创新人才培养举措提高人才培养质量
专业人才队伍建设举措
专业人才队伍建设举措
专业人才队伍建设是一个国家或组织发展的基础性工作，以下是一些常见的举措：
1. 教育培训：加强高等教育和职业教育，提高人才培养质量。
建设一流大学和一流学科，加强师资队伍建设，培养高水平的专业人才。
2. 科研创新：加大科研投入，鼓励科学家和专业人才进行创新研究。
建立科研项目评价体系，提供更多的科研经费支持，优化科研环境，吸引人才参与科技创新。
3. 人才引进：制定吸引人才政策，通过薪酬、福利、职业发展等方面的优惠条件，吸引优秀的专业人才来到该地区或组织工作。
引进海外高层次人才，促进国际交流与合作。
4. 职业发展：建立完善的职业发展体系，为专业人才提供晋升通道和个人成长空间。
加强职业培训和继续教育，提供专业技能提升的机会，激励人才不断学习和进步。
5. 人才评价：建立科学的人才评价机制，注重综合素质和实际贡献的评价标准，避免单纯以论文数量或学历等指标评价人才。
鼓励创新能力、团队协作能力等综合素质的培养和发展。
6. 创业支持：提供创业环境和政策支持，鼓励专业人才创办企业，给予创业者一定的扶持和优惠政策，为其提供创业导师、技术支持、融资等支持服务。
以上是一些常见的专业人才队伍建设举措，实施这些举措可以促
进专业人才的培养和发展，为国家或组织的发展提供有力支持。
全国在拔尖创新人才培养的做法
全国在拔尖创新人才培养的做法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着科技的不断进步和经济的快速发展，创新人才的培养日益受到重视。
全国在拔尖创新人才培养方面的做法也在不断完善和创新，为培养更多的拔尖创新人才提供了更多的支持和保障。
一、加强课程设置，注重实践能力的培养为培养拔尖创新人才，各高校在课程设置上进行了不少改革。
针对不同专业和学科领域的特点，设置了更加前沿、深入和实践性的课程。
注重实践能力的培养，让学生在课堂上学到的知识能够得以应用和实践，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、提供丰富多彩的实践机会和项目为了培养学生的实践能力和创新精神，各高校不仅提供了丰富多彩的实践机会和项目，还与企业、科研机构等开展合作，让学生能够真正参与到实际项目中去，实践所学知识。
这种与实际结合的实践培养方式，不仅让学生有更加深入的学习体验，还能够培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、建立完善的导师制度，提供个性化指导为了更好地指导学生的学习和成长，各高校建立了完善的导师制度。
通过导师制度，学生可以得到一个更加亲近、个性化的指导者，帮助学生克服困难、解决问题，引导学生更好地定位自己的兴趣和发展方向，培养学生的独立思考能力和创新能力。
四、推行跨学科交叉融合的教育模式为了培养全面发展和具有多领域知识的高水平创新人才，各高校开始推行跨学科交叉融合的教育模式。
通过设立跨学科的课程和项目，让学生能够跨越学科的界限，接触到更广泛、更深入的知识领域，拓展自己的学术视野和思维方式，培养学生的跨学科综合能力和应变能力。
五、建立完善的奖学金和资助体系，激励学生的创新潜力为了激励学生的创新潜力和提高学习积极性，各高校建立了完善的奖学金和资助体系。
通过设立各种奖项和奖励机制，鼓励学生积极参与科研项目、竞赛活动等，提高学生的综合素质和创新能力。
建立资助体系，帮助有经济困难的学生完成学业，保障每个学生都能够接受良好的教育，发展自己的才能。
2023年人才工作的主要做法和成效
2023年人才工作的主要做法和成效随着经济社会的快速发展，人才的重要性日益突显。
作为国家发展的支柱，人才的培养、引进和使用一直是各级政府部门和企业重点关注的问题。
2023年，我国人才工作在提高人才质量、培养创新人才、引进海外人才等方面取得了显著成效。
下面将对2023年人才工作的主要做法和成效进行详细阐述。
一、提高人才质量1. 制定并实施人才培养规划2023年，针对行业和地区发展需求，各级政府和教育部门制定了全面的人才培养规划，并组织实施。
强化高等教育与企业需求的对接，提高人才的实际应用能力和就业竞争力。
2. 推动人才评价机制改革为了更好地激励和引导人才的成长，各地建立了更加科学和公正的人才评价机制。
依据人才的实际贡献和成果，更加公正地确定人才的评价和待遇，使人才更有积极性和创造性。
3. 实施人才挑战计划为了激励更多的人才走向创新创业的道路，各地区实施了人才挑战计划，为有创新创业意愿的人才提供更多的政策支持、项目资金和专业培训。
