圆明园的毁灭教学案例

师：是啊，一定特别奢华。
生4：我最喜欢的是课文的第4自然段“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。”，当我读到这段的时候，我就想那么多奇珍异宝，如果能留下来，将是一笔多大的财富啊。
师：对，你说得一点都没错。对于他们所说的你们有补充吗？
其他学生补充自己观点。
好，有请第二组汇报他们的学习成果。
第二小组汇报
生5：我喜欢的句子是“有象征着热闹街市的‘买卖街’”，就我的理解“买卖街”是做生意的地方，一定很热闹，可是圆明园是一座皇家园林，居然还有这样的地方，我觉得真是太不可思议了。
师：对呀，这里就是一个浓缩的小世界。
生6：引起我遐想的是“苏州的狮子林”，我想狮子林里面一定有很多形态各异的用石头雕刻的小狮子吧！
师：狮子林为苏州四大名园之一，至今已有650多年的历史，为元代园林的代表。狮子林的湖石假山既多且精美，湖石玲珑，洞壑宛转，曲折盘旋，如入迷阵，有“桃源十八景”之称。洞顶奇峰怪石林立，均似狮子起舞之状。有含晖、吐月、玄玉、昂霞等名峰，而以狮子峰为诸峰之首，因此得名“狮子林”。
生7：我喜欢的是课文的第二自然段“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园周围。”从这段，我想象到圆明园一定很大，有很多园子。
生2：我觉得圆明园的毁灭不但是中国人的损失，而且是全世界人的损失，因为刚才录像里说到“摧毁了一座最大、最美，拥有最多珍宝的园林。”
生3：我真想骂这些英法联军。
师：我允许你，你骂吧！
生3继续说到：你们这些无耻的家伙。
师：骂得好！
生4：我感受到圆明园的建成是那么不容易，是“无数能工巧匠好不容易修建成的”，却被英法联军一把火给烧了，他们太可恶了。
生5：我觉得英法联军应该上军事法庭，判他们死罪！
师：同学们，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
三、升华主题
师：同学们，现在除了惋惜、愤恨，你还应该思考什么？
生：不能忘记这段屈辱的历史，好好学习，使我们的国力更强盛，使这样的悲剧不再重演。
师：说的太好了，王老师这里有8个字，送给你们“勿忘国耻，振兴中华”。
教学目标：
知识与能力：在品读课文的过程中培养学生的语感，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。
过程与方法：引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭。
情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
教学重点、难点：
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。
教学准备：
1、学生课前搜集圆明园的资料。
2、学生及教师要对鸦片战争前后的历史有所了解。
3、教师准备多媒体课件。
教学时间：1课时
教学过程：
一、课前引入
师：通过上节课的学习，能说说圆明园给你的总体印象吗？
生：美丽
生：辉煌
生：是我国园林艺术的瑰宝
师：你真会学以致用，用上了书中的句子。
二、学习2、3、4自然段，感受圆明园昔日的辉煌
教学反思：
本课案例是本人赴广州学习之后回来根据生本理念，结合本版实际上了课文后整理出来的。其实选这一课也是学生的主意，所以从选课到上课，一直体现了生本的理念，在生本理念的基础上，我也注重了课堂教学的有效性。这篇课文是一篇传统课文，很多老师都上过，他们在设计时，也把握了教学的重点，是让学生体会圆明园的辉煌，但老师讲的多，学生自己体会的少，所以虽然也花了很多功夫，但效果不显著，而从我的这个案例可以看出，老师在课堂上并没有过多的话语，只是适当的引导和适时的点评。首先在突破重点“了解圆明园昔日辉煌的景观”时，我不花时间讲，而是让孩子们自读，小组交流读，读后找出自己最喜欢的部分，展开想象，想象的过程就是一个“悟”的过程，然后再给孩子们交流的平台，小组交流展示，每个组的孩子都很积极踊跃，思维也很活跃，语言也很精彩，在这个过程中，学生通过具体的语句感受圆明园的美，用自己的语言描述圆明园的美，重难点潜移默化地就被突破了。于是我趁热打铁，在学生交流完后，再展示一些事先收集好的资料（图片），强化圆明园在孩子心中的印象，为学生理解圆明园的毁灭做了铺垫。文章的最后部分是写圆明园的毁灭，其实我事先让孩子们搜集了相关资料，但没有让他们汇报，而是放了一段圆明园毁灭的视频录像，学生有了先前的资料做铺垫，又看了视频录像，对毁灭圆明园的英法联军更是恨之入骨，因此，学生在谈感受时也是非常真切。最后，我又引导学生进一步升华对文章的理解，对作者写作意图的领悟，引导学生在惋惜、愤恨的基础上思考，最后引出了“勿忘国耻，振兴中华”八个字，整个教学过程我和学校的听课老师都认为是非常流畅的，没有丝毫的矫揉造作，学生的学习积极性高，学习效果好，体现了课堂教学的有效性。
《圆明园的毁灭》第二课时教学案例及反思
教材分析：
《圆明园的毁灭》是人教版第九册第七单元中一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，在教学中我主要引导学生抓住语言文字展开想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。
生观赏，边赏边发出啧啧称赞。
师：这些美景让我们感受到了圆明园昔日的辉煌，也让我们为它的毁灭感到惋惜，那么它是怎么毁灭的呢？请同学们认真看看这段录像，看完后我要请同学们说说你的感受。（播放多媒体课件，电影《圆明园的毁灭》片断。）
生观看时十分安静。
师：看完这段录像你们有什么感受？
生1：我觉得这些英法联军实在是太可恶了。
师：请同学们认真读课文2、3、4自然段，读完后和小组同学交流一下在这些自然段中，哪些语句所描绘的景色吸引了你，从这些句子中你仿佛看到了什么？一会儿请同学们以组为单位上台交流。
小组合作学习
小组汇报交流。
第一小组汇报
生1：我最喜欢的句子是“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林。”
当我读到“平湖秋月”这个词时，我就想到了在皎洁的月光下，湖面也被撒上了一层银色的美景。
生2：我也喜欢这个句子。尤其喜欢其中“雷峰夕照”这个景观。虽然我没有亲眼见过，但我知道“雷峰”指得是雷峰塔，我读到这个词就想到当夕阳西下时，阳光洒在雷峰塔上时的那种景象。
生3：我喜欢的句子是“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”。看到金碧辉煌这个词，我就想到圆明园中的殿堂一定是镶满了黄金，特别华丽。（台下生笑）
师：对，它还被称为“万园之园”。
生8：我喜欢的句子是“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”看到这里，我就特别想亲自去体验一下，感受一下圆明园之美。
师：同学们说了很多，还有要补充的吗？
生补充自己观点。
师：王老师看了这篇课文后，也特别喜欢圆明园中美景，我找了很多圆明园的景观图，我们一起来欣赏一下。（播放多媒体课件，展示圆明园图片，边展示边简单讲解。）