除三害教学设计
人教版三年级语文下册《选读课文8 除三害》优质教学设计教案_27
教学目标1、准确流利有感情地朗读课文，准确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
重点难点教学重点想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
教学难点通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教学过程：1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。
2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。
师板书，生齐读。
3、读着课题，你最想知道的是什么？生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？怎么除三害？……1.带着问题读课文，找到相对应的词句画下来2.读准字音，读通顺句子，画出四字词语，并根据找出的四字词语概括课文的主要内容。
读得真投入。
1.先请位同学来说说你找到的四字词语，再请几位同学来读一读，全班齐读横行霸道欺侮百姓东奔西突伏虎降龙惊涛拍岸浊浪冲天奔走相告喜气洋洋痛改前非受人敬重2、请同学们根据你找出来的四字词语来说说课文的主要内容，自己试一试。
（学生同桌间互相说）来成了一个（）的人。
3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）山间的猛虎河里的恶龙地上的周处4、这三害是谁除掉的呢？生答：周处。
（板书：周处）三、解决“三害”，走进周处。
1、周处是怎么除三害的？找出文中写周处除三害写得最精彩的一段话。
用你的朗读告诉大家是哪一段？小组交流：哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了杀龙的过程很精彩？把它划出来。
写写你的感受？写完之后，四人小组内交流。
句1：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。
（1）边读边想像：你仿佛看见了一条怎样的恶龙？（出示）边读边想象，我仿佛看到了一条（）的恶龙。
变化莫测、活灵活现、灵活应变、千变万化（2）齐读。
把我们的种种体会送进去读，将变化莫测、活灵活现的龙带到咱们的课堂上，齐读。
人教版三年级语文下册《选读课文8 除三害》优质教学设计教案_29
【教学目标】1.通过学习知道课文中的三害是指猛虎、恶龙及周处强悍暴烈、横行霸道的恶习。
2.赏析并能转述“除恶龙”这个情节。
3.结合课文，能发挥想象写一写周处想明白的道理是什么。
4.懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教学重点】想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
【教学难点】通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教具准备】简单课件【教学时间】一课时【教学过程】一、导入今天我们来学习一篇民间故事《除三害》二、检查预习：1、检查生字新词（ppt出示词语，让学生们分组朗读，体会情感）第三组：奔走相告喜气洋洋拍手称快2、预习了课文你知道谁除三害？出示句子：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。
”师：为什么他们是三害？（引导学生找出文章当中的句子：三害不除，百姓永远没有安宁的日子）3、文章的主人公是谁？他是个怎么样的人？（让学生们找到关键的词语来形容周处这个人物）怎么样的周处，第二个“周处”又是怎么样的周处呢？他又是怎样从一个坏人，变成一个好人的呢？就让我们一起走进课文看看，到底是什么样的事件让周处终于下定决心痛改前非的呢？三．深入研究重难点。
（一）三害是如何除的？师：请同学们快速地浏览课文的第3--6自然段，找出周处除害时最经典的场景。
具体写了周处除猛除恶龙及除恶习的经过是4——8自然段。
1．品析“除恶龙”。
（1）写得最详细的是——（除恶龙）。
读读第五自然段，圈找你认为精的词语。
（2）交流自己的理解忽而……忽而……、东奔西突、三天三夜、惊涛拍岸、浊浪冲天等词语（3）连起来说说周处除恶龙的经过。
（出示关键词）师：谁能使用这些词语，合上书本，来给我说说周处杀龙的经过呢？（指名学生全班交流）（4）师：接下来，老师要“请你来写故事”了，周处杀龙的过程相当精彩，不过人们“口口相传”的时候啊，把周处上山杀猛虎的这个段情景给传丢了，所以，接下来，请同学们发挥你的想像力，把周处杀猛虎的这个个过程给补充完整。
