儿童心理健康评估量表
小学生心理健康度量表
小学生心理健康度量表简介小学生心理健康度量表是一种用于评估小学生心理健康状况的工具。
通过对小学生进行心理健康的综合测量和评估，可以帮助教育者和家长了解小学生的心理健康状况，并采取相应的干预措施，促进他们的全面发展。
目的1. 评估小学生的心理健康状况，包括情绪、行为、自我意识、社交能力等方面。
2. 了解小学生在学校和家庭环境中的心理压力和适应能力。
3. 提供参考数据和信息，为教育者和家长提供指导，帮助他们更好地关注小学生的心理健康问题。
度量指标小学生心理健康度量表通常包含以下指标：1. 情绪状态：评估小学生的情绪是否稳定，包括焦虑、抑郁、愤怒等方面。
2. 行为表现：评估小学生的行为是否符合社会规范，包括注意力、活动水平、行为控制等方面。
3. 自我意识：评估小学生对自我认知和自我评价的能力，包括自信、自尊等方面。
4. 社交能力：评估小学生的人际交往和合作能力，包括友谊、沟通、冲突解决等方面。
使用方法小学生心理健康度量表通常由教育专家、心理学家或学校管理者进行评定。
评定过程应遵循以下步骤：1. 选择适合的度量工具：根据评估的目的和需要，选择适合的小学生心理健康度量表。
2. 收集信息：通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集小学生的心理健康信息。
3. 评估和记录：根据度量工具的指引，对小学生的心理健康进行评估和记录。
4. 分析和解读：对评估结果进行分析和解读，了解小学生的心理健康状况。
5. 干预和辅导：基于评估结果，制定相应的干预和辅导措施，帮助小学生改善心理健康问题。
6. 跟踪和评估：定期跟踪小学生的心理健康状况，评估干预效果，并根据需要进行调整。
注意事项1. 度量过程应尊重小学生的隐私和个人情感。
2. 度量结果仅作为参考，不能作为评判小学生能力和价值的唯一标准。
3. 度量工具的选择和使用应基于科学性和可靠性，避免主观性和片面性的评估。
结论小学生心理健康度量表是帮助评估和关注小学生心理健康的重要工具。
通过科学的评估和干预，可以促进小学生的心理健康发展，提升他们的研究和生活质量。
小学生心理健康疏导策略(附评测量表和评分细则)
小学生心理健康疏导策略（附评测量表和评分细则）引言心理健康对于学生的整体发展至关重要，特别是对于处于成长关键期的小学生。
学校、家庭和社会都应该关注小学生的心理健康，并采取适当的疏导策略以确保学生能够健康、快乐地成长。
本文档旨在提供一份全面的心理健康疏导策略，包括评估测量表和评分细则，以帮助教育工作者和家长更好地理解小学生的心理需求，并采取相应措施。
心理健康疏导策略1. 建立良好的师生关系- 教师应与学生建立信任关系，倾听他们的想法和需求，给予关心和支持。
- 定期进行师生沟通，了解学生的情感状态和困扰，及时提供帮助。
2. 创造积极的环境- 确保课堂氛围轻松愉快，鼓励学生参与课堂活动，减少压力。
- 提倡团队合作，鼓励学生相互支持，建立友好的同伴关系。
3. 提供心理健康教育- 开设心理健康课程，教授学生情绪管理和应对压力的技巧。
- 组织心理健康活动，如讲座、小组讨论等，提高学生的心理素质。
4. 家庭和社会支持- 加强家校合作，家长应与教师保持密切联系，共同关注学生的心理健康。
- 提供社区资源，如心理咨询服务，为学生提供更多的心理支持。
心理健康评估测量表为了更好地评估小学生的心理健康状况，我们提供以下测量表。
请根据学生的表现进行评分，评分细则见后。
