压力适应及心理健康
适应与心理健康

适应与心理健康适应与心理健康是两个密切相关的概念。
适应指个体在面对生活中的各种变化和挑战时能够积极应对、适当调整自身行为和心态,从而达到稳定和平衡的状态。
心理健康则是指个体在心理层面具备良好状态,能够有效应对生活中的压力和困难,保持稳定而积极的情绪和心态。
适应与心理健康相互促进,互相依赖,对个体的成长和幸福起着至关重要的作用。
适应是一个动态和渐进的过程。
在适应的过程中,个体必须面对各种不可预测的情况和变化,并作出相应的反应和调整。
这种适应性的表现可涵盖多方面,包括个体对环境和社会的适应、个人行为的适应、心理和情感的适应等。
适应性的表现可以帮助个体应对挑战和变化,减少负面情绪和心理压力,更好地适应生活中的不确定性和变动。
因此,适应能力的培养和提升对于个体的发展和成长至关重要。
而心理健康则是适应能力的重要保障。
只有在心理健康的基础上,个体才能更好地应对生活中的各种压力和挑战。
心理健康具体包括个体的情绪状态、自我意识、心理弹性、情绪调节能力等方面。
心理健康良好的个体能够更好地适应生活中的变化,并且能够自我调节和改变自身行为和心态。
心理健康的个体更容易保持良好的心态,更能有效处理问题和与他人建立良好的关系。
因此,心理健康对于个体的幸福感和生活质量至关重要。
那么如何提升适应能力和心理健康呢?首先,培养积极的心态是非常重要的。
积极的心态可以使个体更加乐观、自信,更有积极应对问题的能力。
这需要个体学会以积极的方式看待事物和问题,学会积极思考和寻找解决问题的方法。
同时,个体还需学会接受自己无法改变的事物,并寻找适应的方法和策略。
其次,保持良好的生活习惯和生活方式也对于适应能力和心理健康非常重要。
个体需要保持良好的作息习惯,均衡饮食,适量的运动和休息等。
这些健康的生活习惯可以帮助个体减少压力,增强体质,提高抵抗力和应变能力。
再次,建立良好的社会支持系统也是重要的。
个体需要与他人建立和谐的关系,寻找并培养亲密关系和友谊。
大学生心理健康与适应能力

大学生心理健康与适应能力大学生时代是个人成长的重要阶段,也是面临巨大压力和挑战的时期。
在这个阶段,大学生需要适应新的学习环境、与新同学建立关系、面对学业压力和人际关系等多个方面的问题。
因此,大学生的心理健康与适应能力显得尤为重要。
本文将从心理健康和适应能力两个方面探讨大学生的状态和对策。
一、心理健康大学生心理健康是指个体与环境之间心理适应的状态,它包括情感、认知、意志以及社会适应等多个层面。
大学生面对学习和生活的各种压力,如果心理健康出现问题,将会影响到他们的学业和人际关系。
因此,大学生要重视自身心理健康的问题,积极采取有效的措施进行调节。
首先,大学生需要认识到自己的心理状态。
大学生时代往往会产生许多情感和认知上的困扰,比如焦虑、孤独、自卑等。
了解这些情感和认知的来源,能够帮助大学生正视自己的问题,并从中寻找解决的方案。
其次,大学生可以通过多种途径来提升心理健康。
运动是一种非常有效的方法,可以通过大量的户外跑步、健身等活动来缓解精神压力,保持身心健康。
此外,大学生还可以通过参加社团活动、与朋友交流等方式来获得更多的社会支持,增强心理抗压能力。
最后,大学生还可以借助心理辅导来处理心理问题。
学校通常会提供心理咨询服务,大学生可以主动寻求心理辅导师的帮助,倾诉自己的困扰,获得专业的建议和指导。
二、适应能力大学生适应能力是指在新环境下的调整过程和能力。
大学生步入大学校园后,要适应新的学习方式和学习环境,适应新的生活节奏和人际关系。
若适应能力不足,将会给大学生的学习和生活带来极大的困扰。
大学生的适应能力可以从以下几个方面来提高。
首先,他们应该认识到适应是一个过程,需要时间和努力。
不能指望一蹴而就,而是需要通过不断地尝试和调整来逐渐适应新的环境。
其次,大学生需要主动融入校园生活。
参加各类社团活动、课外兴趣小组、志愿者服务等,能够帮助大学生建立新的人际关系,扩展社交圈子,提高适应能力。
