1《学奕》添加了精美动画
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《学奕》课件1
1.两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什 么会产生不同的结果？
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
1.答：因为一个人专心致志学习，而另一个人 三心二意。
2.答：课文告诉我们学习要专心致志，绝不 可三心二意。
小组讨论
孟子有很多名言，如“不以规矩，不能成方 圆”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”、“穷则独善其身，达则兼善天下”等等， 再搜集几句孟子的名言，并与小组同学讨论。
课外拓展——读一读
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上 食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪 而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心 躁也。
——荀子《劝学》
谢谢！
【字音】
hóng hú
yuán zhuó
一心以为有鸿 缴yú 而射之。
鹄将至，思 援弓
fú
yǐ
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若
与？
字词注释
奕：下棋。 通国：全国。 诲：教导。 援：引，拉。 俱：一起。 弗：不。 矣：了。
虚词“之”和“其”
通过之善弈者也（的）
之 思援弓缴而射之（天鹅）
虽与之俱学（他，指那个专心学习的人）
学奕
yì
弈
下棋
围棋
学弈：学习下围棋。
名言导入
贵有恒何必三更起五更睡，最无益只怕一日 曝十日 寒。
——毛泽东
一心一意万事成，三心二意失良机。——刘一鸣
认真的态度，可以活出精彩的人生。——廖燊鸿
作者简介
孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战 国时期邹国人，是孔子之孙孔伋的再传弟子。中国古 代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟 子及其门人著有《孟子》一书，该书记录了孟子的思 想和言行。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次 于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面 而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
1.答：因为一个人专心致志学习，而另一个人 三心二意。
2.答：课文告诉我们学习要专心致志，绝不 可三心二意。
小组讨论
孟子有很多名言，如“不以规矩，不能成方 圆”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”、“穷则独善其身，达则兼善天下”等等， 再搜集几句孟子的名言，并与小组同学讨论。
课外拓展——读一读
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上 食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪 而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心 躁也。
——荀子《劝学》
谢谢！
【字音】
hóng hú
yuán zhuó
一心以为有鸿 缴yú 而射之。
鹄将至，思 援弓
fú
yǐ
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若
与？
字词注释
奕：下棋。 通国：全国。 诲：教导。 援：引，拉。 俱：一起。 弗：不。 矣：了。
虚词“之”和“其”
通过之善弈者也（的）
之 思援弓缴而射之（天鹅）
虽与之俱学（他，指那个专心学习的人）
学奕
yì
弈
下棋
围棋
学弈：学习下围棋。
名言导入
贵有恒何必三更起五更睡，最无益只怕一日 曝十日 寒。
——毛泽东