二、培养创新人才1. 推动高校科研与产业融合2023年，高校与企业之间的合作更加频繁，科研成果得到更好地转化为生产力。
企业更加重视科研人才的引进和使用，为他们提供更好的评台和条件进行创新研究。
2. 加大对创新人才的政策支持为了吸引更多人才从事创新工作，各级政府加大了对创新人才的政策支持力度。
包括提供创业补贴、技术创新项目支持等方面，为创新人才提供更好的薪酬和创业环境。
3. 注重创新教育教育部门在2023年加大了对创新教育的投入，推动学校更加注重学生创新思维和实践能力的培养。
鼓励学生参与创新项目和科研活动，引导更多优秀学生成为未来的创新人才。
三、引进海外人才1. 加强人才引进政策为了吸引更多优秀的海外人才来我国工作和创业，各地方政府对外籍人才的引进政策进行了调整和完善。
简化办理手续，放宽居留和就业条件，为来华工作的外籍人才提供更多便利。
2. 扩大人才引进领域在2023年，除了传统的科研领域和高端人才，我国开始着力引进更多外籍专业人才，包括技术工人、服务行业人才等，以满足经济社会发展的需求。
推进教育,科技,人才一体化推进的措施
推进教育、科技、人才一体化推进，是推动社会发展的重要举措。
为了实现这一目标，我们需要采取一系列措施，从教育体制改革、科技创新和人才培养等多个方面着手，全面推动教育、科技和人才的融合发展。
一、教育体制改革1. 优化教育资源配置，提高教育教学质量。
通过优化学校布局、调整课程设置、完善师资培训等措施，提高教育资源的有效配置，推动教育质量的全面提升。
2. 推进素质教育，培养创新人才。
积极推进素质教育，注重学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，培养适应未来社会发展需求的人才。
3. 加强教育信息化建设，提升教育现代化水平。
借助信息技术手段，推动教育教学方式的创新，实现教育资源共享和教学内容个性化，提升教育整体水平。
二、科技创新1. 加强科研项目支持，促进科技成果转化。
加大对科研项目的资金支持和政策倾斜，鼓励科研人员开展前沿科研工作，并加快科技成果向产业化转化的速度。
2. 打造创新创业评台，培育科技企业。
建设创新创业孵化基地和科技园区，为创新企业提供场地和资金支持，积极培育新兴产业和高新技术企业。
3. 深化科技体制改革，激发科技人员创新活力。
改革科研机构管理体制，完善人才评价和激励机制，激发科技人员的创新热情和活力。
三、人才培养1. 优化人才培养机制，提高人才培养质量。
改革高等教育招生和培养机制，注重培养学生的实践能力和创新能力，培养复合型人才。
2. 加强国际人才交流，引进国际优秀人才。
加大对国际人才的引进力度，吸引国际优秀人才来华工作和创业，促进人才资源的国际化。
3. 建设人才培养基地，推动产学研深度融合。
建设产学研结合的实训基地和科研评台，促进学校、企业和科研机构的深度合作，培养具有实际应用能力的人才。
推进教育、科技、人才一体化推进，需要从教育体制改革、科技创新和人才培养等多个方面综合施策，全面推动教育、科技和人才的融合发展。
只有不断深化改革，加大投入，优化资源配置，才能实现人才培养和科技创新的良性循环，推动经济社会的可持续发展。
关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见
（十三）深化校企协同育人。创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。推动校企共 建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，切实增强职业院 校技术技能积累能力和学生就业创业能力。发挥集团化办学优势，以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培 养与岗位需求衔接，人才培养链和产业链相融合。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制 试点。注重培养与中国企业和产品“走出去”相配套的技术技能人才。
（八）优化服务产业发展的专业布局。要建立专业设置动态调整机制，及时发布专业设置预警信息。各地要 统筹管理本地区专业设置，围绕区域产业转型升级，加强宏观调控，努力形成与区域产业分布形态相适应的专业 布局。要紧密对接“一带一路”、京津冀协同发展、长江经济带等国家战略，围绕各类经济带、产业带和产业集 群，建设适应需求、特色鲜明、效益显著的专业群。要建立区域间协同发展机制，形成东、中、西部专业发展良 性互动格局。支持少数民族地区发展民族特色专业。
