心理评估报告
心理状态评估报告怎么写
心理状态评估报告怎么写 心理状态评估报告是对个体心理状态进行系统化评估和解读的重要工具。以下是一个心理状态评估报告的基本结构及写作方法。
第一部分：引言 在引言中，介绍被评估者的基本情况，包括姓名、性别、年龄、教育背景、职业、婚姻状况等。同时，还可以简要介绍评估目的和方法。
第二部分：评估方法 在这一部分中，详细描述采用的评估方法和工具。比如，可以介绍使用的访谈指南、心理学测试量表、观察记录等，并简要说明每个方法的目的和使用方式。
第三部分：评估结果 这是整个报告的核心部分，详细描述被评估者的心理状态和相关问题。可以根据评估方法的结果，分别从不同维度进行分析和解读。以下是一些常用的评估维度：
1.认知能力：评估被评估者的注意力、记忆、思维、判断力等认知功能，了解是否存在认知障碍或注意力不集中的问题。
2.情绪状态：评估被评估者的情绪状态，包括焦虑、抑郁、愤怒、紧张等情绪的程度和频率。可以使用心理学测试量表，如焦虑自评量表、抑郁自评量表等。 3.人际关系：评估被评估者在家庭、朋友、工作等不同人际关系中的表现。观察被评估者的交流方式、支持系统和人际互动等方面的情况。
4.自我评价：评估被评估者对自己身份、能力、价值等方面的自我评价。了解是否存在自卑、自负或消极的自我评价倾向。
5.应对方式：评估被评估者对外界压力和挑战的应对方式。观察被评估者的应对行为、心理防御机制等方面的情况。
第四部分：综合分析与解读 在这一部分中，对评估结果进行综合分析和解读，尽量使用客观的语言和数据来进行说明。可以结合不同维度的评估结果，分析可能的原因和影响因素，并尝试提供一些解决问题的建议。
第五部分：总结与建议 在这一部分中，对整个评估过程进行总结，并提供一些建议和引导。可以说明评估结果对被评估者的意义和影响，鼓励被评估者寻求相应的心理健康支持和帮助。
以上是一个心理状态评估报告的基本结构和写作方法。根据被评估者的具体情况，可以对不同维度的评估内容进行适当调整，使报告更加全面和准确。
心理评估报告收获(3篇)
第1篇一、前言随着社会的快速发展，人们面临的生活压力和心理健康问题日益凸显。
为了更好地了解自我，调整心态，提高生活质量，我近期参加了一次全面的心理评估。
通过这次评估，我对自己的心理状态有了更为深刻的认识，以下是我对心理评估收获的总结。
二、心理评估的过程心理评估过程分为以下几个步骤：1. 初步咨询：在专业心理咨询师的引导下，我详细描述了自己的生活经历、心理状况以及遇到的问题。
2. 心理测量：通过一系列心理量表，如焦虑自评量表、抑郁自评量表、人格量表等，对心理状态进行量化评估。
3. 访谈：心理咨询师针对量表结果，与我进行深入访谈，了解具体情况，分析心理问题的成因。
4. 总结报告：心理咨询师根据评估结果，为我撰写了一份心理评估报告，包括心理状况分析、问题成因、改进建议等。
三、心理评估收获1. 自我认识：通过心理评估，我对自己有了更为全面和客观的认识。
我了解到自己的性格特点、情绪反应、人际关系等方面的优势和不足，为今后的人生规划和发展提供了重要参考。
2. 问题诊断：心理评估结果揭示了我在心理方面存在的问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
这些问题的存在让我在日常生活中感到困扰，通过评估，我认识到问题的严重性，为下一步的治疗和调整奠定了基础。
3. 成因分析：心理咨询师帮我分析了心理问题的成因，包括遗传、环境、个人经历等因素。
这使我明白了问题的根源，有助于我调整心态，积极面对生活。
4. 改进建议：心理评估报告为我提供了具体的改进建议，包括心理调适方法、生活习惯调整、人际交往技巧等。
这些建议对我今后的生活和工作具有指导意义。
5. 心理素质提升：通过心理评估，我认识到心理健康的重要性，学会了如何调整心态，应对压力。
这有助于我提高心理素质，更好地适应社会环境。
四、具体收获1. 性格特点：我了解到自己属于内向型性格，善于思考，但缺乏自信。
在今后的生活中，我将努力培养自己的沟通能力，提高自信心。
2. 情绪管理：评估结果显示，我存在一定的焦虑和抑郁情绪。
心理评估报告
心理评估报告一、概述心理评估报告是根据被评估者的心理特征和行为表现，通过系统的评估方法和工具，对其心理状态进行客观、科学的分析和描述的一份文件。
本报告旨在对被评估者进行全面的心理评估，以便提供有关个体心理健康状况的详细信息和建议。
