感觉统合训练测试量表
儿童感觉统合能力发展评定量表(sits)
儿童感觉统合能力发展评定量表(Sensory Integration and Praxis Test, SIPT)是一种用于测定儿童感觉统合能力的评定量表。
该量表通过对儿童进行一系列的感觉、运动和感知测试，以评估其感觉统合能力的不同方面。
本文将就该量表的背景、测试内容和应用进行详细介绍。
一、背景1. 儿童感觉统合能力儿童感觉统合能力指的是儿童对外界感官信息的整合和处理能力。
这一能力对于儿童的运动协调、学习能力、情绪控制等方面都具有重要意义。
而对于某些特殊儿童来说，感觉统合能力的发展可能存在较大障碍，这就需要通过评定量表对其进行评估。
2. SIPT量表的出现SIPT量表最早由美国克雷格夫人（A. Jean Ayres）博士于1970年设计而成，是对儿童感觉统合能力进行评估的重要工具。
该量表经过多年的研究和实践，已经成为国际上公认的儿童感觉统合能力评定标准之一。
二、测试内容SIPT量表主要包括以下方面的测试内容：1. 触觉和压力感受：通过对儿童在不同触觉和压力条件下的反应，来评估其触觉和压力感受能力。
2. 运动感觉：通过运动感觉测试，评估儿童对于身体运动的感觉知觉和反应能力。
3. 视觉感受和感知：通过对儿童视觉感受和感知能力的测试，评估其视觉信息处理能力。
4. 平衡与空间定位：评估儿童平衡能力和空间定位能力。
5. 感觉运动整合：通过对儿童感觉和运动的整合能力进行测试，来评估其感觉和运动信息的整合水平。
6. 感觉对话：评估儿童对于感觉信息的适当反应和调节能力。
以上这些测试内容涵盖了儿童感觉统合能力的多个方面，能够全面地评估儿童的感觉统合能力发展情况。
三、应用SIPT量表主要用于以下几个方面的应用：1. 发现感觉统合能力障碍SIPT量表可以帮助医务人员及早发现儿童感觉统合能力的发展障碍，为他们制定合理的康复方案提供依据。
2. 指导康复训练通过对儿童进行SIPT量表测试，可以为康复训练提供有针对性的指导，使儿童能够更好地进行感觉统合能力的训练。
儿童感觉统合能力评定量表
儿童感觉统合能力发展评定量表
儿童姓名性别年龄出生日期检查日期儿童主要的问题或困难:
亲爱的家长同志:儿童的学习能力发展，与大脑和身体运动神经系统的发展有关，要提高学习成绩与效率，必需先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面问卷，请家长根据儿童最近半年的表现认真填写。
填写方法:根据儿童的情况在“从不[5]”、“很少[4]”、“有时候[3]”、“常常[2] ”、
感觉统合综合评定: 感觉统合度失调小于40分为轻度失调，小于30分为中度失调，小于20分为重度失调。
儿童感觉统合能力发展评定量表(sits)
儿童感觉统合能力发展评定量表(sits)【原创实用版】目录1.儿童感觉统合能力发展评定量表（SIPT）概述2.SIPT 的理论基础与应用3.SIPT 的主要内容4.SIPT 的应用范围与意义5.量表的局限性与使用建议正文一、儿童感觉统合能力发展评定量表（SIPT）概述儿童感觉统合能力发展评定量表（Sensory Integration Test for Children，简称 SIPT）是一种用于评估儿童感觉统合能力的量化工具。
感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。
SIPT 旨在帮助家长和教师了解儿童的感觉统合能力发展状况，以便及时发现并干预可能存在的问题。
二、SIPT 的理论基础与应用SIPT 的理论基础源于脑功能研究和职业治疗。
根据对脑功能研究、ayres 职业治疗及实验的研究结果，ayres,a.,j.首先系统地提出了感觉统合理论（sensory,integration,theory，1972）。
她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑整合作用，完成对身体内外知觉，并作出反应。
SIPT 正是基于这一理论编制的量表，通过评估儿童在视觉、听觉、触觉、平衡觉等方面的表现，来衡量其感觉统合能力的发展水平。
SIPT 广泛应用于儿童学习能力、行为和情绪问题的评估，以及感觉统合失调的干预和康复训练。
通过使用 SIPT，家长和教师可以更好地了解儿童的生理和心理发展状况，及时发现儿童在学习、生活和交往中可能遇到的困难，从而有针对性地给予帮助和支持。
三、SIPT 的主要内容SIPT 包含多个评定项目，主要涵盖以下几个方面：1.视觉感觉统合：评估儿童在视觉追踪、视觉记忆和视觉空间等方面的能力。
2.听觉感觉统合：评估儿童在听觉注意力、听觉记忆和听觉空间等方面的能力。
3.触觉感觉统合：评估儿童在触觉识别、触觉记忆和触觉空间等方面的能力。
儿童的感统发展评定量表格
