以质量提升为抓手,努力提高人才培养质量
河南省教育厅关于印发王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话的通知
河南省教育厅关于印发王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2012.10.20•【字号】教高〔2012〕1093号•【施行日期】2012.10.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文河南省教育厅关于印发王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话的通知各高等学校：现将中共河南省委高校工委书记、河南省教育厅厅长王艳玲同志在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话印发给你们。
请各高等学校认真组织学习，深刻领会讲话精神，在工作中认真贯彻落实，推动我省高等教育质量不断提升。
河南省教育厅二〇一二年十月二十日王艳玲厅长在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话尊敬的徐省长，各位领导，同志们：今天，省政府在这里召开全面提高高等教育质量的专题会议，这对于我省高等教育发展将产生重要影响。
按照会议安排，我就会议的筹备情况和会议出台的有关文件作一简要说明：一、会议筹备情况省委、省政府一直高度重视高等教育工作。
去年12月，卢展工书记用了三天时间，走了四个城市，深入五所高校，召开六场座谈会，对河南高等教育改革发展做了系统阐述，郭庚茂省长也多次主持召开教育专题会，并对今后教育工作提出了“思路要更新、措施要抓准、机制要创新”的三点要求。
卢书记调研结束后，教育厅开始就高校的学科专业建设等进行调研，并于今年年初草拟了关于加强高校学科专业建设等文件，在今年2月召开的2012年度全省教育工作会议上下发征求意见。
今年3月，国家召开了全面提高高等教育质量工作会议，出台了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（又称《高教30条》），刘延东国务委员发表重要讲话，对今后一个时期高等教育工作作了安排部署。
会后，教育厅立即专题向徐济超副省长做了汇报，按照徐省长指示和省政府会议纪要精神，确定以省政府名义召开我省全面提高高等教育质量工作会议。
随后，教育厅党组多次专题研究会议的筹备工作，成立了筹备领导小组，对会议筹备工作形成了两点共识：一是要把会议的筹备过程作为总结经验、分析形势、谋划思路的过程。
2024年教师队伍建设计划（二篇）
2024年教师队伍建设计划为进一步深化教育改革，推进我市中小学教育现代化建设，根据省市有关文件精神和市委、市政府《____创建“江苏省教育现代化县（市）”____》（皋委发〔____〕____号）精神，结合我市中小学师资的实际，对我市____年师资建设工作提出以下意见。
一、指导思想以____和____为指导，以师德建设为关键，以名师培养为引领，以全员培训为抓手，以学历提升为重点，以完善管理为核心，大胆实践，求实创新，全面加强师资队伍建设，全面提升师资队伍水平，努力构筑教育人才高地，不断推进我市教育事业和谐快速发展。
二、主要工作（一）加强师德建设，不断规范从教行为，大力弘扬教书育人、为人师表的优良师德师风1.认真____南通市师德建设推进大会精神，在广泛征求意见的基础上，出台《如皋市教师职业道德暂行规定》，建立涵盖教师职业行为和教育教学工作各个环节的师德师风考评监督机制，完善师德考核细则，对教师从教的违规行为进行明查暗访，实行师德监督员和师德督查内部通报制度。
2.以组织开展学习姚止平活动为契机，积极倡导热爱事业、忠于职守的敬业精神;德才兼备、为人师表的奉献精神;勇于创新、勇争一流的进取精神。
深入实施教师“爱心工程”（爱学生、爱学校、爱岗位），加强班主任队伍建设，提高班主任津贴。
组织开展“铸师魂，育师德，树师表，正师风”文化建设活动、师德师表承诺活动，培植宣传优秀师德典型，大力弘扬教书育人、为人师表的优良师德师风。
