苏教版四年级运算律说课稿
苏教版数学四年级下册说课一等奖 运算律说课
苏教版数学四年级下册说课一等奖运算律说课尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的课题是苏教版小学数学四年级下册第七单元“运算律”第一课时的内容。
我将从教材、教学法、教学过程和板书四个方面进行说课。
一、依标据本——说教材1.知识结构乘法分配律涉及到乘法和加法两种运算。
教材中实际情境中引出问题，引导学生用不同的方法进行解答，引导学生观察、比较列出两道算式，发现他们的内在联系，再让学生例举同类算式，分析共同点，从中发现乘法分配律，并用字母表示出来，练习中安排了应用乘法分配律进行简便计算，以及把乘法分配律延伸到它的逆应用和类推到两个数的差与一个数相乘，使乘法分配律的概念得到了有效的延伸。
2.地位和作用这是在学生已经学过乘法交换律和乘法结合律的基础上学习的，教学乘法分配律，不仅有利于学生从整体上了解整数范围类的基本运算律，而且有利于他们更灵活地解决计算问题，提高计算能力。
3.教学目标基于新课程标准的要求，以及教材的编写意图，我决定教学目标如下。
◆知识与技能1. 使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步体会应用乘法分配律可以使一些计算简便。
◆过程与方法2. 使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
◆情感、态度与价值观 3. 使学生能联系实际，主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。
4.教学重点：充分考虑教材的特点，以及学生的认知规律，我认为理解乘法分配律的意义5.教学难点：引导学生经历探索并发现乘法分配律的过程。
二、以学定教——说教、学方法◆学情分析：四年级学生思维活泼，接受能力强，具有一定的数学知识和技能。
学生在第七册学习了加法和乘法的交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便计算，已经初步具备探索和发现运算律并运用运算律进行简便计算的经验，为学习新知识奠定了基础。
四年级下册数学说课稿-6.7 运算定律与简便计算练习课丨苏教版
四年级下册数学说课稿-6.7 运算定律与简便计算练习课丨苏教版一、教学目标1.知识与能力1.能够掌握运算定律；2.能够应用运算定律进行简便计算。
2.过程与方法1.认真阅读题目，理清思路；2.积极思考，灵活运用运算定律；3.提高解题效率，培养计算能力。
3.情感态度与价值观1.培养学生的数学兴趣，提高学习意愿；2.培养学生的创新思维和实际运用能力。
二、教学重点难点1.教学重点1.运算定律的掌握；2.运用运算定律进行简便计算。
2.教学难点1.运用运算定律进行综合计算。
三、教学过程1.引入（5分钟）老师可通过举例子让学生认识到运算定律的作用以及使用运算定律后可以减少计算量。
例如：3 + 4 + 5 + 8，如果使用交换律可以将其中的两个数先相加，再加上剩下两个数，从而减少计算量。
2.讲解（15分钟）1.运算定律的介绍首先讲解结合律、交换律和分配律三种运算定律的概念，强调其在解题过程中的重要性。
2.运用运算定律进行简便计算的方法接着详细讲解如何通过运用运算定律进行简便计算，包括使用交换律、分配律和结合律等方法。
3.练习（20分钟）1.练习题目的选择老师选择一些有挑战性的练习题目，以帮助学生更好地理解运算定律及其使用。
2.解题过程的讲解当学生在练习过程中遇到困难时，老师可以详细讲解运用运算定律的方法，并帮助学生理清思路。
4.总结（5分钟）老师可通过几道简单的题目让学生在课堂上进行讨论，以便总结今天所学内容。
同时，鼓励学生在日常生活中灵活地运用所学的运算定律，以提高计算效率。
四、教学反思通过今天的练习，学生们对运算定律有了更清楚的认识，能够更加灵活地运用它们进行简便计算。
同时，学生们的计算速度和计算准确度也有了明显的提高。
在以后的教学中，我们还需通过各种方法引导学生继续应用所学知识，逐步激发学生的数学兴趣和创新能力。
四年级下册数学【说课稿】 - 6.2《应用加法运算律进行简便运算》苏教版
四年级下册数学说课稿6.2 应用加法运算律进行简便运算背景分析在小学三年级和四年级中，我们主要学习了简单加减法的概念和计算方法。