（二十二）提升信息化教学能力。要加强区域联合、优势互补、资源共享，构建全国职业教育教学资源信息 化网络。各地、各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、模拟仿真实训软件和生产实际教 学案例等。广泛开展教师信息化教学能力提升培训，不断提高教师的信息素养。组织和支持教师和教研人员开展 对教育教学信息化的研究。继续办好信息化教学大赛，推进信息技术在教学中的广泛应用。要积极推动信息技术 环境中教师角色、教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的变革。
（二）基本原则。
坚持立德树人、全面发展。遵循职业教育规律和学生身心发展规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入 教育教学全过程，**学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。
培养高质量发展人才队伍建设措施
培养高质量发展人才队伍是每个国家和组织都面临的重要任务。
随着社会经济的快速发展和科技进步，对于高素质、专业化、创新型的人才需求愈发迫切。
为了更好地适应社会发展的要求，各类企业、机构和组织都在加大人才培养的投入，力求打造一支高质量的发展人才队伍。
为了实现这一目标，我们需要采取一系列的建设措施。
一、制定科学的人才培养规划人才培养是一个系统工程，需要有长远规划和战略布局。
各类企业和组织需要密切结合自身发展战略和需求，制定科学合理的人才培养规划，明确人才培养的目标、方向、内容和方法，以保证人才的培养能够对组织的战略目标产生积极的作用。
二、加强教育培训投入教育培训是人才培养的基础工作，企业和组织需要加大对教育培训的投入，提高培训的质量和水平。
可以通过建设企业内部培训机构、购物外部培训资源、邀请专业人士进行培训等方式，全面提升员工的知识和能力水平。
三、建立科学的人才选拔机制人才的选拔是人才培养的重要环节，企业和组织需要建立科学合理的人才选拔机制，以确保选用优秀的人才。
可以通过设立岗位评定标准、开展岗位竞聘考核、建立绩效考核制度等方式，选拔并激励优秀人才的加入和发展。
四、加强与高校院所的合作高校院所是人才的摇篮，企业和组织需要加强与高校院所的合作，开展联合培养、科研合作等活动，以吸引和培养优秀的人才。
通过与高校院所的合作，可以更好地了解和把握人才的培养状况和需求，为企业和组织的人才培养提供有力的支持。
五、建立完善的激励机制激励是人才培养的重要手段，企业和组织需要建立完善的激励机制，给予优秀人才应有的待遇和奖励，激发其工作积极性和创造力。
可以通过设置专项岗位补贴、发放年终奖金、提升职业发展空间等方式，营造良好的人才发展环境。
培养高质量发展人才队伍是一项系统工程，需要全面、科学地进行规划和实施。
只有通过以上建设措施的积极推进，企业和组织才能够培养出一支高素质、专业化、创新型的人才队伍，为组织的可持续发展提供有力的支持。
促进创新型人才培养：加强高级创新型人才的选拔和培养的高质量发展研究报告
促进创新型人才培养：加强高级创新型人才的选拔和培养的高质量发展研究报告摘要：本研究报告旨在探讨如何促进创新型人才的培养，特别是加强高级创新型人才的选拔和培养，以推动高质量发展。
通过对现有和实践进行分析，本报告提出了一系列建议，包括改进选拔机制、加强基础教育、推动产学研合作等。
这些建议旨在提供有针对性的和措施，以促进创新型人才培养的质量和效果。
第一章引言1.1 研究背景创新是推动社会发展和经济增长的重要驱动力。
而创新型人才是实现创新发展的关键因素。
然而，当前我国在高级创新型人才培养方面仍面临一些挑战，包括选拔机制不够科学、基础教育存在问题、产学研合作不够紧密等。
因此，加强高级创新型人才的选拔和培养具有重要意义。
1.2 研究目的本研究的目的是通过对现有和实践进行分析，提出一系列有针对性的和措施，以促进高级创新型人才的选拔和培养，推动高质量发展。
1.3 研究方法本研究采用文献综述、案例分析、专家访谈等方法进行实证研究。
通过对现有和实践进行综合分析，结合相关理论和经验，提出建议。
第二章高级创新型人才的特征与需求分析2.1 高级创新型人才的定义与分类高级创新型人才是指在特定领域具备较高专业素养、创新意识和创造力，并能够推动科技进步和社会发展的人才。
根据不同领域需求，高级创新型人才可分为科技领军人才、企业家精英等不同类型。
2.2 高级创新型人才需求分析根据社会经济发展需要以及科技进步要求，对不同类型的高级创新型人才需求量进行了详细分析。