3.认真评选师德标兵，不断加大师德典型宣传力度：①在教师节前评选师德建设先进单位____个，师德标兵____名，师德先进个人____名，利用教师节进行表彰;②通过各种新闻媒体，宣传报道师德典型;③选择事迹感人的师德典型拍摄专题宣传片进行宣传;努力建设一支“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远”的教师队伍。
（二）实施校魂工程，搭建“校长论坛”平台，不断推动校长管理思想和治校经验的互动交流以提高教育行政干部专业化水平为目标，树立大教育观、大服务观和大人才观的教育理念，大力实施“校魂工程”。
高校四大基本职能论述
全面贯彻党的十八大精神充分发挥高校四大基本职能骆平党的十八大报告，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要“努力办好人民满意的教育”的目标任务，为未来我国教育事业的改革发展指明了方向。
就高校而言，全面贯彻落实党的十八大精神，就必须以高校的四大基本职能为根本着力点，积极促进我国高等教育事业持续、科学的发展。
高校要以提升质量为核心，加强创新人才培养模式。
胡锦涛在党的十八大报告中提出，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
人才培养是高校的主体功能，培养什么样的人才、怎样培养人才，是高校所要面对、思索与完成的基本命题。
我国当代最著名的科学家钱学森曾经在病榻上向温家宝总理进言：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。
这是个很大的问题。
”培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。
培养创新型人才，高校不仅需要探索系统化的制度体系，并且必须将这些行之有效的制度体系用于培养创新型人才的实践中，逐渐形成一种培养创新型人才并使之实现价值、发挥才能的长效机制。
纵览国内外培养优秀创新型人才的经验可以发现，一个创新型人才的成长，需要以理想为动力，知识做基础，制度成保障。
其中，“立德树人”则是确保这个培养体系良性循环的思想基础。
胡锦涛同志曾在“七一”重要讲话中指出，广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，坚定理想信念，增长知识本领，锤炼品德意志，矢志奋斗拼搏，在人生广阔舞台上充分发挥聪明才智、尽情展现人生价值，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。
“育人为本，德育为先”。
作为培养青年人才的主战场，高校应把“立德树人”作为教育的根本任务，必须充分认识社会主义核心价值体系对于德育工作的价值和意义，不断改革创新，加强德育工作。
钢花飞舞求真知砺志笃行谱芳华--记芜湖新兴铸管有限公司常务副总
56ANHUI METALLURGY2019年第2期•企业管理•钢花飞舞求真知砺志笃行谱芳华——记芜湖新兴铸管有限公司常务副总经理陈永峰许玮（芜湖新兴铸管有限公司）有一种情怀,是数年如一日的执着坚守；有一种精神，是时刻把爱岗敬业记心间的默默奉献;有一种追求,是对技术创新与探索的倾情投入。
参加工作以来，他长期致力于新技术研究及新产品开发工作，从一名技术人员逐渐成长为企业技术创新的领头人，先后主持参与《30MnVS非调质易切削汽车用钢研发》、《高品质CrMo钢的生产工艺开发》、《特大口径热模离心球铁管关键技术研发与产业化》等一系列重大科研项目，获批专利16项，发表论文20余篇，为企业品种结构调整、工艺技术优化和节本降耗做出了突出贡献。
他就是国务院政府特殊津贴获得者、芜湖新兴铸管有限责任公司常务副总经理陈永峰。
陈永峰，毕业于北京科技大学冶金工程专业，工学博士，高级工程师，中国金属学会冶金固废资源利用分会、中国钢结构协会钢材标准化技术委员会、中国金属学会电冶金分会委员。
近年来，他积极探索科研成果与生产实践相结合，先后成功开发了P22、P355、2OCrMnTiHl—H5等近百个高附加值新品种，新增效益过亿元。
2013年1月，博士研究生毕业后，陈永峰加入了新兴铸管这个有着军队传统的大家庭。
