小学语文一年级《我和我的小伙伴》一
一年级下册心理健康教学设计-第四课 我和我的小伙伴 全国通用
一年级下册心理健康教学设计-第四课我和我的小伙伴一、教学内容本节课主要围绕“我和我的小伙伴”展开，通过小游戏和互动活动，引导学生了解和感受小伙伴间的友情，学会友谊的表达和维护。
二、教学目标1.了解小伙伴之间的友情关系，学会表达和维护友谊；2.提高学生的集体意识和合作精神；3.激发学生的表达和沟通能力，培养良好的人际交往能力；4.培养学生积极向上的心态和乐观情绪。
三、教学步骤第一步：引入教师与学生互动，问学生们有没有小伙伴，他们和小伙伴们之间有什么故事或感受。
通过引导学生表达，营造愉快轻松的氛围。
第二步：小游戏老师介绍小游戏规则，让学生两两配对，互相给对方命名，在游戏过程中，让学生表达自己对小伙伴的感受及友谊的维护等方面的话题。
第三步：数据分析通过对小游戏结果的统计和分析，展现出学生之间的友谊网络，让学生更加了解自己和小伙伴之间的联系，班级之间的友情互动等。
第四步：合作绘画将学生分成数个小组，每个小组的学生组成一个人物角色，通过合作完成一幅人物合成画。
第五步：分享合作成果学生们分享团队合作完成的画作，展示小组合作，表达团队精神。
第六步：总结老师对学生表现进行综合评价，带领学生回顾当天课堂内容，引导学生总结课堂所学知识，夯实学生的概念，强化学生的记忆。
四、教学评估通过上述教学步骤，评估学生的心理健康状况，学生在课堂中的表现，对学生的积极性、思维能力、表达能力、情感表达能力等方面进行评估。
同时也可以通过问答环节和小组讨论等方式，了解学生的掌握程度，及时调整教学方向。
五、教学反思在教学实践中，教师应该注重多元化教学活动，结合学生日常生活实际，通过游戏、互动和绘画等方式，让学生更加积极主动地参与课程，激发学生的学习兴趣，提高课程的实效性。
同时，教师也应该充分关注学生的情感需求，着重培养学生的同理心、合作精神、人际交往能力，并在课堂上进行针对性的指导，帮助学生更好地学习和成长。
1年级我和小伙伴之间互相帮助作文
人与人之间如果互相关爱，互相帮助，就会更加亲近、和谐。
记得那一天发生的事...
一年级的第一天，我在学校里和小伙伴们玩，突然，我们看到从远方跑来了一个一年级的小同学像兔子似的奔向我们，谁知道，她跑得太快了，没有停得下来，直接摔倒在地，我连忙跑过去把她扶了起来，然后给她拍打着身上的灰尘，那位小同学说:“小姐姐，谢谢你!"我说:“不客气!”我认为，帮助别人并不是一件难事，那么，我们又何必“吝啬”呢?正如“赠人玫瑰，手有余，用心去帮助身边的人，我们一定会收获更多的快乐!。
人教版小学语文一年级下册《小伙伴》说课稿
人教版小学语文一年级下册《小伙伴》说课稿一、说教材《小伙伴》是义务教育课程实验教材一年级下册第二十八课，这一单元主要是以好孩子好品质为主题编排的。
《小伙伴》这篇课文主要以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴从不同的角度表示了关心。
有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里，而安东把一大半面包放到玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了。
这个故事童趣盎然，旨在说明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
针对教材特点及训练重点，我确定本课的教学重、难点是：正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读，养成有乐于帮助他人的愿望和行为。
以此来强化学生边读边想的习惯，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，不可能引导学生一一感。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在新闻记者时要求学生对语言文字反复诵读，在诵读中感悟。
二、说目标根据《课程标准》的要求，教材的设置和学生的特点，我打算用两课时教学，目标设置为：第一课时：学习生字词，整体感知课文。
第二课时：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。
2、以读代讲，理解课文内容，知道三个小伙伴的不同表现，有乐于帮助他人的愿望和行为。
课堂是学生获取知识与提高能力的主要场所。
陶艳珍老师说过她比较注重的就是要求学生课堂认真听讲。
因为她认为这是学生提高语文素养的最直接有效的途径。
这一学期，我在这一方面多下了一些工夫。
为了上好每一节课，学期初我仔细研读了教学大纲关于三年级的要求，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，使学生在我的课堂上真的可以畅所欲言。
提高学生的听说能力。
此外，注重鼓励后进生，课堂上提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，生发出学习兴趣，并注意维护他们的自信心。
小学语文《小伙伴》教案
小学语文《小伙伴》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第六单元《小伙伴》。
详细内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会小伙伴之间的友谊，学会关爱他人。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解小伙伴之间的友谊。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力，培养关爱他人的品质。
