“示范课观摩活动”实施方案 - 浙江树人大学教务处
“课堂教学示范课观摩活动”实施方案
一、活动背景与主旨：
为加快转型和推进合格本科院校的建设进程，经充分酝酿，本学期我校启动了“教学质量工程”。目前，各学院、部、中心根据自身的特点，本着“循序渐进、突出重点、点面结合、注重实效”的原则，正在积极有序地实施“教学质量工程”。
教师是办学的主体，是实施“教学质量工程”的主力军，也是加快我校教学转型的关键。而课堂教学是教学组织的基本形式，也是作为普通高等教育区别于其它高等教育形式的重要特征。课堂教学质量和水平很大程度上代表着学校的教学水平和人才培养质量。从管理的视角看，抓住课堂教学这一环节，就抓住了高等学校提升教学质量的“牛鼻子”，此外，抓课堂教学还可以更有效地促进师资队伍建设和教学的各项基本建设。鉴于此，“课堂教学质量子工程”得到了各教学单位的积极响应，全校教师也都积极加入到课堂教学质量的评估以及提高课堂教学水平的活动中来了。
为了交流和探索课堂教学的有效组织形式和经验，学校特别组织了本次“课堂教学示范课观摩活动”。本次活动既是我校教师课堂教学水平、风采的一次展示，也是学习和借鉴优秀教师课堂教学方法和艺术的一次良机，学校寄希望于通过活动的开展，达到进一步提升教师教学能力和人才培养质量的目的。
二、活动形式与组织：
采用主会场和分会场相结合的方式。主会场安排在学术报告厅举行，由2名教师面向听众上示范课(45分钟/人)，并由专家实施现场课堂点评(10分钟)。分会场安排在上课现场，随堂进行，示范教师上课，同行专家评价，课后交流点评。
三、活动时间与地点：
主会场：5月16日下午，学术报告厅。
分会场：5月11日---6月7日
四、参加人员与要求：
主会场参加人员为全校青年教师（35周岁以下）、学校“百人师资”人员、教研室（实验室）主任、校督导组成员、其它教师及学生代表等；分会场参加人员为负责单位教学主管领导、校督导组成员、教研室主任、相关学科青年教师及其它人员。
要求各负责单位认真做好“课堂教学公开示范课观摩活动”的组织工作，讲师以下职称的教师要求参加活动不少于4次（含主、分会场）。
教务处
2006年4月29日
浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法
浙江工业大学(教务处)文件 浙工大教〔2016〕58号 关于印发《浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）》的通知 各学院（部）： 现将《浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行）》印发给你们，请遵照执行。 附件：浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行） 2016年11月21日
浙江工业大学本科教学核心课程建设管理办法（试行） 第一条总则 课程建设是专业建设的基础和中心环节，也是提高教学质量的重要途径。为推进学校一流本科教育建设，全面贯彻落实产出导向教育(OBE)人才培养理念和质量观，深化我校人才培养模式、课堂教学模式和课程考核评价方式改革，经研究决定开展本科教学核心课程建设工作，特制定本管理办法。 第二条指导思想 遵循“产出导向、目标引领、重点建设、绩效为先”的原则，规划建设一批本科教学核心课程。以本科教学课程体系供给侧改革为抓手，以核心课程建设助推本科专业内涵提升和本科教学人才培养的整体质量提升。 第三条建设目标 “十三五”期间，学校投入专项经费建设300门“本科教学核心课程”。以学生学习产出和能力培养为导向，促进通识教育和专业教育、科
学教育和人文教育、理论教育和实践教育的有机结合，进一步完善“通识教育基础上的宽口径本科专业教育”课程体系，建设一批在浙江省乃至全国具有一定影响力的示范性课程。 第四条建设内容 1.制订课程质量标准。制定并完善课程质量标准，进一步明确教学目标，明确该课程对于培养目标和毕业要求达成的作用与贡献，为更好地开展教学活动和教学评价等提供指导和依据。 2.更新课程教学内容。更新并优化课程教学大纲和授课计划，确保核心课程对专业人才培养目标和毕业要求的支撑。优化课程教学内容的衔接与联系，能有效减少重复与脱漏。 3.建设优质课程资源。建设与课程配套的小规模限制性在线课程（SPOC）,并在在学校网络教学平台及校外在线课程教学平台进行开放共享、扩大受益面。 4.创新课堂教学模式。利用校内外优质在线开放课程资源、引入研讨教学、案例教学和项目教学等多样化手段与方法，开展混合式教学，引导
“示范课观摩活动”实施方案 - 浙江树人大学教务处
“课堂教学示范课观摩活动”实施方案 一、活动背景与主旨： 为加快转型和推进合格本科院校的建设进程，经充分酝酿，本学期我校启动了“教学质量工程”。目前，各学院、部、中心根据自身的特点，本着“循序渐进、突出重点、点面结合、注重实效”的原则，正在积极有序地实施“教学质量工程”。 教师是办学的主体，是实施“教学质量工程”的主力军，也是加快我校教学转型的关键。而课堂教学是教学组织的基本形式，也是作为普通高等教育区别于其它高等教育形式的重要特征。课堂教学质量和水平很大程度上代表着学校的教学水平和人才培养质量。从管理的视角看，抓住课堂教学这一环节，就抓住了高等学校提升教学质量的“牛鼻子”，此外，抓课堂教学还可以更有效地促进师资队伍建设和教学的各项基本建设。鉴于此，“课堂教学质量子工程”得到了各教学单位的积极响应，全校教师也都积极加入到课堂教学质量的评估以及提高课堂教学水平的活动中来了。 为了交流和探索课堂教学的有效组织形式和经验，学校特别组织了本次“课堂教学示范课观摩活动”。本次活动既是我校教师课堂教学水平、风采的一次展示，也是学习和借鉴优秀教师课堂教学方法和艺术的一次良机，学校寄希望于通过活动的开展，达到进一步提升教师教学能力和人才培养质量的目的。 二、活动形式与组织： 采用主会场和分会场相结合的方式。主会场安排在学术报告厅举行，由2名教师面向听众上示范课(45分钟/人)，并由专家实施现场课堂点评(10分钟)。分会场安排在上课现场，随堂进行，示范教师上课，同行专家评价，课后交流点评。 三、活动时间与地点： 主会场：5月16日下午，学术报告厅。 分会场：5月11日---6月7日
