苏教版五年级综合课教案和思品课教案

意外伤害防护及自救一、教学目标1.了解和认识意外事故造成的伤害，提高安全防范和关爱健康的意识。

2.通过实践体验活动，提高应对意外事故的能力和解决问题的能力。

3.了解意外事伤害发生的原因，知道常见意外伤害的预防措施;掌握简单的预防、自救、求助的知识和技能；会正确使用报警电话。

二、教学过程1.引入意外事故是1—14岁儿童的第一位死亡原因，我国南方儿童意外伤害的前三位是溺水、窒息、车祸，市区儿童意外伤害主要是：外伤、烫伤、动物咬伤等。

多数研究结果提示：儿童意外伤害是可以被认识、预防和控制的。

儿童意外伤害的原因与监护人员安全意识薄弱有关，儿童意外伤害完全可以通过增强主观防范意识加以预防。

因此，加强对儿童意外伤害的健康教育及防范是降低儿童意外伤害的有效措施。

2.新课讲解说说你身边有哪些意外事故？你要怎么预防它？交通安全：乘车系好安全带，乘车时头、手不可伸向窗外；走人行专用道；不在停车场、车库附近或机动车周围玩耍；不将垃圾等物品丢到窗外；乘自行车要防脚被夹伤。

人身安全：不随便跟陌生人走；一个人在家时不随便开门；明确不可触摸的地方，泳衣遮盖的部位是个人隐私区，任何人都无权接触。

即使是医生做检查，也要有监护人在场，特别强调，孩子认识的人（爸爸妈妈的好朋友）都不能让他们碰；碰到坏人跑到人多的公共场所呼救。

防外伤：户外活动前系好鞋带，户外活动时不推不挤，雨天防滑倒。

滑滑梯时不推挤，抓好扶杆防从高处坠落。

跌落伤要观察有否骨折、内脏出血、颅内出血等。

头部外伤要观察头疼、呕吐、昏迷等情况。

必要时及时送医院治疗。

保护眼、鼻、耳；防眼外伤；防尖利的物品戳伤眼睛；防烟花爆竹炸伤眼睛；防紫外线损伤眼睛；不抠鼻腔、耳道，不把小玩具、小豆豆等塞进耳朵。

幼儿生活环境、生活用品、玩具安全卫生：避免住在刚装修好的房子里；玩具符合安全卫生要求；不用彩色的餐具；避免接触废气。

药品、食品的安全：幼儿服药前核对姓名、药名、剂量、服法，避免错服、漏服、重服。

教育孩子不吃陌生人给的糖果，不乱吃外包装漂亮的药物，不吃不洁食物防中毒。

家长老师别把杀虫剂、消毒液等有毒药剂装在饮料瓶或矿泉水瓶里，以防幼儿误喝。

消杀用品上柜上锁。

•防气管异物：吃饭时不讲话不大笑；吃果冻分成小块吃，防食物吸入气管。

•防烫伤：不碰烫的水瓶、烫的菜锅；洗澡时先放冷水再加热水；不玩火。

•防溺水：到游泳池游泳，不会游时带好救生圈；不要到池塘、江边游泳。

•防宠物咬伤：不养宠物，不接触宠物防被宠物咬伤。

•记住常用电话号码：110、119、120、父母亲的电话号码及家庭住址等，但不能随便告诉别人。

•认识各类安全标志。

我们要如何进行意外伤害自救呢？•烧烫伤、扭伤：冷敷；外伤出血：干净的布压迫止血。

•宠物抓咬伤：冲洗伤口（用肥皂水和清水冲洗伤口周围皮肤），再搽PVP碘消毒。

立即注射狂犬疫苗预防狂犬病发生。

•误服药物：催吐法（可用筷子、手指、压舌板刺激舌根），使药物尽快吐出。

•火灾逃生自救：用湿毛巾、口罩蒙鼻，用水浇身或以湿棉被、湿毛毯等裹住身体，匍匐前进。

千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、落水管等逃生自救。

火已烧身，切勿惊跑，可就地打滚灭火。

特别提醒：到陌生的环境里（宾馆、商场、电影院等）务必留心疏散通道、安全出口、楼梯方位及灭火器、防毒面具放置的位置。

•地震自救：地震时可暂时躲避在坚实的家具下或墙角处，最好用被子、枕头顶在头上，等地震平息后，再撤离到空旷处。

撤离时最好不用电梯。

被埋在废墟里要保存实力，设法找吃的。

•急救操作技能：学会伤口包扎、骨折固定、搬运伤员、气管异物抢救、心肺复苏等操作技能。

课题1:校园安全搜查线教学目标:1、通过校园内的意外受伤事故，了解校园内的安全隐患。

2、提高同学们的自我安全保护意识。

教材分析:重点、难点：提高同学们的自我安全保护。

课前准备:分好小组，每组派发调查表格。

教学过程一、导入：同学们，我们每天在校园里快活地学习、生活。

可是，如果我们不注意安全，一不小心就会发生意外受伤的事情。

今天老师就让大家一起在校园里，调查一些校园内的安全隐患。

二、新课：1、给同学们布置调查时要注意的一些事项。

2、按各组安排分别到校园的各个地方去展开调查。

3、小组把调查的结果进行讨论通过，整理记录，派代表向老师汇报调查结果。

4、老师根据各组汇报的情况进行分、总结。

5、安排宣传委员进行校园安全宣传。

三、板书设计：校园安全搜查线教学后记课题2：意外受伤的原因教学目标1、通过学习让学生认识到危险的行为是导致意外受伤的原因。

2、初步培养学生的判断能力和分析能力。

教材分析重点、难点：正确认识导致意外受伤的危险的行为。

课前准备课文图片的投影片。

教学过程一、导入：同学们，我们每天在校园里学习、活动，不知大家有没有发现，一些在我们看起来很普通的活动，却隐藏着极大的危机，威胁着我们的人身安全。

二、新课：1、出示课文插图的投影，请同学们讨论：（1）这些属于什么行为？（2）可能会导致什么后果？2、分组讨论，指名汇报。

3、同学们在校园内还有哪些不安全的行为呢？4、讨论：如果你发现这些行为，你会怎么做呢？你想对这些同学提出什么建议？5、归纳总结。

三、板书设计：意外受伤的原因教学后记课题3：可怕的火灾一、探究性综合课教学目的1、指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、体疑的能力。

