燃烧与灭火学案
九年级化学上册《燃烧和灭火》学案
课题1燃烧和灭火
总课时
授课时 间
课型
新授课
主备人
管亚军
授课人
学习
目标
1.认识燃烧的条件和灭火的原理
2.了解火灾自救的知识。3.会运用知识解释日常生活中的实际问题。
重点
难点
燃条件的探究灭火的原理
【思考】
蜡烛在空气中为什么可以燃烧？要想让燃着的蜡烛 熄灭，你能想到哪些方法？
【自主学习，合作探究】
（一）燃烧条件的探究：
3.练习：说出下列灭火的方法
如何熄灭燃气灶？
油锅着火怎么办？
如何熄灭酒精灯？
酒精不慎洒在桌面上燃 着，如何熄灭？
森林大火，如何熄灭呢？
消防队员 用高压水枪灭火的原理
4.交流：高楼起火，火势过大，如何自救呢？
1.回顾硫 、铁丝分别在 氧气中燃烧的实验现象，思考：
燃烧的共同特征有
燃烧是指可燃物和发生的一种、的剧烈的
2.猜想：根据生活经验，猜想燃烧可能需要哪些条件
生活经验
猜想：燃烧可能需要
点燃小石子和小木条，燃烧
而不燃烧
欲使铁丝在氧气中燃烧，其末端要系
一根火柴引燃铁丝
向放有燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳，蜡 烛熄灭
（二）探究灭火原理和方法:
1.讨论：
（1）燃烧需要三个条件同时具备，当你想把火熄灭时该怎样做呢？
（2）让一支燃着的蜡烛熄灭，你能想到哪些方法，各利用什么原理？
2．实验探究灭火的原理：把实验现象和分析结果 写在书130页表格中。
讨论：129页下1、2、3归纳灭火的原理：
（1）清除或使可燃物与其它物品
（2）隔绝 、（3）使以下。
3.实验探究燃烧的条件：
探究步骤
燃烧与灭火教案
燃烧与灭火教案引言：燃烧是一种常见的化学现象，它在我们的日常生活中起着重要的作用，但如果不加以控制，也可能带来危险。
因此，了解燃烧和灭火的原理和方法对于保障我们的安全至关重要。
本教案将介绍燃烧的基本原理，以及几种常见的灭火方法，以帮助学生掌握燃烧与灭火的知识。
一、燃烧的基本原理1. 燃烧的定义燃烧是指可燃物质在适当的条件下与氧气（或氧化剂）发生化学反应释放能量的过程。
这一过程通常伴随着明亮的火焰、热量和烟雾的产生。
2. 燃烧的必要条件燃烧发生的必要条件是可燃物质、氧气和着火源的同时存在。
可燃物质可以是固体、液体或气体，氧气是支持燃烧的必需气体，而着火源则是引发燃烧的能量来源。
3. 燃烧的过程燃烧的过程可以分为三个步骤：点火、传播和燃烧。
- 点火：当着火源的能量超过可燃物质的点火温度时，燃烧就开始了。
点火温度是指可燃物质在没有外部热源的情况下自燃所需的最低温度。
- 传播：一旦点火发生，燃烧会通过传导、对流和辐射的方式迅速传播。
传导是指热量通过可燃物质内部的分子传递；对流是指热量通过热气体的对流传递；辐射是指热量通过能够传递电磁辐射的空间传递。
- 燃烧：燃烧是指可燃物质与氧气发生化学反应，产生水、二氧化碳等物质。
同时，燃烧也会产生大量的热能和光能。
二、灭火方法在燃烧发生时，我们需要采取措施迅速灭火以避免火势扩大和其他危险的发生。
下面介绍几种常见的灭火方法。
1. 绝缘灭火法绝缘灭火法是利用隔绝燃烧物与空气接触，使其失去燃烧所需的氧气而灭火的方法。
例如，可以使用阻燃毯或湿毛巾包裹可燃物质，阻止其与氧气接触从而灭火。
2. 隔离灭火法隔离灭火法是利用物理屏障隔离燃烧物和可燃物质，阻止火势蔓延的方法。
例如，可以使用防火墙或防火门将燃烧区域与其他区域隔离开来，以保护人员的安全。
3. 抑制灭火法抑制灭火法是利用灭火剂抑制燃烧过程中的化学反应，从而扑灭火势的方法。
常见的灭火剂包括二氧化碳、干粉灭火器和泡沫灭火器。
这些灭火剂可以通过抑制燃烧所需的氧气、降低燃烧物表面的温度或阻断燃烧链传递来灭火。
燃烧与灭火 特等奖优质课展示 学案
《课题1 燃烧与灭火》导学案班级姓名【学习目标】★1、掌握燃烧的条件和灭火的原理；2、能运用燃烧与灭火的原理解释生活中的某些现象；3、了解防火和自救的知识，增强安全意识。
【学习重点】燃烧的条件与灭火的原理。
【知识梳理】1、燃烧的条件：2、燃烧：与发生的、的剧烈的反应。
3、灭火的原理：、、。