测量表1. 在学校里，我经常感到快乐和满足。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不2. 我能够很好地控制自己的情绪。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不3. 我有很多好朋友，我们相互支持。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不4. 我觉得自己被老师和同学关心。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不5. 我能够很好地应对和生活中的压力。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不6. 我觉得自己在班级中很有价值。
- 总是- 经常- 有时- 很少- 从不评分细则- 总是：5分- 经常：4分- 有时：3分- 很少：2分- 从不：1分总分范围为1-30分，分数越高表示学生的心理健康状况越好。
儿少心理健康量表MHSCA
儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）简介：儿少心理健康量表（Mental health scale for child andadolescent ,MHS-CA）是在借鉴目前国内外儿童心理健康评定研究成果的基础上，按心理测量学原理编制的，从24个方面去观察儿童和青少年的心理健康状况，既反映儿童和青少年的心理过程，也反映儿童和青少年的心理特征。
量表正文：这是一个心理健康调查表，从24个方面评定你的心理健康状况，每个方面有7个等级，请你仔细阅读每一条，判断每条所描述的情况与你实际情况的符合程度，选择一个最合适的等级。
你一定要仔细看，认真填写，以便反映你的真实情况。
1?感知觉○ 1 我有特异功能，能感觉到别人感觉不到的东西○ 2 我有点感觉过敏，平常声光都觉得难以忍受○ 3 我能清晰地感知客观事物○ 4 我能准确地感知客观事物，没有感觉不适○ 5 我有时出现一些感觉不适或知觉错误○ 6 我经常看错东西或听错话或体验到异常感觉○ 7 我感到一切都不真实，有时感到自己变了样2?注意○ 1 我常被一些无意义事情吸引以致无法学习工作○ 2 我太过于注意问题的细节，影响学习工作效率○ 3 我能专心致志去做每件事情○ 4 我能专心去做必须做的事情○ 5 我能集中注意力做好我喜欢做的事情○ 6 在学习和工作时，我的注意力不能集中○ 7 我做任何事情都坚持不了几分钟3?记忆○ 1 过去不愉快的经历不由自地闯入我的脑海，无法排除○ 2 我经常想些不愉快的事情○ 3 我的记忆力很好，想记的事情基本能记住○ 4 我的记忆力较好，想记的事情基本能记住○ 5 我的记忆力一般，偶尔忘记一些小事○ 6 我觉得记东西比较费劲，经常忘记一些重要的事情○ 7 我的记忆力特差，总是不停地找东西4?思维过程○ 1 我的大脑里不由自主地涌现出大量的意念，根本这不下来○ 2 我的思维特别快，观念一个接一个地出现○ 3 我思考问题比较敏捷、流畅○ 4 别人认为我考虑问题比较周全，思维有条理○ 5 我觉得自己考虑问题不周到或思维比较慢○ 6 我觉得自己的思维逻辑性很差，别人不理解我的想法○ 7 我觉得我的思维很乱，有时停滞不前，有时完全不能思考5?思维内容○ 1 我特别注意一些小证据，喜欢诡辩○ 2 我非常重视证据，只要觉得别人谈话的依据不充分，我就要与他辩论○ 3 别人认为我讲话很在理，分析问题有根有据○ 4 别人认为我考虑问题很实在，切合实际○ 5 我有时好幻想或怀疑○ 6 别人觉得我的思维很怪，难以理解○ 7 在我身上发生的一些特别的事情或我确信无疑的事情，别人就是不相信6?