但是，在实际生活中，我们经常需要进行较大数的加减运算，这时候使用手算方法会比较繁琐并且容易出错。
因此，在四年级下册数学中，我们开始学习应用加法运算律进行简便运算。
教学目标1.理解加法运算律的概念和意义。
2.能够应用加法运算律进行简便计算。
3.能够解决实际问题中的加法计算。
教学内容1.加法运算律的概念和意义；2.应用加法运算律进行简便计算；3.实际问题中的加法计算。
教学步骤步骤一：引入新知识为了引入新知识，我将根据教材的内容，介绍加法运算律的概念和意义。
我将通过提出一个加法算式，让学生感受到加法运算符的本质意义。
步骤二：学习加法运算律在第一步引入新知识后，我将会对加法运算律进行详细的讲解。
我将用简单易懂的语言，通过多个例子来康康如何使用这个法则。
步骤三：学生自主练习为了让学生在理解加法运算律之后，能够运用到实际的计算中，我将让学生自主练习到教材后面的习题，以加深对知识点的理解和应用。
步骤四：真实场景练习在学生掌握应用加法运算律计算加法式子之后，我们会通过真实的场景来练习这一知识点。
比如：在图书馆借阅书籍，购买物品等等实际场景中应用加法运算律来获得需要的数值等等。
教学总结通过以上的教学，学生能够在实际生活中更好的进行加法计算，同时掌握应用加法运算律的方法，可以更加高效地计算较大数值的加法。
作业1.完成作业本上与这一知识点相关的习题；2.在实际生活中尝试应用加法运算律进行简便计算，并在下节课上分享你的学习心得。
四年级下册数学说课稿-6.3 加法运算律练习 丨苏教版
四年级下册数学说课稿-6.3 加法运算律练习丨苏教版一、教学背景和目标本堂课是苏教版四年级下册数学第六单元第三节课，主要讲解加法运算律的练习。
学生已经掌握了加法的基本概念和加法和减法的关系。
本节课的目标是学生能够通过练习加法运算律，掌握加法的基本规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是加法运算律的练习，教学难点是学生将加法运算律应用到实际问题中，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学内容和方法1.教学内容本节课主要分为以下三部分：1）复习加法的基本概念通过师生互动的方式，回顾加法的基本概念，引导学生深入了解加法的本质和意义。
2）掌握加法运算律的基本规律通过课堂讲解和练习，引导学生学习加法运算律的基本原则，掌握加法运算律的基本规律。
3）应用加法运算律解决实际问题通过一些具体的生活实例，引导学生将加法运算律应用到实际问题中，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学方法教学方法主要采用引导学生自主学习和探究的方法。
在教学过程中，通过提出问题和引导探究的方式，激发学生的思维，引导学生理解加法运算律的基本原则和应用方法。
四、教学准备和过程1.教学准备本节课教学所需准备材料有： - 教学课件 - 白板、黑板和粉笔 - 练习册和习题解答2.教学过程1）引入通过观察生活中的实例，探究加法的本质和意义，让学生了解加法是什么以及加法的作用。
2）复习加法的基本概念通过回顾上一节课讲解的加法基本概念和加法和减法的关系，引导学生进一步巩固加法基础。
3）掌握加法运算律的基本规律通过课堂讲解和练习，引导学生学习加法运算律的基本原则，掌握加法运算律的基本规律。
其中，可以通过填空和选择等方式进行课堂练习，让学生掌握运用加法运算律计算加法的方法。
4）应用加法运算律解决实际问题通过一些具体的生活实例，引导学生将加法运算律应用到实际问题中，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
其中，可以通过让学生自己设计加法练习题目的方式来提高学生的应用能力。
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》说课稿
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》这一节的内容，是在学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的运算规律的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解并掌握乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。
