2015年春季学期新版人教版四年级数学下册第七单元折线统计图_练习课教案
四年级下册数学教案 《折线统计图》 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案《折线统计图》青岛版（五四学制）教学目标1.了解、掌握折线统计图的构成方法；2.能够绘制折线统计图，并进行数据分析；3.培养学生的观察能力和数据分析能力。
教学重点1.折线统计图的构成方法；2.折线统计图的应用。
教学难点1.数据分析能力的培养。
教学内容1. 引入教师呈现一个商品销售数据的表格，鼓励学生自己分析表格中的数据，及时提出自己的问题。
2. 学习折线统计图1.介绍折线统计图，通过实例让学生了解折线统计图的构成方法；2.引导学生观察并分析实例中的折线统计图。
3. 课堂操练1.给学生分组，每组根据给出的数据绘制一张折线统计图；2.引导学生分析自己的折线统计图；3.学生自由交流，讨论分析其它组的折线统计图。
4. 拓展练习1.借助平台软件，让学生尝试绘制折线统计图；2.教师引导学生进行数据分析，综合应用折线统计图进行情况说明。
教学方法1.课前制定教学计划，备好教案和教学资料；2.采用多媒体教具，生动形象地展示折线统计图的构成方法；3.在教学过程中，采用互动教学法，让学生参与其中，增加学生的积极性和主动性。
教学资源教师 ppt 讲解文档、折线统计图数据实例、折线统计图绘制工具。
教学评价1.课后集体讨论；2.学生自评和互评；3.检查学生的作业。
教学计划教学时间：2课时时间教学内容教学方法0-5分钟引入讲解5-15分钟学习折线统计图讲解15-40分钟课堂操练演示40-55分钟自由交流，互相展示互动55-70分钟拓展练习讲解70-80分钟评价与总结总结教学反思通过本次教学，学生深入了解了折线统计图的构成方法和应用，也提高了数据分析能力，但在练习环节还是存在不少问题，需要进一步拓展教学方法，提高教学效果。
四年级数学下册第七单元《统计》数学教案设计
四年级数学下册第七单元《统计》數學教案設計教案设计：四年级数学下册第七单元《统计》一、教学目标：1. 理解并掌握简单的数据收集和整理方法。
2. 能够用条形图、折线图等图形来表示数据，理解其意义。
3. 通过实践活动，培养学生的观察力、分析能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：学会数据的收集、整理和表示。
难点：理解并掌握条形图、折线图等图形的含义。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以引导学生回忆生活中哪些地方会用到统计，引出本节课的主题——统计。
（二）新课讲解1. 数据的收集和整理教师可以通过实例讲解如何进行数据的收集和整理。
例如，可以让全班同学说出自己的年龄，然后将这些数据记录下来，按照从小到大的顺序排列，这就是数据的收集和整理。
2. 数据的表示接着，教师可以用表格或者条形图的形式将刚才收集的数据表示出来，让学生理解不同的表示方式。
3. 条形图和折线图的理解教师可以进一步讲解条形图和折线图的含义，并通过具体的例子让学生理解这两种图表的使用场景和特点。
（三）课堂练习教师可以设计一些相关的练习题，如制作一张关于班级同学身高的条形图，让学生在实践中巩固所学知识。
（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调数据收集、整理和表示的重要性，以及条形图和折线图的应用。
（五）课后作业布置一些实践性的作业，如让学生回家统计家庭成员的年龄，然后制作成条形图或者折线图。
四、教学反思：在教学过程中，教师要注重培养学生的动手能力和解决问题的能力，让他们在实践中学习和掌握统计的知识。
同时，也要注意引导学生理解统计的实际应用，提高他们的数学素养。
人教版四年级数学下册第七单元统计练习1教案
课题：统计练习课一【教学内容】:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元《练习十九》【学习目标】1. 通过读，进一步熟悉折线统计图，学会用折线统计图表示数据。
2根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。
【重点、难点】1. 教学重点：画折线统计图。
2. 教学难点：根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。
【学习过程】一、基本练习导入：同学们，到现在为止我们学习了哪几种统计图？在生活中很多方面都运用统计，需要用统计图描述数据，怎样才能知道采用那种统计图比较好呢，今天让我们通过一些具体的实例，进一步学习统计图。
（通过创设情境引发进行练习的心理需求做准备。
）1、根据下表完成后面的问题。
育红小学2004年植树情况统计图如下。
根据上图回答下面的问题：（1）植树最多与最少的年级相差多少棵？（2）全校一共植树多少棵？2、绘制折线统计图（1）我国农村居民年人均纯收入呈现什么变化趋势？（2）你还能提出什么数学问题？要求：让学生观察并思考,小组交流后全班交流。
【设计意图】通过练习，让学生进一步认识根据实际问题，用折线统计图直观地表示相应的数据，进一步掌握折线统计图的特点及制作方法，并能提高统计图的分析能力；二、巩固训练1、某地区1997-2003年每百户家庭彩电平均拥有量如下图。
