2012高考化学复习拙见
2012年高考化学答题技巧
2012年高考化学答题技巧答题都是从审题开始的，审题时如果遗漏了题给信息，或者不能正确理解信息，就会给答题埋下隐患，使解题陷入困境，不但做不对题，还占用了考场上宝贵的时间，危害很大。
细心审题，正确理解和把握题给信息，充分挖掘隐含信息是正确解题的前提。
一、在化学学科的考试中，审题主要应该注意以下五个方面：1、审题型：是指要看清题目属于辨析概念类型的还是计算类型的，属于考查物质性质的，还是考查实验操作的等等。
审清题目的类型对于解题是至关重要的，不同类型的题目处理的方法和思路不太一样，只有审清题目类型才能按照合理的解题思路处理。
2、审关键字：关键字往往是解题的切入口，解题的核心信息。
关键字可以在题干中，也可以在问题中，一个题干下的问题可能是连续的，也可能是独立的。
关键字多为与化学学科有关的，也有看似与化学无关的。
常见化学题中的关键字有：“过量”、“少量”、“无色”、“酸性(碱性)”、“短周期”、“长时间”、“小心加热”、“加热并灼烧”、“流动的水”等，对同分异构体的限制条件更应该注意。
3、审表达要求：题目往往对结果的表达有特定的要求。
例如：写“分子式”、“电子式”、“结构简式”、“名称”、“化学方程式”、“离子方程式”、“数学表达式”、“现象”、“目的”。
这些都应引起考生足够的重视，养成良好的审题习惯，避免所答非所问造成不必要的失分。
4、审突破口。
常见的解题突破口有：特殊结构、特殊的化学性质、特殊的物理性质(颜色、状态、气味)、特殊反应形式、有催化剂参与的无机反应、应用数据的推断、框图推断中重复出现的物质等等。
5、审有效数字。
有效数字的三个依据：①使用仪器的精度如，托盘天平(0.1g)、量筒(≥0.1mL)、滴定管(0.01mL)、pH试纸(整数)等。
②试题所给的数据的处理,例如“称取样品4.80g……”，根据试题所给有效数字进行合理的计算，最后要保留相应的有效数字。
③题目的明确要求,例如：“结果保留两位有效数字”，就按照试题的要求去保留。
2012届高三化学复习备考反思
2012届高三化学复习备考反思一、试题大体情况2012年新课标高考理科综合化学试题保持相对稳定的特点，总体上比较平和，题目简洁明了，无偏题、怪题，突出基础，注重能力。
（一）、抓基础，重能力。
试题突出中学化学主干知识、基础知识和基本技能的考查，突出化学学科素养的考查。
1.题型较稳定7道选择题考察基础知识，三道必考大题（26物质推断、27反应原理、28综合实验）三道选考大题（36化学与技术、37物质结构与性质、38有机化学基础）。
题型稳定，结构明了。
2.考点较集中试卷所涉及的内容在课程标准、教材基础知识范畴内，考点常见并集中。
有常见的物质性质及检验、阿伏伽德罗常数、有机物的结构与性质、元素周期表与周期律，反应原理中化学平衡图像及实验探究。
特别是选择题部分有机化学知识点加大了考察力度，37题实验题也是以有机物溴苯为背景。
3.注重能力考察试卷注重知识与能力的融合，过程与方法的结合。
象26题高铁酸钾-锌组成碱性电池、27题光气相关知识及一些细节考察都是需要具备知识的迁移能力及接受与处理信息的能力。
28题溴苯的制备实验也重点考察了学生的思维能力与实验能力。
（二）、创新少、计算多。
1.创新不足。
部分试题停留在对简单基础化学知识的考察，缺乏新意，特别象选择题12题是原高考题的翻版，37题最后一问也可看到去年的影子。
2.计算繁杂。
试卷强化了计算能力，但略显繁杂。
26题第一问的计算繁杂，算出X还是约为3，下面几个方程式还需要配平计算。
27题第二问中热量的计算28题中平衡常数的计算麻烦，特别是37题最后一问的复杂数学计算，得出数来非常困难。
近几年化学高考无论是计算量、还是计算难度都在淡化，但今年明显偏多，难我校学生尤为不利。
我认为提高化学试题难度要考化学技巧，不能靠数学计算。
二、备考情况1、复习要全面，从实验题28看，一直认为选择题2道有机题，选修5一道有机题，不会再有有机题，故有机化学实验复习得较少，但今年偏就是一个以苯与溴发生取代反应为知识的实验题，对这种题有忽视，虽然一轮二轮都进行民复习，但一轮二轮都没有重点复习。
2012届高三化学复习总结
态度决定高度，思路决定出路，眼界决定境界.2012届高三化学复习总结高三化学备课组梁国顺第一部分本届经验介绍一突破原有思维,制订复习指导原则要想实现学校对我们提出的新要求和新目标,我们在用好我们的经验的同时,更重要的是必须充分发挥创造性.我们不仅会从应试的角度研究怎样解题，更重要的是能从命题的角度研究怎样命制高水平的习题。
这就要求我们必须学习考试理论，研究高考化学试题的功能，从考试功能的角度提高对化学学科专业知识的再认识,把握化学原理的本质规律；从考试功能的角度认识化学在选拔人才方面的功能，理解化学学科的主干知识,理解高考命题时学科主干知识可能承担的作用,从而确定高考可能考查的方向,以便在复习时遴选出符合高考要求的高考真题和模拟试题,为怎样把抽象的化学问题具体化,把复杂的化学问题简单化,把典型的化学问题规律化,以提高学生的学习效率提供充足的理论依据。