2、引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。

3、培养学生的合作能力及实践能力二、探究性综合课准备教师、学生借阅相关书籍，准备上网查找资料等三、学习实施方案学习内容：可怕的火灾组织形式：质疑——探疑——交流评价方法：目标评价——师生互评——小组交流评价四、探究性综合课操作过程第一阶段质疑——问题的提出与产生时间：1课时目的：1、激发学生探索的兴趣，引导学生提出问题2、引导学生搜集信息的各种方法组织形式：教师启发引导、讨论、填表、归纳问题五、教学流程活动设计（一）创设情景引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣1、老师：同学们，老师给大家带来了几个特殊的号码，它们都有什么作用？2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。

3、老师：消防叔叔接到“119”火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，下雨，请看一段录像片（看课件）看完后，请说说你的感受。

4、先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。

（二）学生质疑，成立研究小组1、老师：你们想进一步了解火灾哪些知识？2、分组交流讨论。

3、集体交流。

4、老师疏理学生问题。

归纳：(1)火灾发生的原因？(2)有关灭火的方法。

(3)怎样自护自救。

(4)怎样预防火灾的发生。

5、老师：同学们提出了很多有关火灾的问题，能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。

6、老师：现在我们就成立302研究所，你们就是小研究员，自己选择感兴趣的小组。

（三）合作讨论，引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力1、学生自由组合，合作讨论准备研究的问题，填写研究计划表，定小组长。

2、分小组汇报讨论的情况。

3、学生讨论平时获取知识的方法。

4、集体分流，先说出各种方法。

5、老师小结：搜集资料，获取信息方法有很多，同学们刚才所说的参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物，上网站查资料。

另外，我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。

6、老师介绍两种方法：①问卷调查法。

②表格填写法。

（四）总结研究，布置任务1、老师：通过对火灾的研究，大家掌握哪些学习方法？2、学生：(1)如何提问题。

(2)如何制定计划。

(3)如何与其他人合作。

(4)寻找相关的科学知识的途径和方法。

3、老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。

4、老师：下课后，请大家利用课余时间，小组合作把资料袋的封面，设计出自己的特色，我们将在下个星期开个“信息交流会”，同学们从各个渠道搜集的信息进行交流、选择、整理。

（五）教学后记课题4：关注校园安全一、课题设计的背景综合实践活动课实施的过程中,我在能培养学生实践能力、创新精神的前提下，更应该关注他们的安全与健康，引发他们对校园意外伤害的关注，从而为学生的健康发展奠定基础，增强对校园意外伤害的防范意识。

二、活动具体目标1、通过小组研究性学习，弄清什么是意外伤害、造成校园意外伤害的原因，寻找校园生活中的意外伤害隐患，了解意外伤害带来的严重后果，从而增强学生自我保护意识，培养学生在日常学习生活中注意安全、健康的良好习惯，在小组合作学习中学会互相帮助、团结合作，共同进步。

2、了解科学探索的一般过程，获得亲身探索的体验。

3、学会分析问题，探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

以及学生收获相关信息，对信息进行加工整理和应用的能力三、活动重点从多个角度，用最恰当的方式展示自己的活动成果，从而更有效地唤起学生对校园意外伤害问题的关注。

四、活动难点制定适当的活动方案。

五、活动方法把学习的主动权完整地交给学生，充分发挥学生的主体性，老师只是有针对性的加以引导，让学生自己能够在研究性学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。

主动去探索、发现、体验、交流、总结归纳。

六、活动时间：三个月七、活动过程对于整个活动的开展我们一共分四个阶段。

第一，确立主题阶段1、提出问题，引起关注分析校园意外伤害的危害，引起学生的广泛关注。

让学生在对校园意外伤害现象有所认识的基础上，进一步反省自我行为。

A什么是意外伤害？B你了解哪些校园意外伤害？C造成意外伤害的原因有哪些？D这些意外伤害给了我们怎样的启示？E你遭遇过哪些语言暴力？当时的心情是怎样的？反思自我，你有没有用语言去伤害过别人？F面对校园暴力，你应该怎样做？2、确立课题学生根据教师提出的上述问题，查阅资料，确立自己喜欢的课题。

3、分组讨论，制定方案让同学们根据自己的兴趣、爱好自由结合两个大组，自行推举组长，并共同制定了活动方案。

小组成员集思广益，教师帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。

在指导过程中，注意发现学生们的亮点并及时向其他同学推广。

方案制定完成后，各小组长分别将本组的活动方案向全班同学汇报，然后组织学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性，以便进一步完善活动方案。

第二，实践体验阶段1、各小组根据各自的课题，设计相应的调查问卷，访谈方案，明确小组成员各自分工，同时根据小组需要聘请指导老师参与活动。

2、上网或通过其它媒体，收集整理各种校园中的意外伤害实例，如“语言暴力、食物中毒、交通事故、治安事故等等。

3、根据既定的活动方案，采用问卷、采访、观察等方式，进行调查，并及时做好活动记录。

4、整理活动记录，整理并统计调查问卷，交流活动心得，同时商定各组展示方案。