一心一意万事成，三心二意失良机。——刘一鸣
认真的态度，可以活出精彩的人生。——廖燊鸿
作者简介
孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战 国时期邹国人，是孔子之孙孔伋的再传弟子。中国古 代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟 子及其门人著有《孟子》一书，该书记录了孟子的思 想和言行。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次 于孔子的一代儒家宗师，对后世中国文化的影响全面 而巨大，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。
部编版六年级下册语文第14课《学弈》课件(共22张PPT)
积累拓展
1.弈秋，是全国最善于下棋的人。2.(另）一个人虽然在听弈秋的话，却一心认为有天鹅将要飞到（这里），想着拉开弓箭去射它。3.这是因为他的智力不如（另一个人）吗？（回答）说：不是这样原因在于不同的学习态度。其中一个人……另外一个人……
练习册第6题
原文没有直接点明文章的主旨，而是运用一问一答的句式引导读者深入思考学习成功的关键因素在于专心致志的态度。改句直接点明主旨，过于直白，不能引导读者深入思考影响学弈的因素。
拉。
他，指专心致志的那个人。
句意：虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。
不如。
为是其智弗若与？曰：非然也。
句意：这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
说。
因为。
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
这样。
弈秋，是全国善于下棋的人。让弈秋教诲两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；（另）一个人，虽然听弈秋的教诲，却一心以为有天鹅要飞来，想要拿弓箭把它天鹅射下来。虽然他和前一个人一起学棋，但是棋艺不如前一个人。这是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
一、解释词意。善： 诲： 援： 之： 然：
善于
教诲
代指天鹅大雁一类的鸟
引、拉
这样
弈秋的教诲
鸿鹄
专心致志的那个人
专心致志的那个人
……的教诲
学习应该专心致志、不可三心二意
学习态度不同
背诵技能：弈秋，何许人也？使弈秋干什么了？二人怎么学？最后结果如何了？
引入孟子将这个寓言的用意：用以形容君王不专心于仁义，而老想着追求“辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也”《梁惠王上》，结果不能实现仁政。孟子所接触的君王，多数对仁政有兴趣，但也只是想借此来扩充自己的实力，好在征战辟地中占得优势，以获取最大的物质利益，所以仁政也只是他们谋求利益的工具。当仁政不能在短期内带来实质性利益时，他们便会抛弃仁政，转而他求，这正是孟子所说的“鸿鹄将至”。
学弈完整版PPT课件
03
语言优美
学弈故事的语言优美、精炼，通过学习可以提高学生的 语言表达能力。
课程目标
01
02
03
理解故事内容
学生能够理解学弈故事的 主题、情节和人物关系。
领悟故事寓意
学生能够领悟学弈故事所 蕴含的道理和意义，树立 正确的学习态度和价值观 。
提高语言能力
学生能够通过学习学弈故 事，提高自己的语言表达 和理解能力。
棋局回顾
回顾和分析对局的棋谱，了解双方棋 手的着法、策略和优缺点。
关键时刻
分析对局中的关键时刻，如胜负转折 点、重要攻防等，深入理解局势变化 。
复盘总结
总结经验教训
通过复盘，总结自己在棋局中的得失，提炼出经验和教训。
改进策略
针对自己的不足之处，制定相应的改进策略，提高自己的棋 艺水平。
对局模拟
模拟对手
故事情节
01
故事中有一位士人名叫弈秋，他是当时著名的射箭高手 ，有很多士人前来向他学习射箭技艺。
02
弈秋收下了两个弟子，一个弟子非常勤奋，每天苦练射 箭技巧，而另一个弟子则心不在焉，每天只是在一旁看 弈秋教课。
03
经过一段时间的学习，那位勤奋的弟子成了射箭高手， 而另一位弟子则一无所获。
故事寓意