例如，在信息技术领域需要大量具备前沿技术研究和创新能力的人才；在制造业领域需要具备工程技术和管理能力的人才等。
第三章选拔机制改革与优化3.1 选拔机制存在问题分析目前我国高级创新型人才的选拔机制存在一些问题，如过分注重学术成果，忽视实践能力；过分注重学历学位，忽视实际工作经验等。
这些问题限制了高级创新型人才的培养和发展。
3.2 建议：改革选拔机制针对现有问题，本研究提出了一系列建议，包括建立多元化评价体系、加强实践能力考核、注重综合素质评价等。
深化教育教学综合改革,提升人才培养质量上有新举措
奖励条件
1．先进集体
（1）按照《2014年度处级班子及处级干部考核工作安排意见》要求，班子考核为优秀。
（2）认真贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中全会精神和新时期国家、省、我校教育思想理念，以立德树人为根本任务、以改革创新为动力、以依法治校为保障、以人才队伍建设为关键、以省部共建为契机、以内涵发展提高质量为核心，班子带领教职员工改革创新、内涵发展、筑牢基础、重点突破、全面提升，高质量地完成了本单位年初确定的全部工作目标和学校下达的各项任务。
特别是着力推进学校内涵发展“八大工程”、“十项重点”工作任务的完成。
（3）围绕创建国内一流水平的应用型科技大学的发展目标，深化教育教学综合改革，提升人才培养质量上有新举措。
坚持协同创新战略，积极推动重大科技平台和重大项目建设，促进办学实力和科技水平与服务区域经济和行业发展取得突出成绩。
（4）以科学人才观为统领，以人才队伍建设为核心，大力推进“人才强校”战略，在高层次人才引进，高学历人才培养，优化人才队伍结构，推进教师盯课、挂职、实践锻炼，提升队伍整体素质和服务能力等方面取得突出成绩。
（5）深入践行科学发展观，坚持科学理财，精细理财，依法理财，优化支出结构，完善机制体系，提升经费和资产使用的效能和效益，在开源节流、勤俭办学、降低办学成本等方面取得突出成绩。
（6）就业工作上，建立有效的就业指导和服务体系，就业层次和就业质量高。
构建校园的整体文化氛围和凝炼深层的文化精神，提高师生员工的文化自觉、文化自信和文化自强。
平安校园和谐校园建设上，建立健全维护安全稳定的长效机制，有效防止各类安全事故的发生。
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一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
基于问题的探究式学习、基于案例的讨论式学习和基于项目的参与式学习等
研究性学习方法（要求每门主干课要有行动）, 如： 《机械创新设计与综合实验》： 原理、机械设计课后综合创新课
采用以团队为教学组织形式、以课外创新活动为主的研究型教学方式，由指导教师 提供一系列具有创新性的实际问题，也可由团队成员经过充分调研、酝酿，结合工程实际 和社会需求，并考虑团队能力及时间限制，确定自己的创新设计问题，并围绕上述问题进 行自主式学习，最终提出解决方案。
－山大－山东临工实验教育中心 • 教育部高等学校“专业综合改革试点”项目建设专业
（2012） • 教育部批准国家级特色专业（2008） • 机械基础国家级实验示范中心（2008） • 山东省品牌专业（2006）
3
推动高等教育内涵式发展已经成为教育界的共识
大学究竟应/能教给学生什么？
社会不满
学生抱怨
7
课程教学大纲，明确要求，上网，利于社会、学生、学院监督： 内容丰富，讲课与课后阅读资料1：2
“能力要素”具体化，可考核 突出工程案例
8
2. 学分制改革
学分制改革目标：真学分值，像美国。
探索学生自主选择专业 自主选择课程
自主选 择课程
自主选 择专业
自主学习模式
自主选 择教师
自主安 排学习
专业教师指导 自主设计个人学涯，完成学业
❖ 重视培养学生学科兴趣、思维和研究方法，将兴趣培养、 学科发展、重要案例等纳入课堂教学。
❖ 构建知识的层次/难度：确定什么自学、什么重点讲授， 做到精讲精练。
❖ 根据知识、素质、能力形成需要，改进教学方法和手段， 提倡自主学习，鼓励反转课堂。 素质、能力：提倡自修， 加强考核；多种教学方法、教学手段的合理安排和使用。
突出实践教学
教学大纲突出实践教学。专业培养目标具体化，便操作、好考核， 课程或教学环节能够与知识能力相衔接。
突出工程问题
教学内容突出工程问题、工程案例和来自程项目，能够达到实用性、 前沿性要求。
6
全面修订课程教学大纲，教学大纲要先进：
