提高人才培养质量是内涵发展的根本任务
高等教育内涵发展阶段人才培养的形势、任务、思路与方法
、
曾宪 文， 山东 省教 育厅 高 等教 育 处
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２０ 年第２ 期 ０９ ３
决 策 与 思 考
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全面 和健 康发 展 。 实践 、 作参 与 、 手实 验等 实践 性教 育教 学环 节 。 合 动 学 我 国高 等教 育 经 过 ９ ０年 代 的大 改 革 ，０年 代末 生学 习的主动 性 、 知欲 、 ９ 求 兴趣 、 能 、 作 精神 ． 维 潜 合 思 期和 本世 纪初 的大 发展 ， 目前 已经进 入 到了 以提 高 质 的独 立性 、 批判 性 、 散性 、 造性 等得 不 到激发 和 培 发 创 量、 内涵发 展 为特征 和主 旋律 的大 提 高时 期 。在 阶段 养 ， 新 型人 才 的培 养 又 何从 谈 起 ？ 以一 定 要 突 出 创 所
当前 高等学校 正在 积极贯 彻落 实科学 发展 观 ， 加
周远 清将 １９ 以来 我 国高等教 育 的改 革和发 ９２年
强 内涵建设 ， 大力 实施人 才强校 、 质量 立校 、 色兴校 展划 分成三 个阶段 ： 第一阶段 ， 特 “ 以体 制 改革和 结构调 行 动计 划和 发展 战略 ， 质量 工程 稳 步推 进 ， 学条 件 整为 主 ， 教 主要 是贯 彻 １ ８ ９ ５年 中共 中央《 于教 育体制 关
明显改 善 ， 教学 管理 不断规 范 ， 学改 革 目益 深化 ， 教 办 改革 的决定 》 第 二阶 段 ， 高 等教 育 大 发 展（ ； 是 即规 模
学水平 逐步提升 ， 规模 、 结构 、 质量 、 效益 协调发 展 。 但 扩 大） 期 ； 时 第三阶 段 ， 是以提 高 质量 为 中心 的发 展 就 是高等教 育依然 存在着 不 少热点和 难点 问题 ： 质量 意 阶 段 ， 现在 （ ｏ ｚ ５年 ， ｏ 笔者注） 入这 一阶段 。”】 刚进 ［ １ 三个
加强人才培养提高人才培养质量
加强人才培养提高人才培养质量近年来，加强人才培养已成为各个领域亟待解决的重要问题。
高质量的人才培养是一个国家、一个企业乃至一个组织成功发展的关键。
本文将探讨加强人才培养的重要性以及提高人才培养质量的有效途径。
一、加强人才培养的重要性人才是国家的根本，也是企业和组织的核心竞争力。
加强人才培养对于国家的发展、企业的竞争力和组织的长远发展都具有重要意义。
首先，加强人才培养是国家发展的重要保障。
人才是国家发展的重要资源，只有拥有高素质的人才队伍，国家才能在各个领域取得长足的进步。
通过加强人才培养，可以培养出更多具有创新精神和实践能力的人才，推动国家在经济、科技、文化等方面的发展。
其次，加强人才培养是企业竞争力的重要保证。
现代企业面临着激烈的市场竞争，只有拥有高素质的员工，企业才能在市场上立于不败之地。
通过加强人才培养，可以提高员工的专业技能和团队合作能力，提升企业的创新能力和核心竞争力。
最后，加强人才培养是组织长远发展的关键举措。
无论是政府机构、教育机构还是非营利组织，都需要拥有具备专业知识和领导能力的人才。
通过加强人才培养，可以培养出更多具备全面能力和创新思维的人才，为组织的长期发展提供有力支持。
二、提高人才培养质量的有效途径为了提高人才培养的质量，我们可以采取一系列的有效途径。
首先，建立完善的人才培养体系。
一个良好的人才培养体系需要包括招募、培训、激励和发展等环节。
通过建立完善的招募制度，确保招募到具有潜力和能力的人才。
在培训环节，注重培养员工的专业能力和综合素质，提供多样化的培训机会和平台。
同时，在激励和发展方面，建立激励机制，为员工提供广阔的发展空间和晋升渠道。
其次，加强实践教学和产学研结合。
人才培养不仅仅是传授理论知识，更需要通过实践教学和产学研结合，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
通过与企业合作，开展实践项目和实习机会，使学生接触真实的工作环境，提前适应职场需求。
再次，注重培养创新能力和团队合作精神。