二从学生发展的角度思考如何科学备考和科学应试高考是国家选拔人才的选拔性考试，是体现国家意志的政治行为，所以高考的试题一定是以学生的发展为着力点，以考查中学化学的主干知识为载体，以考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为归宿、以反对猜题押题等投机行为、反对不加思考的题海战术的考试。
哪些知识是主干知识？哪些知识可能通过什么形式来考查学生的观察能力、逻辑分析能力、书面表达能力？哪些知识和能力在试题中承担着区分学生的功能，可以区分出哪一类的学生？这些问题是高三复习中教师必须清楚的问题。
否则，就会陷入题海战术、疲劳战术、事倍功半。
因此，我们备课组统一思想统一认识统一行动，发挥团队的力量，做到资源共享。
三、科学分析制定计划高三复习课既不是上新课，又是上新课。
不是上新课就是说知识都是已经学过的知识，方法都是已经学过的方法；又是上新课指的是高一高二时没有理解的重难点知识在复习时必须像讲新课一样，想方设法通过新的视角和方法，引导学生理解它掌握它。
高三复习课既不是压缩课，又是压缩课。
2012年高考化学备考策略之化学复习备考策略.
16
2. 从质量或物质的量计算电子数、中子数、 质子数 ①常温常压下，18.0g 重水（D2O）所含的 电子数约为10NA ② 10g 甲烷所含有的电子数目为10NA ③ 1.8g 重水（D2O）中含NA个中子 ④常温常压下，4g 氦气所含的分子数为0.5NA ⑤1mol CH3+(碳正离子)中含有电子数为10NA ⑥ 0.1mol OH－含NA个质子
24
命题点4：碳酸盐与碳酸氢盐 ①碳酸钙与醋酸：CaCO3+2H+ = Ca2++CO2↑+ H2O ②碳酸钙与盐酸：CaCO3+2H+ =Ca2++CO2↑ +H2O ③碳酸氢钙溶液跟稀硝酸反应： Ca(HCO3)2+2H+ =Ca2++2H2O+2CO2↑ ④用小苏打治疗胃酸过多：HCO3-＋H＋=CO2↑＋H2O ⑤ 向小苏打溶液中加入醋酸溶液：HCO3- + H+ = CO2↑+ H2O ⑥ 澄清石灰水与少量小苏打溶液混合： Ca2+ + OH- + HCO3- =CaCO3↓+ H2O ⑦ 碳酸氢钠溶液与少量石灰水反应 Ca2+ + OH- +HCO3- = CaCO3↓+H2O ⑧ 碳酸氢铵溶液中加入过量氢氧化钠溶液 HCO3- + OH- = CO32- + H2O
9
《热点·重点·难点专题透析》 焦点透视模块 第1专题 化学用语、无机反应类型与反应热 第2专题 物质结构 元素周期律 第3专题 化学反应速率与化学平衡 第4专题 电解质溶液 第5专题 电化学原理及其应用 第6专题 重要的金属及其化合物 第7专题 重要的非金属及其化合物 第8专题 重要的有机化合物 第9专题 化学实验 第10专题 化学计算
2012年高考化学资料
2012年高考化学复习策略李佳一、认真学习掌握考试大纲的精神（一）、考核目标与要求考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
考核目标：化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
（二）对化学学习能力的要求1．对化学思想方法的要求化学思想方法是对化学知识在更高层次上的抽象和概括，它是反映化学学科规律和特点的哲学思想。
2．对化学学习能力的要求（1）接受、吸收、整合化学信息的能力①能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
②能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
③能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。
例1．（2011全国卷）下图中，A、B、C、D、E是单质，G、H、I、F是B、C、D、E分别和A形成的二元化合物。
已知：①反应能放出大量的热，②该反应曾应用于铁轨的焊接.③I是一种常见的温室气体，它和E可以发生反应：④，F中E元素的质量分数为60%。
⑤回答问题：⑴①中反应的化学方程式为；⑵化合物I的电子式为，它的空间结构是；⑶1.6gG溶于盐酸，得到的溶液与铜粉完全反应，计算至少所需的铜粉的质量（写出离子方程式和计算过程）；⑷C与过量NaOH溶液反应的离子方程式为，反应后溶液与过量化合物I反应的离子方程式为；⑸E在I中燃烧观察到的现象是。
2012年全国高考化学实验试题特色分析及复习启示
③用橡 胶 帽将 漏 水 管封 堵 ， 明容 器 中的 水 透
通过 瓶盖 下边 缘 又被 压 入 瓶 盖 内 ， 至瓶 盖 内所 导
封存 的气体 体 积变小 ， 压强 变大 ， 瓶盖 顶部 下表 面