教材通过例题和练习，让学生在实际计算中感受乘法分配律的应用，从而达到熟练掌握的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加法、减法、乘法和除法有一定的了解。
但是，对于乘法分配律这样的抽象概念，可能还有一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过具体的例题，去理解乘法分配律的概念，并通过大量的练习，让学生在实际计算中运用乘法分配律，从而达到熟练掌握的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。
2.教学难点：乘法分配律的应用，如何引导学生通过具体的例题，去理解乘法分配律的概念。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，引导学生通过具体的例题，去理解乘法分配律的概念，从而达到熟练掌握的目的。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个具体的例题，引导学生发现乘法分配律的现象，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过讲解和引导，让学生理解乘法分配律的概念，并能够运用乘法分配律进行简便计算。
3.练习巩固：通过大量的练习，让学生在实际计算中运用乘法分配律，从而达到熟练掌握的目的。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确乘法分配律的概念和应用。
四年级下册数学说课稿-6.10 运算律 整理与练习丨苏教版
四年级下册数学说课稿-6.10 运算律整理与练习丨苏教版一、选题背景本次说课的教材是苏教版四年级下册，本次课的内容是第六章节的第十节——运算律。
在日常生活中，我们要进行许多的计算，比如购物结账、算账、计算时间等等。
而运算律对于我们进行这些计算的过程有着很重要的影响，它能够帮助我们快速准确地完成计算，同时还能够开拓学生对数学的基本认识，为以后更深入的学习打下扎实的基础。
二、教学目标1.了解运算律的定义、种类及应用2.能够准确地应用加法交换律、乘法分配律进行计算3.通过练习，巩固和提高孩子的计算能力三、教学内容与方法1.教学内容1.运算律的概念及种类2.加法交换律、乘法分配律的应用2.教学方法1.讲解配合巩固练习2.示范演算引导训练3.教学步骤（一）知识点讲解1.教师简单讲述运算律的定义和种类，让孩子了解运算律的基本概念。
2.讲解加法交换律和乘法分配律，并结合具体实例进行讲解，帮助孩子理解这两种运算律在计算中的应用。
（二）示范演算引导训练1.教师为孩子们演示加法交换律和乘法分配律在运算中的应用，同时让孩子们参与到演算的过程中去，帮助孩子们更好地理解和掌握运算律的应用。
2.在示范中，教师会强化孩子的操作步骤和技巧，引导孩子们掌握加法交换律和乘法分配律在计算中的正确应用方法。
（三）巩固练习1.让孩子们在书本上完成相关练习题，检测孩子掌握程度；2.适当加大难度，让孩子们独立完成相关练习。
在练习中，教师可以根据孩子们的情况进行适当引导和提示，让孩子巩固掌握加法交换律和乘法分配律的正确应用方法。
四、教学心得本次说课的内容比较简单，但是在教学中我们需要注重孩子们的实际操作能力提升，让孩子们在实践中加深认识。
同时要充分利用学科教学技术，多种教学手段的结合，以互动的方式实现知识的输入和交互，让孩子们更好地理解和掌握加法交换律和乘法分配律的应用方法。
此外，教师需要关注孩子的思路和思考方式，平易近人，以身作则，引导和激发孩子的思考和创造力，提高孩子学科素养的同时也培养他们的个性和独立创新能力。
四年级下册数学说课稿-运算律单元复习一 苏教版
四年级下册数学说课稿-运算律单元复习一一、教学目标1. 知识目标1.理解加法和乘法的运算律，掌握运算律的运用方法。
2.复习加减乘除法，加深对数学基本概念的理解。
2. 能力目标1.发现并解决运算律的问题。
2.熟练运用加减乘除法进行计算。