实施“质量工程”背景下提高人才培养质量的研究与实践
措施 ， 创建教育教学质量保 障新模式 和保 障体系 ， 提高人 才
培养质量 。
一
型人才。构建 了通识教育体系 ， 促进科学素质与人 文素质的
渗透与融合 ， 培育学生 的人文素养和科学精神。 学校始终 把提高人才培养质量作为首要任务 ， 坚持 质量
２ １ ３月 ０ １年
黑 龙 江教 育 学 院 学报
Ｊｕ ａ ｏ ｉ ｎ ｉ ｎ ｏ ｅｅｏ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒ ｌ ｆ ｌ ｇ ａ ｇＣ ｌ ｇ ｆ ｕ ａ ｏ ｎ Ｈｅ ｏ ｉ ｌ Ｅ ｉ
Ｍａ ． ０１ ｒ２ ｌ
第３ Ｏ卷第 ３ 期
Ｖｏ． ０ Ｎｏ ３ １３ ．
社 会的循环体中 ， 与相应 的行业建 立合作 培养 的伙伴关 系， 以社会导 向为基础适时调整 专业导 向和教学内容 ， 以增强培
养 主体的适应性 。同时学 校通过 开展 教育思想观念 转变 Ｊ 大讨论 ， 了先进的教育思想观念 ， 树立 即服务社 会、 报效国家
的价值观 ； 育人为本 、 面发展 的育人 观 ； 全 质量 至上、 内涵发 展 的质量观 ； 特色兴校 、 人才强校 的发展观。
学校长期 坚持 以服 务社 会、 报效 国家 的价值 观教育学 生， 引导学生树立正确的人生 观、 价值观 ， 把个人的理想追求
与 国家和社会 发展 的需要相结 合 ， 正确处理个 人与他人 、 个
众化“ 的扩 张这 一使命后 ， 量” 在实现 “ ” 质 的变 化方 面再担 重任。本文将 以广东工业为依托 ， 探讨地 方工科 院校如何以 实施 “ 质量工程” 为契机 ， 结合 自身 和区域特 点 ， 围绕着 人才 培养 目标和任务 ， 找准定位 ， 加大教学投入 ， 通过不 断深化教
新时代人才强国战略的主要内容
新时代人才强国战略的主要内容及意义
新时代人才强国战略是中国政府在新时代背景下实施的一项重
要战略，旨在加强中国的人才队伍建设，推动国家现代化建设。
该战略的主要内容包括以下几个方面:
1. 提高人才培养质量。
新时代人才强国战略强调要提高人才培养质量，培养具有创新能力、国际竞争力和社会责任感的高素质人才。
为此，中国政府提出了一系列具体措施，包括加强高等教育、职业教育、继续教育等方面的人才培养，推进教育公平，提高人才培养水平等。
2. 加强人才引进。
新时代人才强国战略强调要加强人才引进，吸引全球范围内的高端人才来华工作。
为此，中国政府提出了一系列具体措施，包括提供优惠政策、提高引进人才的待遇、建立完善的人才引进机制等。
3. 优化人才分布。
新时代人才强国战略强调要优化人才分布，促进人才在不同领域、不同地区之间的流动。
为此，中国政府提出了一系列具体措施，包括完善人才流动机制、拓宽人才流动渠道、加强人才交流等。
4. 鼓励人才创新。
新时代人才强国战略强调要鼓励人才创新，激发人才的创造力和创新能力。
为此，中国政府提出了一系列具体措施，包括加大科技创新力度、提高科技成果转化效率、加强知识产权保护等。
新时代人才强国战略的实施对于提升中国国际竞争力、实现国家
发展目标具有重要的意义。
通过提高人才培养质量、加强人才引进、优化人才分布、鼓励人才创新等方面的努力，中国可以逐步建立起一支高素质、高水平、有创新能力的人才队伍，为实现中华民族伟大复兴提供有力的人才支撑。
试论发展新质生产力的内涵逻辑和战略路径
试论发展新质生产力的内涵逻辑和战略路径1. 试论发展新质生产力的内涵逻辑科技创新是新质生产力的核心驱动力。
在新质生产力的发展过程中，科技创新起到了关键作用。
科技创新不仅可以提高生产要素的质量，还可以提高生产要素的利用效率，从而实现生产力的提升。
科技创新还可以推动产业结构的优化升级，促进经济的可持续发展。
制度创新是新质生产力的重要保障。
在新质生产力的发展过程中，制度创新起到了基础性作用。
制度创新可以为科技创新提供良好的环境和条件，激发企业和个人的创新活力，推动生产力的不断提升。
制度创新还可以为经济发展提供稳定的政策支持，保障新质生产力的顺利推进。
人才培养是新质生产力的关键要素。
在新质生产力的发展过程中，人才是最重要的资源。
人才培养可以提高劳动者的素质和技能，为科技创新和制度创新提供人才支持，从而推动生产力的提升。