（1）哪年到哪年增长的幅度最大？（2）你能预测2005年这个地区每百户家庭彩电平均拥有量吗？2（1）哪个月降水量最多，哪个月最少？（2）哪相邻两个月之间的降水量变化最大？（3）你还能提出什么数学问题？请解答。
3、（1）星期几销量最高？星期几销量最低？（2）衬衫销售量的总趋势是上升还是下降？你还能提出什么数学问题？【设计意图】进一步感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，发展统计观念三、知识应用师：同学们真会动脑筋，用自己掌握的数学知识解决了各种问题，数学博士对你们的表现非常满意，他还给我们带来了好多有意思的数学问题，你们有信心解决吗？1、（1）这个县农村居民年人均年收入呈现什么变化趋势？（2）你还能提出什么数学问题？2、下面是一个病人的体温记录折线图。
五下数学第七单元《折线统计图》教学设计
数学四下第五单元《单式折线统计图》教学设计教学分析：在学习本单元之前，学生已经会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的实际问题。
在此基础上，本单元认识一种新的统计图——折线统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析、判断和预测，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用。
认识单式折线统计图，以全国总人口数为题材，先用统计表和条形统计图表述1998—2021年每年全国总人口数的情况，再在此基础上引出折线统计图。
这一方面激活了学生认知结构中已有的统计知识，另一方面也有助于学生感受这两种统计图的联系，了解折线统计图的特点，教科书还特别注重根据统计图表进行数据分析，培养学生的数据分析观念和能力。
学情分析:教学过程中，让学生看图分析，提出问题、解决问题，让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。
这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和掌握统计方法，积累统计活动经验。
教学目标:1.认识折线统计图，了解折线统计图的特点。
2.会看折线统计图，根据折线统计图回答简单的问题。
3.能根据需要绘制折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和推测。
教学重点:了解单式折线统计图的特点。
教学难点:体会单式折线统计图的特征和学会绘制单式折线统计图教学过程:一、创设情境导入新课1.谈话导入师:同学们.你们知道中国人口数吗?,知道近几年来全国人口数的变化吗?学生自由交流师:请看大屏幕视频，这回知道咱们国家有多少人了吧!老师也收集了一些数据,接下来就让我们一起去看看吧!这是1998-2021年全国总人口数统计情况师：这是什么表呢?还可以怎样表示呢？师:对.这是我们以前学过的条形统计图它有什么优点吗? 生:能直观看出数据多少,根据直条的高低很容易比较数据大小。
折线统计图单元教学设计新人教版
第七单元《折线统计图》目标分解表格
教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第七单元《折线统计图》
第七单元第一课时课型：新授课备课人：
题组训练
板书设计：
单式折线统计图
折线统计图的特点：
既能表示数量的多少，也能清晰地反映数量增减变化的情况。
第七单元第二课时课型：新授课备课人：
、普通电视平均每个季度销售（）台。
、液晶电视平均每个季度销售（）台。
）季度两种电视销售差距最大，是（）台。
、根据你获得的信息，预测明年两种电视的销售情况。
板书设计：
复式折线统计图
复式折线统计图的特点：
复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。
第七单元第三课时课型：复习课备课人：
（1）两个学校的篮球队第一场比赛时成绩相差多少？
第五场呢？
（2）两队成绩呈什么变化趋势？
（3）你能预测下一场两校的篮球队的比赛结果吗？
板书设计：
折线统计图整理和复习
折线统计图单式折线统计图
既能表示数量的多少，也能清
晰地反映数量增减变化的情
况。
复式折线统计图
复式折线统计图可以比较容
易地比较出两组数据的变化
趋势。
人教版小学数学四年级下册《折线统计图》第一课时教案
人教版小学数学四年级下册《折线统计图》第一课时教案一. 教材分析《折线统计图》是小学四年级下册数学教材的一部分，旨在让学生了解和掌握折线统计图的基本知识，能够通过折线统计图来获取和分析信息。
本课时主要让学生认识折线统计图，学会绘制折线统计图，并能够简单分析折线统计图所反映的数据变化趋势。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的认识和理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过具体例子让学生感受折线统计图的特点，以及如何通过折线统计图来分析数据。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的概念，知道折线统计图的特点。