3.培养学生在数学学习中的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标1.学会合作学习和共同探究的态度。
2.提高对数学课程的兴趣和投入程度。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解加法和乘法的运算律，会灵活运用运算律解决问题。
2.理解数学中的基本概念。
2. 教学难点理解和应用加法和乘法的运算律。
三、教学方法和教学手段1. 教学方法1.讲授法。
2.情景教学法。
3.合作学习法。
2. 教学手段1.黑板。
2.教学课件。
3.练习册。
四、教学过程1. 课前导入老师向学生解释本节课的主题，并与学生一起回顾加减乘除法和数学中的基本概念，加深学生对数学知识的理解。
2. 学习活动第一部分：知识讲授1.老师通过讲解，向学生简单解析加法和乘法的运算律，帮助学生理解运算律在解决问题中的应用方法。
2.老师向学生呈现运算律的示例，让学生在实践中理解和掌握运算律。
3.教师对运算律进行比较和总结，帮助学生记忆并理解运算律。
第二部分：合作探究1.将学生分成若干个小组，利用练习册进行合作学习。
2.让学生在小组内共同完成课堂练习，通过分组讨论，互相帮助与合作，来解决基本概念的问题。
3.监督学生在课堂上的表现，发现困惑，予以及时解答，并在合作学习结束后给予反馈，帮助学生掌握和运用加法和乘法的运算律。
3. 课后作业让学生完成课后练习题。
五、教学效果评价通过随堂测试、作业考查等方式，对学生的学习效果进行评价。
六、教学体会一节课的时间有限，教师通过讲解、示范、合作学习等多种方式，让学生全面学习数学。
同时，也让我深刻地认识到在教学中，学生的主动性和合作性十分重要，合作学习可以大大提高学生对数学知识的理解和记忆，也可以激发学生的学习兴趣和思考能力。
苏教版四年级下册数学第六单元运算律相遇问题说课稿
第六单元运算律《相遇问题》说课稿各位领导、老师：大家好！今天我执教的是小学数学苏教版四年级下册的第六单元运算律《相遇问题》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。
一、说教材相遇问题是苏教版数学四年级下册第六单元最后部分内容，这是因为两个物体作相向运动，如果分别已知它们的运动速度，以及同时相向运动的时间，求它们运动的路程和。
所以，把相遇问题编排在运算律的单元里教学，有助于学生联系实际问题里的数量关系，进一步体验乘法分配律的含义。
例题要求学生“先用不同的方法解答，再想一想两种解法有什么联系”。
这里用不同方法解答，并不是对相遇问题“一题多解”，而是希望通过两种解答，理解相遇问题里的“路程和”是“两人分别运动的路程之和（一人的路程加另一人的路程）”也是“两人速度和（一人速度加另一人速度）的若干倍”。
二、说教学目标知识和能力目标：理解“相遇问题”的意义，探究“相遇问题”的数量关系，能用列表、画图的方法整理题目中的信息。
过程与方法目标：通过学生的自主观察、比较、分析、合作交流等学习活动，让学生用列表、画图的方法整理题目中的信息。
情感态度与价值观目标：培养学生的观察、分析、推理、判断能力，以及自主探究和创新精神。
三、说教学重难点教学重点：理解“相遇问题”的意义。
教学难点：用列表、画图的方法整理题目中的信息，分析数量关系。
四、说学情：学生已经学习了简单行程问题，掌握了行程问题的基本数量关系，学生在生活中感受过相遇问题这种生活场景，对相遇问题不难理解，但对相遇问题的特征：同时、相向而行、相遇，还需要进一步地加深和理解。
五、说教法与学法针对“相遇问题”内容的特点，采用教法：1、突出主体与注重体验2、自主探索、合作学习3、数形结合、运用策略学法：“授之以鱼不如授之以渔”，在学法上主要采用了表演理解关键词、自主探究，小组合作、质疑交流等方法，培养学生的审题能力和理解、分析、解决问题的能力，提高学生学习数学的自主性，培养合作精神和口头表述能力。
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《运算律》说课稿
1、各位评委老师你们好：我今天说课的内容是苏教版小学数学四年
级下册第56-57页。
在此之前，学生从小学低年级开始就接触过加法的验算和口算等方面
的知识，这为本节课的学习有一定的铺垫作用。通过运算律的学习，