【学以致用】1、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（）A、提供可燃物B、使可燃物的温度达到着火点C、提供氧气D、降低可燃物的着火点2、在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（）A、O2不够B、火柴潮湿，不易燃烧C、在失重的情况下空气不对流D、宇宙飞船上温度低，达不到着火点3、烧木柴时通常把木柴架空一些火会更旺这是因为（）A、木柴是可燃物B、温度已达到着火点C、散热快D、使木柴和空气充分接触4、以下实例中，利用了“隔离可燃物”原理灭火的是（）A、实验时酒精不慎洒出并燃烧，用湿抹布盖灭B、高楼失火，用高压水枪向着火处喷水灭火C、森林火灾时，用炸弹轰炸灭火D、森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树林砍掉5、调查统计表明，火灾伤亡事故很多是由于缺乏自救常识造成的，缺氧窒息是致人死亡的首要原因。
下列自救措施中不合理的是（）A、遇到意外的情况，可用掌握的知识进行有效处理，同时拨打电话求救B、室内起火，不要急于打开所有门窗C、在山林中遇到火灾时，向顺风方向奔跑，脱离火灾区D、所处烟雾较浓时，应用湿毛巾捂住口鼻，并尽量贴近地面逃离【知识延伸】实验内容如下图，请猜想哪只蜡烛先熄灭？这个实验给你什么提示？如果遇到火灾，你该如何逃离现场？。
燃烧与灭火学案(一)
第1课时燃烧与灭火（一）学案教学目标1．认识燃烧发生的条件（重点）。
2．知道完全燃烧和不完全燃烧，认识燃料完全燃烧的重要性（重点）。
3．能用化学知识解释日常生活中某些燃烧的现象和原因（重点）。
4．知道一氧化碳有剧毒的原因。
一、知识检测：1．燃烧是一种_______、_______的_______化学反应。
2．物质燃烧一般需要同时满足三个条件：(1)物质具有_______；(2)可燃物与_______接触；(3)可燃物达到燃烧所需要的_______温度，这个温度称为可燃物的_______．3．当氧气充足时，可燃物_______燃烧，燃烧得_______，放出的热量_______，可燃物中的碳、氢元素分别生成_______和_______；当氧气不充足时，可燃物_______，燃烧得_______，放出的热量_______，可燃物中的部分碳、氢元素生成_______、________等有毒气体和小的_______颗粒等物质。
4．写出下列化学反应的文字表达式：(1)碳在空气中完全燃烧__________________________________________。
(2)碳在空气中不完全燃烧__________________________________________。
(3)一氧化碳在空气中燃烧__________________________________________。
5．一氧化碳具有可燃性，是一种常见的_______。
6．通常状况下，一氧化碳是一种____色、___气味的_______气体。
吸入人体内的一氧化碳跟血液里的_______结合，使血红蛋白丧失了_______功能，人体就因缺少_______而中毒。
二、知识点解析（一）燃烧与燃烧的条件1、燃烧：一定指是化学变化2、燃烧的条件：着火点是物质燃烧时所需要的最低温度，是物质本身的属性，一般不随外界条件的变化而变化。
3、【教材答疑】P93“交流与讨论”讨论（1）用玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，小蜡烛能长时持续燃烧吗? 原因？（2）在高温干的季节里，在没有明火的情况下，森林里也可能发生火灾？P93“观察与思考”（1）烧不坏的手绢，烧不着的原因？（二）完全燃烧与不完全燃烧1、使燃料充分燃烧的条件：一是燃烧时要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
《燃烧与灭火导学案》
《燃烧与灭火》导学案
一、导学目标：
1. 了解燃烧的定义和特征；
2. 掌握燃烧的条件和过程；
3. 了解常见的灭火方法和原理。
二、预习问题：
1. 什么是燃烧？有哪些特征？
2. 燃烧需要哪些条件？
3. 燃烧的过程是怎样的？
4. 常见的灭火方法有哪些？它们的原理是什么？
三、课前预习：
1. 阅读课实情关内容，了解燃烧的定义、特征和条件；
2. 查找资料，了解常见的灭火方法及其原理；
3. 思考在平时生活中如何预防火灾。
四、教室进修：
1. 燃烧的定义和特征：
- 燃烧是一种氧化还原反应，通常伴同着火焰、热量和光线的开释；
- 燃烧的特征包括有色有味、放热放光、燃料消耗、氧气消耗等。
2. 燃烧的条件和过程：
- 燃烧需要燃料、氧气和着火点三个基本条件；
- 燃烧过程包括引燃、燃烧和燃尽三个阶段。
3. 常见的灭火方法和原理：
- 常见的灭火方法包括灭火器、水、泡沫、二氧化碳等；
- 灭火的原理主要是剥夺燃烧所需的条件，如剥夺氧气、冷却燃料等。