四、参加人员与要求： 主会场参加人员为全校青年教师（35周岁以下）、学校“百人师资”人员、教研室（实验室）主任、校督导组成员、其它教师及学生代表等；分会场参加人员为负责单位教学主管领导、校督导组成员、教研室主任、相关学科青年教师及其它人员。
浙江中医药大学药学院
浙江中医药大学药学院 2016年攻读硕士学位研究生复试通知 根据《浙江中医药大学关于做好2016硕士调剂、复试工作的通知》文件精神，结合我院今年硕士研究生招生工作的实际情况，经学院研究生招生领导小组会议讨论通过，现确定我院2016年硕士研究生入学考试复试及录取工作办法如下。 一、复试及录取工作原则 1.坚持对考生进行德智体全面衡量，择优录取、保证质量、宁缺毋滥；在保证人才培 养质量的前提下，考虑对人才的市场需求情况，尊重考生的意愿，同时还应兼顾国家需求和学科建设工作的需要，同时考虑各学科导师队伍情况。 2.复试工作要做到全面考察，有所侧重，在德智体等各方面全面衡量的基础上，突出 对专业素质、科研能力、创新精神和综合素质等方面的考核。应积极采用综合性、多元化的考核办法，使复试有利于对创新人才和科研能力突出人才的选拔。复试过程要政策透明、程序规范、操作公开、监督机制健全。要提高服务意识，维护考生的合法权益。 二、录取规模 严格按照学校规定的招生规模进行录取。 三、复试工作的组织、指导及督察 1.学院根据本办法要求组成复试工作领导小组。领导小组由学院院长、分管副院长、 纪检委员和学位委员会共同组成；分管研究生教育的院长担任领导小组组长，实行组长责任制，全面负责本院复试工作重大事项的决策，并负责组织、指导及协调本院的复试工作。 2.学院根据情况按二级学科组成若干个复试专家组，复试小组专家一般不少于5人 （其中具有本专业副教授以上职称者不少于3人），复试小组成员需由办事公正且没有直系亲属报考本院的教师担任。 3.学院复试领导小组和二级学科复试专家组名单、联系电话等上报研究生招生办公室 备案。 4.所有拟录取的考生均应通过复试（已经复试过的免试推荐生不再重复进行）。 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
浙江大学课程简介和教学大纲格式
实验课程简介和实验教学大纲格式 课程名称： 英文名称： 课程编号： 课程学分：实验学分：实验总学时： 面向对象： 预修课程要求： 一、课程介绍 （一）中文简介（100-150字） （二）英文简介 二、教学目标 三、课程要求（包括考勤制度、实验室安全、实验准备、实验报告、考核方式等） 四、主要仪器设备 五、实验课程内容与学时分配 六、参考教材及相关资料 七、课程教学网站 示例 课程名称：大学化学实验A 英文名称：Experiments of College Chemistry 课程编号：06112200 课程学分：1 实验学分：1 实验总学时：32 面向对象：化学与制药类；食品科学与工程；环境科学与工程类；化工与制药类；生物工程类；生物系统工程类 预修课程要求：按课程要求规定 一、课程介绍 （一）中文简介：（100-150字） 大学化学实验A是依据物质的物理和物理化学性质建立发展起来的分析方法所开设的课程。掌握和运用各种复杂的分析仪器对近化类学生从事科学研究和工作是非常必要的。大学化学实验A是化学类学生的专业基础课，是一门理论性及实践性很强的课程。教学中涉及较新和较广泛的仪器分析方法。 （二）英文简介： 二、教学目标 通过这种多层次、全面系统的实验训练，应达到下列要求： 1、使学生初步了解仪器分析的研究方法，掌握其基本实验技术和技能。 2、学会并掌握化学实验现象的观察和记录、实验条件的判断和选择、实验数据的测量和处理、实验结果的分析和归纳等一套严谨的实验方法。 3、熟悉常用现代分析仪器的操作使用，规范地掌握仪器分析的定性、定量分析的基本实验操作和技能。 4、了解常用仪器的构造、原理及其使用方法，了解近代大型精密仪器的性能及其在化学和高新技术中的应用。 5、在实验的全过程中，培养学生勤奋学习、求真、求实的科学品德，培养学生的动手能力、观察能力、查阅文献能力、思维能力、想象能力、表达能力。
浙江工业大学学分制收费管理办法-浙江工业大学教务处
浙江工业大学学分制收费管理办法 浙工大发[2013]46号 为更好适应学校学分制教学管理改革的需要，进一步加强和规范学分制收费管理，根据省物价局《关于浙江工业大学实行学分制收费管理的复函》（浙价费〔2006〕258号）、浙价费〔2009〕161号及浙价费〔2009〕292号文件精神，结合《浙江工业大学学生学籍管理实施细则》（浙工大发〔2013〕34号）文件的有关规定，特修订学分制收费管理办法。 一、实行学分制收费后，学费由专业学费和课程学分学费组成，分两部分计收。学生完成正常学业规定所缴纳的专业学费、学分学费之和不高于规定的学费标准。 二、收费标准：专业学费按学年计收；学分学费按学生所修每门课程规定的课程学分计收。各专业收费标准如下： 表一：公办生各专业收费标准 三、四年制本科学生按160学分计收学分学费，五年制本科学生按200学分计收学分学费，有关专业规定的毕业学分超出该标准的，超出部分免收学分学费,学分学费标准变动由主管物价部门确定。