二、背景信息被评估者：XXX（化名）性别：女年龄：25岁受评日期：2022年X月X日评估目的：了解被评估者的心理状态和问题，为进一步的干预和治疗提供依据。
三、评估方法本次心理评估采用了多种评估方法和工具，包括：1. 临床访谈：与被评估者进行面对面的交谈，了解其个人背景、生活经历、心理困扰等方面的信息。
2. 量表测评：使用了多种心理测评量表，包括抑郁症状自评量表、焦虑症状自评量表、人格特质问卷等，以客观评估被评估者的心理状况。
3. 观察法：观察被评估者的言语、行为、情绪表达等方面的特点，从而获取更多的信息。
四、评估结果1. 个人背景：被评估者XXX，女性，25岁，大学本科学历，目前在一家知名公司从事市场营销工作。
她描述自己性格开朗、外向，但近期出现了一些心理困扰，表现为情绪低落、焦虑和失眠等。
2. 量表测评结果：（1）抑郁症状自评量表得分为XX，表明被评估者存在一定程度的抑郁症状，建议进一步关注和干预。
（2）焦虑症状自评量表得分为XX，表明被评估者存在一定程度的焦虑症状，建议进一步关注和干预。
（3）人格特质问卷得分显示，被评估者在外向性格维度得分较高，表明她在社交和人际交往方面较为积极，但在神经质维度得分较高，表明她可能更容易感到焦虑和紧张。
3. 临床访谈结果：通过与被评估者的交谈，了解到她最近工作压力较大，与同事之间存在一些冲突，同时也面临着家庭关系的压力。
这些问题导致她情绪低落、失眠，并且对未来感到焦虑。
五、讨论与建议根据评估结果，我们认为被评估者存在一定程度的抑郁和焦虑症状，可能是由于工作压力和家庭关系问题所致。
针对这些问题，我们提出以下建议：1. 心理治疗：建议被评估者寻求专业心理治疗师的帮助，进行心理咨询和治疗，以缓解抑郁和焦虑症状。
心理评估结果总结报告
心理评估结果总结报告心理评估是一种通过各种方法和技术，对个体的心理特征、心理状态和行为表现进行系统观察、测量和分析的过程。
本次心理评估旨在了解被评估者的心理健康状况、人格特点、认知能力等方面的情况，为后续的心理咨询、治疗或教育干预提供科学依据。
以下是本次心理评估结果的详细总结报告。
一、被评估者基本信息被评估者姓名：＿____性别：＿____年龄：＿____职业：＿____二、评估目的本次评估的主要目的是：1、了解被评估者的心理健康水平，包括是否存在焦虑、抑郁等情绪问题。
2、评估被评估者的人格特质，如内外向、神经质等。
3、探究被评估者的认知能力，如注意力、记忆力、思维能力等。
三、评估方法与工具1、心理测验症状自评量表（SCL-90）：用于评估被评估者在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性等方面的症状水平。
明尼苏达多相性人格量表（MMPI）：广泛应用于人格鉴定和心理疾病的诊断。
韦氏成人智力测验（WAIS）：评估被评估者的言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度等方面的智力水平。
2、面谈与被评估者进行面对面的交流，了解其生活经历、家庭背景、工作情况、心理困扰等方面的信息。
3、观察在评估过程中，观察被评估者的表情、动作、语言表达等，以获取更多关于其心理状态的线索。
四、评估结果1、心理健康状况SCL-90 结果显示，被评估者在焦虑和抑郁维度上的得分略高于常模，表明其可能存在一定程度的焦虑和抑郁情绪。
但在其他维度上的得分均在正常范围内。
进一步的面谈和观察发现，被评估者近期面临较大的工作压力和生活变动，这可能是导致其焦虑和抑郁情绪的主要原因。
2、人格特质MMPI 结果表明，被评估者的人格特质倾向于外向、稳定。
其在社会适应性方面表现较好，能够较好地应对人际关系和环境变化。
但也存在一定的固执和冲动倾向，需要在今后的生活中加以注意和调整。
3、认知能力WAIS 测验结果显示，被评估者的言语理解和知觉推理能力较强，工作记忆和加工速度处于中等水平。
心理测试总结报告书范文(3篇)
第1篇一、前言随着社会的发展和人们生活节奏的加快，心理健康问题日益受到关注。
心理测试作为一种有效的评估个体心理状态的方法，广泛应用于教育、医疗、心理咨询等领域。
本报告旨在总结心理测试的结果，分析被测者的心理特征，为被测者提供有针对性的建议。
二、测试背景本次心理测试是在某高校心理健康教育中心进行，测试对象为该校大学生。
测试采用标准化的心理测试量表，包括人格测试、情绪测试、压力测试等。
测试过程遵循匿名原则，确保被测者的隐私。
三、测试结果分析1. 人格测试根据测试结果，被测者的人格特征如下：- 内向型：被测者性格较为内向，喜欢独处，善于思考，有较强的自我反省能力。