五、课后作业：
1. 思考并总结燃烧的过程及其条件；
2. 调查灭火器的种类和应用方法；
3. 思考在家庭、学校或其他处所如何预防火灾。
六、拓展延伸：
1. 观察周围的物质，了解其是否易燃易爆；
2. 参观消防局或消防展览馆，了解更多关于火灾防范和灭火的知识；
3. 参与灭火演习或模拟火灾逃生演练，提高自救能力和应急认识。
通过本节课的进修，置信同砚们对燃烧和灭火有了更深入的了解，希望大家能够牢记安全第一，提高火灾防范认识，珍爱自己和他人的生命财产安全。
燃烧和灭火学案
课题1 燃烧和灭火（第1课时）【学习目标】 1.认识燃烧的条件和灭火的原理与方法。
2.认识化学理论与生活实际的联系，体会化学的重要性。
【重点、难点、】重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解【教材分析】《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题一的内容。
在生活中，同学们熟悉燃烧的现象；在第一单元《物质的变化和性质》的学习中，同学们认识了燃烧的本质——有新物质生成的化学变化。
本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中。
对高中将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。
是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
知识回顾：1、写出以下燃烧反应的化学方程式：（1）铁丝在氧气中燃烧：（2）木炭燃烧：（3）红磷燃烧：(4)硫的燃烧：讨论：1、这些物质燃烧有什么特点？是物质和__________的反应，共同现象是___________、_________。
2、灯泡发光是不是燃烧？为什么？3、是不是什么样的物质的都能燃烧？物质要燃烧起来需要哪些条件呢？课前预习一、燃烧和灭火阅读教材P129—130，完成以下问题。
1.燃烧是可燃物与____________发生的一种发光、放热的剧烈的_______________________。
2.燃烧必须同时具备的三个条件是:（1）__________（2）_________（3）____________________。
（缺一不可）二、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）（1）；（2）；（3）。
实验探究：共同学习实验7-11、铜片上的红磷和白磷及水中的白磷的现象：通入氧气之后，水中白磷的现象：2、实验分析：3、实验结论：燃烧的条件：（1）；（2）；（3）4．通过燃烧的条件对应得出灭火的方法：（1）；（2）；（3）所以说灭火的根本就是。
灭火原理的探究：共同认识第130页实验,并填写书上的表格：认识常用的灭火器：阅读第131页，知道常用的灭火器的使用方法、灭火原理和适用范围应用新知：自我检测：一、基础演练：1．下列不属于物质燃烧条件的是( )A．狭小的空间 B．与氧气接触 C．温度达到着火点 D．物质具有可燃性.2．汽油属于易燃物，敞口放置一瓶汽油，虽然与空气接触，但未燃烧，这是由于（）A．汽油具有挥发性 B.汽油的着火点低 C.与汽油接触的氧气少D.周围的环境温度低于汽油的着火点。
燃烧与灭火学案
课题1:燃烧和灭火（第一课时）学习目标：1、掌握燃烧的概念及燃烧的条件。
2、了解灭火原理和灭火方法。
3、能运用所学知识解释日常生活中的现象。
[魔术导入]：演示烧不坏的手帕实验。
一、[温故知新]：回忆以前所做的常见物质的燃烧实验，填写下表：二、探究新知：知识点一：燃烧的条件[1] 着火点：使可燃物着火燃烧所需的叫做着火点。
着火点是物质固有的一种性质，一般不随外界条件而改变。
[2] 结论：燃烧需要的条件：①；②；③。
当三个条件（填“同时具备”或“只具其一”）时，燃烧才能发生。
2．思考与讨论：（书本装置-P129页，白磷的着火点：40 ℃，红磷着火点：240 ℃）⑴图，烧杯内盛有80℃的热水，上面放一铜片，铜片上放一块白磷和红磷，水中放一块白磷。
放置一会儿，观察到的现象是：①铜片上的红磷②铜片上的白磷；③水中的白磷结论：对比①和②，燃烧需要；对比②和③，燃烧需要。
知识点二：灭火原理及方法【活动1】讨论下面的灭火实例，分析其灭火原理：（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭；（2）堆放杂物的纸箱着火，可用水浇灭；（3）扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。