人才培养还可以促进产业结构的优化升级，推动经济的可持续发展。
国际合作与竞争是新质生产力的外部动力。
在新质生产力的发展过程中，国际合作与竞争起到了重要推动作用。
国际合作可以引进先进的技术和管理经验，促进国内企业的技术创新和制度创新；国际竞争则可以激发国内企业的创新活力，推动生产力的不断提升。
加强国际合作与竞争，积极参与全球产业链分工与合作，对于发展新质生产力具有重要意义。
1.1 新质生产力的概念和特点创新性：新质生产力的发展离不开技术创新和管理创新。
技术创新是指在生产过程中，通过引入新的科技成果，提高生产效率和产品质量；管理创新是指在生产过程中，通过改进管理方法和手段，提高生产效率和降低成本。
高效性：新质生产力的发展能够显著提高生产效率，降低生产成本，从而实现经济增长。
通过引入先进的生产技术和设备，可以提高生产效率，缩短生产周期，减少资源浪费，提高产品品质。
可持续性：新质生产力的发展注重环境保护和资源节约，有利于实现经济、社会和环境的可持续发展。
通过引入绿色生产技术和循环经济理念，可以减少污染物排放，降低对环境的破坏，提高资源利用率，实现经济发展与生态环境保护的协调发展。
坚持内涵发展 大力提升人才培养质量
的可持续 发展 观 、 养 高 素 质创 新 型 人 才 的人 才 培 观、 积极 适应 首都 经 济 社 会 文化 发 展 需 要 的 办学
观 ， 到 全 校 上 下 一 致 认 可 。全 校 上 下 思 想 上 的 得
高 度认 同 ， 实践 中高 度 重视 以质 量 为 中心 的各 为 项 教学建 设工 作 、 积极 开拓 教学改 革创 新局 面 、 构 建 有效 的教学 与 管 理 的互 动 机 制 、 造 良好 的教 营
截止 到 ２ ０ ０ ９年 ７月 ， 由教 务 处 聘 请 知 名 大 学 的 ９ ０多 位高水 平 专 家 ， 批 对 我 校 ２ 分 ６个 专 业 进 行 了严格 规范 的评估 。校 内专业 评估 工作 取得 阶段 性 成果 ， 并且 已在 北京 高校 中引起很 好 的反 响 ， 不
仅得 到市教 委领 导 的 充分 肯 定 和 重视 ， 也被 校 外 专家肯 定 为“ 走在 全 国高校 的前列 ” 。 在校 内专业 评 估 工作 的推 动 下 ， 我校 专 业 建
面
坚 持 内涵 发 展 大 力提 升 人 才 培 养 质 量
李 学 文
首都 师 范大学 作 为一所 综合性 教 学研究 型师 范 大学 ， 年 来 为更 好 地 服务 于 首 都 经济 、 会 、 近 社 文化 发展 的需 要 ， 遵循 高等教 育规 律 ， 发展 的重 把 点及 时放 到提 高 人 才 培养 质 量 上 ， 力 培养 具 有 努
加强内涵建设切实提高人才培养质量
加强内涵建设切实提高人才培养质量作者：刘其红来源：《成才之路》 2013年第17期摘要：专业是高职教育培养技能型人才的载体、服务区域经济的纽带，也是衡量一所高校办学水平的重要标志。
高职院校应抓住发展机遇，提升内涵建设，提高人才培养质量。
关键词：内涵建设；人才培养；质量高职教育的目标是培养生产、建设、服务和管理一线高技能专门人才。
目前，我国高职教育已实现跨越式发展，现已将重心转移到内涵建设和发展上来。
高职院校要提升办学质量，谋求科学发展，就必须要加强内涵建设，规范教学管理，更新教学观念，创新人才培养模式，切实提高人才培养质量，不断提升学院办学实力。
一、加强探索与实践，优化专业结构（1）利用特色专业的优势，打造学院专业集群。
专业内涵建设决定着人才培养的质量和水平，直接影响毕业生就业率和可持续发展能力。
作为一所新闻出版行业高职院校，主动适应新闻出版产业经济和产业技术的发展，打造特色鲜明的专业及专业群，一直是我院特色专业建设目标。
学院依托新闻出版行业多年的传承和积淀，形成了工、文、艺相互渗透且有鲜明特色的“印刷工程”“包装工程与设计”“出版传播”“影视传媒”等相对独立的四大特色专业群。
开设了适合出版、印刷、包装、设计等职业岗位的近20个颇具特色的专业，进一步推动了学院的学科建设与发展。
（2）准确专业定位，合理优化专业结构。
在“十二五”期间，专业的调整显得尤为重要，我院“以市场为依托，以就业为导向”，定期开展专业市场研究，准确把握行业对专业的需求，灵活调整和设置专业，积极发展市场竞争力强、就业形势看好的专业。