另外,大学生还可以通过寻求帮助来增强适应能力。
心理健康压力应对与解决方法

心理健康压力应对与解决方法在现代社会中,心理健康问题已成为人们所面临的重要挑战。
长期承受心理压力会对个人带来诸多不良影响,如焦虑、抑郁等。
因此,如何应对和解决心理健康压力变得尤为重要。
本文将探讨几种常见的心理健康压力应对与解决方法。
一、积极管理情绪情绪管理是缓解心理压力的关键。
通过积极的情绪管理,个人能够更好地面对挑战和压力。
以下是一些实用方法:1. 情绪释放:找到一个适合自己的方式来释放负面情绪,如进行户外运动、听音乐、写日记等。
这些活动可以帮助缓解压力和平衡情绪。
2. 深呼吸:当我们感到紧张或焦虑时,深呼吸是一种有效的放松身心的方法。
通过慢慢深吸气然后慢慢呼出气,我们可以让自己进入一个更加平静和放松的状态。
3. 寻求支持:与亲朋好友交流,寻求他们的支持和理解,可以帮助减轻心理上的压力。
他们可以为你提供情感上的支持,甚至给出宝贵的建议。
二、规律的生活方式维持规律的生活方式对心理压力的应对和解决很重要。
以下几种方式有助于帮助一个人建立规律的生活:1. 合理的作息时间:确保每天有足够的睡眠时间,并且保持规律的作息时间表。
夜间休息不足可能会导致大脑功能下降,从而增加焦虑和压力。
2. 健康饮食:保持均衡的饮食,摄入足够的维生素和营养素对心理健康至关重要。
避免过度依赖咖啡因、糖分和油腻食物,因为它们可能会加重焦虑和压力。
3. 锻炼身体:适度的身体运动可以促进身体内激素的分泌,帮助促进心理健康。
定期锻炼有助于释放压力和维持身体的良好状态。
三、积极的问题解决策略积极应对和解决问题是减轻心理压力的关键。
以下是一些应对方法:1. 制定目标:将问题分解为可管理的小目标,然后逐个解决。
这样做可以减少问题的压力,让自己更加专注和有动力。
2. 寻找解决方案:在面对压力时,寻找可行的解决方案非常重要。
创造性地思考问题,并尝试不同的方法,可以帮助我们找到解决问题的新途径。
3. 接受现实:有时候,不可避免地会遇到无法改变的情况。
压力适应与心理健康

压力适应与心理健康从心理学角度,压力是由外部事件引发的一种体验。
在人们的生活中,存在着许多与生存发展相关的事件。
有的是已被意识到,如家庭争执、恋爱婚姻等;有的是尚处在潜伏阶段,如考试可能失败,彩票可能中奖等。
生活事件,就后效来说,可被分为令人愉快的和令人不愉快的两类。
但是,无论哪类性质的事件,都要求人们去改变现状,以便应对事件带来的新情况,要求人们付出努力,去应对生存环境所发生的变化。
这种应对,就叫“适应”。
适应,意味着脑力和体力的付出,包括对事件的性质和强度的评估,对自我能力的评估等。
承受压力的能力因人而异。
同一个人,可因不同的身体状况或心境状况而承受能力不同。
这说明,所谓压力,并不单纯是客观事件本身,而且更多的成分是人们的主观体验。
(一)压力的内省体验心理学中所说的压力,乃是人的内心冲突和与其相伴随的强烈情绪体验。
我们生活在充满矛盾的世界里。
为此,我们随时都会面对各种各样的、互不相容的、互相排斥的甚至针锋相对的事物,心理作为现实的反应,便把它们引入我们的脑海,在我们内部世界形成动机的冲突、目的的冲突,以致在我们心里,形成左右为难、无所适从、无法选择的心态。
当一个人正处于此种境遇时,便会体验到苦恼和焦躁不安。
这时,我们说他正体验着压力。
心理学家勒温和米勒按冲突的形式,将内心冲突分为四大类:1、双趋冲突当两件有强烈吸引力,但两者又互不相容的事物出现在面前时,比如中国俗话所说“鱼与熊掌不可兼得”的情况出现时,人的内心便形成了双趋冲突的局面。
这种情况,如果夹带着情感色彩,体验到的压力就更大。
比如:一个男子同时被两个女子看中,她们两个对男子都有吸引力,现行道德只允许选其中之一,这时,男子便陷入双趋冲突之中,体验到痛苦的压力。
2、趋避冲突当一个人想达到一个吸引力的目标,但达到该目标却有极大危险,这时,便进入了趋避冲突的境界。
