之际。
我们听从学校安排，相聚二中，相聚初二物理备课组，我们信奉努力一定会有回报，一学期来我们勤勤恳恳，任劳任怨，无私奉献。
我们物理备课组主要在以下几个方面开展了一些工作：1．因为组内年轻教师对初中的教材，考点，考纲还不太熟悉，因此强化集体备课就显得尤为迫切，我们要求每一个教师在集体备课前就要了解本章知识的要点、重点、难点、易错点，并且复备时要求针对各班的实际情况，重点突出学生的主体活动和例题的典型性。
2．兴趣是最好的老师，开展好实验对于调动学生的积极性很有帮助，因此我们4人常常克服各种困难，自己在家里带来学校缺少的一些物品，尽可能创造条件开展学生实验，演示实验，使课本上的每一个实验都能一个不落的做，另外还自制一些实验仪器进行实验，充分调动学生的积极性。
3．因为学生接触物理时间不长，许多习惯和方法还没有养成，所以本学期的主要任务就是引导学生如何做好物理课前预习，上物理课如何作笔记，课后如何复习，以及作业规范，使绝大多数学生都能尽快的适应新的学科的学习。
4．课堂是教学的主阵地，认真开展课堂教学的研究，相互听课，相互研讨，相互学习就显得尤为重要，我们4人能相互听课，相互研讨，相互学习相互真诚的、毫无保留的指出问题，以及解决的思路和办法。
使我们能更好地吸取他人的经验，服务于自己的教学，使我们的教学更具有针对性和科学性。
初中物理中考质量分析
初中物理中考质量分析第一篇：初中物理中考质量分析初中物理中考质量分析初中物理教学质量的最直接体现是考试分数，特别是中考的分数，但教学质量的体现不能简单体现在分数上，要改变传统应试教学中只见分数不见人的现象，初中物理教学质量主要从以下两个方面体现：1.中考成绩及高中继续学习能力：在当今情况下中考成绩是物理教学质量的直接体现，学生高中学习的持续性也可反映初中物理质量、特别是物理学习兴趣和能力是否养成的直接体现。
这两点在当前新课标下是教学质量的重要体现。
由于传统应试观念没有改变，虽花了大量的力气，但从考试分数上仍不能收到较好效果；有的学生虽然中考成绩好，但上高中后感觉物理学习太困难，这实际是一种短视的应试的后果、不应是高质量的教学成绩。
2.学生的物理素养和兴趣的形成：物理教学中所逐渐形成的对物理概念的理解、物理规律的掌握、进一步建立物理分析、建立基本模型等能力，这是学生终身受益的最大收获，也是物理教学质量提高的最终目标。
提高物理教学质量的基本策略1.提高课堂教学的吸引力和有效性初中物理是一门非常有趣的学科，教师必须在理解教材、课标、考纲和学生的前提下，确定教学标高，并根据不同的课型设计相应的活动，比如对概念课一定要讲透、不仅注重其内涵，还要注重其外延，在理解概念时必须字斟句酌，使学生真正理解和掌握物理相关概念，而不是死记硬背；对复习课注重物理规律及知识的网络形成；对实验课既要注重规范性和严谨性，又要注重学生的主动性和对物理学家探索过程的再现，让学生真正参与和感受，反对机械式的训练和题海战术，更反对把物理当成文科教，而不注重物理与生活的联系及物理的实验动手能力的培养。
教学中要转变观念，要充分调动学生的主动性，注重讲、问、看、练结合，注重激励性评价以激发学生兴趣，不断提高教学的艺术性，使学生在接受知识的同时，也能享受物理之美和教师魅力。
真正使学生乐学、好学，进一步达到学好、提高教学质量目的。
2.改进教法、加强学习的指导性教师在教学中要改变教学观，不仅要研究教材，更要研究学生，在教学中要加强教师的主导性和学生的主体性，通过尝试各种教法：如讲授、实验、学习（讨论、自学）、参观等充分调动学生的主动性；根据学生特点，加强学法指导，逐步培养学生物理分析能力、抽象能力、建模能力、联系实际能力，同时在教学中教师要注重严谨性、规范学生的语言表达及书写格式，这些都需要教师耐心细致的指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考物理质量分析及整改方案这次中考试卷以教材为基础，以新物理课标为指导，坚持注重基础，加强应用，培养能力的命题原则，结合当前初中物理命题的新动态，在对基本知识、基本技能考查的基础上，加强对学生物理知识应用与实验探究能力的考查，使试卷具有注重双基，强化观念理解；联系生活，注重知识运用；识读数据，关注能力培养；探究实验，突出过程方法；开放综合，呈现物理特色等等特点。
但是与去年的试卷相比是题型上又略有变动，如第一大题选择题由12个小题变为10个小题，其中最后两小题由双项选择变为多项选择题，这样略增加了一些难度。
这次中考是按教材和课标的要求进行较全面的考查，因内容的(转载于: :中考物理分析)较多和要求的提高，故整体考试成绩不太理想，学生考后普遍反映答题时由于题型相对于几次模拟的变化感觉不适应，导致有一部分学生在个别简单题上有失分。
1、实验技能薄弱
主要表现在物理知识与物理现象混淆不清，不关注实验过程，不明确实验过程中各操作步骤的目的和实验方法的应用，不注意观察实验现象，不会正确分析实验数据，答不出实验现象及实验结论。
2、语言表述不清
物理简答题表述时概念不清，语言组织无层次；对实验中一些步骤的目的说不清楚或答不到关键点上，实验题得出的结论不合逻辑，思维较乱。
3、灵活应用不够
许多学生还是习惯于背概念、代公式，对题意的理解、方法的选择不灵活，或不能用所学的物理知识解决生活中的实际问题。
在下一循环的教学工作和复习中，要注意课堂教学的实效性。
在备课时应该以教材、课标和《中考指导》为本，针对本次中考中出现的问题，查漏补缺，有针对性地教学，提高效益。
应该做到以下几点：
1、要紧扣课本内容，关注双基部分。
要以物理教材和课标要求为本，以教材中最基本、最重要的知识和方法作为复习的主要内容，可以通过课本中的物理量的引入、插图与图像、学生实验和演示实验、生活中的物理、简答题、假想题等专题进行多种形式的复习，及对一些易混淆的物理概念进行整理和比较，以帮助学生理解物理基本概念和基本规律，掌握一些解题方法。
学生只有有了扎实的基础，才有分析、处理和解决一般问题的能力，不要花大量的时间在难题和大型计算题上。
2、重视实验课的教学，培养探究能力
以力学和电学中的重要实验为主线带动实验的复习，要
在实验原理、实验器材的选择、如何观察实验现象、设计实验记录表格和记录数据、分析实验现象分析及实验数据处理等方面加强训练，引导学生弄清各实验步骤的设计理由，注意实验设计的可操作性和准确性，尤其是重视对实验器材的使用理解和拓展，对实验步骤的叙述、实验现象数据的分析、实验结论的得出等学生薄弱而又很重要的环节上加强锻炼学生，提高学生的综合能力。
3、联系热点实际，加强语言表达
现在教材大大加强了科学技术与社会联系的内容，复习中要特别注意引导学生关注我们身边的一些热点问题，例如：地球的温室效应、气候与热污染、
石油危机和能源科学、核电站和核废料处理、神州飞船、天然气的使用成本问题等都可以作为考题的来源和背景，加强知识的应用和迁移的训练，培养学生的语言表达能力及运用物理知识解决实际问题的能力。
另对教材新增加的内容，虽要求不高但要学生识记，如现代物理相关知识：宇宙与粒子、信息及其传播、新能源的分类及特点等知识要加强记忆。