在进行市场调查研究的基础上，按照相关政策规定确定实际招生专业，优化专业培养目标和规格，调整教学内容，使专业及专业群建设和区域经济社会协调发展。
二、创新人才培养模式，提高人才培养质量（1）准确定位专业人才培养目标。
学院在制订人才培养方案时，坚持以社会需求为导向，不断加强校企合作平台建设，成立并强化专业建设指导委员会的职能，参照行业职业岗位任职要求，构建行业、企业参与制订人才培养方案的新机制。
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见
教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.09.29•【文号】教高〔2019〕6号•【施行日期】2019.09.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见教高〔2019〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，全面落实新时代全国高等学校本科教育工作会议和直属高校工作咨询委员会第二十八次全体会议精神，坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现提出如下意见。
一、严格教育教学管理1.把思想政治教育贯穿人才培养全过程。
坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加快构建高校思想政治工作体系，推动形成“三全育人”工作格局。
把思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程，推动思想政治理论课改革创新，建设一批具有示范效应的思想政治理论课，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
把课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，建成一批课程思政示范高校，推出一批课程思政示范课程，选树一批课程思政优秀教师，建设一批课程思政教学研究示范中心，引领带动全员全过程全方位育人。
2.激励学生刻苦学习。
高校要切实加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行。
要提升学业挑战度，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求，科学合理设置学分总量和课程数量，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例，引导学生多读书、深思考、善提问、勤实践。
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②
CH3 CH2—CH3
最长链有①和②两条，连续碳原子数均为 5 个，确定主链要涉
及：两条或多条同长的链，以支链最多的那一条为主链的知识点。因
此，这个举例不够恰当，
中职农林版教材举例为：
CH3—CH2—CH2—CH—CH—CH3 ││
CH3 CH2CH3 中职基础版教材举例为：
CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3
18－17=1
这样的补充细化了学生对原子结构和离子结构知识的掌握，降
低了教学难度。
4 紧扣教材避免涉及偏深、偏难、超纲的化学内容
中学、中职、高职要求学生掌握结构较简单的烷烃命名，尤其中
职、高职文化课课时压缩后，尽可能避免涉及更深的内容。
人教版高二化学教材在烷烃命名举例为：
①CH3—CH—CH—CH2-CH3 ① ││
核电荷数与核外电子数之差等于阳离子所显的正电荷数（也就
是原子所失去的电子数），
如 Mg+2：核电荷数=核内质子数=12＞核外电子数=10
12－10=2
②当原子得到电子成为阴离子时：
核电荷数=核内质子数＜核外电子数，
核外电子数与核电荷数之差等于阴离子所显的负电荷数（也就
是原子所得到的电子数），
如 Cl-：核电荷数=核内质子数=17＜核外电子数=18
文 献 标 识 码 ：A