儿童感觉统合能力发展评定量表儿童：性别：年龄：出生日期：填表人：与患儿关系：指导语：请根据您小孩最近一个月的实际情况，请在每一个问题的相对应的出现情况打钩√。
“从不这样[5]”、“很少这样[4]”、“偶有时候[3]”、“常常如此[2]”、“总是如此[1]”。
感觉统合的基本能力是生来具有的。
但人的感觉统合功能需要从小就与周围事物接触，互相作用，在大脑和身体与周围环境的变化的顺应与挑战中才能发展和完善。
儿童从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合，即身体的双侧协调、手眼协调、注意力的集中、情绪的稳定和从事有目的的活动，进一步发展到高级的感觉统合如自我组织、情绪控制、学习能力、抽象概括和逻辑推理等。
2～3岁以前儿童的思维主要是感觉运动型的，开始由触觉、视觉和本体感觉的大量组合，发展起来翻身、爬行和站立等动作。
随年龄的增长，在感觉运动良好组合的基础上，由运动、游戏和语言学习所发生的感觉统合逐步为读书、写字和系统思维所发生的各种复杂感觉统合所取代。
一般说来，7岁前是感觉统合发展的重要时期。
这个时期感觉统合发展好的孩子，7岁以后容易发展各种智能和社会技巧。
这种孩子容易适应环境，容易胜任各种任务，遇到各种情况时显得自信并产生很强的满足感。
否则，以后在学习和生活方面容易产生一些问题和麻烦。
有关医学专家和教育学者认为现代化都市生活不但使父母的生活节奏加快，父母没有时间照顾孩子，与孩子亲近，而且拥挤的楼群和狭小的居住空间很大程度的限制了儿童的自由活动，减少与同龄儿童交往和玩耍的机会，阻碍了儿童感觉和感觉统合功能的正常发展。
在学龄前后表现为上述各种各样的行为问题和学习障碍。
儿童感觉统合能力发展评定量表由58个问题组成。
由儿童的父母或知情人根据儿童最近1个月的情况认真填写。
量表的评分按“从不，很少，有时候，常常，总是如此”1～5五级评分。
“从不”为最高分，“总是如此”得最低分。
此量表又分为5大象，根据年龄及性别将各项原始分数转换成标准T分数（即均数为50，标准差为10）。
儿童感觉统合检核表(3-6岁)
儿童感觉统合检核表(3-6岁学龄期)本量表适用于3--6岁的儿童，包含64个项目，每个项目分从不；很少；有时候；常常；总是5级评分；量表包含九个因子：Ⅰ、前庭平衡和大脑双侧分化情况Ⅱ、脑神经生理抑制困难Ⅲ、触觉防御Ⅳ、发育运用障碍Ⅴ、视觉空间和形态感觉情形Ⅵ、重力（地心引力、姿势）不安全症Ⅶ、学习和情绪状态Ⅷ、对压力挫折敏感、自我形象不良Ⅸ、感觉统合整体评估1 讨厌被触碰或抚摸，讨厌洗脸，洗头，理发，天热也穿长袖衣服2 讨厌穿毛料、麻料衣服和套头衣服，讨厌在草皮垫、沙滩、草地散步3 对他人不经意的碰撞情绪很大或攻击对方。
4 在排队或拥挤场合显得焦躁不安，刻意与他人保持较大距离。
5 洁癖，手或身体避免接触自认为脏乱的东西如：泥土、颜料等。
6 对疼痛反应很大。
7 意外碰伤甚至流血，自己不觉察。
8 偏食挑食，不吃青菜。
9 吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。
10 手喜欢东摸西摸，停不下来。
11 喜欢吃手、咬指甲。
12 喜欢主动做幅度很大的肢体碰撞，如撞墙、撞人、打架。
13 爱玩弄自己的生殖器。
1 不喜欢被举高，怕爬高、搭乘电梯。
2 不喜欢跷跷板、荡秋千、旋转木马、过山车，容易晕车。
3 喜欢攀爬、跳跃、从高处跃下，劝阻无效。
4 喜欢玩摇晃的运动，如：坐椅子爱摇晃、翘起脚凳等5 平衡感欠缺，跌倒时容易撞到头。
6 反复玩旋转的活动如自己绕圈跑、玩转椅、坐旋转木马、过山车等不觉得头晕。
7 怀孕期，母亲觉得胎动少。
8 婴儿期，很晚翻身，很晚才会走路。
9 流质食物要吃很久，不喜欢咀嚼。
10 玩接球，踢球等有困难。
1 腿无力，容易跌倒，碰撞到他人或桌椅、杯碟等。
2 动作缓慢，容易被绊倒。
3 学习脚踏车、爬梯子等活动不利落，动作拖沓缓慢。
4 双脚踏、单脚跳、跳远、跳高等做不好，身体沉重下坠。
5 有扁平足、脚内八字或外八字。
6 玩踢球、接球、跳绳等操作技巧活动时有困难。
7 坐姿不良，手支着头，头趴在桌上；站姿不良，垂头、驼背、凸肚。
儿童感觉统合能力评定量表
儿童感觉统合能力发展评定量表
儿童姓名性别年龄出生日期检查日期儿童主要的问题或困难:
亲爱的家长同志:儿童的学习能力发展，与大脑和身体运动神经系统的发展有关，要提高学习成绩与效率，必需先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面问卷，请家长根据儿童最近半年的表现认真填写。
填写方法:根据儿童的情况在"从不[5]"、"很少[4]"、"有时候[3]"、"常常[2] "、总
感觉统合综合评定: 感觉统合度失调小于40分为轻度失调，小于30分为中度失调，小于20分为重度失调。
儿童感觉统合能力发展评量表