四、第一学年按学年学费标准预收学费，从第二学年起收取该学年的专业学费，并按学生平均应计学分收取学分学费，毕业前结清所有学费。 五、学生在本专业教学计划规定以外加修、跨专业选修或重学课程学分的，免收专业学费，只计收学分学费；对一次补考后仍不及格需要重修学分的学分学费，按学分学费标准的70%计算收取；辅修专业学分学费标准按不高于民办学分学费标准收取。每学期开学后，根据教务处安排，由计财处一次性收取。 六、在校期间转专业的学生，如转入专业的专业学费与原专业不一致，在学年的第一学期发生的，按转入专业的专业学费收取；第二学期发生的，按转入、转出专业的标准，分别各收取一半专业学费。休学后复学的学生执行就读级收费标准。 七、学生提前一年修满学分毕业的，免收一年专业学费；提前一学期毕业的，减半收取专业学费；因延长学制而延期毕业的学生，按规定缴纳专业学费。 八、学生缴纳专业学费和本专业学分学费后，如因退学、开除、转学、出国等原因提前结束学业，根据学生实际学习时间，按月计算应交学费，不足30天按一个月计算，每学年按10个月计算。对于学生在本专业教学计划规定以外加修、跨专业选修的学分学费，学生中途因故停止修读的，在学年第一学期一个月内发生的，全额退还学分学费；超过一个月的，本学期学分学费不再退还，退还第二学期的学分学费。 九、每学期开学时，学生必须按时到校并按规定办理缴费手续，未在学年第一学期内缴纳学费的，不办理入学注册手续，所修学分不予承认，并按未获得学分予以相应的学籍处理。至下一轮选课前仍未缴纳学费的，不能再继续选课。 十、经济困难学生，凭学院和学工部的缓交证明报计财处备案后，方可办理选课。 十一、学生在毕业前应缴清所有学费，未缴清学费的，不能办理离校手续。 十三、自愿来校进修课程的，参照民办学院各专业收费标准收取学费；如进修课程不超过10学分以内（含10学分）的，只计收学分学费，学分学费按150元/学分计收。 十四、本办法从2013年8月1日起执行。以前有关规定与本办法不符的，以本办法为准。 十五、本办法由计财处、教务处负责解释。
浙江树人大学试题质量标准(试行)-精选
浙江树人大学试卷质量标准（试行） 为规范我校考试的命题组卷、试卷评阅和归档管理工作，促进教学质量的提高，特制定本检查标准。 第一章试卷命制质量标准 第一条试卷的格式规范 1、教师命制的试卷应包括试题、答题纸、参考答案与评分标准三部分。如无特别指明，本标准所称的“试卷”均包含此三部分。 2、我校所有试卷均采用16k纸排版、8k纸印刷，同一学院统一边距。 3、所有试卷在页面下方居中添加页码，格式为：第*页，共*页。试题与答题纸、参考答案与评分标准的页码分别计算。 4、试卷卷首部分居中以三号宋体印刷该考试的课程名称、考试对象、时间、性质等内容。其中：首行打印“浙江树人大学20**/20**学年第*学期”字样，第二行打印“**级**专业《**》课程试题/答题纸（A/B卷）”字样(跨学院开设的公共课可以不写专业名称)。第二行内容如字数过多，可适当缩小字号至小三或四号字。 5、试题第三行以楷体五号字居中打印“（考试时间**分钟）”字样。 6、试题第四行设置题型分值及得分栏；第五行以楷体五号字居左打印该试卷的特殊说明，如：允许使用计算器、允许查阅工具书、开卷考试等需特殊标注的内容。如无特殊说明，此部分可省略。 7、试题中所有内容均以单倍行距打印。大题标题行为宋体小四号字，需括号标明每小题分值及该大题总分值，其余内容一律以宋体小四号字打印 (英语等阅读题量大的科目可酌情调整) 。 8、答题纸第四行以宋体小四印刷“学院：班级：学号姓名：”，第五行设置题型分值及得分栏。 二、试题基本题型及其分值控制 1、试题种类分为主观性试题和客观性试题。客观性试题的题型主要包括：单项选择题、多项选择题、不定项选择题、判断题；主观性试题的题型主要包括：填空题、名词解释、简答题、论述题、写作题、翻译题、计算题、作图题、综合分析题(包括案例分析题)等。各学院（部）可根据本学科专业特点自行规定题目类型。
中医药大学_药理学重点整理完整版
一、序言 药物：可以改变或查明机体生理功能及病理状态，可以用来预防诊断和治疗疾病的物质 药理学：研究药物与机体互相作用及作用机制的学科 药动学：研究药物在机体的影响所发生的变化及其规律 药效学：研究药物对机体的作用及作用机制 新药研究过程：临床前研究、临床研究、上市后调研 二、药物代谢动力学 离子障：分子型的药物可自由穿透，而离子型药物被限制在生物膜的一侧，称为离子障 意义： 首过消除：药物通过胃肠壁和肝脏时可被代谢、失活，使进入体循环的药量减少，以口服途径给药最为常见 药物和血浆蛋白结合后对药物的影响：药理活性暂时消失，不能跨膜转运 药物与血浆结合特点：可逆性、非特异性、差异性、饱和性、竞争性 体内过程：药物的吸收、分布、代谢和排泄的总称，又叫药物的处置 消除：代谢和排泄的总称，是药物作用消失的主要原因 肝肠循环：有些药物在肝细胞内与葡萄糖醛酸等结合后通过胆汁排入小肠，在小肠被水解，部分药物可被再吸收重新进入血液循环的过程，称为肝肠循环。 肝药酶：存在肝细胞内质网中，促进药物转化的主要酶系统，主要是C色素P450 酶诱导剂(酶促剂)：能使肝药酶合成增加或活性增强的药物.如苯巴比妥、利福平 酶抑制剂(酶抑剂)：能使肝药酶合成减少或活性减弱的药物.如西咪替丁、异烟肼 酶促剂意义：使药物代谢加速，药效降低，常需增加剂量才能维持疗效。