《赤壁赋》第一课时教案 安乡一中 龚德国

1.学生齐读后看注释
2.学生回答教师点评
（1）词类活用
舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（舞，使……起舞；泣，使……哭泣）
（2）文言文句式
①渺渺兮予怀（主谓倒装）
②客有吹洞箫者（定语后置句）
3.思考题：
文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来呢？
①从歌声中来
“桂棹(zhào)兮兰桨，击空明兮溯(sù)流光。渺(miǎo)渺兮予怀，望美人兮天一方。”
赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的特点。其特点是“铺采摛chī文，体物写志”。有时虚设主客，通过“抑主伸客”的方式阐述观点。（第二课时结合课文再学习）
三．听课文，思考：
注意：字音和字形
思考：苏轼在游赤壁时的心情有怎样的变化？（从课文中找出表心情的词语或句子）
1.下列加点字注音有误的一项是(A)
A．壬戌(rén)酾酒(shī)嫠妇(lí)扁舟(biǎn)
B．扣舷(xián)桂棹(zhào)愀然(qiǎo)渔樵(qiáo)
C．舳舻(zhú)枕藉(jiè)更酌(zhuó)匏尊(páo)
D．属客(zhǔ)星宿(xiù)江渚(zhǔ)窈窕(tiǎo)
【解析】A．“扁”读piān；
2.苏轼在游赤壁时的心情有怎样的变化？（从课文中找出表心情的词语或句子）
“桂木做的棹啊兰木做的桨，划开清澈澄明的江水，（船）在月光浮动的江面上逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，盼望着‘美人’啊，在天边遥远的地方。”
---来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹。
②从箫声中来
其声呜(wū)呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅(niǎo)袅，不绝如缕(lǚ)。舞幽壑之潜蛟(jiāo)，泣孤舟之嫠(lí)妇。-----箫声幽怨
1.学生齐读后看注释
2.学生回答教师点评
（1）通假字
①举酒属客（属，通“”，劝酒）
②浩浩乎如冯虚御风 （冯，通“”，乘）
嘱凭
（2）词类活用
歌窈窕之章扣舷而歌之
名词活用为动词唱
（3）重要词语
七月既望名词，农历的每月十六日
（4）文言文句式
①苏子与客泛舟游于赤壁之下（介宾结构后置句）
②徘徊于斗牛之间（介宾结构后置句）
过渡：文章的第三段苏轼的悲又是从何而来呢？
（三）
苏子愀（qiǎo）然，正襟(jīn)危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪(liáo)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌(jīng)旗蔽空，酾(shī)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿。驾一叶之扁(piān)舟，举匏（páo）樽以相属（zhǔ）。寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地，渺沧海之一粟(sù)。哀吾生之须臾(yú)，羡长江之无穷。挟（xié）飞仙以遨(áo)游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
三.教学设想
根据新课程教学理念，致力提高学生的语文素养和感悟能力，由苏轼的人生观引导学生树立正确的人生观。在教学的过程中充分体现学生的主体意识，启发学生积极思考和讨论。有效利用课件增加课堂授课容量。
教学过程
一．导语
猜一猜：这是一道什么菜？（提示：与一古代文学家有关。）----“东坡肉”
苏东坡不仅喜爱烹pēng饪rèn，以红烧肉最为拿手，而且还是一名文艺全才。你能说出他有哪些文艺才能吗？
饮酒乐甚---愀然----喜而笑
（乐）（悲）（乐）
作者为什么会饮酒乐甚呢？（请大家看到文章的第一段）
四．三步教学法：
教法提示：1.学生齐读后看注释2.学生回答教师点评3.思考题（师生互动）
(一)
壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属（zhǔ）客，诵明月之诗，歌窈(yǎo)窕(tiǎo)之章。少(shǎo)焉，月出于东山之上，徘徊于斗(dǒu )牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯(píng)虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
苏门三学士：苏洵苏轼苏辙
散文“欧苏”：苏轼欧阳修
宋诗“苏黄”：苏轼黄庭坚
宋词“苏辛”：苏轼辛ห้องสมุดไป่ตู้疾
宋书法四家：苏轼黄庭坚米芾蔡襄
唐宋八大家：韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙欧阳修王安石曾巩
画作：开创了湖州画派
今天我们一起走进文艺全才苏轼的《赤壁赋》。
二．解题
1.《赤壁赋》（两篇）
今天我们学习的是苏轼被贬到黄州后1082年秋写的《前赤壁赋》，同年冬，他还写了《后赤壁赋》。
“东坡赤壁二赋，一洗万古。欲仿佛其一语，毕世不可得也。”苏轼三咏赤壁，还有他的词作：《念奴娇·赤壁怀古》
2.地点（两个）
赤壁，山名。本文“赤壁”乃今湖北黃州西北的赤鼻矶jī，并非历史上周瑜yú大破曹军之“赤壁”（今湖北武昌西赤矶jī山）。但苏轼主要是借“赤壁”来抒发情怀，因此不須在意其确切地点。
3.赋
（二）
于是饮酒乐甚，扣舷(xián)而歌之。歌曰：“桂棹(zhào)兮兰桨，击空明兮溯(sù)流光。渺(miǎo)渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫(xiāo)者，倚(yǐ)歌而和(hè)之。其声呜(wū)呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅(niǎo)袅，不绝如缕(lǚ)。舞幽壑之潜蛟(jiāo)，泣孤舟之嫠(lí)妇。
1.学生齐读后看注释
2.学生回答教师点评
（1）通假字
①举匏páo尊以相属（尊，通“樽”，酒杯属，通“嘱”，劝酒）
《赤壁赋》苏轼
一.教学目标
1.掌握本文的实词、虚词以及通假字、活用词、多义词、特殊句式。
2.了解文中苏轼情感变化的过程。体会苏轼由乐转悲再转喜的情感历程。
3.感受苏轼乐观旷达的情怀；感悟文中蕴含的人生哲理。
二.教学重点难点
1.理清本文的情感线索。
2.理解作者豪放达观的心态，感悟“苏子情怀”，培养学生以乐观旷达的胸襟对待挫折的人生态度。
③凌万顷之茫然（定语后置句）
3.思考题：作者为什么会饮酒乐甚呢？
提示：1.过年2.看桂林山水3.登长城4.周末野炊
（1）良辰：七月既望（秋）
（2）美景:清风徐来，水波不兴（静、轻）
月出（明）万顷（阔）
（3）乐事：游于赤壁饮酒诵诗
（4）赏心:冯虚御风羽化而登仙
过渡：文章第二段作者的感情从乐到悲，悲从何来呢？