人教版三年级语文下册《选读课文8 除三害》优质教学设计教案_20
【学习目标】1．读故事，了解故事内容；抓住关键词，学会把故事讲得简短。
2．通过自主阅读、朗读圈画，品读生动夸张的词语，学会用关键词把故事复述生动；并使用这种方法尝试编述周处“杀虎”部分。
3．感受民间故事的神奇，初步了解民间故事的特点。
【学习重点】①借助关键词语简洁概括故事内容；抓住生动夸张的词语，生动地复述故事②朗读交流中感受民间故事的神奇【学习难点】抓住生动夸张的词语，生动地复述故事【教学时间】一课时。
【教学流程】1.看图猜寓言故事（分别出示揠苗助长和亡羊补牢的图片）这两个故事都是属于——寓言故事。
2.依据关键词猜神话故事①男人太阳射箭——后羿射日②女人月亮玉兔——嫦娥奔月3.听音频猜民间故事（播放几秒《牛郎织女》故事）引出“民间故事”4.初步了解民间故事你觉得民间故事会是怎么样的？（学生自由推测）小结：是啊，民间故事就是在老百姓口中代代相传的故事。
一、揭题1.我们今天要学的课文也是一则民间故事，题目叫《除三害》（板书课题）齐读课题。
二、初读感知，判断一组信息1.自由读课文，把课文读准确流利，完成学习单第一题。
2.判断一组信息，检查自学情况老师出了几个题目，考考你们课文有没有读懂，用手势告诉我对和错。
出示：我会判断①故事的主人公是周处（chǔ chù）。
选择多音字读音，再判断②“横行霸道”一词中的“横”是多音字，在这里读héng。
③故事的“三害”指的是山间的猛虎、水里的恶龙，还有地上的周处。
④当周处和恶龙同归于尽时，乡亲们很伤心。
出示“人人奔走相告，个个喜气洋洋”。
⑤周处看到人们远远地躲开他，感到很奇怪，很惭愧。
后来痛改前非，他成了一个受人敬重的人。
学习“痛改前非”：a、这里有个四字词语，一起读一读。
b、【出示字典中三种意思选择】①不，不是②错误③表示必须，一定c、那连起来，痛改前非的意思是？d、“非”就是错误的意思，周处要彻底改掉什么错误？——横行霸道、欺侮百姓。
三、梳理文脉——把故事“讲短”1.示范用关键词概括内容你们刚才讲的那两个词，其实就是一二自然段的主要内容，老师在文中圈出来了（示范圈画）这部分的内容就是讲周处这个人——（生：横行霸道、欺侮百姓）接下来的部分主要讲什么呢？你们也能够圈关键词来概括，（板书：关键词）老师帮你们找出了关键词。
除三害教学设计
抱怨 拍手称快 奔走相告 喜气洋洋 痛改前非 同归于尽 惊涛拍岸 浊浪冲天 A、:自由读。 B、同学领读。
师：故事中的三害指哪三害？主要讲谁的？
生：周处（板书）
2、这篇故事讲了一件什么事？（出示课件）
师：痛改前非的周处，（板书：痛改前非）以前的他在你心目中是一个
什么样的人？请自由读课文1——6自然段，画出相关的句子，做到不动
笔墨不读书，在旁边写下你的感受。
三、多元互动，合作探究
1、自由读课文，画出相关的句子，思考：以前的周处是一个什么样的
教科书以及教师用书。
……
板书：
横行霸道
痛改前非
周处
受人敬重 师：请看板书：周处是三害之一，老百姓恨之入骨希望与恶龙同归于 尽，人们的举动引起了他的深思，他痛改前非改掉了以前的坏毛病， 师：痛改前非后的周处是什么样的？（想象出示课件）
五、迁移运用，拓展探究。 1、师：你想不想知道他以后的事情？（课内拓展，出示课件） 师：此时的周处是一个受人尊敬的人（板书：受人敬重） 师：我们学习了这篇民间故事，你从周处身上得到了什么启示？ 生：、、、、、、 师：是啊！在我们成长的过程中，也难免会犯错误，所以我们在今后的 生活、学习中要学习和发扬周处勇于改错的精神，不断完善自己。 2、课外拓展。读过以后你有收获吗？ 3、推荐书籍。中国四大民间故事。 我们读过的神话故事，民间故事之所以有趣百看而不厌原因何在？ 生：作者丰富的想象力。（板书：想象） 师：在我们写文章编童话故事的时候少不了想象，这样文章才生动有 趣！让我们扎上想象的翅膀在知识的海洋里自由翱翔吧！ 参考书目：
人教课标版三年级语文下册《选读课文8 除三害》公开课教案教学设计_40
教学目标：⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
⒉学习生字、新词。
教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教具准备：PPT教学时间：一课时教学过程：一、谈话引入新课⒈师：我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事，我们今天学习的这篇课文就是一则民间故事。
这则故事叫《除三害》。
⒉揭示课题：＊８、周处除三害二、自由读文，安排任务：1．周处是一个什么人？2.课文中的“三害”是哪“三害”？他们为什么是祸害？3.周处除了“三害”了没有？他是什么怎么除掉的？三、想象画面，领悟心理：1.师：读着“人人奔走相告，个个喜气洋洋。