一旦停用药酶诱导剂，可是同服的药物浓度过高，药效增强，甚至中毒，是停药敏化现象的原因之一；还可加速自身代谢，是药物产生耐受性的原因 之一；利用药酶诱导剂的酶促作用，可诱导新生儿肝药酶活性，促进血中游离胆红素与葡萄糖醛酸结合， 经胆汁排出，用于预防新生儿脑核性黄疸 一级与零级消除动力学的差别： 一级消除动力学零级消除动力学 数学模式等比1000→500→250 等差1000→900→800 发生条件给药量小于机体的消除能力给药量大于机体的消能力 半衰期恒定，与血药浓度无关不恒定，与血药浓度有关 时量曲线曲线直线 对数时量曲线直线曲线 量效关系增加药物的剂量增加药物的剂量 药物作用时间呈低比例延长药物作用时间呈超比例延长 曲线下面积AUC：药物时-量曲线下的面积，AUC大小与进入体循环的药量成正比，反应进入体循环药物的相对量 半衰期：指血浆药物浓度下降一半所需时间 意义：确定给药时间；估计达到稳态血药浓度Css所需时间；估计停药后药物体内消除所需时间；按半衰期时间的长短对药物分类；反映药物消除快慢程度。 表观分布容积：按血浆药物浓度C来计算进入体内药物总量A应占有的血浆容积，其计算式为Vd=A/C，Vd值大说明药物分布广泛 生物利用度：经肝脏首过消除后进入体循环的药量A占给药量D的百分率F，F=A/D×100% 清除率：单位时间内有多少毫升血浆内含药物被清除 三、药物效应动力学 局部作用：药物吸收入血之前，在用药部位产生的作用 吸收作用(全身作用)：药物吸收入血之后，分布到全身各部发生的作用 直接作用：药物对机体先产生的作用
浙江中医药大学国内期刊分级名录(1)详解
浙江中医药大学国内期刊分级名录（2011年版） 为进一步规范学校的科技活动，提升科技创新能力，在参考其它高校期刊分类标准基础上，结合学校实际，制订《浙江中医药大学国内期刊分级名录（2011年版）》。具体如下： 一、一级期刊（183种） 1．医学 1 中华医学杂志 2 中华预防医学杂志 3 中华流行病学杂志 4 中国病理生理杂志 5 中国应用生理学杂志 6 中华微生物学和免疫学杂志 7 中国寄生虫学与寄生 虫病杂志 8 中华内科杂志9 中华外科杂志 10 中华妇产科杂志11 中华儿科杂志12 中华泌尿外科杂志13 中华血液学杂志14 中华肿瘤杂志15 中华心血管病杂志16 中华肾脏病杂志17 中华消化杂志18 中华内分泌代谢杂志19 中华精神科杂志20 中华普通外科杂志21 中华检验医学杂志22 中华整形外科杂志23 中华神经外科杂志24 中华骨科杂志 25 中华神经科杂志26 中华放射学杂志27 中华皮肤科杂志 28 中华烧伤杂志29 中华眼科杂志30 中华耳鼻咽喉头颈外科杂志 31 中华结核和呼吸杂志32 中华创伤杂志33 中华小儿外科杂志 34 中华麻醉学杂志35 中华超声影像学杂志36 中华放射医学与防护杂志 37 中华医学遗传学杂志38 中华物理医学与康复 杂志 39 中华胸心血管外科杂 志
40 中华病理学杂志41 中华急诊医学杂志42 中华口腔医学杂志 43 中国中西医结合杂志44 中华劳动卫生职业病 杂志 45 中国运动医学杂志 46 中华护理杂志47 中华传染病杂志48 中国预防兽医学报49 中华医院管理杂志50 细胞研究（英文版）51 科学通报 52 解剖学报53 病毒学报54 中国药理学与毒理学杂志 55 中国药理学报（英文 版） 56 药物分析杂志57 中国中药杂志 58 药学学报59 中草药（中文版） 60 中国药学杂志 61 中国药理学通报62 北京中医药大学学报 （学术版） 63 中华老年医学杂志 64 中华中医药杂志65 生理科学进展66 中医杂志 67 中国针灸68 中国骨伤69 中国比较医学杂志 2．自然科学 1 中国科学（A-E辑）（中、 英文版） 2 分析化学 3 中国生物化学与分子 生物学报 4 数学物理学报 5 有机化学 6 动物学报（英文版） 7 高校应用数学学报8 化学学报（中、英文版）9 生物化学与生物物理学报（英文版） 10 遗传11 生命科学12 生理学报 13 中国物理（英文版）14 生物物理学报15 高分子学报（中、英文版） 16 中国物理C（英文版）17 分子细胞生物学报18 清华大学学报（自然科学版） 19 物理学报（中、英文版）20 环境科学学报21 北京大学学报（自然科学版） 22 动物营养学报23 高等学校化学学报24 动物学研究25 声学学报26 数学年刊(A、B辑) 27 数学学报 28 中国食品学报29 中国食品卫生杂志30 中国听力语言康复科学杂志 3．工学 1 电子与信息学报 2 电力系统自动化 3 航天医学与医学工程
浙江工业大学一体化双专业管理暂行办法-浙江工业大学教务处
浙江工业大学一体化双专业管理暂行办法 浙工大教[2013]43号 第一条为进一步完善校内复合型人才培养机制，加大复合型人才培养力度，鼓励学生攻读一体化双专业学习，特制定本办法。 第二条本办法所谓的一体化双专业，是指学校推行的如“计算机＋某专业”、“某专业＋管理”、“化工＋某专业”等“X+Y”型复合型专业，以X为母体专业，将X与Y专业一体化整合进行课程设置的人才培养模式。 第三条一体化双专业修读条件与录取程序由各学院自行确定，正式录取后按《浙江工业大学学生学籍管理实施细则》进行管理。 第四条一体化双专业中超过原单独设置的母体专业的学分按学分学费标准(即75元/学分)，分别于第三、第四学年开学初收取。 第五条一体化双专业毕业及学位授予条件按《浙江工业大学学生学籍管理实施细则》和《浙江工业大学授予学士学位的暂行办法》执行。学生修满同学科门类一体化双专业教学计划规定的全部学分，则发放母体专业毕业证书、母体专业学士学位证书、非母体专业辅修专业证书。 学生修读的一体化双专业分属不同学科门类，符合母体专业学位授予条件，且已修满一体化双专业教学计划规定的全部学分并获得相应的综合实践（论文）学分，须填写《浙江工业大学辅修专业学士学位授予申请表》，经母体专业学院审核，教务处提名，校学位评定委员会审查通过，颁发辅修专业学士学位证书。辅修专业学士学位证书上注明“修读***辅修专业，授予辅修***学士学位”。 第六条学生若未能修满一体化双专业教学计划规定的全部学分，但其所获学分已达原单独设置的母体专业毕业总学分，且未获学分课程非母体专业教学计划规定的必修课程，则颁发母体专业毕业证书；符合上述条件及学校学位授予条件，且其总平均学分绩点大于或等于1.5，则颁发母体专业学士学位证书。 本办法自发文之日起执行。本办法解释权属教务处。