2.学生能够学会绘制折线统计图，并能够简单分析折线统计图所反映的数据变化趋势。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的基本知识，学会绘制折线统计图。
2.难点：让学生能够通过折线统计图来分析数据，发现数据的变化趋势。
五. 教学方法采用情境教学法、任务驱动法、小组合作法等，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备一些折线统计图的实例，用于讲解和展示。
2.准备一些统计数据，用于让学生绘制折线统计图。
3.准备多媒体教学设备，用于展示和讲解。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，如天气预报的温度变化图，让学生观察并猜测这是哪一种统计图。
进而引出本节课的主题——折线统计图。
呈现（10分钟）教师展示一些折线统计图的实例，让学生观察并回答以下问题：1.折线统计图是什么样子的？2.折线统计图有什么特点？通过观察和讨论，让学生了解折线统计图的基本特点，如线条的起伏表示数据的增减变化等。
操练（10分钟）教师给出一些统计数据，让学生尝试绘制折线统计图。
在学生绘制过程中，教师进行个别指导，帮助学生正确绘制。
巩固（10分钟）教师给出一些统计图，让学生分析并回答以下问题：1.图中数据有什么变化趋势？2.图中数据的最大值和最小值分别是多少？通过分析，让学生进一步理解折线统计图的特点和作用。
人教版小学四年级数学下册《折线统计图》复习教案
人教版小学四年级数学下册《折线统计图》复习教案一. 教材分析《折线统计图》是小学四年级数学下册的一章内容，主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何绘制和解读折线统计图。
通过本章的学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析能力和图形表达能力。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了统计图的基本概念和条形统计图的绘制方法。
但是，对于折线统计图的理解和应用可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生对折线统计图的理解，并通过大量的实例让学生学会如何绘制和解读折线统计图。
三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的特点和作用。
2.学会如何绘制和解读折线统计图。
3.培养学生的数据分析能力和图形表达能力。
四. 教学重难点1.折线统计图的特点和作用。
2.折线统计图的绘制方法。
3.折线统计图的解读方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和探索；通过案例分析，让学生学会绘制和解读折线统计图；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.折线统计图的相关案例。
3.绘图工具（如直尺、彩笔等）。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过提出问题，引导学生回顾条形统计图的知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道条形统计图有什么特点和作用吗？”2. 呈现（10分钟）通过PPT展示折线统计图的定义、特点和作用，让学生初步了解折线统计图。
同时，通过案例分析，让学生学会绘制和解读折线统计图。
3. 操练（10分钟）学生分组合作，根据给出的数据绘制折线统计图。
教师巡回指导，纠正学生在绘制过程中可能出现的问题。
4. 巩固（5分钟）学生自主完成教材中的练习题，检测自己对折线统计图的理解和掌握程度。
教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生在绘制和解读折线统计图时容易出现的问题。
5. 拓展（5分钟）学生分组讨论：除了折线统计图，还有哪些统计图可以用来展示数据？各自有什么特点和作用？6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对折线统计图的认识。
人教版数学四年级下册《总复习》(统计)教学设计
人教版数学四年级下册《总复习》（统计）教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》（统计）的内容包括：条形统计图、折线统计图、扇形统计图的识别和运用，以及统计量的简单计算。
本节课的教学内容是本学期的重点，也是学生对统计知识的一次全面复习。
教材通过生动的实例，让学生感受统计在生活中的应用，培养学生的统计素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基本知识，能理解统计图的特点和作用。
但在实际应用中，部分学生可能对统计量的计算还不够熟练，对统计图的解读能力有待提高。
此外，学生对统计知识的兴趣程度不同，部分学生可能对统计知识较感兴趣，部分学生可能对此感到枯燥。
三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用。