儿童感觉统合能力发展评量表儿童姓名性别年龄年级出生日期检查日期亲爱的家长同志们：儿童的学习能力发展，最主要的是大脑和身体运动神经系统的良好协调，要提高学习成绩与效率，必须先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了问卷，请家长根据儿童平时的表现认真填写。
填写方法：根据儿童的情况在“从不（5）”、“很少（4）”、“有时候（3）”、“常常（2）”、“总是如此（1）”的五个选项中较符合实际情况的一项上画圈，题列举的情况只要是一项符合就算。
（一）从不很少有时常常总是这样这样这样这样这样1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
5 4 3 2 12、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
5 4 3 2 13、虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。
5 4 3 2 14、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。
5 4 3 2 15、手脚笨拙，容易跌倒，扶他时仍显得笨重。
5 4 3 2 16、俯卧地板和床上时，头、颈、胸无法抬高。
5 4 3 2 17、爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
5 4 3 2 18、不安的乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
5 4 3 2 19、喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
5 4 3 2 110、经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
5 4 3 2 111、表面左撇子，实际左右手都用，并且无固定使用哪只手。
5 4 3 2 112、分不清左右方向，鞋子、衣服常常穿反。
5 4 3 2 113、对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。
5 4 3 2 114、组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
5 4 3 2 1 （二）15、穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等动作缓慢、笨拙。
5 4 3 2 116、顽固，偏执，不合群，孤僻。
5 4 3 2 117、吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。
5 4 3 2 118、语言不清，发音不清，语言能力发展缓慢。
儿童感觉统合能力评定量表
儿童感觉统和能力评定量表儿童姓名性别年龄出生日期检查日期联系电话：儿童主要的问题或困难：亲爱的家长同志：儿童的学习能力发展，与大脑和身体运动神经系统的发展有关，要提高学习成绩与效率，必需先了解儿童的脑及生理的发展，为此我们设计了下面问卷，请家长根据儿童最近半年的表现认真填写。
填写方法：根据儿童的情况在“从不[5]”；“很少[4]”；“有时候[3]”；“常常[2]”；“总是如此[1]”画圈，其中所说的情况只要有一项符合就算。
从很常总不少有常是这这时如如（一）样样侯此此1. 特别爱玩会旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。
5 4 3 2 12. 喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。
5 4 3 2 13. 虽看到了仍常碰撞桌椅，旁人，柱子，门墙。
5 4 3 2 14. 行动，吃饭，敲鼓，画画时双手协调不良，常忘了另外一边。
5 4 3 2 15. 手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
5 4 3 2 16. 俯卧地板和床上，头，颈，胸无法抬高。
5 4 3 2 17. 爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
5 4 3 2 18. 不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效。
5 4 3 2 19. 喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
5 4 3 2 110. 经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告语言。
5 4 3 2 111. 表面左撇子，其实左右手都用，而且无固定使用哪只手。