- 责任心强：被测者具有较强的责任心，对待事物认真负责，能够承担一定的压力。
- 情绪稳定：被测者情绪较为稳定，不易受到外界影响，能够较好地应对生活中的挫折。
2. 情绪测试测试结果显示，被测者的情绪状态如下：- 焦虑水平适中：被测者焦虑水平处于中等水平，对于生活中的一些压力和挑战能够较好地应对。
- 抑郁情绪不明显：被测者抑郁情绪不明显，整体情绪状态良好。
- 压力承受能力较强：被测者具有较强的压力承受能力，能够较好地应对生活中的压力。
3. 压力测试测试结果显示，被测者的压力水平如下：- 轻度压力：被测者目前面临的压力属于轻度压力，主要来自于学业、人际关系等方面。
- 应对策略合理：被测者能够采取合理的应对策略来应对压力，如运动、倾诉等。
四、结论与建议1. 结论通过本次心理测试，我们了解到被测者的心理特征、情绪状态和压力水平。
总体而言，被测者心理状态良好，能够较好地应对生活中的压力和挑战。
2. 建议- 加强心理素质培养：建议被测者通过参加心理讲座、阅读心理学书籍等方式，加强自己的心理素质培养。
- 学会情绪管理：建议被测者学会情绪管理，遇到问题时保持冷静，避免情绪波动过大。
- 提高压力应对能力：建议被测者提高压力应对能力，学会合理分配时间和精力，避免过度劳累。
心理学自我评估报告(三篇)
心理学自我评估报告(三篇)心理学自我评估报告篇一一、开学以来的适应情况1、生活我觉得生活是大学最重要的一部分，来自不同地区、讲不同语言的四个人聚集在同一个宿舍里，要共同生活四年。
这对我来说其实是一种挑战，在此之前，我从来没有住过宿，我不知道如何和陌生人同住一屋檐下。
在与舍友相处中我显得很小心，我不了解她们而且我想留下好印象，因此当她们需要帮助时我会尽可能的帮助她们。
我自认为我是个很独立的人，我可以一个人解决有些在其他女生看起来难以完成的事情。
在我看来性格不合会是生活中遇到的最大问题。
我觉得进入大学后我改变许多。
比如说以前在家里的时候我向往自由，觉得没有爸妈的管制是幸福的。
可是来到大学以后我才发现，离家的孩子真的很不容易。
我很思念在家那种自由自在的感觉，原来在家里我才可以真的做到随心所欲，在外面生活离开爸妈看似自由其实被束缚的更多。
2、学习在学习上，我第一体会到大学与中学不同的是课室。
在中学时，我们都是坐在小教室里面，只有一个班的同学一起上课。
可是，在大学里我们都坐在非常大的阶梯教室里，同时有好几个班的同学一起上课。
以前，当我们上课睡觉时，老师会用手敲你的头或者用粉笔扔你。
现在，无论我们是怎么睡，老师都不会去管你。
第一次上课的时候，我是一头雾水，我完全不知道老师在讲什么，我不知道我在课堂上该做什么，该怎么做笔记。
老师讲课的是速度不会因为学生听不得懂而减慢。
接下来的一段时间都是持续这样一种状态。
我觉得这样子是不行的，我得想想办法去适应它。
首先第一步是认真听老师讲课，无论我听不听得懂。
我觉得当我做到了第一步时，我发现其实我可以跟上老师讲课的速度，而且老师讲的内容并不是那么的难理解。
接下来的是去记录、去理解、然后变成自己的。
我觉得只要经过努力，就一定会有所收获。
3、活动系组织和院组织我各参加了一个。
我觉得幸运的是两个组织的活动时间都不冲突，这样我两个组织都可以留下。
在不影响学习的情况下，我会积极参加各组织部门的活动。
学生心理评估访谈报告(3篇)
第1篇一、前言随着社会的发展和教育的进步，学生的心理健康问题日益受到关注。
为了全面了解学生的心理状况，及时发现并解决潜在的心理问题，我校于近期对部分学生进行了心理评估访谈。
本报告将详细记录访谈过程，分析学生的心理状态，并提出相应的建议和措施。
二、访谈对象及方法本次访谈的对象为我校初中二年级的30名学生，其中男生15名，女生15名。
访谈采用面对面交流的方式，访谈者由学校心理老师担任。
访谈内容主要包括学生的基本情况、学习压力、人际关系、情绪状态等方面。
三、访谈结果分析1. 基本情况访谈结果显示，学生年龄在13-14岁之间，大部分学生家庭经济状况良好，父母文化程度较高。
学生在学习、生活等方面表现出积极向上的态度，但部分学生存在自卑、焦虑等心理问题。
2. 学习压力在访谈中，大部分学生表示学习压力较大。
主要表现在以下几个方面：（1）课程繁多，学习任务重：学生普遍反映各科课程较多，作业量大，导致学习时间紧张。
（2）考试成绩不理想：部分学生因考试成绩不理想而感到焦虑、自卑。
（3）家长期望过高：家长对孩子的期望过高，导致学生心理压力增大。