思维的自主性○ 1 我觉得自己思维能控制或预测别人言行○ 2 我觉得自己能知道别人的想法○ 3 我能自由地思考问题○ 4 我能很好地控制自己的思维○ 5 我的脑子有时不听使唤，想些没有意义的事○ 6 我老想些没有意义的问题，想些没有意义的事○ 7 我觉得思维好像不是自己的，我想什么事情别人都知道7?语言表达○ 1 别人认为我讲话过于拘泥细节，很思赘○ 2 别人觉得我讲话过于详尽，我发觉他们有些不耐烦○ 3 我能准确地表达自己的想法○ 4 我能清楚地表达自己的想法○ 5 我能让别人懂得我的意思○ 6 我发现别人经常听不懂我的话○ 7 别人发觉我经常自言自语，他们感到很奇怪8?语言理解○ 1 广播、电视有些话是故意针对我的，别人经常议论我○ 2 我对别人的话很敏感，总觉得别人在评论自己○ 3 我能准确地理解别人的话○ 4 我能较好地理解别人的话语○ 5 我偶尔误解别人的意思○ 6 我很难理解别人的话○ 7 我觉得所有人的话都那么陌生，无法理解9?智力○ 1 我有特别的灵感，能预知宇宙万物○ 2 我觉得自己特别聪明，别人的言行都那么愚蠢可笑○ 3 我的理解力强，能活学活用，适应能力强○ 4 我学新知识较快，灵活运用能力差，能较好地适应环境○ 5 别人觉得我忠厚诚实，我学新东西较慢，但能适应环境○ 6 我接受新东西很慢，适应环境有点困难○ 7 我的学习理解能力很差，适应环境困难10?自信与自尊○ 1 我个方面都比别人强，我什么事都会做○ 2 别人觉得我过高地估计自己的能力、长相或学识○ 3 我对自己有充分的自信，充满活力○ 4 我能合理估计自己的优点和不足○ 5 我对自己的优点估计不足，担心自己的不足○ 6 我对自己没有信心，很在意别人的评价○ 7 我觉得自己一无是处，什么都不如别人11?安全与信任○ 1 我觉得每个人都很友好，从来不怀疑任何人○ 2 我过去相信别人，经常受骗上当○ 3 我相信大多数人，从不担心自己会上当受骗○ 4 我觉得多数人是可信赖的，对现实感到安全满意○ 5 我不轻易相信别人，但能与现实保持良好的接触○ 6 我觉得别人都靠不住，生活没有安全感○ 7 我不相信任何人，整天提心吊胆地生活12?责任感○ 1 我总觉得自己做得不够好，责备自己○ 2 我生怕自己没做好，别人不满意○ 3 我的责任感很强，总想把事情做得更好○ 4 我是一个有责任心的人，做事认真负责○ 5 别人认为我的责任感差，有点以自我为中心○ 6 父母觉得我没有责任感，喜观埋怨别人○ 7 每个都说我生活懒散，整天怨天尤人13?活泼性○ 1 别人觉得我做事冲动，不考虑后果○ 2 父母觉得我很浮躁、贪玩、乱交友○ 3 别人认为我活泼、开朗、好交际○ 4 别人觉得我比较稳重、朴实、合群○ 5 我的性格比较内向、深沉、重感情○ 6 别人认为我孤僻、寡言、不合群○ 7 别人觉得我性格怪异、独来独往、无法接近14仁慈心○ 1 别人认为我脾气暴躁、残忍○ 2 父母觉得我脾气急躁，缺少同情心○ 3 我做事粗心，不太注意别人的感受○ 4 别人认为我很随和，善解人意○ 5 父母觉得我很温顺，多愁善感○ 6 我的性格比较懦弱，胆小怕事○ 7 我在别人面前总是低声下气，没有尊严15?需要满足○ 1 我做任何事情都是从“应该”出发，从不考虑自己的需要○ 2 我过分在意别人的看法，过度压抑自己○ 3 我比较在意别人的看法，较少考虑个人需要○ 4 在不违反社会规范的前提下，我能合理地满足自己的需要○ 5 别人觉得我利欲心较强，不太在意别人的看法○ 6 我做事情总是考虑自己的得失，常常损害别人的利益○ 7 别人认为我做事不顾现实，一味追求个人满足16?