5 4 3 2 112. 分不清左右方向，鞋子衣服常常反穿。
5 4 3 2 113. 对陌生地方的电梯或楼梯，不敢坐或动作缓慢。
5 4 3 2 114. 组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
5 4 3 2 1（二）15. 对亲人特别暴躁，强词夺理，对陌生环境则害怕。
5 4 3 2 116. 害怕到新场合，常常不久便要求离开。
5 4 3 2 117. 偏食，挑食，不吃青菜或软皮。
5 4 3 2 118. 害羞，不安，喜欢孤独，不爱和别人玩。
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儿童感觉统合训练测试量表Ⅳ
（儿童感觉统合能力发展评定量表）
姓名 性别 年龄 出生日期 年 月 日
1. 爱玩旋转的登椅或游乐设施而不会晕，或者是特别容易晕。
………… 5 4 3 2 1
2. 喜欢旋转或绕圈子跑而不晕不累或乘车时经常晕车。
………………… 5 4 3 2 1
3. 虽然看到了，但仍然碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙等。
……………… 5 4 3 2 1
4. 行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。
………… 5 4 3 2 1
5. 手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。
…………………………… 5 4 3 2 1
6. 俯卧地板和床上，头、颈、脚无法抬高。
……………………………… 5 4 3 2 1
7. 爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻。
……………………………………… 5 4 3 2 1
8. 不安多动，东摸西扯，不听劝阻，惩罚无效。
………………………… 5 4 3 2 1
9. 喜欢惹人，捣蛋，恶作剧。
……………………………………………… 5 4 3 2 1 10. 经常自言自语，重复别人的话，并且喜欢背诵广告词。
……………… 5 4 3 2 1 11. 表面左撇子，其实左右手都用，无固定使用哪只手。
………………… 5 4 3 2 1 12. 分不清左右方向，鞋子、衣服经常反穿。
……………………………… 5 4 3 2 1 13. 对陌生地方的电梯或楼梯，不敢上或动作缓慢。
……………………… 5 4 3 2 1 14. 组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境。
……………… 5 4 3 2 1 15. 对亲人特别暴躁，强词夺理；到陌生环境则害怕，常常不久就要求离开。
5 4 3 2 1 16. 不愿穿毛衣或不喜欢盖被，或无故常搔抓皮肤，衣服商标要剪掉。
…… 5 4 3 2 1 17. 偏食、挑食、不吃青菜或软皮肉、鱼类。
…………………………………… 5 4 3 2 1 18. 害羞不安，喜欢孤独，不爱和人玩。
………………………………………… 5 4 3 2 1 19. 容易粘妈妈或固定某个人，不喜欢陌生环境，喜欢被搂抱。
……………… 5 4 3 2 1 20. 看电视或听故事，容易大受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头。
………… 5 4 3 2 1 21. 严重怕黑，不喜欢在空房，到处要人陪。
…………………………………… 5 4 3 2 1 22. 早上赖床，晚上不睡，上学前常不愿到校，放学后又不想回家。
………… 5 4 3 2 1 23. 容易生小病，生病后便不想上学，常常没有原因拒绝上学。
……………… 5 4 3 2 1 24. 常吸吮手指或咬指甲，不喜欢别人帮剪指甲或咬衣物。
………………… 5 4 3 2 1 25. 独占性强，不让别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气。
……………… 5 4 3 2 1 26. 不喜欢同别人谈天或玩碰触游戏，视洗脸、洗澡、洗头或理发为苦事。
5 4 3 2 1 27. 过分保护自己的东西，尤其讨厌别人碰触他或从后面接近他。
………… 5 4 3 2 1 28. 怕玩沙土、水，有洁癖倾向，讨厌或特别喜欢毛茸茸的玩具。
………… 5 4 3 2 1 29. 谈话时目光闪烁，常逃避别人对他的注视或者用手势来表达其需要。
… 5 4 3 2 1 30. 对危险或疼痛反应迟钝或反应过于激烈。
………………………………… 5 4 3 2 1 31. 听而不见，表情淡漠又无故嬉笑。
………………………………………… 5 4 3 2 1 32.
