[家庭教育方式综合测评] 测评报告
校园家庭教育评估报告
校园家庭教育评估报告1. 背景本次评估报告旨在评估校园家庭教育的现状和效果，以了解学校对家庭教育的支持情况，并提出改进建议。
2. 方法评估采用定量和定性相结合的方法，包括以下步骤：- 收集相关数据和文献资料，了解校园家庭教育的政策和实施情况；- 进行问卷调查，了解学生和家长对校园家庭教育的认知和满意度；- 进行访谈和焦点小组讨论，了解学校教师和管理人员对校园家庭教育的看法和体验。
3. 结果3.1 校园家庭教育政策和实施情况经过收集和分析相关数据和文献资料，我们了解到学校在家庭教育方面已经制定了一系列政策和措施，如家庭教育指导手册、家访计划等。
然而，实施情况存在一定的差距，一部分政策和措施还未得到有效落实。
3.2 学生和家长对校园家庭教育的认知和满意度通过问卷调查，我们了解到大部分学生和家长对校园家庭教育的认知程度较低，并且他们对学校提供的家庭教育支持的满意度也不高。
他们普遍认为学校应该加强与家长的沟通和合作，提供更多的家庭教育指导和资源。
3.3 学校教师和管理人员对校园家庭教育的看法和体验通过访谈和焦点小组讨论，我们了解到一些学校教师和管理人员对校园家庭教育的重要性有一定认识，但在实际工作中存在一些困难和挑战。
他们普遍认为需要加强对教师的培训和支持，提高他们的家庭教育指导能力。
4. 建议根据评估结果，我们提出以下改进建议：- 学校应加强校园家庭教育的政策和实施，确保各项措施得到有效落实；- 学校应加强与家长的沟通和合作，提供更多的家庭教育指导和资源；- 学校应加强对教师的培训和支持，提高他们的家庭教育指导能力。
5. 结论通过本次评估，我们了解到学校在校园家庭教育方面存在一些问题和挑战，但也发现了改进的方向和措施。
我们希望学校能够重视家庭教育的重要性，并采取相应的措施提高校园家庭教育的质量和效果。
家庭教育方式综合测验
D 很少符合E 完全不符合 D 很少符合 E 完全不符合 D 很少符合 E 完全不符合D 很少符合E 完全不符合 家庭教育方式综合测验 量表介绍：《家庭教育方式综合测评》是北京师范大学心理学院的教师根据多年科学研究的结果，结合实 践应用的经验集体编制的，具有较高的信度和效度。
本测验采用情境判断的方法，让被测试者 根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来评定等级。
每个测验题目为被测者提出5个等级供选择。
根据被测者的选项来评定被测者的测验分数，并判定相应的家庭教育方式。
家庭是儿童主要的生活环境，是儿童智能发展、个性塑造，以及价值观、人生观形成的主要影 响因素。
恰当的家庭教育方式是保证儿童心理健康和各方面能力正常发展的重要前提。
《家庭教育方式综合测评》通过测试沟通程度、自由程度、和蔼程度、独立程度、放手程度、平等程度、爱护程度、关怀程度、鼓励程度、亲密程度、责任程度、期待程度、管理程度、照 顾程度等十四个分量表，来综合评定家长的教育方式是否得当。
因此，本测验的结果可以为家 长改善自己的教育方法提供全面的参考信息，从而更加有效的促进孩子健康的成长。
测试题目：1. 你经常陪孩子一起玩。
A 完全符合 B 大致符合C 稍微符合2. 你不经常和孩子呆在一起。
A 完全符合B 大致符合C 稍微符合 3. 你经常听孩子讲悄悄话和心里话。
A 完全符合B 大致符合C 稍微符合 4. 你即使和孩子在一起，也说话很少A 完全符合B 大致符合C 稍微符合 5. 孩子虽小，但是对于与孩子有关的事，你还是会在事前告诉他一声。
A 完全符合 B 大致符合 C 稍微符合D 很少符合E 完全不符合6. 你不喜欢孩子自作主张，你喜欢他听话。
A 完全符合B 大致符合C 稍微符合D 很少符合E 完全不符合 7. 在一般情况下，你对孩子做的事是不加干涉的。