在围棋中，有些位置是关键的要点， 控制这些要点可以有效地阻止对手的 发展。
扩张领地
在围棋中，扩张自己的领地是非常重 要的。通过合理地放置棋子，可以扩 大自己的势力范围，从而在游戏中占 据优势。
布局技巧
开局策略
开局是围棋中非常重要的一环， 一个好的开局可以为整个游戏打 下良好的基础。在开局时，应该 尽量抢占要点，并合理地布局自
基本规则
落子规则
小学语文六下《学弈》试讲稿
小学语文逐字稿《学奕》逐字稿环节一：导入师：同学们，孟子是战国时著名思想家、政治家，教育家，有“亚圣"之称。
今天老师为大家带来了一个关于《孟子》中小故事的小动画《学变》，请大家仔细观看，并分享一下你的心得体会。
生1：动画里两个小男孩的状态完全不一样，一个很认真，一个不认真。
(观察仔细)生2：动画中一个小朋友因为脑海中的一只天鹅而分心了。
(分析很到位)师：没错，这则动画是《孟子》中的一个选段《学奕》的片段。
动画中的两个小朋友同时从事下棋这件事情，却呈现出不同的状态，这又是为什么呢？下面就请大家跟随着老师的脚步走进今天的课文《学奕》(板书题目)环节二：整体感知师：首先，老师为大家播放名家范读。
在听的过程中，请大家圈出你不认识的生字词，并借助手边的工具书和书下注释，查明字音，弄清字形，读通句子，划出节奏。
师：大家都会读吗？接下来请同桌互读互查，大家要认真负责，读准所有词语。
谁能来试着读一下大屏幕上的这篇文章？穿红衣服的同学，你读的可真流利，但是有一个字音没有读准确，这个字读“援"而不是"缓”，注意到了这一点，你再来试试，这次你读的字正腔圆，老师为你的进步感到高兴。
师：那么字形方面呢？谁愿意充当一下小老师来提醒大家一下呢？戴帽子的同学，你真是火眼金睛，老师也觉得这个字特别容易写错，“射"左边的“身”是不出头的，请大家一定注意。
(板书)师：老师再给大家3分钟的时间，请大家大声朗读课文，思考一下，这篇文章主要讲了什么内容？生：弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
(评价：总结全面，汇报有详有略。
)环节三：深入研读师：下面给大家3分钟的时间，请大家以自己喜欢的方式朗读课文，并利用圈点勾画法并联系上下文理解画横线字的意思。
统编版六年级语文下册精品课件第五单元《14 文言文二则(学奕)》人教版 (共18张)
子
孟子，战国时期鲁国人，名轲， 字子舆，又字子车，子居，战国中 期邹人。我国古代著名思想家、教 育家，是继孔子之后的儒学大师， 被尊称为“亚圣”，后世将他和孔 子合称为“孔孟”。著有《孟子》 ，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟 子》与《论语》、《大学》、 《中庸》被称为“四 书”，是古代学子必读之著作。
初读课文
《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：“非然也。”
读一读
1.把不认识的字注上音，并 在练习本上写两遍。 2.掌握每一句的正确读法， 练习熟读。
理解文意
部编版语文六年级下册
第五单元
第14课 文言文二则 《学奕》
学习目标
1.学会本课3个生字。能根据课后注释 疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。 3.从课文中体会到学习必须专心致志、 不可三心二意的道理。
导入新知
同学们，文言文是我国古代的书 面语体,是我们中华民族的优秀文化 遗产。学好文言文,对于提高我们的 语言感悟能力、表达能力等都大有好 处。今天，我们就一起来学习《学弈》 这篇文言文。
1.“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么? 从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否 有这种经历和体会。
2.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？
“之”字。
3.“虽与之俱学，弗若之矣”中的“之”是指 哪个人？
指的是专心致志的那个人。
两个人一起学习，可是学习效果却不相同，请用书上 的原文说说原因。 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》。