焦虑体验○ 1 我整天莫名其妙地焦虑或对某些情境极度恐惧，严重影响我的生活○ 2 我经常感到紧张焦虑或害怕某些情境，影响我个人潜能的发挥○ 3 我不时有点紧张焦虑，但能自己化解○ 4 我的生活过得忙碌，但多数时间比较开心○ 5 我生活得比较轻松自在，从不感到紧张○ 6 我对未来没有任何打算，过一天算一天○ 7 父母认为我好吃懒做，整日游手好闲17?愉快体验○ 1 我感到特别愉快，没有任何烦恼○ 2 我感到很幸福，对困难毫不在乎○ 3 我生活得比较愉快和幸福○ 4 生活中虽有不如意之事，但多数时间我比较开心○ 5 我有时感到忧愁和悲伤，但能自己化解○ 6 我是感到不满、悔恨、埋怨、苦闷、不愉快○ 7 我不能从生活中体验到任何乐趣，觉得人生毫无意义18?情绪反应○ 1 我的情绪极不稳定，易怒、易悲、易流泪、易感动○ 2 我的情绪不稳定，经常喜怒无常○ 3 我的情绪反应强烈，爱憎分明，好感情用事○ 4 我的情绪稳定，反应适度，善于控制○ 5 我的情绪反应慢，强度弱，表情冷淡○ 6 我体验不到愉快和悲伤，与亲人没有感情沟通○ 7 别人认为我的情绪幼稚、淡漠或完全没有情感反应19?行为○ 1 我觉得自己太拘泥于社会规范，以致不敢做任何事○ 2 我做事犹豫不决、强迫，过分担心别人的看法○ 3 我的精力很充沛，敢作敢为，但自觉地尊守社会规范○ 4 我在生活、学习和工作方面较主动，有上进心，服从社会规范○ 5 我学习和工作是为了生活，尽可能使自己的行为符合社会规范○ 6 别人认为我是个叛逆者，做事冲动，不愿承担社会责任○ 7 我对社会规范十分反感，老是做些违纪和违法事情20?活动○ 1 我好冲动冒险，喜好从事一些危险的活动○ 2 我整天都安静不下来，小动作不断，或有一些怪异、刻板动作○ 3 我贪玩、好动、话多，整天闲不住○ 4 我做事有计划，活动有规律，自控能力强○ 5 我不爱活动，喜欢安安静静的学习和工作○ 6 我的活动明显减少，行动缓慢或呆坐不动○ 7 我想天天卧床不起，整天不想讲一句话21?兴趣○ 1 我什么事情都想做，结果什么事情也做不成，且影响生活○ 2 我的兴趣短暂多变，影响学习和工作○ 3 我的兴趣广泛，生活丰富多彩○ 4 我热爱生活、学习和工作，有一些业余爱好○ 5 除正常生活、学习和工作外，我没有什么业余爱好○ 6 我的兴趣明显减退，对生活、学习和工作有厌倦感○ 7 我对生活毫无兴趣，讨厌人生22?人际交往○ 1 我经常乱交朋友，影响正常的生活○ 2 我交友过多，影响学习和工作○ 3 我擅长与人交往，从交往中体验到快乐○ 4 我主动与人交往，愿意帮助别人○ 5 我有目的地与人交往，能帮助别人○ 6 我怕与人交往，在人多的场合感到紧张○ 7 我拒绝与人交往，与人接触感到恐惧23?学习和工作○ 1 我的期望水平过高，压力很大，精神快要崩溃了○ 2 我对自己的要求很高，不能从学习和工作中体验到乐趣○ 3 我对学习和工作兴趣浓厚，成绩优秀或业绩显着○ 4 我工作主动、学习自觉，对成绩感到满意○ 5 我学习刻苦、工作努力，成绩一般○ 6 我对学习和工作没兴趣，能完成任务，成绩较差○ 7 我厌恶学习和工作，不能完成任务，成绩很差24健康关注○ 1 我确信自己得了不治之症，整天忙于看病吃药○ 2 不怀疑自己得了严重的疾病，反复检查仍不放心○ 3 我对躯体不适比较敏感，夸大病情，过度治疗○ 4 我比较关心自身健康，有病及时治疗。
小学生心理健康评定量表（MHRSP）
小学生心理健康评定量表（MHRSP）第一篇：小学生心理健康评定量表(MHRSP)小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。
二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。