但如果岀现问题，你会岀面干预。
A 完全符合B 大致符合C 稍微符合D 很少符合E 完全不符合 9.你如果发现了孩子的缺点，往往不是训斥一通 （或打一顿）， 而是耐心启发, 题。
学校对家庭教育的自我评估报告
学校对家庭教育的自我评估报告1. 简介本报告旨在对学校的家庭教育工作进行自我评估，以便了解我们在这方面的表现和存在的问题，为进一步改进家庭教育工作提供参考。
2. 家庭教育目标我们学校的家庭教育目标是培养学生健康快乐成长，并促进家庭与学校之间的紧密联系和良好合作。
3. 家庭教育工作措施为了实现上述目标，我们学校采取了以下措施：- 家校合作：建立了家校合作委员会，定期组织家长会议和亲子活动，加强家长与学校的沟通与互动。
- 家庭教育课程：开设了家庭教育课程，为家长提供了关于教育育儿知识和技能的培训。
- 家庭作业辅导：提供家庭作业辅导指南，帮助家长有效辅导孩子完成作业。
- 家庭教育宣传：定期发布家庭教育宣传手册和校刊文章，向家长传递教育育儿信息和指导。
4. 自我评估结果经过对学校家庭教育工作的评估，我们总结出以下优点和问题：4.1 优点- 家校合作机制较为完善，家长参与度较高。
- 家庭教育课程内容丰富，得到了家长的积极反馈。
- 家长在家庭作业辅导方面表现出较高的参与度。
4.2 问题- 家校沟通渠道有待进一步加强，尤其是与少数家庭的联系。
- 家庭教育课程的培训效果有待提高，需要更加贴近家长的需求。
- 家长在家庭作业辅导中可能存在一定的困惑和挑战，需要更多的指导和支持。
5. 改进措施为了进一步改进学校的家庭教育工作，我们将采取以下措施：- 加强家校沟通：通过增加家校互动平台和定期开展家长工作坊等活动，加强家长与学校之间的联系和沟通。
- 调整家庭教育课程：根据家长的反馈和需求，调整课程内容和形式，提高培训效果。
- 提供更多辅导支持：建立家庭作业辅导指导小组，为家长提供更多的辅导指导和支持。
6. 结论通过本次自我评估，我们对学校的家庭教育工作进行了全面的了解，并确定了改进措施。
我们将持续关注家庭教育工作的效果，并不断优化措施，以更好地促进学生的健康成长和家校合作。
家庭教育方式综合测验
《家庭教育方式综合测评》通过测试沟通程度、自由程度、和蔼程度、独立程度、放手程度、平等程度、爱护程度、关怀程度、鼓励程度、亲密程度、责任程度、期待程度、管理程度、照顾程度等十四个分量表，来综合评定家长的教育方式是否得当。因此，本测验的结果可以为家长改善自己的教育方法提供全面的参考信息，从而更加有效的促进孩子健康的成长。
家庭教育方式综合测验
量表介绍:
《家庭教育方式综合测评》是北京师范大学心理学院的教师根据多年科学研究的结果，结合实践应用的经验集体编制的，具有较高的信度和效度。本测验采用情境判断的方法，让被测试者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来评定等级。每个测验题目为被测者提出5个等级供选择。根据被测者的选项来评定被测者的测验分数，并判定相应的家庭教育方式。
A完全符合B大致符合C稍微符合D很少符合E完全不符合
35.尽管孩子有些缺点，你也发现他（她）身上有不少长处和优点。
A完全符合B大致符合C稍微符合D很少符合E完全不符合
36.你总觉得孩子缺点较多，叫人讨厌。
A完全符合B大致符合C稍微符合D很少符合E完全不符合
37.你与孩子的关系十分亲密，家庭气氛是和谐的。
A完全符合B大致符合C稍微符合D很少符合E完全不符合
48.你认为没有必要过早考虑对孩子的期望，等他长大了再说。
A完全符合B大致符合C稍微符合D很少符合E完全不符合
49.你对孩子的合理要求总是想方设法地加以满足，而对他提出的不合理的要求，一般都加以拒绝，且向他说明理由。
A完全符合B大致符合C稍微符合D很少符合E完全不符合