”你们仿佛看到了什么，听到了什么？生汇报----师引读：恶龙除了，猛虎死了，周处也消失了，人们奔走相告：猛虎死了，恶龙除了，周处也消失了，到处是一片喜气洋洋。
喜的是？2.指导学生入情读文，感受喜悦。
（突出：人人奔走相告，个个喜气洋洋等）3.师：如果你是周处见到此情此境会有什么感受？指名学生自由发表感受-----学生说说“自己“的感受：周处想什么呢？他深思什么？他是怎么想明白的呢？（花5分钟左右）4.生展示评价周处，并引导继续探究。
师：“就这样，周处终于痛改前非，成了一个受人敬重的人。
就这么一个横行霸道的人们一看到他就远远地躲开他的人，后来居然成了一个手人敬重的人，其中你想说些什么呢？”生自由发表见解四、整体读课文，再次感知全文五、课堂小结学了这篇课文，你明白了什么道理？板书设计：8.除三害除山间的猛虎周处河中的恶龙沉思？掉自己的恶习课后反思：这篇课文是这册教材中第八单元——神话传说和民间故事单元的配套阅读课文，是一则民间故事。
民间故事是我国几千年的历史文化发展长河中，蕴藏着极为丰富的文化遗产。
它具有情节生动，画面感强，语言朴素明快，想象奇特丰富等特点。
除三害课文_除三害教学设计
除三害课文_除三害教学设计课文《除三害》出自三年级下册语文书，其原文如下：【原文】古时候，有个人叫周处。
周处年轻时，性格暴烈，仗着自己力气大、武气强，横行霸道，欺侮百姓。
因此，周处一上街，人们就远远射开他。
背地里人们都抱怨说：“山间的猛虎、河里的恶龙，还有地上的周处，是天下三害。
三害不除，百姓永远没有安宁的日子！”有人出主意：“干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好么？”有人壮着胆子去找周处，见面就夸他胆子大，功夫好，上山能伏虎，下水能降龙；没有谁能比得上他！周处听了十分得意，拍拍胸脯，说：“那猛虎和恶龙只敢欺负你们胆小的，看我收拾它们！”周处上山了。
傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。
街坊们拍手称快，都夸周处本领大。
第二天，周处提着宝剑下河了。
恶龙可不那么容易对付。
它忽而浮出水面，跃到半空；忽面潜入水底，东奔西突。
周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。
恶龙不见了，周处也不见了。
这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！人人奔走相告，个个喜气洋洋。
哪知就在这时，周处水淋淋地从河里爬上岸来。
他听到人们的欢呼声，呆住了。
他实在想不通：我除害有功，为什么乡亲们反倒希望我死呢？他想找个人问一问，可是人们只是远远地朝他点点头，赶紧躲开了。
人们的举动引起了周处的深思，他终于想明白了其中的道理，心里十分惭愧。
从此以后，周处痛改前非，成了一个受人敬重的人。
【教材简说】科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。
本册第六组课文向我们展示了一个神奇的科技世界。
如《太阳》一orG课讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。
选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。
【学习目标】⒈懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
人教课标版三年级语文下册《选读课文8 除三害》公开课教案教学设计_27
教学目标：1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
3、学习生字、新词。
教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
教具准备：课件教学时间：一课时一、教学过程1、谈话导入同学们，你们想不想知道《除三害》这篇课文中三害是哪三害吗？你们想知道三害是什么人除的吗？他是怎样除的吗？那我们今天就来学习这篇课文。
2、教学新课（1）板书课题，读课题《除三害》（2）学习读文之前，我们先来理解一些词语，那位同学先来读一下，我们大家听一下，他读得正不准确，我们全班同学齐读一下。
（3）同学们，我们接着来学习课文《除三害》，《除三害》的作者是朱家栋，它是一篇民间故事。
（4）自读课文，画出不理解的字，同时标出课文有多少个自然段。
（5）同学们，请这个组的同学，读一二三自然段，三害指什么呢？（6）周处是人，人们怎么说他是一害呢？因为他性格暴烈，仗着自己力气大、武艺强，横行霸道，欺侮百姓。
（7）他是如何横行霸道，欺侮百姓的呢？周处他就凭自己一身的蛮力到处打架行凶，经常把别人打得头破血流。
周处一上街，人们就远远躲开他。