余此类推。
四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。
A经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。
2、不能正确辨认汉字。
3、不懂得数的大小和序列关系。
4、计算困难。
5、绘画时定位不准，涂色不合规范。
6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
7、一提起学习即心烦意乱。
8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
9、不能按时交作业或作业质量差。
10、考试不及格。
B11、遇到一点小事也担忧。
12、心神不定，坐立不安。
13、食欲不振，心慌气促。
14、头痛、失眠、汗多、尿频。
15、害怕上学，多方逃避。
16、不敢独自出家门。
17、一人独处时恐慌害怕。
18、无缘无故地闷闷不乐。
19、经历下降，活动减少。
20、受到重大刺激不激动、不流泪。
C21、心胸狭窄，猜疑。
22、依赖他人。
23、嫉妒他人。
24、胆怯，害羞。
25、自卑、自责。
26、遇事犹豫不决。
27、固执、任性。
经常偶尔没有28、容易发火。
29、孤僻、不合群。
30、与人对立。
D31、交新朋友困难。
32、在集体场合适应困难。
33、自我中心，不遵守集体规则。
韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)
韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)
简介
韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种用于评估儿童心理健康状况的工具。
该测验量表由韦氏心理学研究所研发，旨在帮助心理健康专家和教育工作者评估儿童在心理方面的表现和需求。
测验内容
该量表包含多个维度的测验项目，以全面了解儿童的心理健康状况。
以下是其中的几个维度：
1. 情绪状态评估：评估儿童的情绪状态，包括愉快度、焦虑和抑郁等。
2. 社交互动评估：评估儿童的社交互动能力，包括与同龄人和成人的交往是否顺畅。
3. 自我认知评估：评估儿童对自身的认知和理解能力。
4. 学业表现评估：评估儿童在研究和学业表现方面的水平和困难程度等。
使用方法
使用该测验量表需由专业的心理健康专家或经过相关训练的教
育工作者进行操作。
评估者根据儿童的回答情况和观察，将阅读量
表得出的结果与儿童的实际表现相结合，进行综合评估。
结论
韦氏-儿童心理健康测验量表(全面)是一种有效的工具，可用于
评估儿童的心理健康状况。
然而，为了得出准确的评估结果，使用
者应该具备相关专业知识和经验，并结合其他评估方式进行综合评估。
请注意，本测验量表仅用作评估工具，并不代表最终诊断结果。
对于儿童心理健康问题的确诊和治疗，建议咨询专业的医疗机构或
心理健康专家的意见。
参考文献:。
小学生心理健康评定量表(mhrsp)
小学生心理健康评定量表(MHRSP)一、这是一份有关小学生心理健康状况的评定量表。
了解您的孩子或学生的心理健康状况，对于增进他们的心理素质，促进其全面发展是很重要的，因此，希望您能同我们密切合作，如实、认真地加以评定。
二、在您正式评定之前，请将答卷纸（家长用、班主任用两种）正文前有关儿童概况或学生概况的项目填好，注意不要遗漏。