浙江树人大学招生专业及其主干课程简介-浙江树人大学-教务处演示教学
浙江树人大学招生专业及其主干课程简介
本科专业 一、管理学院 1、财务管理 主干课程：基础会计、财务会计(A)、企业税收实务(A)、财务管理(A)、成本会计、管理会计、会计信息系统、财务分析理论与实务、证券投资学理论与实务、管理学、微宏观经济学、统计学、运筹学。 2、工商管理 主干课程：管理学、微宏观经济学、统计学、运筹学、企业战略管理、管理心理学、生产与运作管理、人力资源管理。 3、工商管理（社区与家政管理方向） 主干课程：管理学、家政学、微宏观经济学、统计学、基础会计、财务管理、市场营销学、经济法、管理心理学、人力资源管理、服务运作管理、社区\物业管理实务、服务流程标准化及质量控制、服务模块实训、职业培训与指导等。 4、市场营销 主干课程：管理学、统计学、运筹学、微宏观经济学、市场营销学、市场营销策划、品牌管理与广告、市场调研与预测、营销管理与诊断、推销原理与技巧、销售理论与实务。 二、城建学院 1、土木工程 主干课程：材料力学、结构力学、土力学、钢筋砼设计基本原理、钢筋砼结构设计、钢结构原理、房屋建筑学、测量学、土木工程施工、岩土工程勘察与检测、
桥梁工程、路基路面工程等。 2、建筑学 主干课程：建筑初步、城市设计、建筑构造、建筑设计、公共建筑设计原理、城市规划原理、中国建筑史、外国建筑史、建筑物理。 3、城乡规划 主干课程：城市规划原理、城市详细规划原理、城市总体规划（设计）、城市设计、村镇规划、景观生态与设计、建筑设计、城市规划管理与法规、园林绿地规划与设计、城市市政工程系统规划。 4、风景园林 主干课程：美术、建筑初步、景观生态设计、中外园林史、园林树木学、园林花卉学、园林建筑设计、园林规划设计、园林工程、园林植物栽培与管理。 5、土木工程（钢结构方向） 主干课程：材料力学、结构力学、土力学、钢筋砼设计基本原理、钢筋砼结构设计、钢结构原理、钢结构设计、房屋建筑学、测量学、土木工程施工、钢结构焊接工艺学、钢结构制作工艺学、钢结构工程安装和钢结构综合专题等。 三、人文学院 1、汉语言文学 主干课程：写作、文学概论、现代汉语、中国现代文学、中国当代文学、古代汉语、中国古代文学、外国文学、语言学概论 2、新闻学 主干课程：新闻采访学、新闻写作、新闻编辑学、新闻评论学、网络新闻传播概论、网络技术基础、广告学概论、新闻摄影、多媒体设计与制作、非线性编辑、媒介经营与管理 3、秘书学 主干课程：秘书学、秘书实务、文书档案学、公共关系学、秘书写作、秘书礼仪、社会调查与统计、秘书沟通与谈判技巧 4、网络与新媒体
浙江中医药大学 生理学样卷1
生理学复习样卷 第一套 一．__单选题__(本大题共__20_题，每题___1__分，共___20__分。) 1.自身调节指组织、细胞在不依赖于神经或体液调节的情况下对刺激所产生的 A. 适应性反应 B. 旁分泌反应 C. 稳态反应 D. 非自控调节 E. 前馈调节 2.载体介导的易化扩散产生饱和现象的机理 A.跨膜梯度降低 B. 载体数量减少 C. 能量不够 D.载体数量所致的转运极限 E. 疲劳 3．动作电位的超射值接近于 A．钠离子平衡电位 B．钾离子平衡电位 C．钠离子平衡电位与钾离子平衡电位的代数和 D．钠离子平衡电位与钾离子平衡电位的绝对值之差 E．锋电位减去后电位 4．血液凝固的发生是由于 A. 纤维蛋白溶解 B. 纤维蛋白的激活 C. 纤维蛋白原变为纤维蛋白 D. 血小板聚集与红细胞叠连 E. 因子Ⅷ的激活 5．某人的红细胞与B型血的血清发生凝集，而其血清与B型血的红细胞不发生凝集，分析此人的血型为 A. A型 B. B型 C. O型 D. AB型 E. Rh阳性 6．心指数是指下列哪项计算的心输出量
A. 单位体重 B. 单位身高 C. 单位体表面积 D. 单位年龄 E. 单位能量消耗率 7．心肌的异长自身调节通过改变下列哪个因素来调节心脏的泵血功能 A. 肌小节初长 B. 肌钙蛋白活性 C. 肌浆游离Ca2+浓度 D. 心肌收缩能力 E. 横桥ATP酶活性 8．老年人动脉管壁硬化，大动脉的弹性储器作用减弱，所以 A. 收缩压降低 B. 舒张压不变 C. 脉压增大 D. 舒张压升高 E. 收缩压、舒张压都升高9．心迷走神经末梢释放的递质是 A. 组胺 B. 谷氨酸 C. 乙酰胆碱 D. 肾上腺素 E. 去甲肾上腺素 10．中枢化学感受器最敏感的刺激是 A.血液中的H+ B.血液中的CO2 C.脑脊液中的CO2 D.脑脊液中的H+ E.血液中的PO2降低 11．O2在血液中运输的主要形式是 A.物理溶解 B.氨基甲酸血红蛋白 C.氧合血红蛋白 D.高铁血红蛋白 E.都不是12．下列关于胃液分泌的描述,错误的是 A.主细胞分泌胃蛋白酶 B.壁细胞分泌盐酸和内因子 C.粘液细胞分泌糖蛋白 D.幽门腺分泌黏液 E.黏液颈细胞,贲门腺分泌黏液和碳酸氢盐 13．关于基础代谢率测定条件,下列哪项是错误的 A.清晨 B.清醒,静卧 C.肌肉放松 D.环境温度在10～15℃ E.空腹 14．机体的散热器官不包括 A.肺及呼吸道 B.泌尿道 C.消化道 D.皮肤 E.肝 15．原尿和血浆相比较,在成份上不同的是 A.K+含量 B.蛋白质含量 C.葡萄糖含量 D.Na+含量 E.以上均不是