孟子，战国时期鲁国人，名轲， 字子舆，又字子车，子居，战国中 期邹人。我国古代著名思想家、教 育家，是继孔子之后的儒学大师， 被尊称为“亚圣”，后世将他和孔 子合称为“孔孟”。著有《孟子》 ，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。《孟 子》与《论语》、《大学》、 《中庸》被称为“四 书”，是古代学子必读之著作。
初读课文
《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：“非然也。”
读一读
1.把不认识的字注上音，并 在练习本上写两遍。 2.掌握每一句的正确读法， 练习熟读。
理解文意
部编版语文六年级下册
第五单元
第14课 文言文二则 《学奕》
学习目标
1.学会本课3个生字。能根据课后注释 疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。 3.从课文中体会到学习必须专心致志、 不可三心二意的道理。
导入新知
同学们，文言文是我国古代的书 面语体,是我们中华民族的优秀文化 遗产。学好文言文,对于提高我们的 语言感悟能力、表达能力等都大有好 处。今天，我们就一起来学习《学弈》 这篇文言文。
1.“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么? 从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否 有这种经历和体会。
2.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？
“之”字。
3.“虽与之俱学，弗若之矣”中的“之”是指 哪个人？
指的是专心致志的那个人。
两个人一起学习，可是学习效果却不相同，请用书上 的原文说说原因。 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一 心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
2.分小组，分角色表演课本剧《学弈》。
《学奕》ppt课件
《学奕》ppt课件
目录
CONTENTS
• 《学奕》的背景与作者 • 《学奕》的内容解析 • 《学奕》的艺术特色 • 《学奕》的影响与评价 • 《学奕》的现代解读
01 《学奕》的背景与作者
CHAPTER
《学奕》的创作背景
《学奕》是一篇中国古代的寓言故事，出自《孟子·告子上》 。这个故事反映了孟子对于人性、道德和教育的思考，通过 对比两位学生在学习态度和效果上的差异，强调了专心致志 、持之以恒对于学习的重要性。
文学价值
文章结构紧凑，语言简练，寓意深 远，对后世的文学创作产生了深远 的影响。
《学奕》对后世文学的影响
启发思想
文章所表达的学习态度和修身理 念，对后世的文学创作产生了深 远的影响，启发了众多文人墨客
对人生和社会的思考。
文学创作灵感
《学奕》以其深刻的道理和精炼 的文笔，成为了后世文学家创作
的灵感来源之一。
《学奕》的人物分析
总结词
人物性格特点
详细描述
专心致志的人性格沉稳，做事专注，对学习有浓厚的兴趣和热情。心不在焉的人性格浮躁，缺乏耐心和毅力，容 易被外界干扰。
《学奕奕》通过两个人学习下棋的故事，表达了学习需要专心致志、持之以恒的态度。只有全神贯注、 不懈努力，才能取得好的学习效果。同时，故事也强调了兴趣和热情在学习中的重要性。
广泛应用
《学奕》的影响不仅局限于文学领域，还涉及到教育学、心理学和伦 理学等多个领域，成为研究和探讨这些领域的经典文献之一。
05 《学奕》的现代解读
CHAPTER
《学奕》与现代教育
现代教育理念
《学奕》所传达的专注、勤奋和 持之以恒的学习态度，与现代教 育理念相契合，有助于培养学生 的综合素质和自主学习能力。
目录
CONTENTS
• 《学奕》的背景与作者 • 《学奕》的内容解析 • 《学奕》的艺术特色 • 《学奕》的影响与评价 • 《学奕》的现代解读
01 《学奕》的背景与作者
CHAPTER
《学奕》的创作背景
《学奕》是一篇中国古代的寓言故事，出自《孟子·告子上》 。这个故事反映了孟子对于人性、道德和教育的思考，通过 对比两位学生在学习态度和效果上的差异，强调了专心致志 、持之以恒对于学习的重要性。
文学价值
文章结构紧凑，语言简练，寓意深 远，对后世的文学创作产生了深远 的影响。
《学奕》对后世文学的影响