生产一线是科研创新的起点和沃土。
“理论积累只是工作开展的基础，将知识转化成解决问题的金钥匙，需要经过实践的锤”，他是这样说的，也是这样做的。
进厂初期，他先后到炼铁、炼钢、轧钢等事业部主体生产岗位进行生产实习。
他坚持跟班作业，深入了解企2019年第2期安徽冶金57业的每一个生产流程，细心探究各工序的生产工艺、设备特点。
高炉炉台上、炼钢转炉边、轧钢轧机前，处处留下他孜孜不倦的身影。
通过虚心向老一辈技术人员学习，向一线职工师傅请教，他对公司钢铁产品生产的工艺流程、工装设备及人员技术水平有了全方位的了解，迅速成长为企业技术骨干。
2023年质量提升行动计划
2023年质量提升行动计划引言：2023年质量提升行动计划旨在推动各行各业的发展，提高产品和服务的质量水平，满足人民日益增长的美好生活需要。
本计划将以人类的视角出发，通过不断创新和改进，实现质量的全面提升，为社会发展注入新动力。
第一部分：质量提升的重要意义作为一个发展中的国家，质量提升对于我们的经济社会发展至关重要。
优质的产品和服务能够提高人民的生活质量，增强消费者的满意度和忠诚度，促进市场繁荣。
同时，高质量的企业和产品也能够提升国家的竞争力，吸引更多的投资和合作伙伴。
因此，我们有必要制定2023年质量提升行动计划，全面推动质量的提升。
第二部分：质量提升的主要方向和目标2023年质量提升行动计划将从以下几个方向展开工作：1. 强化质量管理体系。
建立健全质量管理体系，加强对企业和产品质量的监督和管理，确保产品符合质量标准，消费者安全有保障。
2. 推动技术创新。
加大研发投入，提升技术水平，加强与高校、科研机构的合作，推动科技创新成果的转化，为产品质量提升提供技术支撑。
3. 加强人才培养。
加大对质量管理和技术人才的培养力度，提高人才培养质量，培养更多优秀的质量管理人才和技术人才，为质量提升注入新鲜血液。
4. 加强标准制定与执行。
制定和修订相关行业标准，加强标准的宣传和执行，提高企业和产品的质量水平，推动行业的良性发展。
第三部分：具体举措和实施方案为了实现2023年质量提升行动计划的目标，我们将采取以下具体举措和实施方案：1. 加强质量监督和检查，严厉打击假冒伪劣产品，维护市场秩序和消费者权益。
2. 设立质量奖励机制，鼓励优秀企业和个人在质量管理和技术创新方面取得突出成绩。
3. 加强行业协会和企业之间的交流与合作，共同解决质量问题，推动行业发展。
4. 加强对企业的培训和指导，提高企业的质量管理水平和技术能力。
5. 加强对消费者的宣传和教育，提高消费者的质量意识和消费选择能力。
结语：2023年质量提升行动计划的实施，将为我国经济社会发展提供强大的支撑和保障。
如何提高人才培养质量(一)2024
如何提高人才培养质量（一）引言概述：人才培养质量是一个国家或企业发展的核心竞争力。
为了提高人才培养质量，需要从多个方面共同努力。
本文将探讨如何提高人才培养质量的五个关键点。
正文：一、优化培养计划1.针对不同专业和岗位需求，制定个性化的培养计划。
2.与行业合作建立实践基地，提供实际操作和项目实践的机会。
3.引入先进的教学手段，如在线课程和虚拟实验室，增加学生的学习参与度。
二、提升师资水平1.加强师资队伍建设，招聘和培养具有丰富实践经验和专业知识的教师。
2.鼓励教师参与行业研究和实践，提高教师的实战经验。
3.建立教师培训计划，不断提升教师的教学能力和教育理念。
三、推动产学研结合1.与企业合作开展实践课程，提供实现理论与实践结合的机会。
2.设立科研项目，鼓励学生参与研究，培养科研创新能力。
3.建立产业导师制度，由企业专业人员指导学生的实践活动和科研项目。
四、加强学生综合素质培养1.开设选修课程，培养学生的综合素质，如沟通能力、领导力等。
2.组织社会实践和志愿者活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3.开展创业教育，激发学生的创新创业意识和能力。
五、建立有效的评估体系1.制定明确的标准和指标，对人才培养质量进行评估。
2.定期进行评估和反馈，及时调整培养计划和教学方法。
3.建立学生和企业的反馈机制，了解培养效果和需求。