学校家庭教育自我评审报告
学校家庭教育自我评审报告1. 背景介绍本报告旨在对学校的家庭教育工作进行自我评审，以评估目前的情况并提出改进方案。
家庭教育是学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要影响。
通过评估和改进家庭教育工作，我们希望能够提升学生的学业成绩和综合素质，促进家校合作，营造良好的教育环境。
2. 目标设定我们的目标是建立一个健全的家庭教育体系，使家长能够更好地参与学校教育，提供良好的家庭教育支持，促进学生的全面发展。
3. 自我评估结果在进行自我评估时，我们发现以下几个方面存在问题：3.1 家校沟通不畅家长和学校之间的沟通不够密切，信息传递不及时。
家长对学校的教育理念和教学活动了解不足，无法很好地配合学校的教育工作。
3.2 家庭教育资源不足一些家庭缺乏教育资源和知识，无法提供良好的家庭教育环境。
这对学生的学习和成长造成了一定的影响。
3.3 家庭教育内容缺乏指导家长对于如何进行有效的家庭教育缺乏明确的指导。
他们需要更多的教育方法和技巧，以更好地引导孩子的成长。
4. 改进计划为了解决以上问题，我们制定了以下改进计划：4.1 加强家校沟通建立有效的家校沟通机制，定期组织家长会议和座谈会，向家长介绍学校的教育理念和教学活动。
同时，通过网络平台和手机短信等方式及时传递信息，加强学校和家长之间的联系。
4.2 提供家庭教育培训组织家庭教育培训班，邀请专家分享家庭教育的经验和方法，帮助家长提升家庭教育能力。
此外，学校还可以建立家庭教育资源库，提供相关书籍和资料供家长借阅和学习。
4.3 制定家庭教育指南编制家庭教育指南，向家长提供具体的教育方法和技巧。
指南内容应包括如何培养学习兴趣、如何进行有效的家庭交流等，帮助家长更好地引导孩子的成长。
5. 结束语通过对学校的家庭教育工作进行自我评审，我们明确了存在的问题并制定了相应的改进计划。
我们相信，在全体教职员工的共同努力下，学校的家庭教育工作将不断提升，为学生的成长和发展提供更好的支持。
校园家庭教育评估报告
校园家庭教育评估报告1. 简介本评估报告旨在对校园家庭教育进行评估，以了解学校在家庭教育方面的表现和问题，并提出改进建议。
2. 调查方法本次评估采用了以下方法：- 问卷调查：向学生、家长和教师发放问卷，了解他们对校园家庭教育的感受和看法。
- 访谈：与学校管理层、教师和家长进行面对面访谈，深入了解校园家庭教育的实施情况。
- 文件分析：研究学校相关文件，包括教育方针、家校合作协议等，了解学校对家庭教育的规划和要求。
3. 评估结果根据调查和分析的结果，得出以下评估结果：3.1 学生反馈- 大多数学生认为学校在家庭教育方面存在不足，缺乏有效的家庭教育指导和支持。
- 学生希望学校能提供更多的家庭教育活动和资源，帮助他们更好地与家长沟通和交流。
3.2 家长反馈- 家长普遍感到学校在家庭教育方面的投入不够，缺乏与家长的有效沟通和合作。
- 家长期望学校能提供更多的家庭教育培训和指导，帮助他们更好地履行教育责任。
3.3 教师反馈- 教师普遍认为学校在家庭教育方面需要加强，缺乏与家长的密切合作和互动。
- 教师认为学校应提供更多的家庭教育资源和支持，帮助他们更好地与家长合作共同促进学生的发展。
4. 改进建议根据评估结果，提出以下改进建议：4.1 加强沟通与合作- 学校应建立定期沟通渠道，与家长分享学生的研究情况和问题，并听取家长的意见和建议。
- 学校可以组织家长会议、讲座等活动，提供家庭教育培训和指导，增强与家长的合作关系。
4.2 提供家庭教育资源- 学校应建立家庭教育资源库，提供丰富的书籍、文章、视频等资源，帮助家长了解家庭教育的重要性和方法。
- 学校可以推出家庭教育课程，培养家长的教育技能和意识，提高家庭教育的质量和效果。
