写作主体与客体的关系
应用文的结构通常由哪些要素构成
应用文的结构通常由哪些要素构成篇一：应用文写作的四个要素篇一：应用文写作的特点是什么应用文写作的特点是什么？应用文写作是以实用为目的的写作实践活动，从总体角度说，它是研究应用文体写作基本理论、基本知识和基本技能技巧的一门学问。
在学校教育中，它是一门综合性、实践性很强的基础课程。
从接受美学的角度来看，写作活动具备四个基本要素，即写作主体——作者；写作客体——所反映的客观事物（包括精神客体）；写作本体（或称载体）——文本；写作受体——接受和作用对象即读者。
这四个要素构成一个完整的有机的写作系统。
应用文写作具备以下几个特点：（一）实用性应用文的主要任务是解决实际问题的。
例如：经济活动要写分析报告，要写经济合同；法律行为要写起诉状、答辩状；礼仪活动要写请柬、祝贺信、贺电，死了人要发布消息要写讣告，开追悼会要写悼词，婚丧喜庆要在门框张贴对联；开会要发通知，有重要事项请求上级答复批准要写请求。
总之，为了办某件事，解决某个问题，交流某项经验，疏通某一情感，达成某种协议，都必须选择适合表达的具体文种，讲求实效。
可以说，每种文体都体现出很强的实用价值。
应用文不是供人审美、供人欣赏玩味，更不是供文人骚客比试高下的文体，而是供人实践运用，达成一定功利目的的文体。
（二）真实性应用文要求作者严格按照客观事物的本来面目进行写作，决不允许虚构和凭空想象。
真实性是应用文体写作的生命之所在。
只有真实地向社会各方面传递各种信息，上情下达，下情上达，它的文体价值才会有效地实现，否则就会失真，给社会带来不利影响甚至造成危害。
（三）针对性应用文写作有着明确的功利目的性，它是为处理和解决社会生活中的实际问题而进行的。
因此，它有着明确的特定接受对象，有强烈的针对色彩。
从文种选择、格式安排到语词的运用，都要针对写作目的与读者对象而有所选择与取舍。
（四）时效性时效性包括应用文的时代性、及时性、作用时间的有限性三层含义。
所谓时代性，是说它要与现实紧密结合，紧跟时代、适应时代的变化与需求。
三大基本规律在诗歌审美特征中的体现
三大基本规律在诗歌审美特征中的体现摘要：物我交融转化律、博而能一综合律、法而无法通变律是写作学的三大基本规律，它们是任何写作实践都不可回避和违背的。
诗歌写作是无数写作实践中的一种，因而，三大规律在诗歌的审美特征中有广泛的运用和体现。
关键词：物我交融转化律；博而能一综合律；法而无法通变律；诗歌的审美特征写作学有三大基本规律，它们分别是：物我交融转化律、博而能一综合律、法而无法通变律。
然而诗歌是一种抽象、是一种形象化概括而成的“纯形式”、是写作学最为特殊的部分，那么它的审美特征是不是也符合写作学的三大基本规律呢？下面笔者就对这个问题进行分析和研究。
一、物我交融转化律与主情艺术“物我交融转化律是指物我交融之后，转化为文章的必然过程。
所谓‘物我交融’，是指写作客体与写作主体的相互作用与有机融合。
所谓‘转化’则是指经过物我交融，一个非物又非我的新的第三者的诞生，亦即‘物’与‘我’和二为一，构成了文章。
”①1.诗歌是一种高度概括地歌唱生活、抒发感情的文学体裁，是一种主情的艺术。
纵观整个历史，我们便知道，诗要言志，但它不会抽象的抒情言志，而总是借助一定的客观的东西，也就是意象，来表情达意。
诗歌的表现手法基本上有托物言志、借景抒情、虚实相生等，然而无论哪种表现手法都是将客观的事物与主观的情感相结合。
一方面，诗人对客观事物进行加工改造，逐渐使事物带上感情色彩，使事物被自己的主观意识所酿造；另一方面，诗人将自己的思想、感情、理想、愿望、情操等内在因素寄寓到客体上，使写作客体在一定意义上成为自己的化身，也就是写作学上说的主体客体化与客体主体化。