睡不安宁、磨牙、瞌睡或尿床，过分安静或坚持奇怪玩法。
……………… 5 4 3 2 1 33. 睡眠时换床睡不着，不接收换被或睡衣或出外常担心睡眠问题。
……… 5 4 3 2 1 34. 喜欢咬人，并且常咬固定的友伴，并无故碰坏东西。
…………………… 5 4 3 2 1
36. 穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、系鞋带动作缓慢。
………………………… 5 4 3 2 1
37. 顽固、偏执、不合群，孤僻或过分驯服。
…………………………………… 5 4 3 2 1
38. 吃饭时常掉饭粒，口水控制不住，手抓物不中，常掉地上。
……………… 5 4 3 2 1
39. 语言不清，发音不准，语言能力发展缓慢。
……………………………… 5 4 3 2 1
40. 懒惰，行动慢，做事效率低。
……………………………………………… 5 4 3 2 1
41. 不喜欢翻跟斗、打滚和爬高。
……………………………………………… 5 4 3 2 1
42. 上幼儿园仍不会洗手、擦脸、剪纸、穿衣袜以及自己擦屁
5 4 3 2 1
股。
………………
43. 上幼儿园（大、中班）仍不会用筷子，拿笔、攀爬或荡秋千。
………… 5 4 3 2 1
44. 对小伤特别敏感，依赖他人过度照料。
…………………………………… 5 4 3 2 1
45. 不善玩积木或组合东西，排队、投球和游泳。
……………………………… 5 4 3 2 1
46. 怕爬高，拒走平衡
5 4 3 2 1
木。
…………………………………………………………
47. 到新的陌生环境很容易迷失方向。
………………………………………… 5 4 3 2 1
5 4 3 2 1 48. 看来有正常智慧，但学习阅读或做算术特别困
难。
…………………………
49. 阅读常跳字，抄写常漏字、漏行，写字笔画常颠倒。
…………………… 5 4 3 2 1
50. 不专心，坐不住，上课常左右看。
………………………………………… 5 4 3 2 1
5 4 3 2 1 51. 用蜡笔着色或用笔写字写不好，写字慢而且常超出格子
外。
………………
52. 看书容易眼酸，特别害怕数
5 4 3 2 1
学。
………………………………………………
53. 认字能力虽好却不知其意义，而且无法组成较长的语句。
……………… 5 4 3 2 1
54. 辩色能力差，不易看出或认出混淆背景中的特殊图形。
………………… 5 4 3 2 1
5 4 3 2 1 55. 对老师的要求及作业无法完成，做作业拖
拉。
………………………………
以下为十岁以上的儿童家长填写：
56. 使用工具能力差，对劳作或家务均做不好。
……………………………… 5 4 3 2 1
5 4 3 2 1 57. 自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困
难。
…………………………
评定维度原始分标准分
前庭失调
触觉过分防御
本体感失调
学习能力不足
其他的特殊问题
结果及建议结果：儿童感觉统合失调轻度中度重度
建议：
签名日期。