3. 情感态度与价值观：激发学生关爱同学、助人为乐的情感，培养积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小伙伴之间的友谊。
教学重点：掌握生字词，学会关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小伙伴之间互帮互助的小故事，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 小组合作：学生分小组讨论，理解课文内容，体会小伙伴之间的友谊。
4. 例题讲解：教师针对课文内容进行提问，引导学生深入思考，讲解重点难点。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
7. 实践活动：学生分组进行角色扮演，演绎课文中的故事情节，加深对课文的理解。
六、板书设计1. 课题：《小伙伴》2. 生字词：团结、互助、关爱、友谊3. 重点句子：我们要像小树一样，互相扶持，共同成长。
七、作业设计1. 作业题目：请你写一篇关于关爱同学的小短文。
答案示例：在一个阳光明媚的下午，我们班的同学小明突然摔倒了，他的膝盖受伤了。
我立刻跑过去，帮他擦去眼泪，安慰他。
然后，我和其他同学一起扶着他去了医务室。
医生给小明包扎好后，我们把他送回了教室。
在这个过程中，我感受到了关爱他人的快乐，也体会到了团结互助的力量。
2. 拓展延伸：课后收集关爱他人的名言警句，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述小伙伴之间的友谊，引导学生学会关爱他人。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和团结互助品质。
一年级语文(下册)28《小伙伴》完整课件
读一读
餐丢矿糟糕粗概 共汽记保管夹
记保 管 夹 汽
共概 粗 糕
糟 餐丢矿
wǔ cān diū shī kuàng quán shuǐ
午餐 丢失 矿 泉 水
zāo gāo cū xīn dà gài jiā zhe
糟糕 粗心 大概 夹着
gōng gòng qìchē wàng jìbǎo guǎn
公 共 汽车 忘记 保管
午餐 丢失 矿泉水 糟糕 粗心 大概 夹着 公共汽车 忘记 保管
wǔ cān 午餐
diū shī
丢失
kuàng quán shuǐ 矿泉水
zāo gāo
糟糕
cū xīn 粗心
dà gài 大概
jiā zhe
夹着
gōng gòng qì chē
公共汽车
wàng jì
常常 长长 i.根选据一意选思写词语。 1、他（ 常常 ）得到老师的表扬。 2、小猴子的尾巴（长长 ）的。
二、根据意思写词语。 1、事情办得很坏。（ ） 2、把东西保藏和管理好。（ ） 3、大体上，大约。（ ）
问（问题）（ 问答） 间 （空间 ）（ 时间） 伙（伙伴) ( 伙食）选一选伴 （ 同伴) ( 伴随） 共（共同 ) ( 公共 ） 汽（汽水 ) ( 汽车）
忘记
bǎo guǎn 保管
丢失 粗心 忘记 矿泉水 共同 保密 记得 餐巾纸
丢失 粗心 忘记 矿泉水 共同 保密 记得 餐巾纸
妈妈总是忘记自己的生日，可 是孩子的生日却记得清清楚楚。
忘记
，
记得
。
我我叫叫 (( 维唯加 ))
我我叫叫 (( 安安娜娜 ))
我叫 ( 玛莎 )
我叫 ( 安东 )
小学语文教案小伙伴
小学语文教案小伙伴小学语文教案小伙伴1 教材分析^p《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比拟喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丧失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比拟、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字粗浅易懂，合适一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
学生分析^p由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。
一局部学生思维活泼，语言表达才能较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一局部学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。
在教学中，老师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所考虑和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而进步学生理解和运用祖国语言文字的才能，开展思维。
教学目的1．认识餐、丢等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学流程一、情境导入。
1．师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。
2．播放课件：玛莎快乐地走来，说：嗨！你们好，我是玛莎，很快乐认识你们！真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗？二、初读课文。
2023年《小伙伴》的教学反思
2023年《小伙伴》的教学反思2023年《小伙伴》的教学反思1整篇课文充满人文情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习__对学生有很好的启发和教育作用。