4.3 增加家校合作项目- 学校可以与家长合作开展各种项目，如亲子活动、志愿者活动等，促进家校之间的互动和合作。
- 学校可以邀请家长参与学校决策和规划，增加家长在学校事务中的参与度和发言权。
5. 结论校园家庭教育评估结果显示，学校在家庭教育方面存在一些问题和不足。
学校对家庭教育的自我评估报告
学校对家庭教育的自我评估报告1. 简介本文档旨在对学校的家庭教育工作进行自我评估，以确保学校在这方面的工作能够得到有效的开展和持续改进。
2. 家庭教育目标学校的家庭教育目标是帮助家长提高育儿技能，促进家庭教育与学校教育的有机结合。
通过家庭教育的开展，学校希望能够培养学生良好的家庭价值观和行为习惯，提高学生的综合素质。
3. 家庭教育工作内容学校的家庭教育工作主要包括以下内容：3.1 家长培训学校定期组织家长培训活动，针对不同年龄段的学生家长，提供相关的育儿知识和教育技巧。
培训内容包括如何与孩子建立良好的沟通关系、如何正确引导孩子的学习和行为等。
3.2 家校合作学校与家长保持密切联系，建立良好的家校合作关系。
学校定期召开家长会议，与家长交流学生的学习情况和行为表现，共同协商解决学生在家庭和学校中遇到的问题。
3.3 家庭作业指导学校提供家庭作业指导服务，帮助家长正确理解和指导学生的家庭作业。
学校鼓励家长参与到学生的学习过程中，与孩子共同完成作业，并提供必要的指导和支持。
3.4 家庭教育资源学校积极收集和整理家庭教育相关的资源，包括书籍、视频、网站等，向家长提供相关的学习资料和参考指南。
学校还定期举办家庭教育展览和讲座，让家长了解最新的教育理念和方法。
4. 家庭教育效果评估为了评估学校的家庭教育工作效果，学校采取以下措施：4.1 家长满意度调查学校定期进行家长满意度调查，了解家长对学校家庭教育工作的评价和意见。
根据调查结果，学校及时调整和改进家庭教育工作的方式和内容。
4.2 学生综合素质评估学校将家庭教育作为学生综合素质评估的一项重要内容。
通过观察学生的行为表现和成绩变化，评估家庭教育对学生的影响和效果。
5. 家庭教育工作改进计划基于自我评估和家长反馈，学校将持续改进家庭教育工作。
学校将加强与家长的沟通，提供更多针对性的培训和指导，丰富家庭教育资源，以提高家庭教育的质量和效果。
6. 结论学校对家庭教育工作高度重视，通过定期评估和改进，学校致力于提供优质的家庭教育服务，促进学生全面发展和健康成长。
学校对家庭教育的自我评估报告
学校对家庭教育的自我评估报告一、评估目的1. 了解家庭教育现状，分析家庭教育存在的问题。
2. 促进家校沟通，提高家校共育效果。
3. 总结家庭教育成功经验，推广优秀家庭教育模式。
4. 为家庭教育政策制定提供依据。
二、评估原则1. 客观公正：评估过程坚持客观、公正、公平的原则，确保评估结果真实反映家庭教育现状。
2. 全面细致：评估内容涵盖家庭教育各个方面，确保评估结果全面、细致。
3. 注重实效：评估结果应用于家庭教育实践，推动家庭教育改进和发展。
三、评估内容1. 家庭教育环境：评估家庭学习环境、家庭氛围、家长教育观念等方面。
2. 家庭教育方法：评估家长教育方法、家庭教育资源利用、家庭教育活动开展等方面。
3. 家庭教育效果：评估孩子学习成绩、综合素质、心理健康等方面。
4. 家校沟通与合作：评估家校沟通渠道、家校合作活动、家长参与学校教育管理等方面。
四、评估方法1. 问卷调查：通过发放家长问卷、学生问卷，收集家庭教育相关数据。
2. 访谈法：采用访谈形式，深入了解家庭教育实际情况。
3. 案例分析：挑选典型家庭教育案例，分析家庭教育成功经验和问题。
4. 数据分析：对问卷调查和访谈数据进行统计分析，得出评估结果。
五、评估流程1. 制定评估方案：明确评估目的、内容、方法、流程等。
2. 发放问卷：向家长、学生发放问卷，收集相关数据。