浙江树人大学学士学位授予工作细则(修订)》
浙江树人大学办公室文件 浙树办教〔2011〕41号 关于印发《浙江树人大学 学士学位授予工作细则（修订）》的通知 各学院、各部门： 现将《浙江树人大学学士学位授予工作细则（修订）》印发给你们，请遵照执行。 二Ο一一年七月十四日
浙江树人大学学士学位授予工作细则（修订） 根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学 位条例暂行实施办法》及《普通高等学校学生管理规定》等有 关文件精神，结合我校实际情况，特制定本细则。 第一条 凡符合下列条件的本科毕业生，可授予学士学 位： 1、 坚持四项基本原则，遵纪守法，品行端正，原则上在 大学期间未受过记过及以上处分； 2、在规定年限内修满专业培养计划规定的学分，经审核 准予毕业； 3、具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的能力， 毕业环节成绩中等及以上； 4、英语水平达到学校规定的要求，即本科生（不含艺术 类、外语类专业）毕业前全国大学英语四级等级考试成绩达到 总分的百分之五十。 第二条 因第一条第1款原因不能授予学学士位但满足毕 业条件的毕业生，有下列情况之一者，经本人申请，校学位评 定委员会审议同意后可授予学士学位： 1、受处分后曾获得过校级及以上奖学金或先进等荣誉称 号者（其中校级先进指校级三好学生、校优秀毕业生、校优秀 党员、校级优秀学生干部、校级优秀团干部等个人荣誉称号 等）； 2、有重大立功表现者（要求提供县级及以上相关政府部
门出具的证明材料）。 第三条 因第一条第3款原因不能授予学学士位的毕业生，有下列情况之一者，经本人申请，校学位评定委员会审议同意后可授予学士学位： 1、获省级及以上科技竞赛三等奖及以上者（其中省级科技竞赛是指省教育厅组织的数学建模、电子设计、程序设计、多媒体作品设计、机械设计、结构设计、财会信息化、电子商务、英语演讲、工业设计、生命科学、大学生广告艺术设计、大学生职业生涯规划大赛等科技竞赛以及 “挑战杯”大赛等项目）； 2、研究生考试成绩达到国家分数线； 3、在公开出版刊物上以第一作者身份发表专业相关的学术论文1篇及以上； 4、其他学业上或学术上有突出成绩。 第四条 授予学士学位的组织机构为学院学位评审组和学校学位评定委员会。校学位评定委员会的办事机构设在教务处。 学院学位评审组一般由学院领导和学科带头人3～5人组成，设主任1人。主要职责是：逐个审核本科毕业生的政治表现、学习成绩和毕业鉴定材料，向教务处提出本学院授予学士学位和不授予学士学位的学生建议名单。 教务处对各学院提出授予学士学位和不授予学士学位的学生建议名单及材料进行复查后，提交校学位评定委员会审
文献综述-浙江大学现代教务管理系统
文献综述本论文的题目是《我与我们：从豆瓣网看网络交往中的身份建构》，作为本研究的理论视角，网络交往中的身份建构是文献综述的重要组成部分；作为本研究的典型例证，对“豆瓣网”等研究的文献梳理也不容忽视。 一．身份的概念阐释 身份是在某一语境下，回答一个人或一群人究竟是谁的问题。 “身份”一词来源于西方文化，译自“Identity”，伴随着人类的出现而产生。Identity最早用于代数和逻辑学，意为同一或相同；后来与哲学中的认识主体问题发生关联，指物质、实体存在上的同一性质或状态；埃里克森（E.H. Erikson）最早将其引入心理学，作为社会心理分析的技术术语来使用。 经过几十年的发展，学者从社会学、心理学、文化学等角度对身份进行了多维分析。英国学者安东尼·吉登斯（Anthony Giddens）认为身份具有可塑性，借助外来因素能完成自身身份的建构。1社会心理学家Tajfel和Turner区分了个体身份和社会身份，认为社会身份的取得来自群体成员资格。2美国学者亨廷顿（Samuel Phillips Huntington）认为，为了建立我们的身份，必须寻找对立面，即建构“敌人”，从对“敌人”的想象中寻求我们自身的形象。3 综合对身份概念的阐述，它有两个相互对立的意思：一方面是“本身、个性”，即作为一个长期存在的实体的个人所具有的不同于他人的鲜明个性；另一方面是“相同性、同一性”，即自我归类，强调与他者共有的素质或状况。简要地说，身份既揭示了“我们”是谁的问题，又区分了“他们”是谁。总之，身份是建立在对我和他、我的社会和他的社会区分的基础上，是一个求同存异的建构过程，因而对身份建构的研究也就是对个人与社会、个体与集体关系的研究。 二．国内外研究现状 1.媒介角度的身份建构研究数量少、发展慢 身份建构并不是一个新鲜的话题，关于“我是谁”的身份建构研究已成为国内外诸多学科研究的热点。总体说来，从不同学科出发，身份建构的研究可归为以下几类：社会学领域关于性别、种族、阶级、亚文化等群体身份的建构；文学领域从后殖民主义和文化研究角度的文化身份建构；哲学领域关于主体和身份的探讨；人类学领域关于族裔的身份研究；教育学领域关于身份建构的教育研究。 虽然相关研究由来已久且数量颇多，但比较而言，从媒介角度切入进行有关身份的构造性研究 1张旭鹏文：“论欧洲一体化的文化认同建构”，《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》，2004年3期。 2 Tajfel H, Turner J C. The social identity theory of intergroup behavior. Psychology of Inrergroup Relations. Chicago: Nelson Hall, 1986:16-17.