3. 人际关系在人际关系方面，大部分学生与同学、老师关系融洽，但部分学生存在以下问题：（1）与同学关系紧张：部分学生因性格内向、不善于交流等原因，与同学关系紧张。
（2）与老师关系疏远：部分学生因成绩不理想或性格原因，与老师关系疏远。
4. 情绪状态在情绪状态方面，大部分学生情绪稳定，但部分学生存在以下问题：（1）焦虑：部分学生因学习压力、人际关系等问题，出现焦虑情绪。
（2）抑郁：部分学生因长期处于负面情绪中，出现抑郁情绪。
四、建议和措施1. 加强心理健康教育学校应加强对学生的心理健康教育，提高学生的心理素质。
具体措施包括：（1）开设心理健康课程：将心理健康教育纳入学校课程体系，让学生掌握基本的心理健康知识。
（2）开展心理健康讲座：邀请心理专家为学生开展心理健康讲座，提高学生的心理健康意识。
心理评估报告
心理评估报告引言概述：心理评估报告是一种系统化的评估工具，通过对个体的心理状态、认知能力、情绪特征等方面进行综合评估，旨在帮助人们更好地了解自己的心理状况，从而做出适当的调整和改善。
本文将从心理评估报告的基本概念、评估内容、评估方法和应用领域四个方面进行详细阐述。
一、心理评估报告的基本概念1.1 心理评估报告的定义心理评估报告是一份系统性的报告，通过对被评估者的心理特征、认知能力、情绪状态等方面进行全面评估，提供客观、准确的评估结果和建议，以帮助被评估者更好地了解自己的心理状况。
1.2 心理评估报告的重要性心理评估报告能够为被评估者提供客观的心理状态反馈，帮助其更好地认识自己的心理特点和问题，并为个体的心理健康提供科学依据，为心理干预和治疗提供指导。
1.3 心理评估报告的特点心理评估报告具有客观性、全面性和科学性的特点。
它通过科学的评估方法和工具，对个体的心理特征进行全面、客观的评估，以保证评估结果的准确性和可信度。
二、心理评估报告的评估内容2.1 心理特征评估心理特征评估是心理评估报告的核心内容之一，它包括对个体的人格特征、智力水平、学习能力、社交能力等方面进行评估，以了解个体的心理特点和潜在问题。
2.2 情绪状态评估情绪状态评估主要评估个体的情绪特征和情绪调节能力，包括焦虑、抑郁、愤怒等情绪状态的评估，以及应对压力和情绪管理的能力评估。
2.3 认知能力评估认知能力评估主要评估个体的注意力、记忆力、思维能力、问题解决能力等方面，以了解个体的认知水平和认知功能是否正常。
三、心理评估报告的评估方法3.1 问卷调查法问卷调查法是心理评估中常用的一种方法，通过设计合理的问卷，让被评估者填写相关信息，以获取客观的数据，并进行分析和解读。
3.2 临床访谈法临床访谈法是心理评估中常用的一种方法，通过与被评估者进行面对面的交流，了解其心理状况、情绪特点和认知能力等方面的情况，以获取详细的信息。
3.3 心理测试法心理测试法是心理评估中常用的一种方法，通过使用心理测试工具，对被评估者进行标准化的测试，以获取客观的评估结果。
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心理评估报告
评估人： （心理咨询师） 评估时间：
年12月11日
一、被评估人个人信息
姓名：xxx
性别：男
出生日期：xxxx年x月xx日
职业：自由职业
婚否：否
文化程度：高中
二、心理评估采用方法：观察法、会谈法、作品分析法、调查法三、主诉
和个人陈述
主诉：本次打架事件造成的后果对自己震动很大，并深刻进行了反思，认为
非常不值，自己太幼稚，但因“事件教训”太深刻，后果是自己没预料到的，因
而情绪有些低落。与此同时，生活中的一些事情使自己情绪烦躁不安，进而有焦
虑、紧张情绪，如，在家干活工资
的事情，女朋友的事情，舅舅家的事情，对象家人的事情等等。目前，生活有些迷茫、
失落，心事重重，不知怎么解决。
个人陈述：(略)
四、观察和资料、他人反映
交谈时两只手一直紧握在一起，多次欲言又止，说话和思考时眉头经常紧蹙着，避
免和咨询师目光接触，显得心事重重。
从起诉书等资料和他人反映， 了解到家庭经济条件一般，案发时未满
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十八岁，属未成年人，心智上不成熟，易冲动。父母平时忙于干活，
对其疏于教育，亲子关系不融洽，不能正确的和孩子沟通，了解孩子
心理需要。案件处理过后，不能正确引导孩子，沟通方式、方法欠妥
当。
四、评估与诊断
对该求助者心理状态的评估：
1、生物原因：求助者为男性，目前已满 18岁，青春期逆反期。