3. 数据整理与分析：整理问卷调查和访谈数据，进行分析。
4. 评估报告撰写：根据分析结果，撰写评估报告。
5. 反馈与改进：将评估报告反馈给家长、学校，推动家庭教育改进。
六、评估结果与分析（此处根据实际评估数据，撰写评估结果，包括家庭教育环境、家庭教育方法、家庭教育效果、家校沟通与合作等方面的分析。
）七、改进措施根据评估结果，针对存在的问题，提出以下改进措施：1. 加强家庭教育环境建设，提高家庭学习环境质量。
2. 引导家长掌握科学的教育方法，提高家庭教育效果。
3. 加强家校沟通，促进家校共育工作。
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[家庭教育方式综合测评] 测评报告测验简介《家庭教育方式综合测评》是北京师范大学心理学院的教师根据多年科学研究的结果，结合实践应用的经验集体编制的，具有较高的信度和效度。
本测验采用情境判断的方法，让被测试者者根据给定情境的描述与自身情况的符合程度来评定等级。
每个测验题目为被测者提出5个等级供选择。
根据被测者的选项来评定被测者的测验分数，并判定相应的家长教育方式。
《家庭教育方式综合测评》是用来测量家长的教育方式是否得当。
家庭是儿童主要的生活环境，是儿童智能发展、个性塑造，以及价值观、人生观形成的主要影响因素。
恰当的家庭教育方式是保证儿童心理健康和各方面能力正常发展的重要前提。
《家庭教育方式综合测评》包括沟通程度、自由程度、和蔼程度、独立程度、放手程度、平等程度、爱护程度、关怀程度、鼓励程度、亲密程度、责任程度、期待程度、管理程度、照顾程度等十四个分量表。
这十四个方面都是评价家长教育方式是否得当的主要维度。
这十四个方面的主要含义如下：1 沟通程度是指家长和孩子之间的交流与沟通的程度，例如是否经常和孩子玩耍、交谈等。
2 自由程度是指家长给孩子自由做主的空间，例如是否让孩子按照自己的喜好做事。
3 和蔼程度是指家长教育孩子改正缺点的耐心程度，例如孩子犯错误时所采取的态度。
4 独立程度是指家长允许孩子独立处理问题的程度，例如是否让孩子单独面对和处理问题。
5 放手程度是指家长对孩子生活、学习、行为等各个方面管束的程度，例如是否监督孩子所做的任何事。
6 平等程度是指家长对孩子地位的评价，例如是否认为自己总比孩子正确。
7 爱护程度是指家长对孩子的喜爱程度，例如是否认为孩子总是令人高兴。
8 关怀程度是指家长对孩子的生活、学习、行为等的关怀程度，例如是否关注孩子的言行。
9 鼓励程度是指家长对孩子的优点的敏感程度以及给予鼓励的及时程度，例如是否常看到孩子的优点并给予鼓励。
10亲密程度是指家长与孩子之间的信任程度以及关系的亲密程度，例如孩子是否向家长敞开心扉。
11 责任程度是指家长对孩子行为发展的要求程度，例如是否注意孩子行为发展的趋势。
12 期待程度是指家长对孩子未来的期待程度，例如是否对孩子将来的发展抱有期望。
13 管理程度是指家长对孩子的言行、举止的规范程度，例如是否对孩子的言行进行及时的指导。
14 照顾程度是指家长对孩子生活考虑的周到程度，例如是否能够使孩子舒适地生活。
综上所述，称职的家长教育方式应该在上述十四个方面中的大部分方面做得较好，这样的家长对孩子的管理松紧适度，责任心强，能与孩子形成亲密和谐的亲子关系。
称职的家庭教育方式会使孩子身心两方面都得到良好的发展。
《家庭教育方式综合测评》适用于具有基本阅读能力的家长来评定自己的教育方式，本测验的结果可以为为家长改善改善自己的教育方法提供全面的参考信息，从而更加有效的促进孩子健康的成长。