总结：通过优化培养计划、提升师资水平、推动产学研结合、加强学生综合素质培养和建立有效的评估体系可以有效提高人才培养质量。
这些努力将为社会提供更加优秀的人才，推动国家和企业的发展。
提高高校人才培养质量的措施研究
提高高校人才培养质量的措施研究随着社会的快速发展和技术的不断创新，高校人才培养质量成为了教育界及社会各界关注的热点问题。
为了更好地适应社会的需求，高校需要采取一系列的措施来提高人才培养质量。
本文将从教学改革、课程建设、实践教学等方面讨论提高高校人才培养质量的具体措施。
一、教学改革教学改革是提高高校人才培养质量的核心举措之一。
高校应引入现代教育技术，充分利用互联网资源，提供在线教育平台，为学生提供更多学习的机会和方式。
此外，高校还应加强教师培训，提高教师们的教学水平和创新能力，鼓励教师采用更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情与创造力。
二、课程建设高校人才培养的关键在于课程建设。
高校应根据社会需求和学生的兴趣爱好，合理规划专业设置。
同时，高校还应注重课程内容的更新和优化，紧跟行业发展的步伐，以培养适应社会需求的优秀人才为目标。
此外，高校可开设跨学科课程，拓宽学生的知识面，提高综合素质。
三、实践教学实践教学是培养高素质人才的重要手段。
高校应加强与企业、科研机构等社会资源的合作，建立实践基地，让学生能够在真实的工作环境中实践和锻炼自己的能力。
此外，高校还应加强学生实习的指导力度，提供专业指导和实践指导，帮助学生更好地融入实际工作，并将理论知识应用到实践中去。
四、评估机制高校应建立科学合理的评估机制，对学生的学习情况和综合素质进行全面客观的评估。
评估结果应作为学生培养质量的重要参考，在促进学生的全面发展和改进教学质量上起到关键作用。
此外，高校还应与社会企业进行合作，邀请企业代表参与评估，以更好地了解社会需求和培养目标。
总结起来，提高高校人才培养质量需要从多个方面入手。
教学改革、课程建设、实践教学以及评估机制都是必不可少的措施。
高校应以学生为中心，提供优质教育资源，培养学生的创新能力和实践能力，以适应社会发展的需要。
只有通过不断改革和创新，高校才能更好地发挥其人才培养的重要作用，为社会发展和进步做出贡献。
贯彻落实教育部文件精神,全面提高新时代高校人才培养质能力
贯彻落实教育部文件精神，全面提高新时代高校人才培养能力一、学习教育部相关文件，领会内涵式发展的精神实质新世纪以来，我国高等教育发展呈现出显著的规模效应，办学水平、办学条件得到很大改善。
到2005年底，我国高校在校生超过2300万人，毛入学率达到21%，实现了高教大众化发展的目标。
高等教育大众化解决了规模问题后，质量问题逐渐凸显。
在我国由高等教育大国向高等教育强国发展过程中，迫切需要从以规模扩张为特征的外延式发展，转到以质量提升为核心的内涵式发展上来。
以全面提升人才培养质量为核心，是新时期高等教育发展的必然要求。
2007年，教育部、财政部颁布了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）；教育部颁布了《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号），全面启动实施“质量工程”建设。
2010年，在迈入“十二五”之际，国家公布了《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，在其中高等教育部分，就突出强调了要全面提升高等教育的质量。
2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆重要讲话中强调，不断提高质量是高等教育的生命线，我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，始终贯穿人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。
2011年7月，教育部、财政部颁布实施了《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）。