（8）同学们，周处杀死了猛虎和剁死了恶龙了吗？那么周处是怎样杀猛虎和剁恶龙的呢？你们想不想知道，那我们接着来读四五六自然段。
（9）有人出了个主意是什么主意？“干吗不想办法叫周处上山杀虎，下河剁龙呢？这样三害除了两害，不也好么？”（10）周处去杀猛虎了吗？去了,周处上山了。
傍晚，他把一只断气的大老虎拖下山。
（11）周处把老虎杀死了，人们高兴吗？高兴，街坊们拍手称快，都夸周处本领大。
（12）周处去剁恶龙了吗？去了第二天，周处提着宝剑下河了。
恶龙可不那么容易对付。
它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。
周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
三天以后，大河突然平静了，没有浪涌，没有涛声。
人教课标版三年级语文下册《选读课文8 除三害》公开课教案教学设计_12
【教学目标】1、准确流利有感情地朗读课文，准确认读和理解“性格暴烈、横行霸道、欺侮百姓”等词语。
2、想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
3、懂得犯了错误后只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
【教学重难点】重点：想象感悟“三害”给人们带来的灾难，感受周处除三害的过程。
难点：感受周处知错就改的品质。
【教学准备】课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入1、出示课件看故事猜人名。
2、师板书课题《除三害》，生齐读。
二、自由读文，整体感知：2、课件出示词语接读，各种方式读。
1、读课文第1、2自然段，讨论交流以下问题：（1）“三害”是哪“三害”？（2）为什么周处会与恶龙、猛虎一并称为“三害”？2、读课文第3自然段，讨论交流以下问题：百姓们想出一条什么妙计去除三害，他们的妙计实现了没有？3、读课文第4、5自然段，思考回答问题：周处杀虎剁龙成功没有？他容易吗？他除什么时候最不容易？4、读课文第6～8自然段，思考回答问题：（1）周处杀虎、剁龙没有回来，人们是什么样的态度？（2）看到人们这么高兴，周处想不通呀，为什么——（课件出示句子接读：为什么乡亲们反倒希望我死呢？）他想啊想，终于想明白了，聪明的你知道他想明白什么了吗？随堂作业：填一填人们的举动引起了周处的深思：他想起（），想起（），想起（）……他终于明白了（）。
从此以后，周处的改变成为一个受人敬重的人。
四、点题升华1、这就是周处除三害。
课文学完了，你能说说对周处的看法吗？2、教师总结。
五、拓展延伸课件出示资料。
六、板书：除三害山间的猛虎河里的恶龙杀虎剁龙显神通周处除掉地上的周处痛改前非受敬重自己的恶习。
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教学目标：
1、懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
2、能在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。
3、学习生字、新词。
教学重点：学习生字新词、读懂每个自然段的基础上了解它们的内在联系。
教学难点：通过学文，懂得只要有决心、有毅力，任何缺点、错误都能改正。
一、谈话引入
1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些
动人的故事，我们称为民间故事。
2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。
3、读着这个“害”字，你想到了什么？
生交流——坏、害人、祸害、不好……
4、对呀，正是因为这害是坏的，不好的，甚至会害人，所以我们要坚决地——
除三害。
5、读着课题，你最想知道的又是什么？
生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？……评：会思考的孩子！ 你的问题
很有价值！ 真会问问题！
二、自由读文，整体感知
1、现在就让我们带着这些问题去读读课文。在读时要注意把带拼音的字读准确
了，句子读通了。
2、读得真投入。先让我们来看看这些词语你们会读了吗？
横行霸道 欺侮百姓 抱怨
上山杀虎 下河剁龙 潜入
自由读——指名读——指名带感情读第一行——全班带感情齐读
3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）
山间的猛虎
河里的恶龙
地上的周处
4、这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉）生答：周处。 （板书：周处）
5、让我们看着板书一起来读读。（生齐读）