启发思想
文章所表达的学习态度和修身理 念，对后世的文学创作产生了深 远的影响，启发了众多文人墨客
对人生和社会的思考。
文学创作灵感
《学奕》以其深刻的道理和精炼 的文笔，成为了后世文学家创作
的灵感来源之一。
《学奕》的人物分析
总结词
人物性格特点
详细描述
专心致志的人性格沉稳，做事专注，对学习有浓厚的兴趣和热情。心不在焉的人性格浮躁，缺乏耐心和毅力，容 易被外界干扰。
《学奕奕》通过两个人学习下棋的故事，表达了学习需要专心致志、持之以恒的态度。只有全神贯注、 不懈努力，才能取得好的学习效果。同时，故事也强调了兴趣和热情在学习中的重要性。
广泛应用
《学奕》的影响不仅局限于文学领域，还涉及到教育学、心理学和伦 理学等多个领域，成为研究和探讨这些领域的经典文献之一。
05 《学奕》的现代解读
CHAPTER
《学奕》与现代教育
现代教育理念
《学奕》所传达的专注、勤奋和 持之以恒的学习态度，与现代教 育理念相契合，有助于培养学生 的综合素质和自主学习能力。
《文言文两则-学奕》优秀课件
3
总结反思
4
引导学生总结课堂所学，并提出个人 观点和反思，对故事进行评价。
导入
介绍学奕举贤堂的背景，激发学生对 古代学习的兴趣。
分组讨论
将学生分为小组，让他们进行故事讨 论，分享对故事的理解和思考。
教学反思和总结
1 学生积极参与
学生对教学内容产生了 浓厚的兴趣，积极参与 互动讨论，表达了对古 代文化的思考。
通过学奕的学习，提高学生的文言文阅读和写作能力。
简介
本课件主要包括两则故事：学奕举贤堂的来 历和举人题名的仪式。通过这两则故事，学 生将了解古代学子的学习环境和文化礼仪。
这些故事生动形象地展示了古代学子的求学 过程和追求卓越的品质。其背后也蕴含了珍 贵的教育讯息，对现代学生仍然有很大的启 迪意义。
教学设计思路
破题启蒙
展开解读
通过引入问题、提出相关背景 知识，引发学生的兴趣和思考。
分析故事情节，解读其中的文 化内涵，以及学奕对学生的启 发意义。
互动探究
与学生进行互动讨论，引导学 生分析故事中的重要环节和教 育价值。
教学过程及方法
1
讲解故事
2
讲述《文言文两则-学奕》的故事情节， 生动展示古代学子的学习环境和过程。
第一则《文言贤堂的历史背景和重要作用，展 示古代学子学习的环境和氛围。
团结友爱
强调学奕举贤堂倡导团结友爱的精神，培养 学生的合作意识和团队精神。
勤学苦练
讲述学奕举贤堂要求学子勤学苦练的故事， 呼吁学生努力学习并追求卓越。
传承典籍
探讨学奕举贤堂在传承优秀文化遗产方面所 起到的重要作用。
《文言文两则-学奕》优 秀课件
欢迎来到优秀课件《文言文两则-学奕》。在这个课件中，我们将深入探讨古 代学子的学习方式和学术礼仪，带您领略古代教育的魅力。
总结反思
4
引导学生总结课堂所学，并提出个人 观点和反思，对故事进行评价。
导入
介绍学奕举贤堂的背景，激发学生对 古代学习的兴趣。
分组讨论
将学生分为小组，让他们进行故事讨 论，分享对故事的理解和思考。
教学反思和总结
1 学生积极参与
学生对教学内容产生了 浓厚的兴趣，积极参与 互动讨论，表达了对古 代文化的思考。
通过学奕的学习，提高学生的文言文阅读和写作能力。
简介
本课件主要包括两则故事：学奕举贤堂的来 历和举人题名的仪式。通过这两则故事，学 生将了解古代学子的学习环境和文化礼仪。
这些故事生动形象地展示了古代学子的求学 过程和追求卓越的品质。其背后也蕴含了珍 贵的教育讯息，对现代学生仍然有很大的启 迪意义。
教学设计思路
破题启蒙
展开解读
通过引入问题、提出相关背景 知识，引发学生的兴趣和思考。
分析故事情节，解读其中的文 化内涵，以及学奕对学生的启 发意义。
互动探究
与学生进行互动讨论，引导学 生分析故事中的重要环节和教 育价值。
教学过程及方法
1
讲解故事
2
讲述《文言文两则-学奕》的故事情节， 生动展示古代学子的学习环境和过程。
第一则《文言贤堂的历史背景和重要作用，展 示古代学子学习的环境和氛围。
团结友爱
强调学奕举贤堂倡导团结友爱的精神，培养 学生的合作意识和团队精神。
勤学苦练
讲述学奕举贤堂要求学子勤学苦练的故事， 呼吁学生努力学习并追求卓越。
传承典籍
探讨学奕举贤堂在传承优秀文化遗产方面所 起到的重要作用。
《文言文两则-学奕》优 秀课件
欢迎来到优秀课件《文言文两则-学奕》。在这个课件中，我们将深入探讨古 代学子的学习方式和学术礼仪，带您领略古代教育的魅力。