这样，写作客体与写作主体相互作用、有机融合，便成了诗。
王国维在《文学小言》中指出：“文学中有二原质，曰情，曰景。
”②他在人间词乙稿序中，更加强调：“文学之事，其内足以摅己，其外足以感人者意与境二者而已，”“苟却其一，不足以文学。
” ③由此便可知，情与景、意与境、物与我是紧密结合、相互交融在一起的。
写作规律理论
化律”、“三重转化律” （写作行为的“三级飞跃”、
“化一律”、“渐递律”、“适宜律”。 “四体化一律”、 “四环操作律”） 着眼于写作系统的“五体化一律”
主体三律论之一
着眼于过程的
一步、双重、三重转化论
一步论：持这种观点的人从唯物论的反映论出发,认为
“物质存在决定精神产品”,“文章是客观事物的反映”,因 此得出由客观存在转化为产品的结论。这种观点最大的特点 是从静止的外部形态看待文章的制作过程,忽视了由客观存 在到成品的具体过程,将复杂的转化过程简化为一步完成。 这一观点看似是从写作过程的角度研究规律,实则并未深入 到由物质存在转化为产品的内在变化过程中去,因而找不到 促使转化完成的决定因素及相关要素,更无法认识各要素的 构成和相互作用,因此得出的结论必然是静止的片面的。
续前
双重转化论：双重转化律是刘锡庆在《基础写作学》中提
出的,认为:任何一篇文章或一部作品的写作,都必须经过一个 双重转化的过程,即由客观事物转化为认识,再由认识变化为 表现。
这一认识,在魏晋时期,陆机、刘勰就有初步的阐述。
陆机《文赋》提出:“恒患意不称物,文不逮意。” 刘勰《文心雕龙》提出:“情以物迁,辞以情发。” 苏俄学者科瓦廖夫在《文学创作心理学》中,归纳了文学创作 的基本规律:文学创作是一种双重转化过程,首先把外部事物 变成头脑中形象,然后把头脑中形象变成文字。
双 重 转 化 论 的 局 限
首先,把写作过程的转化简单化、机 械化。研究者认为由物到意的第一重转化靠的 是写作主体的摄制力,包括观察、捕捉、感受、 体验、想象、概括、提炼、开掘的能力;第二重 转化即由意到文靠的是表现力,即谋篇定体、选 技用笔、遣词造句的能力。显然研究者扩大了 “摄制力”、“表现力”两个概念的外延。摄制 力应当只涵盖观察、捕捉、感受、体验的能力, 表现力也只能界定用笔、遣词造句的能力。这样 写作过程中必不可少的想象力、概括力、提炼开 掘、构思谋篇、定体选技等最能体现写作主体创 造性劳动的能力没能被准确科学地界定在应有的 概念范畴中,在双重转化律中这一劳动过程被忽 视了,舍弃了。
第三讲写作活动中的客体因素【共享精品-】
写作客体的类型
其一，从表现和认知途径的角度，可以把写作客体分为形象化客体和抽象化 客体。
其二，从存在形态的角度，可以把写作客体分为实在客体和虚拟客体。
其三，从本体状态的角度，可以把写作客体分为自然客体、社会客体和精神 客体。
从写作活动认识、把握和运用客体的角度看，写作客体可以概括为以下三种 类型：第一类是对象化的客观存在（包括自然界和人类社会）；第二类是对 象化的精神产品 ；第三类是对象化的作者自身。
写作客体与材料、题材
从写作客体到写作内容，需要经过两种意义上的转型：一是从写 作客体中获取写作材料，二是从写作客体或写作材料中提取写作 题材。前者是由客体的自然状态转变为写作的准备状态，后者是 由物质形态转变为观念形态。认识写作客体的过程，就是要实现 这两种意义上的转型。在这里，写作客体是“转型”的出发点， 获得材料和提炼出题材则是“转型”完结的标志。 我们把那些可能、可以或已经派上用场的，统称之为“材料”， 而把其中那些已经派上用场的，称之为“题材”。