分数：此次测试日期为：2008-04-07总分：29沟通程度：1自由程度：0和蔼程度：-2独立程度：-2放手程度：2平等程度：0爱护程度：3关怀程度：4鼓励程度：3亲密程度：2责任程度：5期待程度：5管理程度：4照顾程度：4测验结果：上图的测试日期为：2008-04-07分析说明：此次测试日期为：2008-04-07被测试者的测验结果为：教育方式基本适当。
这个结果说明被测试者是个基本称职的家长。
被测试者对自己的孩子有一定的责任心和爱心。
被测试者能够经常的与孩子沟通，了解自己的孩子的基本情况，但可能由于沟通的方式存在欠缺，对孩子深层次的想法和需要不一定十分清楚；被测试者比较尊重孩子，能给孩子一些自由的发展空间，但是有时候容易以权威身份自居，无法平等的与孩子交换意见；被测试者比较关心孩子的成长，爱护、关心孩子，给孩子较多的照顾；被测试者有时不太能理解孩子的独立个性，不太鼓励孩子独特的想法，因此有时会与孩子有些冲突；被测试者比较注意规范孩子的日常言行，不会允许孩子放任自流的发展；被测试者与自己孩子的关系比较亲密，对孩子的未来发展有一定的期望和规划。
这样的教养方式可以使孩子得到较好的教育和发展环境，使孩子的成长比较顺利。
指导建议：被测试者是个基本称职的家长，教育方式基本适当。
被测试者对孩子尽到了基本的责任，比较关心和爱护自己的孩子。
但是在教育观念和方法上存在有些不太适当的地方，因此在教育孩子的问题上存在一些失误。
在此给予被测试者如下建议：1应当充分的尊重孩子。
家长应当与孩子保持平等的地位，家长的威严并不来源于"天赋"的权威性。
只有家长愿意以平等的姿态与孩子相处，才能真正得到孩子的尊重和信任。
2注重与孩子的有效沟通。
只有真正了解孩子，了解孩子的需要和想法，才能有的放矢的给予孩子引导和教育。
家长在与孩子沟通的过程中不要把自己看作是"无事不通的专家"，不断的向孩子提出指导和要求。
沟通必须是双相的，否则，家长单方面向孩子输入的信息一定是无效的，甚至是错误的。
3允许孩子保持自己的个性。
每个人的性格无疑都是独一无二的，性格的形成与人的遗传因素和环境因素有密切的关系。
每一种性格也都有各自的优缺点，家长不要对孩子的个性特点妄加指责。
即使孩子的一些个性特点不利于其适应社会，那么社会实践的经历会促使他进行修正，家长过分的干涉既会影响亲子关系也容易伤害孩子的自尊、自信。
（沟通程度等级的分析说明）：被测试者与很少与孩子进行真正有效沟通。
说明被测试者和孩子在一起的时间可能很少，而且即使在一起也没能和孩子有效的交流和沟通。
在沟通的时候，很多时候选择的沟通方式过分主观，不是孩子不乐于接受的。
家长可能时常觉得孩子的行为令人惊讶，而对孩子的内心世界和行为背后的真实原因及感受更是无从了解。
指导建议：被测试者与孩子没有很好的沟通，这会影响到被测试者对孩子教育的有效性。
建议被测试者最好每天都能抽出一部分时间来和孩子相处。
在与孩子交流时要有足够的耐心倾听孩子的想法和需要，不要急于对孩子的话进行纠正或者解释。
（自由程度等级的分析说明）：被测试者在教育孩子时比较专制。
被测试者基本不给孩子什么自由选择的空间，孩子的事情几乎都由被测试者来安排。
被测试者也许觉得孩子太小，可能不会作出最好的选择因此很少争气孩子的意见，并要求孩子按照自己的要求来做。
指导建议：被测试者几乎不给孩子什么自由空间，孩子的一切事情都由被测试者来做主，这样不利于孩子的个性发展。
建议被测试者多给孩子为自己的事情做决定和负责任的机会。
这是促使孩子成熟和积累生活经验的最有效方法。
即使非常重要的事情，被测试者也应尽量征求孩子的意见之后再做决定，要尽量尊重孩子的意见。
（和蔼程度等级的分析说明）：被测试者对孩子的态度非常严厉。
说明被测试者在孩子犯错误时基本没有耐心了解他们犯错误的原因，更无法心平气和的引导他们认识、改正，经常脾气暴躁，对孩子较多指责、训斥甚至体罚。
孩子通常会比较惧怕家长，犯错误时不敢和家长讲实话。
指导建议：被测试者对孩子几乎没什么耐性，看到他们犯错误时，被测试者多半会发脾气，甚至责骂、体罚孩子。