文 章 编 号 ：1006-4311（2012）04-0164-02
0 引言 近几年来，全国高职院校都在谈内涵发展，都在搞内涵发展。作 者认为高职院校的内涵发展要从突出教学工作的地位、深化教学改 革、构建科学的质量步加强专业建设、课程建设、教 学团队、实训条件以及管理水平，坚持科学发展观在学校领域的具 体体现和反映方式，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并 举、做大与做强并行，学校才能真正纳入可持续发展的轨道！ 1 提高教学工作地位是学院内涵发展的推进剂 以科学发展观为指导，以人才培养质量为核心，以加强课堂教
improve the quality of personnel training, train skilled talents, finally are recognized by the employing unit of society, which is really comprehend the
摘要： 本文介绍了什么是学校的内涵发展？如何才能将内涵发展落在实处？那么只有提高人才培养质量，培养思想和技术过硬的人才，得到
社会用人单位的认可，这才是真正的领悟了内涵精神，所以内涵发展的根本目标就是提高人才培养质量。
Abstract: This paper describes what is the connotation development of school? How to put content development on a firm footing? Then only
学质量为重点，以专业、课程建设为保障，以教学内容改革和教学方 法变革为动力，依据规模、结构、质量、效益协调发展的基本思路，教 学工作的中心地位、教学质量的首要地位、教学投入的优先地位，把 加强内涵发展、提高教学质量放在更加突出的位置，进一步强化教 — —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— 基金项目：陕西教育厅基金项目编号 11jk0487。 作 者 简 介 ：赵钢（1977-），男，陕西西安人，西安航空职业技术学院教务处，工
学硕士，研究方向为教学研究、教学管理。
学管理，深化教学改革，全面提高教育教学质量。 推进内涵发展，就是要稳步提高课程建设质量、专业建设水平、
师资队伍水平、毕业生素质与就业能力、科学研究能力、服务社会能 力、校园文化层次、图书设备水平等。高等学院在内涵发展的道路， 这是科学发展观指导下的一个重大的战略性转移。这一战略转移的 核心是质量、管理、特色，即提升质量，高效管理、凸显特色。这次转 移，从根本上实现三大转变：一是要从外延式发展转向内涵式发展； 二是要从形态塑造转向功能提升；三是要从内部自循环转向与社会 联动发展，以人才、知识和科技成果融入社会发展，这是学院对社会 承担的责任，也是学院内涵发展的内在需要和动力。
spirit of connotation, so the fundamental objective of content development is to improve the quality of personnel training.
关键词： 内涵；内涵发展；教学改革；质量体系；教学过程监控；教学评价和奖励
Key words: connotation；connotation development；teaching reform；quality system；teaching process monitoring；teaching evaluation and reward
中 图 分 类 号 ：G521
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价值工程
提高人才培养质量是内涵发展的根本任务
The Fundamental Task of Content Development is to Improve the Quality of Personnel Training
赵钢 Zhao Gang
（西安航空职业技术学院，西安 710089） （Xi′an Aeronautical Polytechnic Institute，Xi′an 710089，China）