在网络空间中把握写作客体
处理好以下几组关系：
其一是处理好“在线”与“涉世”的关系 其二是处理好“界面世界”与“真实世界”的关
系 其三是处理好材料的共性与个性的关系 其四是处理好信息的“无限”与题材的“有限”
的关系
作业
文章体式要求对题材选择的制约作用体现在什么地方？请结合两篇文章进行 体会、分析，并把自己的体会写成一篇文章。
聚材：从写作客体到写作材料
聚材的方式 有意识采集 :指在一定的写作目标的导引下，选取那些能完成当下写作任
务所需要的材料。注意两个问题:其一，有意识采集并不等于写作主体事 先确定好文章的中心思想，而只能是一个“采集方向”或“采集区域”； 其二，写作中的“材料与观点的统一”，不能简单地理解为用材料印证那 些预设的观点，而是说材料中蕴含着观点，左右着观点，然后才能去支持、 说明观点。 无意识储备 ：指在没有明确的写作意图或写作目标的情况下进行的获取材 料的工作。无意识储备的材料，除了存储于大脑之外，更多的是保存在笔 记、卡片、读书的批注之中。
现代写作教程第三版笔记整理
1、写作的含义:写作是运用语言文字，按照一-定文体讲究章法技巧来记写思维成果，以表达思想感情和传播知识信息的精神生产活动。
写作的终端是形成各式文体。
2、写作的特性:个体创造性:写作是个性化的，同时又具有共性的特点。
实践操作性:有了具体的实践活动，才能物化思维成果，积累知识经验，归结理解写作原理，认识写作规律和掌握写作技巧。
离开这种实践操作，写作只能成为空头理论。
动态综合性:3、写作的文本性质:写作的文本性质就是写作必须由文字构成具有一定内容的作品，也就是以话语为单位的符号系统，并主要以纸质形态为载体。
4、口语表达与书面表达的区别:表达思想感情用口语:无文体、随意性传播知识信息用文字:文体化、章法化一、写作四体(一)写作主体:1、含义:进入写作思维和写作行为中的人。
写作主体是写作的主导，处于写作活动中的中心地位。
2、写作主体的素质:(1)生活素养:生活素养指写作主体的经历见闻和感悟认识。
丰富深入的生活积累是写作的源泉和基础，是人类从事- - 切文化活动的“根须”。
(2)学识修养:学识修养指写作主体的知识水平和文化修养。
它既是文章内容的组成部分，也是写作活动得以进行的媒介。
(3)人格品味:人格品味指写作主体的思想水平和为人品味。
即写作主体应该有哲学、文化学层面的修养，有理性判断的深度和价值判断的高度，体现对社会、历史、宇宙、人生方面的深度关怀与探索。
“文如其人”:文章的格调中有作者性格“本相”的流露,我们可以从中领略到作者的创作个性和精神品质。
因而,认为文品与人品相对应的说法是有道理的。
人格品味不仅决定文章的格调和价值, 还影响文章的选材和立意。
所以我们应该注重思想道德修养。
(4)审美理想:审美理想是指对美的体验、追求和解读，包括给情感和思想以最大自由的选择、净化和创造。
写作主体的审美品味主要体现在文学写作中。
(二)写作客体:1、含义:写作客体就是写作对象，指写作所关照的自然、社会、他人及自身的精神世界和--切符号世界。
写作主体与客体
第二章写作主体与客体课时安排：汉语言18学时，新闻10学时教学课型：理论课题目：写作主体与客体教学目的要求：1、掌握写作主体、写作客体、观察、感受、思维、想象的含义。
2、掌握写作主体的素质。
3、熟悉写作主体的能力（观察、感受、思维、想象）。
4、熟悉写作主体的积极作用。
5、熟悉写作客体的构成。
6、了解观察的方法、感受的种类、思维的方法、想象的种类。
7、了解写作客体的作用。
8、掌握记叙散文中记人散文的写作技法。