所受 到 向上 的压 力逐 渐变 大 。这样瓶 盖顶 部上 下 两个 表 面所存在 的压 力差 的方 向 由原 来 的 向下 逐 渐转 为 向上 ， 随着压 人瓶盖 内的水量 的增 加 ， 盖 瓶 自然又要 受 到浮力作 用而 浮起 。 全部 实验 过程用 时不 足一 分钟 。
（ 收稿 Ｅ期 ：０ ２ ０ －６ ｌ ２１－ ０ ） ４
①将 塑 料透 明容 器 盛 上 一定 量 的水 ， 一 个 把
轻、 、 薄 硬质 的瓶盖 口向下 自空 气压 至透 明容器 底
部 中央 ， 压人 瓶盖 中 的水 封存 了一部 分 空气 ， 部 这
分 空 气 排 开 了一 定 量 的水 ， 手 后 ， 盖 马 上 浮 松 瓶 起 ， 明瓶盖 受到 浮力 作用 。 说
（ ） 以上 分 离 操 作 后 ， 溴 苯 中还 含 有 的 ３经 粗 主要 杂 质 为 苯 ， 进 一 步提 纯 。下 列操 作 中 要
必须 的是 Ｃ （ 入正 确选项 前 的字母 ） 填 。 Ｄ 萃取 ． Ａ 重结 晶 Ｂ 过 滤 ｃ 蒸馏 ． ． ．
质的 除杂 、 萃取与 分液 等实 验操作 为 素材 ， 合 考 综
查 学生 对实 验操 作 的熟 悉程 度 和化学 实验基 本 原 理 的应 用能 力 ， 旨在 提 醒 教 师 在化 学 实 验 复 习 过 程 中需 关 注学生 化 学 实 验操 作 的真 实性 ， 视对 重 学生实 验操 作能 力 的培养 。
酸
蝗
2012年理综高考化学复习建议
五、突几个环节。 讲评的几个环节。 无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅 批阅—反 无论哪种讲评课，都必须确保“训练 批阅 反 讲评—补偿 馈—讲评 补偿”等几个环节的完整与落实，即 讲评 补偿”等几个环节的完整与落实， 落实好“四必”复习教学原则：有发必收， 落实好“四必”复习教学原则：有发必收，有收 必批，有批必评，有评必补。 必批，有批必评，有评必补。 Ⅱ、讲评的基本方法。 讲评的基本方法。 讲评的基本方法就是归类讲评，归类的内容很多： 讲评的基本方法就是归类讲评，归类的内容很多： 按考点归类，按能力要求归类， 按考点归类，按能力要求归类，按解题思路方法 归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等， 归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等， 同是错因分析，又有知识方面的、思维方面的， 同是错因分析，又有知识方面的、思维方面的， 心理方面的等等。 心理方面的等等。
试题研究的方法
①历年高考试题；综合研究，找特征 历年高考试题；综合研究， 近三年高考题：重点研究， ②近三年高考题：重点研究，找趋势 相同考点试题：对比研究， ③相同考点试题：对比研究，找变化 不同模式试题：分类研究、 ④不同模式试题：分类研究、找差别 各地调研试题：集中研究， ⑤各地调研试题：集中研究，找信息 新考纲的样题：整体研究、找共性。 ⑥新考纲的样题：整体研究、找共性。
能力要求
观察能力 实验能力 思维能力 自学能力
三项要求： 三项要求：
1．接受、吸收、整合化学信息的能力 ．接受、吸收、 2．分析问题和解决化学问题的能力 ． 3．化学实验与探究能力 ．
5、研究各类试题 、
关注新课程习题的基本特点 （1）新――情景设计较新， （2）宽――分析问题解决问题的方法和过 程较宽， （3）活――设问方式、呈现形式较活， （4）高――思维能力要求较高。
关于2012年高考化学复习的几点建议
平衡 知识 本 知识 贯 穿选修 （ 学 反应 原理 ），所 以 ，这 部分 知 化 识 是 我们 的必 考 内容 。 分值 大约 为 １分左 右 。要 求 同学 们在 复 习的 ４
考 察 的 大 能力 ：接受 吸收 整 合化 学信 息 的能 力 ；解 决化 学 的 时候 ，要 对本 部分 知识 熟练 应 用 ，多做 、多 思考 、多 检错 。 能力 ；化学 实验 和 探究 的能力 。化 学 实验 跟探 究 能力 考察 的几 率 是 推 断 题 本 部 分 只 是 所 涉 及 的是 元 素化 合 物 的 转 化 、显 色 反
｝
课 多 阅读 育 学 讨 卜 教 教 探
关 于 ２ １ 年高 考化 学 复 习的 几点 建议 ０２
樊锦锋
（ 陕西省榆 林市横 山二 中，陕西 榆林 ７９Ｏ） １１０
［ 摘 要］ 随着２ １ 年高考的 日益 ・近，高考复 习已经在教 学一线全 面展开。本文就２ １年 高考复习的后期复 习内容 ，依据考纲要 ０２ ２ ０ 求，ｇ ￣２ １ 年陕西高考化学复习制定 了一些复习步骤和复 习计划，希望可以和奋 战在 高考复习一线的师生共勉。 ｆ ］ ０２ ［ 关键词］２ １ 陕西高考 ０２ 化学复习 增分空间
个方面。
１ 核 心 知 识 ．
础 、化 学 与技 术 ）
本 部分 的化 学 题均 以客 观 填空 题 的形 式 出现 ，在 做题 上 要求 掌
二卷 必 考 内容 ：
