演讲口才课件

第二讲 口语基础之一 ――普通话基础
一、声母： 1、平舌和翘舌声母： 2、边音和鼻音声母： 3、送气音声母和不送气音声母： 4、h和f： 5、零声母和非零声母： 6、声母的缺陷。 二.韵母： 1.鼻音en和eng： 2.鼻音in和ing： 3.o和e和uo：
• 4.ei和uei 5.un和en 6.v和i；uang和uan.ang； ian和in ；ueng和ong • 三.声调： • 1.调值的读法要准确：（特别是二声和三声的调值要到位） • 2.调类要正确： • 3.轻声的辨认和读法：
• a、模拟发声训练 • （发气泡音；发“嗯―――啊――；叹息声；吆喝牲口； 愉快地大笑；吹桌上灰尘；吹空瓶；吹气球 ） • b、数数字练习：（一口气数到30） • c、数葫芦练习：（1-25） • d、齿间放气练习： • e念长句。 • F、用丹田气朗诵上口的诗歌，体会以气托声的感觉。 （材料见补充资料） • （3）控气、换气、补气练习：
二、特点： 1、民族性 2、社会性： 人们的年龄、性别、身份、地位等不同，使用的态势语也不同。 • • • • • • • 3、训练要求： ——自然、得体、适度、和谐 教师态势语的要求： 一是清晰、规范、整洁而忌讳混乱。 二是繁简适度而忌讳滥用。 三是高雅文明而忌讳粗俗。 四是顺其自然而忌讳表演。
第四讲 口语基础之三 ————朗诵、表达技巧
• 一、停连技巧： • 1、语法停顿 • 一般以标点符号和段落层次为主要标志，停顿时间的长短同标 点符号大致相同，一般是：省略号、破折号》句号、问号、感 叹号》分号、冒号》逗号》顿号 还有段落》层次》句子 • （1）按标点符号停顿： • （2）以词组为单位停顿。 • 词组停顿相对来说，比标点停顿的时间稍短些，有时甚至是极 短暂的。 • （3）结构成分间的停顿。 • 主谓间停顿——冬天/过去了，微风/悄悄地送来了春天。 • 修饰语与中心语间的停顿———这是我们党历史上/召开的一次 /具有伟大历史意义的/会议。 • 此外还有动宾之间，分句之间，句子之间，层次之间，段落之 间的停顿。
2、强调停顿（又叫逻辑停顿） • （l）并列性停顿 • 并列性停顿表示并列关系词语间的停顿。 例如: 山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。 • （2）陈述性停顿 • 陈述性停顿表示陈述和被陈述关系词语间的停顿。 • 例如: 这件事/已经过去/四年多了。 • （3）呼应性停顿 • 例如：将军/也深深地喜欢上了/这个年轻人。 • （4）转折性停顿 • 例如: 蜜蜂/是画家的爱物，我却/总不大喜欢。 • 3、感情停顿
四、嗓音保健：
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1、选择正确的用气发声方法： （1）科学地用气发声，科学地共鸣控制。 （2）切忌不作停留地长时间说话。 （3）注意说话的节奏。 （4）控制情绪的波动。 2、经常保持咽喉的湿润和清洁。 3、培养良好的生活习惯。 4、注意青春年变声期嗓音的保护。 5、及时地治疗嗓子疾病。
3、教师的目光语：——要富有神采，要明快丰富 老师要运用眼神的交流组织课堂教学，捕捉反馈信息，及时调 节课堂内容。讲课时，要扩大目光语的视线区，始终把全体学 生置于自己的视野之中，并用广角度的环视表示对每个学生的 关注。 针对不同的学生使用不同的目光语： （1）对听讲认真、思维活跃的学生投去赞许的目光。 （2）对开小差的学生投去制止的目光。 （3）对回答问题胆怯的学生投去鼓励的目光 教师目光语的禁忌：教师的眼神忌讳暗淡无光；忌讳一直 盯着天花板，盯着窗外或者讲义；忌讳视角频繁更换，飘忽不 定，给学生造成心不在焉的感觉。
4、内容： A、默语 B、表情语 1、含义及作用： 信息的表达=7%的言辞+38%的声音+45%的面部表情 • • • • • 2、常规的面部表情——微笑： 3、教学中的表情语： （1）常规性的表情语。 （2）变化的表情语。 总之，生动、丰富的面部表情能使教学生动、形象，具 有吸引力。但是要注意教师的表情变化要适度，不要过 分夸张，哗众取宠，更不能板着面孔，毫无生机。
第三讲 口语基础之二 ―――发声技巧
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1、爆发音——冰棒、不怕、澎湃、扁平、乒乓、半瓶 2、弹舌音——动听、短刀、调动、叮当、大道、倒退 3、开喉音——开阔、空旷、工矿、快滚、宽沟、开口 4、震牙音——机器、荣辱、蜘蛛、从容、急剧、拒绝 5、展唇音——煤灰、美味、外汇、买卖、美差、猜谜 6、聚唇音——小偷、部署、忧愁、欧洲、骷髅、漏油 7、抵舌音——赶紧、检验、边线、喊人、甘甜、探亲 8、穿鼻音——东风、英雄、空中、阳光、想象、兴旺
良好的说话习惯——一是坦白真诚的说话习惯。二是谦虚谨慎的 的说话习惯。三是要有严肃、认真的说话习惯。四是先想后说 的说话习惯。五是敏于表达的习惯（说经过、说梗概、说看法、 说感想、说疑虑）。六是养成说文明语的习惯。