教学方式、手段：讲授教学媒介：多媒体教学内容：第一节写作主体的含义、作用一、写作主体的含义——谁来写——作者写作主体，指写作活动的直接参与者或进入写作思维和写作行为中的人，就是文章的作者。
文章的作者不仅仅是：制成精神产品的“操作者”反映写作对象的“认识者”运用语言符号的“编制者”接受社会反馈的“检验者”写作主体的涵义：认知过程中起着主导作用表达过程中起着支配、控制作用反馈过程中起着检验、评价作用二、写作主体的作用（一）对写作客体的选择和加工客观世界经过了写作主体头脑“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工、改造。
作品的内容由“物质性的东西”→“观念性的东西”1、对写作材料的选择和收集徐志摩《再别康桥》戴望舒《雨巷》艾青《向太阳》2、对写作材料的加工和提炼施耐庵《水浒传》余万春《荡寇志》唐·白居易、元缜《上阳白发人》白居易《长恨歌》（二）对写作载体的运用和创新1、对写作载体的运用写作成品的体制样式具有稳定性和规律性。
托尔斯泰《安娜》的开头。
高士其《笑》，冰心《笑》，周汝昌《谈笑》，林徽因《笑》、艾青《笑》，歌词《笑脸》，2008年北京奥运你会开幕式上的2008张笑脸。
2、对写作载体的创新写作成品的体制样式不是一成不变的。
（三）对写作受体的适应和影响了解、预测——读者的心理和需求：内容上——关心的问题形式上——欣赏习惯1、对写作受体的适应：不同读者普遍读者2、对写作受体的影响写作主体的社会职责：以正确的世界观、崇高的理想、高尚的道德品质、健康的思想感情影响读者。
基础写作
第一章 绪 论
写作的特点
实践性 “写”可以把知识转化为能力；读—看—写—读—看—写的循环。
综合性 写作是一种复杂的精神活动，影响写作的因素很多，从素养上看有：
生活、思想、知识、技巧、语言以及天赋等；从能力上看：涉及观察、 感受、想象、理解、表现等；从知识上看：哲学、历史学、心理学、文 学、语言学、逻辑学、写作学等都应接触；
作品分析讨论（一）
由于校园太大，又是第一次来，刚走了几步就不知道东南 西北了。正在此时，我看到了几个戴红帽子的学长在给新生指路。 我赶忙上前寻找可以询问的对象，在人群中我看到一个斜戴红帽 的男生，他四处张望，左顾右盼似乎在寻找着可以帮助的人。我 立刻夹起包裹挤进了人群，好不容易才挤到了他跟前，刚要开口， 就看到他露出了和蔼的笑容，笑着说：“需要什么帮助吗？”我 也回应地笑了笑说：“不好意思，请问学生宿舍该走哪里啊？” 他抬头冥思了一下说：“算了，我刚好要回去，我带你走吧。” 我本来就对这儿不熟悉，就算他说了，我也未必能找到，如今有 个人要带路，我想都没想就答应了。一路上，他向我介绍了走过 的各个教学楼和校园设施。他的语言中总是带着一点温柔，让人 有种邻家大哥哥的感觉。因为他，让我对这陌生的学校又多了一 份好感。
◆
版
权
所 有
谈青
侵 权 必 究 ◆
目录
第一章 绪 论 第二章 写作主体与客体 第三章 写作载体与受体 第四章 写作行为过程 第五章 写作表达方式与技法 第六章 新闻文体 第七章 文学文体 第八章 理论文体
第一章 绪 论
• 我们为什么需要写作
写作是社会生活的一部分，也是人类生存和发展一种方式。写作总 是与一定的个人和社会需要联系在一起的。
戈赟浩
作品分析讨论（二）
写作主体的定义写作主体
写作主体的定义写作主体：所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人, 真正的写作主体，应该具备这样的条件：有明确的写作主体意识；能够自主的驾驭写作行为写作行为系统的构成要素写作主体写作客体写作载体写作受体辨析：“作者”与“写作主体”作者——一直存在；写作主体——只存在于写作行为过程中作者——范围，可能是机关、法人、组织；写作主体——只能是实际写作人员写作主体的动力系统人的写作行为，是由动力系统和操作系统构成的。