高 考 化 学 考 察 的是 我 们 的核 心 知 识 和 核 心 能 力 。核 心 知识 就 握 答题 技 巧和 书面 表达 的准 确度 。 是 ：物 质发 生变 化 、发 生化 学 反应 （ 氧化 还原 、复分解 等 ）、能 量 的变 化 、速 率 、限度 、和生产 实 际 的应用 等 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012高考化学复习拙见
黄梅一中毛儒忠
综观近几年高考理综化学试题，总的讲试题难度不大，体现了源于课本，但知识覆盖面大。
因此，高三化学总复习必须坚持三到位：即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。
一、整合教材科学安排
高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理、从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力，从而使学生做到：总复习全面抓，普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。
1、时刻以"教学大纲"和《考试说明》为依据，正确处理好"纲"与"本"的关系，教师应对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识，正确处理好《教学大纲》和《考试说明》（即考纲）与课本之间的关系。
把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。
这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。
2、抓住本学科的教学（复习）特点，采取有效措施，解决本学科复习中存在的主要问题。
通过对化学课本的知识点和高考试题以及学生在学习中存在的主要问题分析、观察可见化学学科的教学特点是：教师讲，学生听但是前面听，后面忘，容易听，容易忘。
试题特点是：多、全、小、精、活，考能力、考技巧、题量大，知识覆盖面广，考查活用知识的能力方面的试题比重逐年增大。
命题趋势是：稳中求变，变中求新，新中求活，活中求快。
要求学生答好高考题的标准是：常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。
这就要求在总复习中想方设法培养学生的各种能力，针对以上谈到的教学特点，试题特点，命题趋势，答题标准，在狠抓"双基"上下功夫，搞清知识间的联系和知识点本身所具有的特点，解决疑难问题。
二、注重基础落实细节
第一轮复习注重基础要突出教材。
认真阅读、梳理教材，挖掘教材（特别是高三选修教材）中实验和习题的可变因素（如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等），进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。
注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。
重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。
通过专题讲解、训练、讲评后，学生对重点知识必然有一个深刻的认识和理解，分析问题和解决问题的能力必然有一定的提高。
通过这样既分章又分块（既横向又纵向）的复习，就会
使整个中学化学的知识形成一个知识网。
只有牢牢抓住这个知识的网络结构，复习质量才会提高。
要注重化学主干知识，突出要注重规范、落实细节。
“细节决定成败”,书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。
要加强化学用语的落实训练，充分利用课堂教学和作业练习，强化复习重点。
要训练培养尽量用化学语言（化学式、化学方程式）进行准确、完整、简洁地表述。
要严格化学计算的步骤，要求运算准确，有数表示规范。
三、训练思维培养能力
思维能力强化解题能力的培养。
精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题（五年高考三年模拟）进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度（精练、巧练，防止低层次的重复练习。
），严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。
四、研究“纲”“题” 把准方向
要明确理综高考化学科四种能力（观察能力、实验能力、思维能力、自学能力）的具体要求，做到能力培养心中有数，学习有方。
要充分考虑可接受程度，控制好难度和容量（知识容量和思维容量）。
通过做适量的练习题，提高学生的做题速率，训练各种能力，才能适应高考的要求每次学生练题都要规定限时完成，切
忌随意性不定时的练习，综合训练题和模拟测试都不宜过多，以覆盖整个中学化学教材的知识点、考点、练活学生的思维为主。