（1）说说发现什么问题？出示第一和最后一段，默读，谁能解决这个问题？
周处其实除掉的是自己的恶习。板书，把“地上的周处”改成“自己的恶习”。
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（2）再次读读板书，能否概括文章的主要内容呢？
小组交流：出示要求：小组里面互相说一说，推选一名来汇报。
课文描述了周处除掉了山间的猛虎，河里的恶龙，并痛改前非，成了一个受人尊
敬的人。
三、精读课文
1、周处是怎么除三害的？找出文中写周处除三害写得最精彩的一段话。用你的
朗读告诉大家是哪一段？
小组交流：哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了恶龙可不那么容易对付？
把它划出来。写写你的感受？
句1：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。
（1）边读边想像：你仿佛看见了一条怎样的恶龙？
（出示）边读边想象，我仿佛看到了一条（ ） 的恶龙。变化莫测、
活灵活现、灵活应变、千变万化
（2）齐读。把我们的种种体会送进去读，将变化莫测、活灵活现的龙带到咱么
的课堂上，齐读。
（3）配上动作朗读。有没坐累啦，让我们当一回变化莫测的龙吧，全体起立配
上动作来读读。
师：继续分享，还从哪里让你感受到恶龙不容易对付？
句2：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。
你又仿佛看到了什么，听到了什么？（看到搏斗时间长、激烈，汹涌澎湃的浪声）
相机指导朗读。评价：你读出了独特的感受。你真是会学习的孩子。
小结：一边是咬牙瞪眼，挥着宝剑的周处。一边是张牙舞爪，凶猛可怕的恶龙，
他们在激烈的厮杀，（插入音乐）雄浑、磅礴的气势，让人毛骨悚然的浪声，犹
如吞噬生命的可怕魔鬼，齐读。
（3）从中，你看到了一个怎样的周处？（勇敢，坚强不屈……）
师：三天以后，大河平突然静了，没有（引说）……没有…… …… 不见了……
不见了，当激烈斗争结束，一切恢复平静又该怎么朗读？你来读。
师：同学们，你能不能通过朗读把这样精彩的降龙的场面再现一下？”齐读
2、师：周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周
处是一位大英雄了。我们先来看看我们的航天英雄回来时，大家欢迎他们的场面。
（课件）你看到了什么？生交流。
3、师：英雄回归是多么荣耀的事啊！千百年来，人们一直用这些方式迎接心目
中的英雄。那么，当周处这位杀虎英雄、剁龙英雄从河里爬上岸来时，人们又是
怎么迎接他的呢？默读第六自然段。
生交流：（1）点点头，躲得远远的
（2）人们以为他死了，在喜气洋洋地奔走相告！
.
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出示句子：这下好了！猛虎死了，恶龙死了，周处也和它们同归于尽了！
从字面上看，你发现了什么？（四个“了”字），体会到人们的心情怎么样？
小组欢呼着----读
小组奔走相告着----一个接着一个读
小组喜气洋洋地喊着---
师：迎接他的有锣声吗？有鼓声吗？锣声没有、鼓声没有、鲜花没有、美酒没有，
什么也没有！他听到这些欢呼声，呆住了。他想找个人问一问，有人告诉他吗？
人么是怎么做？板书：躲
（1）师采访“乡亲们”为什么躲着，诉说曾经遭受过的欺侮
随机板书：性格暴烈 横行霸道
（2）师：你们对周处都是一种怎样的感情？（可恨）那为什么不去报仇呢？
（可怕）
（3）师：我还听到有人在背地里抱怨周处，能悄悄告诉我怎么抱怨的吗？
引导学生读第二自然段。（读出对周的恨意，但要注意学生一读就拔高强调的习
惯，暗示学生这是在背地里抱怨的。）
（4）周处看到这些情景，他明白过来了吗？从哪看出？板书：惭愧
4、学生说话训练：
人们的举动引起周处深深地思考，他想起 ，想起 ，
想起 他终于明白了 。
5、点题升华
俗话说：浪子回头金不换。人非圣贤，孰能无过；过而能改，善莫大焉。
板书： 除 三害
山间的猛虎
周处 除掉 河里的恶龙 性格爆裂 横行霸道（竖着）
地上的周处 自己的恶习 惭愧
四、拓展延伸
1、想知道周处的后来吗？后来呀，周处立志好学，志向高远，为官期间，他
执法公正严明，后来在战场上立下了赫赫战功，直至战死沙场。后人敬重他的品
行，追认他为平西将军，还特地建造了周王庙来纪念他。
2、同学们这个故事精彩吗？像这样精彩的民间故事还有很多很多。（课件）
如《牛郎织女》、《孟家女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》这四个民间故事并成
为中国古代四大传说。有兴趣的同学课后可以去看看。
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