大学科研业绩核定办法
浙江树人大学科研业绩核定办法(试行) 为了充分调动教师和科研人员的科研积极性，促进我校科研工作上层次、上水平，特修订本办法。 一、科研业绩核算范围 1、教职工获得的各级各类纵向科研项目、横向科研项目。 2、在公开出版发行的学术性期刊（包括公开出版的有书刊号的论文集）上发表的学术论文。 3、公开出版的著作（专著、编著、编写、译著、教材）。 4、科研获奖成果。 5、专利、发明等知识产权。 6、艺术类重要创作成果。 二、科研业绩核算 (一)纵向科研项目业绩点 1、纵向科研项目级别分 我校作为第一申报单位立项的纵向科研项目级别分见表1。 表1 科研项目业绩点 （1）国家级项目：国家自然科学基金项目、国家哲学社会科学基金项目、国家科技计划项目（国家软科学项目）、全国教育科学规划（国家基金）项目等。
（2）省部级项目：省自然科学基金项目、省哲学社会科学规划项目、省科技厅计划项目、教育部项目、全国高等教育规划项目、省教育科学规划项目等。 （3）市厅级项目：省教育厅项目、省社科联项目、市科委项目、省高等教育规划项目、省新世纪教改课题等。 （4）校级项目：我校设立和批准的科学研究课题(含校教改项目)。 （5）学会（协会）项目：以学会、协会名义正式立项的科研项目，按相应项目标准的60％计级别分(特殊已有规定的除外)，市厅级以下级别分会和各学会、协会分支机构（分会）的课题不计级别分。 （6）招标项目：校级及以上公开招标项目级别分以同级重点项目级别分的120%计级别分。 （7）校人才引进项目级别分按照校一级课题业绩点计算。 （8）校教改项目：按校级立项课题计算方案执行。教改项目的立项、中期检查等管理工作以教务处为主、科研处协助。结题工作和业绩点结算由科研处负责，教务处协助。 （9）对部分教师反映的重点实验室、重点专业、精品课程、重点课程建设等的科研业绩计算问题，由于没有先例，且计算和考核较为复杂，须经认真调研论证后另行确定。 （10）项目下达文件中没有指明为重点的项目均按一般项目计算业绩分。 （11）为鼓励教师申报课题，教师申报省部级以上项目通过初审（非形式审查）而最终未获批立项的，一次性给予5分业绩点。 （12）我校作为非第一申报单位的纵向项目并有经费进入校财务帐号的，不计级别分，只计经费分。 2、纵向科研项目经费分
关于开展教育研习工作的指导意见-浙江师范大学教师教育学院
浙江师范大学教育研习规程 （讨论稿） 为深入开展教育实习总结工作，进一步促进师范生完善专业知识结构，改进教学技能技巧，提升教育教学理念，增进教育教学智慧，根据《浙江师范大学教师教育课程改革实施意见》、《浙江师范大学教师教育基地建设规划》、《浙江师范大学实训中心建设规划》、以及规范教育研习工作，提高教育研习质量的现实需要，特制定本规程。 第一条教育研习的功能定位 1、教育研习，是指师范生在教师指导下，运用所学的教育教学理论对教育实习工作中出现的有关问题等进行分析、探讨和研究，以提高反思能力和研究能力而开展的一系列有计划、有组织的教育科学研究活动。 2、教育研习是教师职前教育的一种重要的课程形态，是教师教育实践课程体现的重要组成部分。教育研习的本质是一种以实践为基础、以研究为主要特点的学习活动，其课程价值在于促进师范生的专业发展。 第二条教育研习的主要目标 引导师范生深入反思教育实习工作，在专业知识、专业技能与专业态度等方面促进师范生的专业发展。通过教育研习，学生应达到如
下目标： 1、通过对教学工作实习的研究，巩固专业知识，提高教学基本技能，提升自身的学科教学素质与理念。 2、通过对班主任工作实习的研究，巩固专业态度，提高班级经营能力，提升自身的教育理念。 3、通过对教育科研工作实习的研究，提高发现问题、分析问题、解决问题的基本能力，提升教育科学研究的质量与水平。 第三条教育研习的基本任务 1、对教学工作实习的研究侧重于师范生教学基本技能的发展状况。教学基本技能包括：教学设计技能，教学实施技能（语言表达技能，板书板画技能，导入技能、结束技能、讲解技能、强化技能、变化技能、提问技能、实验演示与操作技能，课件制作与使用技能等），教学评价技能（对课的评价，如评课、说课；对教的评价，如目标达成的有效性，任务安排的合理性等；对学的评价，如知识理解程度，思维参与程度。）等。 2、对班主任工作实习的研究侧重师范生班级经营能力的发展状况。班级经营能力包括：班级常规管理，班级活动组织，学生思想教育等。 3、对教育科研工作实习的研究侧重于师范生基本科研素质的发展状况。基本科研素质包括：选题论证、研究设计、实施过程以及结果表述等。 第四条教育研习的重点内容
浙江树人大学学生校内转专业管理办法(修订)
浙江树人大学学生校内转专业管理办法（修订） 为了推进教育教学改革工作深入开展，更好地贯彻“以生为本”的教育理念，进一步调动学生学习积极性和主动性，鼓励学生个性化发展，根据《浙江树人大学学生学籍管理实施细则》精神，特制定本管理办法。 一、适用对象及说明 转专业的适用对象为浙江树人大学全日制普通本专科在籍在校学生。学生在校期间有一次从入学专业转入另一个专业的机会，插入新专业班级中学习，学籍管理与学生管理转至新专业所属学院负责，并按新专业毕业。一年级学生可以跨学院转,二年级学生原则上在本学院内转（家扬书院除外）。 二、转专业时间 本科在籍在校学生可在一年级或二年级的春季学期申请转专业，专科在籍在校学生可在一年级的春季学期申请转专业，审批通过后于新学年初转入新专业就读。 三、各类转专业基本条件 申请转专业的学生应满足下列各类基本条件，对于个别转入专业，还需要满足转入专业对部分课程的附加条件。 1、专业兴趣生，在某一专业上有明显专长，并已取得相应成果（如已出版专著、在核心期刊上以第一作者发表论文、或在重大专业竞赛中获奖等），可申请转入其特长专业。 无专长但对原就读专业确不感兴趣、无不及格课程的学生，可申