比如,一个人想结婚,但结婚这件事必然承担种种责任,并且失去某些自由,所以,一个人在结婚前总有一番心理冲突。
心理健康与压力调适

心理健康与压力调适(一)一、放松体验健心从健身开始全体起立,相互按摩敲打肩背部位。
二、健康的定义1、世界卫生组织所定义的是:不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。
2、定义的解释当今社会对健康的普遍理解是没有身体的缺陷和疾病。
结合马加爵事件谈谈。
社会适应能力个人生活自理能力,基本劳动能力,选择并从事某种职业的能力,社会交往能力,用道德规范约束自己的能力。
世卫组织对健康的重新定义,说明人是社会的人,在预防、诊断和治疗疾病的时候,不仅要考虑到身体的情况,还要考虑到社会、心理、精神、情绪等因素对人体健康的影响。
由社会、精神因素引起疾病的例子很多。
比如:孔明气死周瑜,伍子胥一夜白发,林黛玉因长期抑郁而死等,这些现象都说明人的身体状况是受社会、精神因素的影响的。
四、健康的标准1、世卫组织提出衡量健康的10项通俗标准是:精力充沛,能从容不迫地应付日常生活和工作;处事乐观,态度积极,乐于承担任务不挑剔;善于休息,睡眠良好;适应环境,应变能力强;对一般感冒和传染病有一定抵抗力;体重适当,体态匀称;眼睛明亮,不发炎,反应敏捷;牙齿清洁,无缺损,无疼痛,牙龈颜色正常,无出血;头发有光泽,无头屑;骨骼健康,肌肉、皮肤有弹性,走路轻松。
2、心理学标准①认知和智力正常。
认知是人对客观事物的感觉、知觉、注意、记忆、想象和思维的认识过程。
对事物的不当认知和不当的观念会导致不健康的心理和行为。
智力是人的各种能力的总和,包括观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和实际操作能力,它是保证人们进行学习、工作和生活的最基本的心理条件,是人们与自然环境和社会环境保持动态平衡的心理保证。
不当的认知会导致一些心理问题的产生。
所以我们对待客观事物要客观,就事论事,不掺杂个人因素,不夸大、不缩小、不歪曲。
(唐的案例)②情绪正常情绪是个体对于客观事物是否满足个体的需要,是否符合人体的态度时产生的体验。
按情绪发生的速度、强度和持续时间的长短,可以分为心境(心情)、激情、应激三种。
如何培养学生的适应能力与心理健康能力

如何培养学生的适应能力与心理健康能力在现代社会中,学生面临着日益复杂多变的挑战与压力。
为了帮助他们顺利成长并适应各种环境,培养学生的适应能力与心理健康能力变得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法和策略,帮助学生提升适应能力与心理健康能力。
1. 培养学生的情绪管理能力情绪管理是培养学生心理健康能力的关键因素之一。
学生需要学会认识和管理自己的情绪,以更好地适应不同的情境和人际关系。
教师可以通过以下方法帮助学生提升情绪管理能力:- 通过情绪故事和角色扮演等方式,帮助学生了解不同情绪的产生原因和应对方法。
- 鼓励学生表达自己的情感,提供一个安全的环境让他们分享自己的困扰和快乐。
- 教授一些有效的情绪调节技巧,如深呼吸、放松训练和积极思考等。
2. 培养学生的问题解决能力问题解决能力是学生适应能力的核心,也是他们日后在工作与生活中所需要的重要技能。
为了帮助学生培养问题解决能力,教师可以考虑以下方法:- 鼓励学生主动提出问题,并帮助他们分析问题的根源和可能的解决方案。
- 引导学生进行系统思考和创造性思维,帮助他们开阔思维,寻找多样化的解决方案。
- 提供实际问题或案例,让学生在团队合作中尝试解决问题,培养他们的合作能力和创新思维。
3. 培养学生的社交能力社交能力对学生的适应能力至关重要。
在日常生活中,学生需要与家人、同学和老师建立良好的人际关系。
以下是一些帮助学生培养社交能力的方法:- 教授学生良好的沟通技巧,包括倾听、表达和非语言沟通能力等。