三、请您仔细阅读量表中的每一道题目，然后根据您对孩子或学生的日常观察、了解情况，在答案纸的相应题号油面，按照“经常、偶尔、没有”三个等级打勾（∨）例如，量表中第59题的题目内容是“咬指甲”，你的孩子或学生经常出现这种情况，那么就请您在答卷纸第59题右边“经常”一栏下面的空格里打勾∨。
余此类推。
四、量表的评定工作完成以后，请您在答案纸右上角的相应栏目里添上评定日期和您的姓名。
A 经常偶尔没有1、不能正确认识字母或拼读音节。
2、不能正确辨认汉字。
3、不懂得数的大小和序列关系。
4、计算困难。
5、绘画时定位不准，涂色不合规范。
6、图画作品中有前后、左右位置颠倒的现象。
7、一提起学习即心烦意乱。
8、课堂讨论或与家长谈论学习问题时不感兴趣。
9、不能按时交作业或作业质量差。
10、考试不及格。
B11、遇到一点小事也担忧。
12、心神不定，坐立不安。
13、食欲不振，心慌气促。
14、头痛、失眠、汗多、尿频。
15、害怕上学，多方逃避。
16、不敢独自出家门。
17、一人独处时恐慌害怕。
18、无缘无故地闷闷不乐。
19、经历下降，活动减少。
20、受到重大刺激不激动、不流泪。
C21、心胸狭窄，猜疑。
22、依赖他人。
23、嫉妒他人。
24、胆怯，害羞。
25、自卑、自责。
26、遇事犹豫不决。
27、固执、任性。
经常偶尔没有28、容易发火。
29、孤僻、不合群。
30、与人对立。
D31、交新朋友困难。
32、在集体场合适应困难。
33、自我中心，不遵守集体规则。
34、不能融洽地与同学相处。
35、与教师或家长发生冲突。
36、被别人误解后耿耿于怀。
儿童心理健康家长量表
儿童心理健康家长量表介绍如下：
1.儿童行为问卷(CBCL)：由美国精神病学家Achenbach教授设计，用于评估6-18岁
儿童的心理问题，包括情绪问题、行为问题、社交问题等，通过家长自填方式进行评估。
2.儿童焦虑量表(CAS)：用于评估儿童焦虑症状的程度，包括分离焦虑、恐惧症、强迫
症等，通过家长自填方式进行评估。
3.儿童抑郁量表(CDS)：用于评估儿童抑郁症状的程度，包括情绪低落、对未来缺乏希
望等，通过家长自填方式进行评估。
4.儿童注意力缺陷多动障碍量表(ADHD-RS)：用于评估儿童注意力缺陷多动障碍
(ADHD)的程度，包括注意力不集中、多动、冲动等，通过家长自填方式进行评估。
5.儿童自尊量表(CSEI)：用于评估儿童的自尊程度，包括家庭自尊、社交自尊、学校自
尊等，通过家长自填方式进行评估。
以上量表只是部分常用的儿童心理健康家长量表，可以根据需要选择合适的量表进行评估。
同时需要注意，量表评估结果只是参考，不能作为确诊儿童心理问题的唯一依据，如有需要，应及时咨询专业心理医生。
儿童心理健康评估量表
儿童心理健康评估量表（家庭环境量表）1、我们家庭成员都总是互相给予最大的帮助和支持A是B否2、家庭成员总是把自己的感情藏在心里，不向其他家庭成员透露。
A是B否3、家中经常吵。
A是B否4、在家中我们很少自己单独活动。
A是B否5、家庭成员无论做什么事情都是尽力而为的。
A是B否6我们家经常谈论政治和社会问题。
A是B否7、大多数周末和晚上家庭成员都是在家中度过，而不外出参加社交和娱乐活动A是B否8、我们都认为不管有多大困难，子女应该首先满足老人的各种需求。
A是B否9、家中较大的活动都是经过仔细安排的。
A是B否10、家中人很少强求其他家庭成员遵守家规。
A是B否11、在家里我们感到很无聊。
A是B否12、在家里我们想说什么就可以说什么。
A是B否13、家庭成员彼此之间很少公开发怒。
A是B否14、我们都非常鼓励家里人具有独立精神。
A是B否15、为了有好的前途，家庭成员都花了几乎所有的精力。
我们很少外出听讲座、看电影或去博物馆以及看展览A 是B 否家庭成员常外出到朋友家玩去并在一起吃饭。