对于这样一篇生活情趣盎然的短文，通过讨论、反复朗读、联系生活谈感受等手段，引导学生在读着自己喜爱的故事中产生了与帮助他人的愿望。
1、识字教学仍是一年级语文教学的重点。
由于学生的识字量参差不齐，而一年级下半学期的学生又已经能够借助拼音读准字音，运用学过的识字方法识记字形。
因此，我让学生自由读课文，边读边圈出自己不认识的'或认为比较难读的词语和生字，借助拼音多读几遍。
然后把自己圈出来的词语和生字读给同桌听，请同桌帮助正音。
最后来集体交流，巩固字音。
2、在教学《小伙伴》时，我非常重视朗读，强调“以读为本”。
为了避免教师讲得过多，提问过多，引导过多的问题，我用浅显的语言把练习朗读的方法教给学生。
“当我知道了，玛莎和维加在想些什么时，我就把句子读好了。
”“我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号。
”然后让学生运用这些方法边读边思考，同桌交流，使学生在朗读中去理解词语，去体会感情，去培养语感，去接受潜移默化地语言熏陶。
2023年《小伙伴》的教学反思2江苏版一年级语文教材《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。
故事告诉了人们这样一个道理：遇到困难的时侯，只要大家密切合作，就能把事情做好。
在上这篇课文之前，我就想该怎样才能上好这篇课文，才能让孩子们喜欢这个童话故事呢？我想起了德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传受的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”于是，我就做了以下尝试：教学片段当我精神抖擞地走上讲台。
“同学们，今天我们用一种新方法学习第19课《三个小伙伴》……”我话音没下，“快嘴”张和耀就站起来问：“老师，用什么方法？”“用什么方法老师先不说，老师想考考大家，看谁是最喜欢动脑筋的孩子？你们先按老师的提示学习课文，再给我们学课文的方法取个名字，好吗？”“好！”学生们欢呼起来。
一年级下册《小伙伴》教学设计
一年级下册《小伙伴》教学设计一年级下册《小伙伴》教学设计教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。
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教材分析：《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
教学目标1.认识“餐、丢”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学要求：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节一、谈话导入：导语：同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。
上节课我们学习了课文的生字词。
这节课咱们继续学习第28课。
(齐读课题)二、巩固生字新词。
1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。
2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。
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小学语文一年级《我和我的小伙伴》一
1、会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生互助友爱，团结合作的精神。
课前准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：自己喜欢的人物头饰。
第一课时
一、激趣揭题
同学们，你们喜欢做游戏吗？现在我们一起来做个游戏。
（出示一根小棒）谁能把它折断？（指名学生试一试）
谁能把这一捆小棒折断，谁就是咱们班的大力士！（多找一些同学试一试）
谁来告诉老师，为什么一根小棒能折断，一捆小棒就折不断了呢？（学生回答）
-今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理，快来一起看看吧！（板书课题：23、我和我的小伙伴）
二、认读
1、借助汉语拼音自由朗读课文，要求把字音读准。
2、把课文中不认识的字词圈出来，同学之间、师生之间进行解决。
3、认读生字、词语。
伙伴一滴木船高兴大喊航行禾苗救活跑回
4、认读带生字词的句子。
（1）小伙伴们在高兴的做游戏。
（2）木船在大海中航行。
（3）好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指导朗读，理解课文内容
1、听录音朗读，说说你从中知道了些什么？
2、学生自由朗读，把自己喜欢的地方划出来，读给同学听。
3、指名读自己喜欢的地方，其他同学进行点评，也可自评。
4、指导有感情的朗读。
有水啦，有水啦，我能航行啦！--要读出木船见到我之后的高兴与激动。
而我的力量太小了，不能托起木船，读出惋惜与失望。
5、分角色朗读第四自然段。
我跑回小河，唤来了我的小伙伴。
--要表现出小水滴的果断和自信。
我们流到木船下......托起了木船--要表现出小水滴们齐心协力救助木船的勇气和信心。
谢谢你和你的小伙伴--要突出小木船的喜悦和感激。
四、联系实际，深化理解
小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船，救活了禾苗，谁来说一说你和你的小伙伴一起做过什么事？。