被测试者这样的教育方式不但不利于孩子改正错误，而且容易使孩子形成同样粗暴的脾气或者变得退缩。
建议被测试者应该尽量做到以下几点：首先孩子犯错误时不能发火，杜绝体罚孩子。
第二要耐心询问原因，给孩子解释的机会，要保持尊重的态度，正确理解孩子犯错的原因。
第三是要坚持原则，以理服人，要让孩子自己认识到做错的地方。
第四，孩子的表现有进步时，要及时鼓励。
（独立程度等级的分析说明）：被测试者在培养孩子的独立性方面做得较差，几乎事事替孩子包办。
孩子一遇到问题被测试者就冲到前面代替孩子解决，不给孩子独立处理事情的机会。
被测试者可能认为孩子还小，处理问题的能力较差，担心孩子犯错误。
因此几乎包办了孩子的所有事情，包括孩子已经完全可以自己完成的事情。
指导建议：被测试者事事都替孩子包办，不注意培养孩子独立解决问题的能力。
这样，一旦孩子自己面对问题就会束手无策，持续下去会影响孩子适应社会的能力的发展。
为了培养孩子独立解决问题的能力，建议被测试者做好以下几个方面的工作：首先，当孩子自己解决问题时要多支持、鼓励孩子，不要总是不信任孩子的能力。
第二，当孩子遇到挫折而退缩时，要坚定孩子的信心，帮助孩子分析情况，鼓励孩子继续下去。
第三，尽量不替孩子做他力所能及的事情，培养孩子自我负责的精神。
（放手程度等级的分析说明）：被测试者对孩子进行非常严格的管束。
被测试者会严格监督、管理孩子的日常行为。
被测试者认为孩子不可能安排好自己的学习和生活当中的事情，因此必须经常的检查和督促孩子的各项事情。
这样的做法非常不利于孩子发展成熟的个性。
指导建议：被测试者对孩子的事情进行了过多的安排和管束，这样非常不利于孩子的自我管理能力的发展。
为了培养孩子的能力，建议被测试者尽量把孩子的日常学习和生活的管理权交给孩子自己，让孩子学会自我监控。
当孩子的自我管理出现失误时，不要过分的指责、批评，更不要完全收回孩子的自我管理权，要耐心的加以指导。
（平等程度等级分析说明）：被测试者在孩子面前是绝对权威。
被测试者认为自己和孩子相比无疑是绝对正确的，因此孩子应当完全听从家长的指导。
被测试者很少听取和接受孩子的意见，甚至完全不给孩子发表意见的机会。
这样的教育方式必然导致家长和孩子的对立，影响孩子的自尊、自信发展。
指导建议：被测试者与孩子的关系不平等，自认为在孩子面前是权威，要求孩子凡事都得听家长的。
被测试者这样的，建议被测试者做好以下工作：首先，被测试者在思想上必须做一点改变，没有人是绝对的权威，平等是一切关系的必要条件。
第二，当孩子对被测试者的做法提出质疑时，被测试者要降下家长的架子，认真检查、反省一下，如果孩子的说法有道理要及时给予肯定。
第三，当被测试者和孩子的意见发生冲突时，要象朋友一样互相交换意见，而不要拿家长的地位来迫使孩子服从。
（爱护程度等级分析说明）：被测试者有时感到不太喜爱自己的孩子。
被测试者认为孩子虽然会带来很多乐趣，但是有时也非常惹人生气，被测试者有时不愿和孩子在一起。
被测试者感到从孩子身上得到的满足与投入的精力不太成比例，因此无意识中有一些怨言。
指导建议：被测试者可能觉得孩子乖的时候还挺讨人喜欢的，他们一淘气就让人受不了。
在被测试者这样的态度下，孩子可能有时候会感觉不到亲情的氛围。
给被测试者以下几项建议：首先允许孩子淘气或者犯错误，孩子毕竟是孩子，顽皮可以说是他们的天性。
第二要经常爱抚孩子，拥抱孩子，让亲子之间的爱自然交流。
第三，当被测试者感到生气时，可以告诉孩子您的感受，告诉他们错在哪里了，但依旧要让孩子知道他不会失去家长的爱。
（关怀程度等级分析说明）：被测试者对孩子对孩子不太关心。
可能因为自身事物过分忙碌等原因，被测试者对孩子的生活、学习、行为等方面不很重视，对孩子各方面的情况也不十分了解，也不太愿意为了孩子做出太多牺牲。