A 是B 否家庭成员都认为做事应顺应社会风气。
A 是B 否一般来说，我们大家都注意把家收拾得井井有条。
A 是B 否家中很少有固定的生活规律和家规。
A 是B 否家庭成员愿意花很大的精力做家里的事情。
A 是B 否在家里诉苦很容易使家里人厌烦。
A 是B 否有时家庭成员发怒时摔东西。
A 是B 否家庭成员都独立思考问题。
A 是B 否 家庭成员都认为使生活水平提高比其他任何事情都重要A 是B 否我们都认为学会新的知识比其他任何事都重要。
A 是B 否家中没人参加各种体育活动。
A 是B 否家庭成员在生活上经常帮助周围的老年人和残疾人。
A 是B 否在我们家里，当需要某种东西时却常常找不到。
A 是B 否在我们家里吃饭和睡觉时间都是一成不变的。
16、 17、 1& 19、 20、 21、 22、 23、 24、 25、26、 27、 2& 29、 30、 31、A是B否在我们家里有一种和谐一致的气氛。
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儿童心理健康评估量表（家庭环境量表）
1、我们家庭成员都总是互相给予最大的帮助和支持。
A 是 B否
2、家庭成员总是把自己的感情藏在心里，不向其他家庭成员透露。
A 是 B否
3、家中经常吵。
A 是 B否
4、在家中我们很少自己单独活动。
A 是 B否
5、家庭成员无论做什么事情都是尽力而为的。
A 是 B否
6、我们家经常谈论政治和社会问题。
A 是 B否
7、大多数周末和晚上家庭成员都是在家中度过，而不外出参加社交和娱乐活动。
A 是 B否
8、我们都认为不管有多大困难，子女应该首先满足老人的各种需求。
A 是 B否
9、家中较大的活动都是经过仔细安排的。
A 是 B否
10、家中人很少强求其他家庭成员遵守家规。
A 是 B否
11、在家里我们感到很无聊。
A 是 B否
12、在家里我们想说什么就可以说什么。
A 是 B否
13、家庭成员彼此之间很少公开发怒。
A 是 B否
14、我们都非常鼓励家里人具有独立精神。
A 是 B否
15、为了有好的前途，家庭成员都花了几乎所有的精力。
A 是 B否
16、我们很少外出听讲座、看电影或去博物馆以及看展览。
A 是 B否
17、家庭成员常外出到朋友家玩去并在一起吃饭。
A 是 B否
18、家庭成员都认为做事应顺应社会风气。
A 是 B否
19、一般来说，我们大家都注意把家收拾得井井有条。
A 是 B否
20、家中很少有固定的生活规律和家规。
A 是 B否
21、家庭成员愿意花很大的精力做家里的事情。
A 是 B否
22、在家里诉苦很容易使家里人厌烦。
A 是 B否
23、有时家庭成员发怒时摔东西。
A 是 B否
24、家庭成员都独立思考问题。
A 是 B否
25、家庭成员都认为使生活水平提高比其他任何事情都重要。
A 是 B否
26、我们都认为学会新的知识比其他任何事都重要。
A 是 B否
27、家中没人参加各种体育活动。
A 是 B否
28、家庭成员在生活上经常帮助周围的老年人和残疾人。
A 是 B否
29、在我们家里，当需要某种东西时却常常找不到。
A 是 B否
30、在我们家里吃饭和睡觉时间都是一成不变的。
A 是 B否
31、在我们家里有一种和谐一致的气氛。
A 是 B否
32、家中每一个人都可以诉说自己的困难和烦恼。
A 是 B否
33、家庭成员之间极少发脾气。
A 是 B否
34、我们家里每个人的出入是完全自由的。
A 是 B否
35、我们都相信在任何情况下竞争是好事。
A 是 B否
36、我们对文化活动不那么感兴趣。
A 是 B否