- 组织合作和团队活动,鼓励学生分享想法、分工合作,并共同解决问题。
- 提供角色扮演和模拟社交情境的机会,让学生实践在不同环境下与他人互动的能力。
4. 提供心理健康教育与支持学校和家庭应共同努力,提供必要的心理健康教育与支持给学生。
以下是一些建议:- 在学校设置心理健康教育课程,教授学生如何认识情绪、有效应对压力和获取心理支持等。
- 建议学校增加心理健康专业人员,为学生提供咨询和支持服务。
心理健康与压力管理

心理健康与压力管理导言:心理健康是人们正常生活和工作的重要保障,而压力作为现代社会中普遍存在的现象,对心理健康产生着重要影响。
本文将深入探讨心理健康与压力管理的关系,为读者提供有效的压力管理策略。
1. 了解压力与心理健康的关系- 压力的定义与表现:压力是指在工作、学习或生活中遇到的各种困难和挑战,常常带来身体和心理上的紧张感。
- 心理健康的重要性:心理健康是个体身心健康的重要组成部分,直接关系到工作效率、幸福感和生活质量。
- 压力与心理健康的影响:长期暴露于高压力环境下,可能导致焦虑、抑郁、疲劳等心理问题,严重影响个体的生活品质。
2. 心理健康与压力管理的重要性- 减轻心理负担:学会有效管理压力,可以减轻心理负担,提高个体的适应能力和抗压能力。
- 提高生活质量:良好的心理健康状态有助于提升生活质量,改善人际关系和工作表现。
- 预防心理问题:心理健康与压力管理的重要性还在于预防心理问题的发生,避免心理健康问题进一步恶化。
3. 压力管理的策略3.1 学会认知调节- 积极思考:改变消极的思维方式,培养积极乐观的态度,以更好地应对压力。
- 打破固定思维模式:培养灵活的思维方式,寻找多种解决问题的方法,降低压力带来的困扰。
3.2 建立良好的生活习惯- 合理安排时间:合理规划工作和休息时间,避免任务过多导致压力过大。
- 注重饮食与运动:保持均衡营养的饮食,适当参加运动,有助于缓解压力,提升心理健康。
3.3 增强应对能力- 设定目标:制定明确的目标并分解任务,逐步实现,避免因任务庞大而带来的压力。
- 建立支持系统:与他人分享问题与困扰,获得支持和理解,有助于缓解心理压力。
3.4 寻求专业帮助- 心理咨询师:寻求专业心理咨询师的帮助,进行心理疏导和解决问题,提升心理健康。
- 精神科医生:在严重的心理问题出现时,积极求助精神科医生,进行专业治疗。
4. 建立心理健康的长期机制- 养成良好的生活习惯:保持规律的作息时间,良好的饮食习惯和适度的运动,全面提升心理健康水平。
压力适应与心理健康

压力适应与心理健康从心理学角度,压力是由外部事件引发的一种体验。
在人们的生活中,存在着许多与生存发展相关的事件。
有的是已被意识到,如家庭争执、恋爱婚姻等;有的是尚处在潜伏阶段,如考试可能失败,彩票可能中奖等。
生活事件,就后效来说,可被分为令人愉快的和令人不愉快的两类。
但是,无论哪类性质的事件,都要求人们去改变现状,以便应对事件带来的新情况,要求人们付出努力,去应对生存环境所发生的变化。
这种应对,就叫“适应”。
适应,意味着脑力和体力的付出,包括对事件的性质和强度的评估,对自我能力的评估等。
承受压力的能力因人而异。
同一个人,可因不同的身体状况或心境状况而承受能力不同。
这说明,所谓压力,并不单纯是客观事件本身,而且更多的成分是人们的主观体验。
(一)压力的内省体验心理学中所说的压力,乃是人的内心冲突和与其相伴随的强烈情绪体验。
我们生活在充满矛盾的世界里。
为此,我们随时都会面对各种各样的、互不相容的、互相排斥的甚至针锋相对的事物,心理作为现实的反应,便把它们引入我们的脑海,在我们内部世界形成动机的冲突、目的的冲突,以致在我们心里,形成左右为难、无所适从、无法选择的心态。
当一个人正处于此种境遇时,便会体验到苦恼和焦躁不安。
这时,我们说他正体验着压力。
心理学家勒温和米勒按冲突的形式,将内心冲突分为四大类:1、双趋冲突当两件有强烈吸引力,但两者又互不相容的事物出现在面前时,比如中国俗话所说“鱼与熊掌不可兼得”的情况出现时,人的内心便形成了双趋冲突的局面。