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• 使弈秋诲二人弈。 • （让弈秋教两个人下棋。）
其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要
是弈秋说的，他都听。）
一个虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一 心认为有天鹅将要飞过来，想 象着拉开弓用箭射天鹅。）
虽与之俱学，弗若之 矣。 （虽然与第一个人一起 学，但是不如他了。）
词句注释（三） • 15.之：他，指前一个人。 • 16.俱：一起。 • 17.弗若：不如。 • 18.矣：了。 • 19.为：谓，说。 • 20.其：他，指后一个人。 • 21.与：吗。
词句注释（四）
• 22.曰：说。 • 23.非：不是。 • 24.然：这样。
弈秋，通国 之 善 弈 者 也。
(弈秋 ), (全国 ）（的) (善于 )(下棋 )(的人 )
为是其智弗若Байду номын сангаас？ • 曰：非然也。
•
• 因为是第一个人的智力不如(第二个 • 人 )吗 ? • (我们)说:不是这样的。
• 使弈秋诲二人弈, 其一 人专心致志, 惟弈秋之 为听；一人虽听之,一心 以为有鸿鹄将至, 思援 弓缴而射之。虽与之俱 学，弗若之矣。
1
学 弈
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二 人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为
听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将
至,思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗
若之矣。为是其智弗若与？曰：非然
也。
•注意字音
• •huì •wéi
•jù •fú •hú •yǐ
•zhuó
诲 惟 鸿鹄 弓缴
•yuē
•俱 弗若 矣
• 文章先写奕秋是全国最善于下围 棋的人，接着写奕秋教两个学习态 度不同的人下棋，学习效果也截然 不同，最后写这两个人学习结果不 同，并不是因为智力上有多大差别。 通过这件事，说明了学习应专心致 志，不可三心二意的道理。
曰
学 弈
•
•欣赏朗读
弈秋，通国之／善弈者也。使／ 弈秋／诲／二人弈，其一人／专心 致志，惟／弈秋之为听；一人／虽 ／听之，一心以为／有鸿鹄／将至， 思／援弓缴／而射之。虽／与之／ 俱学，弗若之矣。为是／其智／弗 若与？曰：非／然也。
学弈⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ • 弈秋 ，通国 之 善 弈者 也。使⑹弈秋诲⑺二人弈，其⑻一 人专心致志，惟弈秋之一人听⑼ ；一人虽⑽听之⑾ ，一心以为有鸿 ⑿ ⒀ ⒁ 鹄 将至，思援 弓缴 而射之。 虽与之⒂俱⒃学，弗若⒄之矣⒅ 。 为⒆是其⒇智弗若与21？曰22：非23 24 然 也。
弈秋是全国的下棋 高手。他 教导两个学生下棋，其中一个学 生非常专心，只听弈秋的教导； 另一个学生虽然也在听弈秋讲课， 心里却一直想着天上有天鹅要飞 过来，想要拉弓搭箭把它射下来。 虽然他俩在一起学习，但是后一 个同学不如前一个学得好。难道 是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
我来说道理:
做事必须专心致志,不可三心
二意。 或:做什么事只有专心致志,一 心一意才能成功.。
认真读《学奕》，回答问题。
1、什么是学奕？ 答：学奕就是学习下围棋。 2、第一个人的学习结果是什么样的？ 答：第一个人学习时专心致志，凡是弈 秋说的他都记得，比较用心，所以比第 一个人学得好。
说说课文讲了什么内容 ？
词句注释（一） • 1.弈：下棋 • 2.弈秋：秋，人名，因他善于下棋。所以 称为弈秋。 • 3.通国：全国。 • 4.之：的 • 5.善：善于，擅长。 • 6.使：让。 • 7.诲：教导。
词句注释（二） • 8.其：其中。 • 9.惟弈秋之一人听：只听弈秋的教导。 • 10.虽：虽然。 • 11.之：指弈秋的教导。 • 12.鸿鹄：天鹅。 • 13.援：引，拉。 • 14.缴：本课指带有丝绳的箭。