动力系统是个体有效进行、顺利完成写作活动的推动力。
动力系统的构成：动机：既指某一具体的写作动机，也指主体从事写作活动的整体动机。
前者常常表现为写作冲动，后者表现为写作主体对写作活动的兴趣、信念、理想、意向及定势等。
意志：进入活动的心理保障。
如独立性、果断性、自制力、大胆无畏、勇敢等等，保证或制约着主体的写作行为。
写作意识——文章图式文章图式：人在对文章的接触中（如阅读、写作、分析等），在心理上所产生的关于文章的外在结构、内在结构和审美规范等种种特征的印象、感觉、知觉的表象的总和。
文章图式，是对文章最终本质、本体的感性把握、心理经验，是文章特征知识的不断建构。
写作中主体的思维过程：触发思维继发思维完型思维写作客体：当写作行为发生时，人类以主体的身份观照世界，在主体观照下，与主体发生某种作用的那部分“世界”。
写作客体特征♦客观性♦对象性♦动态性♦历史性写作材料：主体根据自己的需要对客体进行选择，有的客体可以成为材料，有的不能。
认识客体在前，获得材料在后。
写作客体中那些可能、可以或者已经派上用场的，称为“写作材料”写作题材：从材料中提取题材（从物质转化为观念），前面的世界、客体、对象、材料，都是认知事物。
而“写作题材”，思维指向是“写什么”。
写作题材，就是主体经过分析研究、加工提炼筛选出来的使用在文章中的写作受体的定义照传播学的说法，信息传播的过程，有三个要素，信息源——信息——信息接收器，三者构成一个反馈系统。
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写作主体与客体的关系
作者：曹长英
来源：《现代营销·营销学苑》2012年第02期
摘要：本文介绍了什么是写作主体与客体，并论述了写作主体与客体的关系。
写作主体赋予写作客体以生命和灵魂，写作客体内化为作者写作的动力、动机，写作主体在写作实践活动中进行控制和调节，不断解决写作过程中出现的各种矛盾。
关键词：写作主体写作客体关系
文章的作者，在整个写作传播活动中始终处于中心地位，发挥着主导作用。
因此称之为“主体”。
写作主体是指作者自然形态、心理形态同写作的关系。
一、客体内化为作者写作的动力、动机和写作蓝图
写作主体观察、体验写作客体，完成写作活动，需要具有认识、理解、把握客体的基础和条件，从理论上讲，只有当生活中那些和创作主体的思想感情发生同构关系，并为创作主体的本质力量所同化而形成具有审美价值的事物，才能成为写作思维产生的对象。
创作主体同化客体的关键，在于主体必须有相应的素质、修养、能力。
没有认识和反映生活的写作能力，创作主体既不能发现可以转化为作品的客体，也不能使这个客体的对象通过写作完美地表达出来。
写作不仅是对作品的创作，而且也是对事物的主动认识；客体不仅是被动描述的对象，同时又是一个被认识的对象。
认识过程是一个能动的过程，主体对客体的知觉总是在现有的“心理定势”的基础上发生的。
作者不是作为一般人去感知客体对象，而是自觉地、积极的，在从事写作活动主体特有的“心理定势”上去观察客体、感知客体，认识客体的。
当生活的信息流向创作主体的大脑时，创作主体首先有一个选择、同化的过程，凡是和写作主体的气质、性格、情绪、情感、思想能够吻合、同构的生活信息，便被创作主体积极同化，而成为凝结了创作主体的本质力量。
二、主体对客体加以意化的改造而成为写作的内容