2012年3月19日和21日，教育部、财政部又连续颁布实施了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）、《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技[2012]6号）（也称“2011计划”）。
《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）总共30条，又称“高教30条”，这个文件的颁布实施对高等教育的发展具有更强的针对性和指导性。
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以质量提升为抓手,努力提高人才培养质量
摘要：“创先争优”是新时期中国共产党在基层党组织和广大党员中广泛开展的一项以创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动为主要内容的活动。
作为教学管理部门的教务处把创先争优与日常实际工作结合起来，把争优创先与质量提升结合起来，以人才培养质量为核心，努力处理好若干关系，努力把“创优争先”活动推向升入。
关键词：争优创先；质量提升；人才培养；关系
“创先争优”是新时期中国共产党在基层党组织和广大党员中广泛开展的一项以创建先进基层党组织，争做优秀共产党员活动为主要内容的活动。
淮南师范学院教务处支部在学校党委和机关总支的领导下，根据本部门工作实际和岗位职责，以“质量建设提升年”为契机，紧紧围绕教学这个中心任务，立足管理和服务，有针对性地开展了一系列工作，不断将“创先争优”活动推向深入，充分体现了基层党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。
2010年是我校“质量提升建设年”，2010年11月12日，省教育工委书记程艺在我校调研创先争优活动开展情况时指出：质量提升建设年是争优创先的抓手，值得其它学校借鉴，要扎实抓好学校质量提升建设年活动，加大改革力度，要调动一切积极因素，把创先争优活动推向深入。
总结活动开展以来的实践和做法，我们认为，要达到“创出先进，争出优秀，取得实效，获得满意”的实效，应该正确处理好以下几个方面的关系。
1 “创先”与“争优”的关系
“创先争优”，不是为了树立典型，更不是运动，是要求广大的党员在实际工作中能够找到不足。
作为一个党员始终要有先进性的开拓精神，这与改革开放精神也是一脉相承，要求广大党员始终站在改革开放的历史潮头，用勇于改革的精神来创先争优。
开展创先争优活动，首先要解决创什么、争什么的问题。
只有明确了创什么、争什么，才能在创与争的活动中，做到有的放矢。
例如在基层组织建设上创先，在做优秀共产党员中争优；在推动事业科学发展上创先，在真抓实干中争优。
在实践中，基层党组织如何来实现这“创”“争”过程？从创先争优的字面意思来看，好像是集中在“先”和“优”上，因而也往往容易形成误解，认为“创先争优”就是要培育一个好的基层党组织，树立几个先进共产党员典型，这就违背了创先争优活动的实质。
创先争优活动是学习实践科学发展观活动的后续，学习实践活动虽然已经结束，但是整改任务还远没有完全落实，而且大多是需要长期努力才能完成的事项。
教务处是面向广大教师和学生的服务性工作部门，工作内容涉及到教学运行、教学研究、质量工程建设、实验室建设、实践（实验、实习、实训）教学管理、招生、评建、教材建设与管理等，另外还承担了校级计算机中心、传媒实验中心和分析测试中心的运行管理工作。
多方面的工作职能要求
处内各科室必须在创先中相互配合、密切协作，在争优中比学赶帮、共同进步。
2 “党员”与“群众”的关系
教学质量是包括党员在内的所有人的共同责任和利益所在，教学质量的提高也是需要包括党员在内的全体教职员工的共同努力才能达到的目标。
基于这种认识，在创先争优活动中，教务处建立全员参与机制，把党群共建创先争优融入到组织、引导、服务和维护师生员工利益的具体实践中，要求党员反映群众诉求，维护非党员和广大师生的利益。
“创先争优”是在党组织中开展的活动。
党员是创先争优活动的主体，但是创先争优不是“党员唱戏群众看”，而应该是党群共同参与的活动。