2、社会原因：家庭经济状况一般，家庭亲子关系不和谐，父母与子
女沟通方式、方法欠妥当，不能正确引导、教育孩子。受生活环境的
影响，被评估人在人生观和价值观上有些许偏差。
3、心理原因：
（ 1）存在错误认知：认为打个架没什么大不了，没有认识到这个社会是讲法
律的。
（2）情绪方面：受到焦虑、烦躁、紧张等情绪的困扰。
（ 3）行为模式上：缺乏解决问题的策略与技巧，不能缓解现实生活中的压力。
（ 4）被评估人心智还未完全成熟，需要正确的帮教和引导。对该被评
估人诊断的依据如下：
1、根据病与非病的三原则，该求助者的知情意是统一、一致的，对
自己的心理问题有自知力，有主动求询的行为，无逻辑思维的混乱，
无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状，因此可以排除精神病。
2、对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、紧张、烦躁等症状。从
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严重程度看，该求助者的反应强度不是很强烈， 反应也只局限在生活
困惑的范围内，逻辑思维正常，没有泛化，社会功能没有严重受损。
从时程看，只有一个多月的时间。因此可以排除严重心理问题和神经
症性心理问题。
3、因暂时还处于帮教阶段，外部症状尚属轻微，暂不需进行心理测
验等手段。
4、最终诊断：一般心理问题。
鉴别诊断：
（ 1）与精神病相鉴别：根据病与非病的三原则，精神病的特点是患者的知情意
不统一，没有自知力，无主动就医，常常表现出幻觉，妄想，逻辑思维紊乱等。
而该求助者的知情意协调、一致、有自知力，主动求治，无幻觉、妄想等精神病
的症状，因此可以排除精神病。
（ 2）与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的初始反应强烈，持续时间较长，内
容已经泛化，对社会功能造成严重影响。而该被评估人的心理问题并不严重，没有
对社会功能造成严重影响，持续的时间也较短，因此可以排除严重心理问题。
（ 3）与焦虑性神经症相鉴别：焦虑性神经症的主要症状是焦虑，有持久的痛苦不
能解决，对社会功能造成严重的影响。而该被评估人虽然也有焦虑情绪，但未严重
影响社会功能和逻辑思维，没有泛化和回避，而且持续时间只有一个多月，因此可
以排除焦虑性神经症。
五、结论和建议
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被评估人xxx目前已满十八周岁，心智尚处于逐步成熟阶段，社会环
境和周围人的影响，很容易让其形成不正确的人生观和价值观。 但咨
询师通过与其沟通等方式，了解到被评估人本性较好，也很懂事，对
待父母的良苦用心和辛劳能够有一个较正确的认知， 建议未来的一到
三年内，能够与其保持定期沟通机制，掌握其心理动态，及时疏导，
正确引导，耐心开导，以使被评估人能顺利走完刚成年的头三年。
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人与人之间的距离虽然摸不着，看不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，
美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤砣全然知晓。
人与人之间的距离，不可太近 。
与人太近了，常常看人不清。一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。
初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。
与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财；有时得人，为己所用，也许贪
色。贪财也好，贪色亦罢，都是一种贪心。
与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。
这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离，
易滋生事端，恩怨相随。所以，人与人相处的太近了，便渐渐相远。
人与人之间的距离也不可太远。
太远了，就像放飞的风筝，过高断线。
太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。