首先，思维对客体的自然形态的总体把握，对客体的本质特征的深刻理解，是完全能够做到的，因此客体的意化过程，也就是对客体由表及里，由此及彼的改造过程。
按照一定意图的需要，意化后的客体也就进入了写作的范围。
其次，情感的外射給客体涂抹上感情色彩，使客体感情化了，在感情的作用下，客体也便涌入写作的范围。
再次，文化心理结构的积极作用。
高层次的文化心理结构，有一种写作的使命感，乐于对客体研究，并把成果诉诸于文字符号。
高层次的文化心理结构，还能够以人类的眼光、历史的眼光、文化的眼光透视客体，使客体经过“人类”、“历史”、“文化”的改造而为人们所认识。
写作主体为写作时间活动确定方向和目标。
各种各样的写作实践活动，事先都有一个总体设想，有一个“蓝图”。
这个“蓝图”，是通过写作主体的构想，在观念上确定下来的，在某些情况下，它表现为文章的内容提纲或结构提纲，它体现着写作主体的“尺度”与写作客体的“尺度”在观念上的初步统一。
在写作过程中，它虽然可能有所变化，但从整体上看，它像建筑师的设计图，对写作实践活动起着定向作用和导引作用。
写作主体赋予写作客体以生命和灵魂。
写作客体在进入文章之前，它是一种自然状态的存在。
如果把它原原本本的写入文章，那又有什么意义？清代学者王夫之指出：“烟云泉石，花鸟苔石，金铺锦帐，寓意则灵。
”他的意思是说，像烟云泉石，花鸟苔石，金铺锦帐，这样一些写作客体，只要让它们体现人的个性因素或某种思想，他们就会飞扬灵动起来，获得生命和灵魂。
由此可见，写作主体对于写作客体的价值和意义是至关重要的。
写作主体在写作实践活动中进行控制和调节，不断解决写作过程中出现的各种矛盾。
写作实践活动是复杂的，并且带有一定的艰苦性，写作的方向和目的确定之后，并不见得都能一帆风顺地按照预定计划进行，它往往会遇到种种困难，出现种种矛盾，在这种情况下，写作主体要发挥其主导作用。
一方面，写作主体要进行自我控制，克服自我障碍，坚定写作信心，顽强地把写作进行下去。
鲁迅主张一口气写下去，然后再做补充和修改，这正是写作主体进行自我控制的一项主要内容。
三、主体通过写作内容传情达意
心理素质包括产生心理活动的生理机能对客体的感觉和知觉，对客体的思维和思想以及主体品格的意志和个性，这些项目的优劣，决定着传情达意的好坏；文化素质主要是指后天受教育的程度，智力的高低，文化知识的深浅，以及文化环境影响的大小，这一切都制约着情、意的表达方式；审美情趣，则是感情的愉悦表现，对客体的感情自觉投入，也是主体自由境界应达到的；所谓创作才能，就是指能力培养、能力获得、能力施展等问题。
这里不可否认地存在着个人禀赋，优越的禀赋是写作创作才能的基础条件。
在精神生产中创作主体发挥的不是个人的具体体力，也不是个人的抽象思维能力，而是由第一信号系统的情绪、情感，第二信号系统的思想、理想构成的艺术创造力。
情绪、情感，使得创作对象显现了创作主体的个性感情色彩；思想、理想，使得创作对象闪烁出绚丽的人生哲理之光。
写作主体创作的作品的感染力和说服力就由此而生了。
写作形式的创造、写作视野的扩展、写作手法的变换、写作内容的开掘，写作观念和方法的更新，都能够在某个方面驰骋才能。
获得创造才能，主要靠后天的培养和个人的勤奋。
勤奋，就是实践，在实践中才会获得并发展创造才能，使写作进入自由的佳境。
参考文献：
[1]何秋颖.试论写作主体与写作客体的对照关系，中国科技博览，2009/1
[2]王君，杨品.对创作主体与生活客体关系的一种理解,江西师范大学学报，1988/1
作者简介：
曹长英（1966 .7- ），吉林农安人，吉林工商学院基础部中文教研室教师，副教授，本科学历，研究方向：汉语言文学。