这种情况,如果夹带着情感色彩,体验到的压力就更大。
比如:一个男子同时被两个女子看中,她们两个对男子都有吸引力,现行道德只允许选其中之一,这时,男子便陷入双趋冲突之中,体验到痛苦的压力。
2、趋避冲突当一个人想达到一个吸引力的目标,但达到该目标却有极大危险,这时,便进入了趋避冲突的境界。
比如,一个人想结婚,但结婚这件事必然承担种种责任,并且失去某些自由,所以,一个人在结婚前总有一番心理冲突。
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压力适应与心理健康
从心理学角度,压力是由外部事件引发的一种体验。
在人们的生活中,存在着许多与生存发展相关的事件。
有的是已被意识到,如家庭争执、恋爱婚姻等;有的是尚处在潜伏阶段,如考试可能失败,彩票可能中奖等。
生活事件,就后效来说,可被分为令人愉快的和令人不愉快的两类。
但是,无论哪类性质的事件,都要求人们去改变现状,以便应对事件带来的新情况,要求人们付出努力,去应对生存环境所发生的变化。
这种应对,就叫“适应”。
适应,意味着脑力和体力的付出,包括对事件的性质和强度的评估,对自我能力的评估等。
承受压力的能力因人而异。
同一个人,可因不同的身体状况或心境状况而承受能力不同。
这说明,所谓压力,并不单纯是客观事件本身,而且更多的成分是人们的主观体验。
(一)压力的省体验
心理学中所说的压力,乃是人的心冲突和与其相伴随的强烈情绪体验。
我们生活在充满矛盾的世界里。
为此,我们随时都会面对各种各样的、互不相容的、互相排斥的甚至针锋相对的事物,心理作为现实
的反应,便把它们引入我们的脑海,在我们部世界形成动机的冲突、目的的冲突,以致在我们心里,形成左右为难、无所适从、无法选择的心态。
当一个人正处于此种境遇时,便会体验到苦恼和焦躁不安。
这时,我们说他正体验着压力。
心理学家勒温和米勒按冲突的形式,将心冲突分为四大类:
1、双趋冲突
当两件有强烈吸引力,但两者又互不相容的事物出现在面前时,比如中国俗话所说“鱼与熊掌不可兼得”的情况出现时,人的心便形成了双趋冲突的局面。
这种情况,如果夹带着情感色彩,体验到的压力就更大。
比如:一个男子同时被两个女子看中,她们两个对男子都有吸引力,现行道德只允许选其中之一,这时,男子便陷入双趋冲突之中,体验到痛苦的压力。
2、趋避冲突
当一个人想达到一个吸引力的目标,但达到该目标却有极大危险,这时,便进入了趋避冲突的境界。
比如,一个人想结婚,但结婚这件事必然承担种种责任,并且失去某些自由,所以,一个人在结婚前总有一番心理冲突。
3、双避冲突
当一个人面临两种不利的情景,便体验到双避冲突的压力,比如处在腹背受敌的情景时。
人们遇到这种情景,往往长期不能决策,最后“听天由命”,陷入被动境地。
4、双重趋避冲突
双重冲突由两种可能的选择引起。
当两种选择都是既有利又有弊时,面对这种情况,人们就会处于双重趋避冲突中。
比如:一个工作机会工资高,但工作性质却没有发展前途;另一个工作机会工资不太高,但工作性质却有发展前途。
一个人面临这种情况时,不论选择哪个工作,都有利有弊。
于是就会出现双重趋避冲突,体验到双重趋避冲突的压力。
(二)压力的种类
按压力的强度,可把压力分为三大类:
1、一般单一性生活压力
在日常生活中,不可避免地会遭遇到类生活事件,这些事件,是人们在生存和发展过程中无法回避。
如:入学考试、完成困难的任务、遭遇从未经历的事情、恋爱、婚姻、就业、失业、亲人亡故、迁居等。
如果我们在生活的某一时间阶段,经历着某一种事件并努力去适应它,而且其强度不足以使我们崩溃,那么我们称这时候体验到的压力为一般单一性生活压力。
经历一般单一性生活压力,对于承受人来说,其后效不完全是负面的。
在适应这类压力的过程中,虽然付出了许多生理和心理的资源,但是只要在衰竭阶段没有崩溃,并且没有再发生任何事件,那么,承受人在经历过一次压力之后,会提高和改善自身适应能力。