2.培养学生运用统计知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的统计素养，培养学生的数据观念。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用。
2.难点：运用统计知识解决实际问题，提高学生的统计素养。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的统计图素材，如条形统计图、折线统计图、扇形统计图等。
2.准备统计量的计算工具，如直尺、圆规等。
3.准备课堂练习题和拓展题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如班级学生的身高、体重等数据，引导学生了解统计图在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种统计图，让学生观察并说出它们的特点和作用。
如条形统计图能很容易看出数量的多少，折线统计图不仅能看出数量的多少，还能反映数量的增减变化情况，扇形统计图能反映部分与整体的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，选取一组数据，分别用条形统计图、折线统计图、扇形统计图表示出来。
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第二课时统计练习
教学内容：教科书第112——113页练习十九的第1——3题。
知识目标：进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
能力目标：进一步使学生认识这线统计图的特点，会看折线统计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
思想教育目标：培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学重、难点：
进一步使学生认识这线统计图的特点，会看折线统计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习我们认识了折线统计图，你想提醒同学们在制作折线统计图时应该注意什么呢？
[设计意图]通过复习，进行练习的知识心理需求做准备。
二、练习巩固
1、师出示下面折线统计图：
观察上面的统计图，回答下面的问题：
（1）哪个月平均气温最高？哪个月平均气温最低？
（2）哪两个月之间的平均气温上升的最快？哪两个月之间的平均气温
下降的最快？
（3）你还能提出什么数学问题？
[设计意图]第一，让学生观察统计图，能得到哪些直接信息。
学生能看出图上所显示的数据及最高气温和最低气温。
这是表面的信息。
第二，让学生思考根据这些数据组织起来的有联系的信息。
如：气温升得最快是几月到几月？降得最快呢？这些问题是需要学生根据数据分析、思考才能得出的。
2、出示我国农村居民1997-2003年人均纯收入情况统计表
根据上面的信息，你能试着自己来制作一张折线统计图吗？
（1）学生独立练习。
（2）展评学生作品。
（3）观察分析这张统计图。
我国农村居民人均纯收入呈什么变化规律？
你还能提出什么数学问题？有什么感想？
[设计意图]在回答问题时，重点让学生感受我国农村居民年人均纯收入的数据变化趋势，感受农民生活的变化，强化统计的现实意义。
3、出示1997-2003年每百户家庭彩电平均拥有量统计图
让学生观察折线统计图，
引导学生观察并回答问题。
(学生可以根据题中提供的数据通过计算来解决。
教师也可以引导学生通过观察折线的起伏变化，直接判断出结果。
)
[设计意图]通过反复练习，不但可以使学生能更好地掌握本节课所学的知识，能更好地分析折线统计图的数据，发现一些信息，能提出一些数学问题、解决数学问题，还能让学生进一步对现实生活中有关事例认识，体会统计在现实生活中作用，体会数学与生活实际的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观的良好学习品质及科学的学习态度。
三、梳理知识，总结升华
通过本节课的学习，谈谈你有什么收获？
通过练习，你还有什么不明白的问题吗？
[设计意图]评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
而在本节课的评价上是侧重放在关注学生在实践活动中的体验上。
“体验”，正是学生回顾整个“实践活动”的历程，让他们在“体验”的过程中学会“反思”，在“反思”的过程中不断进步。
四、课堂检测
五、课外拓展
实践活动
（1）请你调查自己及身边不同年龄段的人每分钟的脉搏跳动次数。
（2）根据收集的数据把折线统计图补充完整（事先发给学生空白的统计图）（3）根据统计图说说自己发现了哪些信息？
（4）根据自己调查的结果，查阅相关资料，写一篇关于脉搏的科学小短文。
课堂检测A
1、提供2007年前9个月的气温，你能把它绘制成折线统计图吗？
某地２００７年前9个月的月平均气温统计表
２００７、10
观察分析这张统计图。
能了解到哪些信息？
根据变化你能预测10月、11月、12月的气温变化趋势吗？
第二年的变化会怎样？
课堂检测B
答案（略）。