37、我们常看电影或体育比赛、外出郊游等。
A 是 B否
38、我们认为行贿受贿是一种可以接受的现象。
A 是 B否
39、在我们家很重视做事要准时。
A 是 B否
40、我们家做任何事都有固定的方式。
A 是 B否
41、家里有事时很少有人自愿去做。
A 是 B否
42、家庭成员经常公开地表达相互之间的感情。
A 是 B否
43、家庭成员之间常互相责备和批评。
A 是 B否
44、家庭成员做事时很少考虑家里人意见。
A 是 B否
45、我们总是不断反省自己，强迫自己把事情做的一次比一次好。
A 是 B否
46、我们很少讨论有关科技知识方面的问题。
A 是 B否
47、我们家每个人都对1~2项娱乐活动特别感兴趣。
A 是 B否
48、我们认为无论怎么样，晚辈都应该接受长辈的劝导。
A 是 B否
49、我们家人常常改变他们的计划。
A 是 B否
50、我们家非常强调要遵守固定的生活规律和家规。
A 是 B否
51、家庭成员都总是衷心地互相支持。
A 是 B否
52、如果在家里说出对家事的不满，会有人觉得不舒服。
A 是 B否
53、家庭成员有时互相打架。
A 是 B否
54、家庭成员都依赖家人的帮助去解决他们遇到的困难。
A 是 B否
55、家庭成员不太关心职务升级、学习成绩等。
A 是 B否
56、家中有人玩乐器。
A 是 B否
57、家庭成员除工作学习外，不常进行娱乐活动。
A 是 B否
58、家庭成员都自愿维护公共环境卫生。
A 是 B否
59、家庭成员认真地保持自己房间的整洁。
A 是 B否
60、家庭成员夜间可以随意外出，不必事先与家人商量。
A 是 B否
61、我们家的集体精神很少。
A 是 B否
62、我们家里可以公开地谈论家里的经济问题。
A 是 B否
63、家庭成员的意见产生分歧时，我们都一直回避它，以保持和气。
A 是 B否
64、家庭成员希望家里人独立解决问题。
A 是 B否
65、我们家里人对获得成就并不那么积极。
A 是 B否
66、家庭成员常去图书馆。
A 是 B否
67、家庭成员有时按个人爱好或兴趣参加娱乐性学习。
A 是 B否
68、家庭成员都认为要死守道德教条去办事。
A 是 B否
69、在我们家每个人的分工是明确的。
A 是 B否
70、在我们家没有严格的规则来约束我们。
A 是 B否
71、家庭成员彼此之间都一直合得来。
A 是 B否
72、家庭成员之间讲话时都很注意避免伤害对方的感情。
A 是 B否
73、家庭成员常彼此想胜过对方。
A 是 B否
74、如果家庭成员经常独自活动，会伤家里人其他人的感情。
A 是 B否
75、先工作后享受是我们家的老习惯。
A 是 B否
76、在我们家看电视比读书更重要。
A 是 B否
77、家庭成员常在业余时间参加家庭以外的社交活动。
A 是 B否
78、我们认为无论怎么样，离婚是不道德的。
A 是 B否
79、我们家花钱没有计划。
A 是 B否
80、我们家生活规律或家规是不能改变的。
A 是 B否
81、家庭的每个成员都一直得到充分的关心。
A 是 B否
82、我们家经常自发地谈论家人很敏感的问题。
A 是 B否
83、家人有矛盾时，有时会大声争吵。
A 是 B否
84、在我们家确实鼓励成员都自由活动。
A 是 B否
85、家庭成员常常与别人比较，看谁的学习工作好。
A 是 B否
86、家庭成员很喜欢音乐、艺术和文学。
A 是 B否
87、我们娱乐活动的方式是看电视、听广播而不是外出活动。
A 是 B否
88、我们认为提高家里人的生活水平比严守道德标准还要重要。
A 是 B否
89、我们家饭后必须立即有人去洗碗。
A 是 B否
90、在家里违反家规者会受到严厉的批评。
A 是 B否。