为了通过这项活动提升部门所有成员的质量责任意识，教务处支部结合工作实际，在严格要求党员积极投入到各项活动中去的同时，还号召和团结入党积极分子和非党员参与到活动中来。
党群共建创先争优，是新形势下加强和改进党密切联系群众的的重要举措，对于做好新形势下党的群众工作具有十分重要的意义。
3 “务虚”与“务实”的关系
开展创先争优活动既是一种政治导向，更是解决实际问题的具体行动，是“务虚”与“务实”的统一。
“务虚”就是要静下心来，认认真真学习科学发展观理论、开展创先争优活动文件和领导讲话精神，深刻领会创先争优活动目的和意义，转变观念，建立新的价值思维理念，“务实”就是要结合实际，真抓实干，注重实效。
创先争优活动的核心是要做事，做群众欢迎的事，不能只做表面文章，应付上级检查，要从解决群众最现实、最关心、最直接的具体问题入手，从解决事业发展难点入手，要把活动的开展与业务工作的进展有力、有机的结合起来，使“两张皮”拧成“一股绳”，把“虚功”真正转化为推动工作的动力，赋予活动丰富的内涵和强大的生命力，从而使创先争优活动体现在一条条具体措施上、一个个具体行动上、一项项具体成效上，扎实推进各项中心工作的完成。
教务处结合教学改革与建设，人才培养模式创新，“质量工程”建设等工作，做了一些开创性的工作。
比如，在2009级学生中，启动了辅修专业和辅修双学位教育；在2010级学生中，开始了更有针对性的《大学英语》分级教学改革等。
4 “学习”与“实践”的关系
创先争优活动内容之一就是要加强学习，但是学习不是最后的目的；作为学习，不仅要学习党的基本理论，还要在学习党的基本理论的基础上结合自己工作实际学习业务知识，学习教学管理理论，用先进的管理理念指导实际的教学管理工作。
创先争优要与学习型党组织建设紧密结合起来，要努力做到学用结合、学以致用、以用促学。
“学”首先要明白为何学，知道学什么，懂得怎么学，然后再把学习到的理论知识、业务知识、思想方法以及思维方式，联系到推动事业发展、党组织建设的规范化等各个方面，切实转化为谋划和推进学校事业发展与党建工作的具体实践。
另外基层党组织要在当前开展的创先争优活动中，注重探索让党员成为业务骨干、让业务骨干发展为党员方面的新路径，注重开拓“比学赶帮超”
上台阶的抓手、标准及办法，使创先争优活动取得实实在在效果。
教务处领导班子要求，所有科级及其以上党员干部要结合创先争优活动和岗位工作实际，在每学期结束后就教学管理、教学改革的做法和体会撰写教研论文，并力争能够发表，这实际上就是要求每一位同志在学的过程中多结合自己的工作实际，在用的过程中能够上升到理论层次，完成实践—认识—实践的认识飞跃。
5 “管理”与“帮助”的关系
实践科学发展观的一个重要手段就是创先争优。
如何开展这个活动，教务处支部有近二十名党员，深入开展创先争优活动，需要强化对活动的组织领导，引导党员积极参与到活动中来。
建立一套有效的管理制度，是十分必要的。
如何“管”？管理是一个多方面的工作，既要优化活动运行机制，也要监督活动运行进程，还要对活动运行的效果予以评价，但是光管理是不可能做好活动的，这就需要“帮”，“帮”即帮助指导。
在做好创先争优活动管理的同时，对基层党组织和党员在活动过程中出现的问题及时帮助解决。
同时要坚持以人为本，做好思想政治工作，从政治、思想、工作和生活上关心、爱护、帮助党员。
组织党员开展经常性谈心活动，沟通思想，相互启发教育。
经常分析党员思想状况，及时解决思想问题，帮是提高认识的过程，也是帮助者和被帮者共同提高的过程。
6 “承诺”与“践行”的关系
基层党组织和党员实行公开承诺，是增强基层党组织和党员投身创先争优活动的自觉性和主动性，激发基层党组织和党员内在动力，确保创先争优活动取得实效的重要方式。
在创先争优活动中，机关总支要求每一个党员都要有承诺。
有承诺，没有践诺，等于零。
教务处支部对上一级党组织有承诺，也要求每一位党员在履行自己的岗位职责和为广大教师、学生办实事等方面作出公开承诺，并在工作中践行自己的承诺。
例如：采取首问答复制，对来教务处办事的每一个教师和学生，凡是与处室工作有关的事，最先接待的人员必须引导办理，不推诿扯皮；对不是教务处业务范围的事，也要耐心解释并引导他们到相关处室办理。