太远了，就像失联的旅人，形单影只。
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人与人之间的距离，有时，先远后近；有时，先近后远。这每次的变化之中，总是有一个难
以忘记的故事或者一段难以割舍的情。
有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了谁。
人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句
问候，那是友谊；如果是一次付出，那是责任。这样的距离，即便是远，但也很近。
最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币，或者
是一条无法逾越的深谷。这样的距离，即便是近，但也很远。
人与人之间最美的距离，就是不远不近，远中有近，近中有远，远而不离开，近而不相丢。
太远的距离，只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；太近的距离，只需要一份自尊，
就不会走得太近而丢了自己。不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌，一首优
美的诗。
人生路上，每个人的相遇、相识，都是一份缘，我们都是相互之间不可或缺的伴。
人与人之间的距离虽然摸不着，看不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，
美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤砣全然知晓。
人与人之间的距离，不可太近 。
与人太近了，常常看人不清。一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。
初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。
与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财；有时得人，为己所用，也许贪
色。贪财也好，贪色亦罢，都是一种贪心。
与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。
这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离，
易滋生事端，恩怨相随。所以，人与人相处的太近了，便渐渐相远。
人与人之间的距离也不可太远。
太远了，就像放飞的风筝，过高断线。
太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。
太远了，就像失联的旅人，形单影只。
人与人之间的距离，有时，先远后近；有时，先近后远。这每次的变化之中，总是有一个难
以忘记的故事或者一段难以割舍的情。
有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了谁。
人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句
问候，那是友谊；如果是一次付出，那是责任。这样的距离，即便是远，但也很近。
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最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币，或者
是一条无法逾越的深谷。这样的距离，即便是近，但也很远。
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人与人之间最美的距离，就是不远不近，远中有近，近中有远，远而不离开，近而不相丢。
太远的距离，只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；太近的距离，只需要一份自尊，
就不会走得太近而丢了自己。不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌，一首优
美的诗。
人生路上，每个人的相遇、相识，都是一份缘，我们都是相互之间不可或缺的伴。
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