• 8、注意说话有“八忌”： • 一是“抢”；二是“泛”；三是“散”；四是“急”；五是 “空”；六是“横”；七是“虚”；八是“滑”。 • 9、教师语言要做到“七会”，“八忌” • “七会”——一是会使用优美的语言，符合规范地说话；二是 会针对特点，切合实际地说话；三是有条不紊，层次分明地说 话。四是会要言不烦，提纲挈领地说话；五是会变化语调，引 人入胜地说话。六是会察言观色，随机应变地说话。七是会循 循善诱，扣人心扉地说话。 • “八忌”——一是居高临下地训话；二是抽象说教的空话；三 是故作高深的玄话；四是庸俗卑鄙的粗话；五是挖苦与弹压的 大话；六是记帐与告状；七是挑战与威胁；八是挑拨与驱逐
• 如：打球 割麦 制造轮船 小王把花瓶拿走了。
• 3、定语、状语、补语一般应比中心语稍重些。 • 如：我们肩负着光荣的使命。 天气渐渐地暖和了。
如： 他什么都知道。 谁在喊？ 那是什么？ 5、用来作比喻的词语一般重读。 如：像花一样鲜艳，像露珠一样晶莹 • • • • • • • • •
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（二）逻辑重音（又叫强调重音） 1、突出话语点 妈妈，我又没干坏事。 小红会唱歌。 2、表示对比、反衬、比喻、夸张、排比等 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 (臧克家《有的人》)
C、目光语： 1、各种不同类型的目光语的含义及作用： 2、一些不当的目光语： （1）目光不与对方交流，显得不投入。 （2）长时间盯着对方，使人不自在。 （3）看一眼就闪开，显得胆怯、心虚，不易被人信任。 （4）眼球滴溜溜地乱转或者眼动头不动，给人一种奸诈、狡猾的 感觉。 （5）做手势时手到眼不到。给人一种不协调、僵硬的感觉。 （6）边想边说时，频繁地眨眼或长时间闭目，给人一种做作感。 （7）当众说话时，挤眉弄眼或者撇嘴角、吐舌头、揉鼻子，给人 一种幼稚感。 所以，若想与人建立良好的默契，交际中，注视对方的时间 应把握在60%-70%，这样会使对方感到舒服，从而取得对方的信 赖与喜爱。
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二、共鸣控制： 1、三个共鸣区： （1）低音共鸣区——胸腔 （2）中音共鸣区——口腔 （3）高音共鸣区——鼻腔、脑腔
• 2、训练： • （1）口操四步——打牙关、松下巴、挺软腭、提颧肌 • （2）三腔共鸣综合训练：（要“通、松、挂”） 12345671—17654321； ma mi mu me mo--ba bi bu be bo • 山-明-水-秀、 黑-白-分-明、融-会-贯-通、 • 阳-光-明-媚、乘-风-破-浪 • 三、吐字归音： • 字头——出字；字腹——立字；字尾——归字
慢速 适合的内容；抒情，议论，叙述平静庄重的事情。 适合的环境：幽静、庄重 适合的心情：安闲、宁静、沉重、沮丧、悲痛、哀悼
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四、抑扬： 陈述句——平调； 疑问句——升调； 祈使句、感叹句——降调；反语句——曲折调 五、节奏：（各种技巧的综合运用）
第五讲 口语基础之四 ——态势语的运用 信息的表达=7%的言辞+38%的声音+45%的面部表情
4、“非礼勿言”，懂得说话的礼节。 ——语言、语气、表情、态度。 5、注意话题主旨明确，内容条理清晰，过程要详略得当。 6、注意说话的禁忌。 7、注意屏除不良的说话习惯，培养良好的说话习惯。 不良的说话习惯——一是发音、吐字不清；二是言语失常（错乱、 罗嗦、粘连、口误、口头禅过多、语态不雅）； 三是说话粗俗、下流，有辱人格）。
（三）感情重音：
表达强烈的感情，使语言感情色彩丰富，充满生气，增强感染力。 （四）显示重音的方法
l.加大音量或提高音高
• 例如：它的根往土里钻，它的芽往地面透…· • 只要生命存在，这种力量就要显现。上面的石块丝毫不能阻挡 它，因为这是一种长期抗战的力；有弹性能屈能伸的力；有韧性， 不达目的不止的力。(夏衍《种子的力》)
• 一、态势语的作用： • 1、补充、强化口语信息。如：拦车人、比赛场上裁判、 交通警察等的手势。 • 2、沟通、交流感情。如：摩拳擦掌，拍案叫绝、跃跃欲 试等词的感情色彩意义。 • 3、调控、引导交际。如：交际场的指示性手势，握手等 动作。一些老师的身体语言。上 • 4、强调指代。如：手指自己鼻子等动作。 • 5、表示关系。如：不同身份、地位、性别、职业的人相 互间的身体语言。
口才训练
刘海燕
绪 论
• 一、口头表达的特点：
• • • • • • 1、以声传意： 2、直接交流 3、即兴构思 4、通俗易懂，口语化 5、内容精练，言简意赅 6、有一定的态势语配合，并且要求有动态、直 观的整体性。
二、口头表达训练的内容和方式：
1、独白式 （1）形式——朗读、口头复述、背诵、看图说话、讲故事、 口头作文、口头广播、口头解说、演讲（即兴演讲、主题演 讲）、读书报告、自我介绍、致词（贺词、祝词、悼词）、广 告评说、社会现象评说、讲解自己喜欢的名言警句等。 （2）要求——面对广泛的听众讲话；连贯的、成套的言语组 织形式；规范的口语进行表达；有一定的态势语配合； 2、对话式 （1）形式——口头问答、口头讨论 、交谈、对话、打电话、 辩论、调查、采访、慰问 （2）要求——尊重和分析说话对象；注意说和听；语态要亲 切、自然。 3、艺术语言——朗诵、话剧表演、相声