结论：灭火的原理有①②③灭火的根本原因是破坏。
【活动2】思考与讨论：请根据燃烧与灭火的知识，解释下列成语。
（1）釜底抽薪（2）钻木取火（3））煽风点火【活动3】探究熄灭蜡烛的方法及原理【活动4】认识灭火器(80℃)【活动5】易燃易爆物安全知识1.爆炸是指____ ___________________________________________________________2.容易发生爆炸的物质：可燃性气体（如__________、__________、___________、____________）和粉尘。
加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂和煤矿的矿井，都标有“___________”字样或图标，防止发生爆炸的危险。
燃烧与灭火学案
《燃烧与灭火》学案 岗南中学 霍绪忠 教学目标： 1、了解燃烧是一个化学反应 2、掌握燃烧必须具备的三个条件 教学重点： 1、 掌握燃烧必须具备的三个条件 2、促进燃烧与灭火的原理 教学难点： 1、 燃烧的实质 2、 可燃物质的着火点 学法指导: 讨论法、实验探究法 教学过程： 知识连接： ①：燃烧的定义：燃烧是与空气中的 发生的 的 、 的 反应。
①物质具有 ②：燃烧的三个条件： ②可燃物与 接触 ③温度必须 ①隔绝燃烧物与氧气的接触。
燃烧 方法有 等。
③：灭火的原理及方法： ②降温使温度降到可燃物着火点以下。
方法有 等。
③清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离。
方法有 等。
①增加氧气的浓度④促进燃烧的的方法： 具体方法是 。
②增大可燃物与氧气的接触面积具体方法是 。
1、课本上所说的燃烧是狭义的，实际广义上的燃烧不一定都是与氧气反应，如氢气能在氯气中燃烧；镁能在二氧化碳中燃烧。
①燃烧一定发光、放热，但不一定产生火焰；②有些燃烧产生烟、有些燃烧产生雾、有些燃烧产物有刺激性气味；2、可燃物的着火点也叫燃点。
①纯气体燃料的着火点在常温、常压下是固定不变的；②液体燃料的着火点与液体的雾化程度有关；③固体燃料的着火点与固体的分散程度有很大关系；不论哪种状态，对某一特定燃料来讲它的着火点是一定的，不会改变。
探究新知： 通过自学前面内容。
你认为影响可燃物燃烧情况的因素可能会有哪些？会产生怎样的影响？试设计实验进行探究。
［你的猜想］：① ；［设计实验］：①②［实验、记录实验现象］：① ② ［分析并结论］：① ② 典例剖析： 1．要将桌上燃着的酒精扑灭，宜采取的措施是 ( ) A ．用水泼灭 B ．投入冰块冷却降温 C ．用湿抹布或沙子盖灭D ．用扇子搧灭2．如图所示，在大烧杯中盛入开水并在烧杯底放入一小块白磷。
在烧杯口上盖一个很薄的铜片，上面左端放一小块白磷，右端放少量干燥的红磷粉末。
下面对于这个实验应有的现象和分析的叙述中，正确的是 ( ) A ．铜片上的白磷燃烧，红磷不燃烧。
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燃烧与灭火
【学习目标】：
1.了解燃烧的概念；认识燃烧的条件和灭火的方法和原理；会运用所学知识解决日常生活中的相关问题。
2. 通过活动与探究，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。
3.通过探究实验，体验科学探究的过程和乐趣，通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物。
【学习重难点】：
重点：燃烧条件的探究、灭火的原理
难点：燃烧条件的探究
【活动方案】：
创设情景,：观看视屏和图片：火灾、火的使用等
火，善用之为福，不善用之则为祸。
为了更好了解和使用火，今天我们一起来学习《燃烧与灭火》
活动一：认识燃烧
回忆我们观察过得硫磺、木炭在氧气中燃烧，蜡烛在空气中燃烧的实验现象，归纳燃烧的特征：
反应中的硫磺、木炭、蜡烛都具有性，叫做物，这三个反应有相同的现象，这三个反应都属于反应。
归纳得出燃烧：通常所说的燃烧是跟发生的一种
的剧烈的反应。
活动二：1.小组合作探究：燃烧需要什么条件
【提出问题】：燃烧需要哪些条件？
【猜想】：①没有不能燃烧；
②没有不能燃烧；
③温度没有达到不能燃烧；
【查阅资料】：可燃物持续燃烧所需最低温度叫着火点。
着火点是可燃物的物理性质，木材的着火点约250℃，煤的着火点约700℃.