请转入感兴趣的、高考录取分相当的专业。具体条件如下：转入转出专业均有生源地招生的，则本人高考分数必须达到拟转入专业相同生源地的最低录取分；拟转入专业无相同生源地招生的，则参考相关生源地高考录取分，即拟转出专业浙江生源录取最低分必须不低于拟转入专业浙江生源录取最低分。 2、身体状况特殊学生，入学后发现某种疾病或生理缺陷，经学校指定的医疗单位检查证明，不能在原专业学习，但尚能在本校其他专业学习者；或者经学校认定，学生确有某种特殊困难，不转专业则无法继续学习者，可申请转入其他专业。 3、学习困难生，确因专业不适应，造成学习困难或确无能力修读原专业相关课程的一、二年级学生，可申请转入当年浙江省高考录取平均分相对较低的专业。 4、对于退役复学的学生，根据《教育部办公厅关于进一步做好高校学生参军入伍工作的通知》（教学厅[2015]3 号）精神，可申请转入其他专业学习。 5、对于创业休学而复学的学生，可根据创业情况优先申请转入其他相应专业学习。 6、学习能力较强，无不及格课程，无补考、无重修记录且平均学分绩点在同年级同专业前30%的学生，可申请转入其他专业。 四、不予转专业的情况 有下列情况之一者，不予转专业： 1、身体条件不符合申请转入专业的体检标准；
校外导师简介 - 网站首页-浙江中医药大学药学院
校外导师简介 郭增喜副主任中药师，男，中共党员（浙江省药品检验所） 研究方向：中药鉴定、分析 科研情况：1．中药材及中成药检验 2．重要质量标准的制定研究 个人简介：1986.8 南京药学院中药专业，本科 1989.8 浙江医科大学生药学毕业，研究生 1989.9～1995.10 杭州胡庆余堂制药厂质量检验产品开发 1995.10～只将省药检所，中药研究 陈碧莲副主任中药师，女，（浙江省药品检验所） 研究方向：中药质量标准制订和新药开发 科研情况： 主持国家课题“康莱特注射液指纹图谱研究与质量标准的提高”的研究工作；参加国家课题“香丹注射液指纹图谱研究与质量标准提高工作”的研究工作，负责其中降香指纹图谱研究工作；承担国家中医药管理局中医药科技专项课题“中药指纹图谱关键技术与对照谱库建立的方法学研究”中丹参指纹图谱关键技术与对照谱库建立的方法学研究；作为主要参加者承担浙江省重大科技专项重点项目“莪术油品质提高和质控关键技术的研究”工作；参加重大新药创制”科技重大专项“十一五”计划课题“中药中有害残留物检测技术研究平台”工作。 个人简介： 1993年7月毕业于中国药科大学中药制剂专业，同年8月到今日在浙江省药品检验所工作，在中药分析和新药开发方面有自己的专长，数次获省级优秀科技咨询奖，如：注射用薏苡仁油工艺改变前后药学方向补充资料的研究工作，获省优秀科技咨询二等奖；浙八味饮片质量标准的研究，获省优秀科技咨询三等奖。 郑高利男，研究员，中共党员（浙江省医学科学院） 科研方向：1、新药药理研究和安全性评价
2、骨代谢相关药理研究 3、寡肽生物功能研究 科研情况： 省科技厅科研院所研究开发专项重大项目、活性多肽OGP鼻腔给药系统研制及抗骨质疏松作用评价、省科技厅科研院所研究开发专项重大项目、深海鱼皮寡肽的制备及生物功能研究 个人简介： 1987年上海医科大学药学院药理专业本科毕业， 1997年浙江医科大学营养生化硕士， 2002年浙江大学生物医学工程博士。 从事中药药理学研究和安全性评价，专业方向为老年病（如糖尿病、骨质疏松症和心脑血管疾病）治疗药物的药理学研究。 芦柏震主任中药师，男，（浙江省肿瘤医院） 研究方向：医院中药学 科研情况： 浙江省中医药管理局课题2项（参与者已完成，正在申报浙江省中医药科学技术奖）浙江省中医药管理局课题1项（参与者正在结题） 浙江省中医药管理局课题1项(参与者正在申报中) 个人简介： 1978年2月-1980年2月:浙江省金华卫校中药专业学习 1980年2月-至今:浙江省肿瘤医院中药房工作 (2004年-2006年:湖北长江大学成教学院药学专业学习) 揭清高工，女，党员（杭州奥默医药技术有限公司） 研究方向：创新药研发、药学、药剂学等 科研情况： 每年承担的新药研发课题十多个，其中Ⅰ类新药CS007头孢类抗生素已经申请临床。拥有发明专利十多项
浙江师范大学学生党建课题申报表
附件1. 编号：浙江师范大学学生党建课题申报表 课题名称 成果形式__________________________ （填：学术论文、调查报告） 负责人 _________ 学号________ 联系电话 __________________________ 指导老师 __________________________ 所在单位 __________________________ 申请日期 _______年______月_______日 浙江师范大学党员之家 二〇一四年五月
申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守浙江师范大学组织部、教务处、科技处、社科处的有关规定，按计划完成课、取得预期成果。浙江师范大学组织部、教务处、科技处、社科处有权使用本表所有的数据和资料。 申请者（签章）： 年月日 所在单位的承诺： 本单位承诺对申报者填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如果获得立项，承诺以本表为有约束力的协议，遵守浙江师范大学组织部、教务处、科技处、社科处的有关规定，为本课题提供必要的支持，做好课题研究的协调和管理工作，对本课题的完成提供信誉保证。 单位（盖章）： 年月日
课题名称 课题类别 A A.基层组织建设 成果形式 B.基层党建工作 所在单位 C.党员教育培养 负责人 信息 姓名 性别 政治 面貌 学院 专业 年级 联系 方式 邮箱 主 要 成 员 姓名 学号 学院专业年级 联系 方式 课题分工
学生党建课题研究的背景、目的、内容和步骤（思路清晰，言简意赅）提示：1.课题研究的背景、国内外研究现状述评； 2.课题研究的设计思路、基本框架、研究目的； 3.课题研究的主要内容； 4.研究项目实施计划（成果类型、完成时间）。