使学生在实际计算的时候能够应用一些巧方法，使计算变得简单而且
快。
2、教育教学目标：
我将本节课教学部分分为三个目标：
（1）知识与技能：理解并掌握加法和乘法的交换律，初步感知交换
律的价值，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
（2）过程与方法：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作
交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，并经
过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
（3）情感与态度：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强
用数学的眼光观察生活的意识。
3、教学重难点：让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同
算式间的相等关系，发现规律，概括运算律。
4、首先我将教学过程分为4个部分
（1）结合情境引出课题
（2）研究加法交换律
（3）研究加法结合律
（4）实践运用。
下面我将详细讲解我的教学过程：
（1）结合情境引出课题
出示例题，让学生说一说从图中得出了什么，然后提出用加法计算的
问题。学生可能会提出如下的问题：
①参加跳绳的一共有多少人？
②参加活动的女生一共有多少人？
③跳绳的男生和踢毽子的女生一共有多少人？
④参加活动的一共有多少人？
数学源于生活，用学生身边事情引入课题，可以让学生自由地提问，
培养学生的发散性思维。
（2）研究加法交换律
首先研究第一个问题，根据题目“参加跳绳的有多少人？”先让学生列
式，这里会出现28+17和17+28两种情况，从而引导得出：两个算式
的结果相同，可以用等号连接起来。板书：28＋17＝17＋28。接着，
让学生观察这个等式，你有什么发现？（同桌交流并汇报） 学生一
般会回答：两个加数交换了位置，但结果是相等的。或者28和17交
换位置，但结果不变。然后提问：比较他们两的结论，你有什么要说
的？
通过学生的回答，引出仅凭一个特例就得出“交换两个加数的位置，
和不变”太草率了，不妨把这个结论当做我们的猜想。（板书：猜想）
引导学生再写出几个这样的等式，通过计算发现结果相同。
在这里，我充分让学生自主活动，规律发现的过程。一方面组织学生
写出类似的等式，帮助了学生积累感性材料，另一方面丰富了学生的
表象，进一步感知了加法交换律。
接下去提出：能不能用一个等式来表示我们发现的规律？同桌讨论。
1°我们用符号表示
+○=○+△
2°我们用字母表示
a＋b＝b＋a
比较表示的不同方式，提出用字母表示发现的规律比较简洁。然后指
出：这样的规律就是加法交换律。
这里帮助学生构建了简单的数学模型，使学生体会到符号的简洁性，
从而发展了学生的符号感。
（3）研究加法结合律
再次出现课件，研究：参加活动的一共有多少人？
学生列式，并通过计算得出（28+17）+23=28+（17+23）
提问：算一算，下面的○里能填上等号吗？
（45+25）+13○45+（25+13）
（36+18）+22○36+（18+22）
回忆前面加法交换律的总结过程，放手让学生自己寻找规律并用简洁
的语言概括。得出：
如果用字母a、b、c分别表示三个加数，可以写成：
（ a + b ）+ c = a + (b + c)
指出：这就是加法结合律。
在这个环节里，抓住加法交换律和加法结合律的内在联系，利用学生
已有知识经验，把加法交换律的学习，迁移类推到加法结合律的学习
中来。学生在教师的点拨和引导下，逐步从观察——感知——理解，
充分符合学生的认知规律。通过学生讨论、交流、汇报等环节，还给
学生一个自主的空间。
（4）实践运用。
这里我准备安排基础训练和拓展训练两个练习，通过层层深入，帮助
学生进一步掌握本课知识，让学生感受解决问题的乐趣。
基础训练就是书上第58页的想想做做1、2、4、5.
应用加法运算定律使计算简便：30+28+70+45+72。通过该题训练把
一般的规律推广到更多的数字计算中，有利于知识的深化和综合运用
知识能力的提高
以上就是我对本节课教学的一些想法，谢谢各位评委。