【实验探究】：
实验用品：酒精(火焰温度400-500 ℃)、水、蜡烛（2支）、木条（着火点约200℃）、小煤块（着火点约700℃）、玻璃棒（2根）、打火机、烧杯、镊子。
实验内容实验现象实验结论
1. 用两根玻璃棒分别蘸取水和酒精，放到火焰上，观察是否燃烧酒精，
水。
燃烧需
要。
2. 分别点燃两支蜡烛，将其
中的一支用烧杯罩住。
烧杯罩住的蜡烛，
另外一支蜡烛。
燃烧需要。
3.用镊子分别夹取一根小木条和小煤块，在酒精灯上点燃小木条很快，
木煤块很长时间。
燃烧时温度需
要达到。
通过探究，你认为燃烧需要的条件是： ___________________________，
，。
2、燃烧条件的应用
已知：白磷的着火点是40℃，红磷着火点是240℃，根据老师演示的实验现象，应用燃烧条件解释三块磷的不同现象？用导管对着热水中的白磷吹氧气，白磷是否燃烧？
合作交流：
1．试管中白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧必须具备什么条件？
2. 试管中的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧必须具备什么
条件？
3.由本来在热水中的白磷不燃烧在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？
发现：通过以上实验，想一想：燃烧这三个条件有怎
样的关系? 关系右图
三个条件，，
活动三：1.灭火的方法和原理
现有一支燃着的蜡烛，想出尽可能多的方法把它熄灭
想一想：我们知道了燃烧三个条件需同时满足，可燃物才能燃烧。
你能用一句话归纳出灭火与燃烧条件之间的关系吗？
2.灭火的应用
如果遇到的这些火要灭掉它，该选择怎样的灭火方法？它们分别运用哪些灭
3.情景体验：学生模拟火灾报警。
老师充当接警员。
报警时记清是119，沉着冷静，说明着火地点（一定要具体明确）、燃烧物质、火势大小、有无人员被困、报警人联系方法。
报警后还需派人在路口等候消防车，以便指引路线，快速到达现场。
【课堂小结】：
本节课你学到了哪些内容，谈谈这节课的收获与感悟。
【课堂检测】：
1.关于燃烧的下列说法，正确的是（）
A．燃烧一定要点燃 B．燃烧一定有发光、放热、冒烟的现象C．燃烧一定是化学变化 D．凡有发光放热现象的一定是燃烧
2．烧木柴时，通常把木柴架空一些火会更旺，这是因为（）A．木柴是可燃物 B．温度已达到着火点
C．散热快 D．使木柴和空气充分接触
3. 生煤炉火时，需先引燃纸和木柴，纸比煤易点燃的原因是（）A．纸比煤跟空气的接触面积大B．纸比煤着火点高
C．纸比煤着火点低D．纸比煤密度小
4.下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”原理的是( )
A．住宅失火，消防队员用高压水龙头向着火处喷水
B．炒菜时，油锅不慎着火，迅速用锅盖盖灭
C．实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭
D．发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前的小片树木砍掉
5. 《三国演义》中“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。
用燃烧三要素回答以下问题：
（1）周瑜使用“火箭”射进曹军连环木船，“火箭”能使木船着火的原因是_______________。
（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是_______________。
（3）孔明“借”来“东风”不仅使火吹向曹营，还为燃烧提供了_ __，使火烧得更旺。
拓展提升：
1．在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（）
A．O2不够 B．火柴潮湿，不易燃烧
C．在失重的情况下空气不对流 D．宇宙飞船上温度低，达不到着火点
2、点燃的火柴竖直向上，火柴梗不容易继续燃烧，其原因是（）
A、火柴梗温度达不到着火点
B、火柴梗的温度高
C、火柴梗潮湿，不易继续燃烧
D、火柴梗接触氧气少
3.如右图所示：水槽内盛有澄清石灰水，点燃高低两支蜡烛，用钟罩将其扣在水槽内。
实验中可以观察到哪些主要现象？（至少写出两
条）。