❖ 建立课程教学大纲：确定教学内容、教学目标、教学学 时、教学要求、考核等。
不足，同时花在教学上时间不足。课程是培养创新能力的主要手段。 2. 教学计划不科学。如：机械专业150-200学分，较随意，（业务学分
90-110学分）。美国130左右，日本140学分左右。 3. （部分）课程内容落后。如：数控，工艺等。 4. 考核方法不够科学, 训练不够。美国：学生课后至少花3倍时间。 5. ……
近年，我们要求老师不要光理念，重视在教学细节上做改进！
1. 加强课程改革，优化课程设置
面向社会发展需求
面向经济社会发展需求，瞄准专业发展前沿，对课程体系进行改革 和重组，实现优化及创新。
反映前沿最新科技水平
教学大纲能够反映当代工程科学技术发展前沿的最新水平，强调新 技术、新方法和新工艺的学习与实践
学校制定了文件，工科教师必须企业工作0.5年以上。 创造条件，安排没有工程经历的教师, 到企业实践。
合作项目、博士后、挂职等。
到企业实践的老师，近年尝到甜头（今年到地方挂职5人）。不但丰
富了实践经历，而且与企业签订了许多研发课题，提高了解决工程实 际问题的能力。 如： 我院一年轻老师，在企业项目300余万，同时合作申请到国家 支撑计划。
根本原因
当前大学教育质 量下滑，形成了 “今天的博士不 如5年前的硕士 ，5年前的硕士 不如10年前的本 科”的贬值链。
耗费四年光阴， 蹉跎青春岁月， 换来的却是比民 工更低的工资、 比病号更差的身 板、比高职生差 得多的职业技能
…… 原因可能很多
4
本科教学存在的问题
（不一定具有普遍性） 1. （部分）课堂教学的乏味、低水平，听着-学生也乏味。老师实践知识
《机械制图》
采用案例教学法，选择典型产品，进行“拆-测-装-画-析-改”，切实提高了教 学质量。
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一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
专业课程为重点，企业案例进行教学 。
《金属切削原理与刀具》、《现代制造装备及自动化》、《机械制造工艺与 夹具》
(信息量要大、使用、要新、要先进、形成特色，不建议搞教材；已3届，学 生压力大，但反应很好）
大型控制阀综合实验 等
基于863项目的综合机械、液压、电气、芯片、软件编程等大型控制阀综合 实验
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一、本科教学改革工作的进展
3. 改革课程考核、教学模式
改革考核方法。
百分制学分+五分制学分 ——完善成绩相对考评，实现绝对成绩不可比到相对成绩排序可比性的转变。 ——与国际接轨（平时成绩、评定成绩方法）。GPA。我国给学生的成绩偏低。
创新人才培养举措 提高人才培养质量
汇报内容
一、本科教学改革工作的进展 二、国际化建设的探索 三、提高研究生培养质量的举措
2
山东大学机械专业情况
• 教育部工程专业教育认证 （2007/2010/2013） • 教育部首批“卓越计划”试点专业（2010） • 教育部首批国家级工程实践教育中心（2012）
使用企业案例进行教学，案例将由企业技术人员讲授（如济南第二机床集 团的加工中心，山东临工的挖掘机等）。
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一、本科教学改革工作的进展 3. 改革课程考核、教学模式
典型科研成果逐渐转化为教学资源。
《机电一体化产品设计》课程、综合实验
基于国家攻关项目的综合机械、数控、电气、软件编程等打孔机综合实验。
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2 学分制改革
实施（2012级开始）的影响：
▪ 学分考核：以学分作为毕业和获得学位的依据。 ▪ 弹性学制：可提前1年或推迟2年毕业。 ▪ 重修不补考，重修交费。 ▪ 自学、不听课可以。交作业、考试即可。 ▪ 成绩不满意，交钱重修。 ▪ 学生好管理。无留级。
问题：
▪ 学费增加 ▪ 讲课不好的，给分少的课，选的少
提高作业难度，提高平时成绩比重。
美国：老师提纲挈领，学生博览群书。我们正相反。 必须让学生去博览群书。 提高平时成绩比重，不及格的就少了，学生叫苦，但学生水平高了。 问题：老师工作量大了。 办法：助教岗，增加老师工作量。
考核方式是指挥棒！
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一、本科教学改革工作的进展
4. 增加教师企业经历，提高教师工程素养