以往有许多研究证实,经历过各种压力而未被击垮的人,可以积累许多适应压力的经验,从而使他有利于应对未来的压力,这正像通常所说的“吃一堑,长一智”。
2、叠加性压力
叠加性压力有两类。
第一类,同时性叠加压力。
在同一时间里,有若干构成压力的事件发生,这时,当事者所体验到的压力称为同时性叠加压力。
俗称“四面楚歌”。
第二类,继时性叠加压力。
两个以上能构成压力的事件相继发生,后继的压力恰恰发生在第一个压力的第二阶段或第三阶段,这时,当事者体验到的压力称为继时性叠加压力。
俗称“祸不单行”。
叠加压力,是极为严重和难以应对的压力,它给人造成的危害很大。
有的人可在“四面楚歌”中倒下,有的人在衰竭阶段能被第二组压力冲垮。
3、破坏性压力
破坏性压力又称极端压力,包括战争、大地震、空难、遭受攻击、被绑架、被****等。
人类在实际生活中,此类压力并不罕见。
经历极端压力之后,心理症状是多方面的。
情绪方面以沮丧为主,易激惹,同时伴有攻击行为,与亲人变得疏远,对当时的记忆丧失,长期注意力难以集中,回避社会活动、失去安全感,等等。
对破坏性压力造成的后果,心理学干预是必须的。
(三)压力的适应
适应压力的过程分为三个阶段:警觉阶段(发现了事件并引起警觉,同时准备战斗)、搏斗阶段(全力投入对事件的应对,或消除压力、或适应压力,抑或退却),最后是衰竭阶段(消耗大量生理和心理资源,最后“筋疲力尽”)。
在适应压力的三个阶段中,人的生理、心理和行为状态各有特点。
警觉阶段。
交感神经支配肾上腺分泌肾上腺素和副肾上腺素,这些激素促进新代谢,释放储存的能量,于是呼吸、心跳加速,汗腺加快分泌,血压、体温升高等等。
搏斗阶段。
该阶段的生理、心理和行为特征是:
(1)警觉阶段的生理、心化指标在表现上恢复正常,外在行为平复,但这是一种表面现象,是一种被控制状态。
(2)个体在的生理和心理资源被大量消耗。
(3)由于调控压力而大量消耗能量,所以个体变得敏感、脆弱、即便是日常微小的困扰,都可引发个体的强烈情绪反应,比如,孩子的哭闹、家里来客人、接听、家庭成员的小小意见分歧,都可使其大发雷霆。
衰竭阶段。
由于压力的长期存在,能量几乎耗尽,这时,已无法继续去抵抗压力。
如果进入第三阶段时,外在压力源基本消失,或个体的适应性已经形成,那么,经过相当时间的休整和养息,仍能康复。
如果压力源仍然存在,个体仍不能适应,那么,一个能量资源已经耗尽而仍处在压力下的人,就必然发生危险,这时,疾病和死亡的发生都是可能的。
(四)影响压力所造成后果的中介因素
压力作用于个体后,经过中介系统的增益或消解,事件的相对强度和性质可以产生某些改变。
1、个人认知系统的作用
人们接触到压力,首先是在认识、理解的基础上,评估压力的性质和压力对自己的利弊及程度;进而评估自己的实力,确定自己能否战胜压力,确定对待压力的方式,是逃避它、消灭它,抑或是努力适
应它。
正确地认识和评估压力,正确评估自己的实力,可使事件的强度相对降低,否则,效果相反。
2、社会支持系统的作用
社会支持系统的作用有两种:1)具体地支持当事人。
在物质上给与帮助,增加应对压力事件的物质条件;2)给当事人精神支持。
帮助当事人认识、理解事件的性质和强度,与当事人一起策划应对方式;使当事人在困难时期不感到孤独无助,从而增强应对事件的信心,稳定情绪。
良好的社会支持系统,可以使压力事件的强度相对降低,不好的社会支持系统,其作用相反。
一个人在遇到事件的打击时,如果拥有他人的关心,有用的社会支援,也有强有力的社会支持,那么,他的抗压能力就会提高,就能更好地抵抗压力,不致造成压力后的不良反应。
越来越多的研究结果显示,亲密的和可信任的关系,是压力的有效缓冲器。
3、生物调节系统的作用
生物调节系统不要包括神经分泌系统和免疫系统。
它们的功能状态好,可以防止或降低应激后果的躯体化症状。
反之则不然。
综上所述,个体对事件的实际反应,是由中介系统对压力进行增益或消解后的相对强度决定的。