小松鼠找花生精彩教案二教学实录.doc
《小松鼠找花生》故事教学案
《小松鼠找花生》故事教学案。
Introduction:《小松鼠找花生》是一本非常受孩子们欢迎的绘本故事，本故事可以纳入儿童阅读教育及语文教学中。
本故事讲述了勇敢的小松鼠为了找到花生与困难作斗争的故事。
因此，小编认为应该在教学中引入这个故事，通过阅读，帮助学生感受故事的风趣、可爱和人物塑造等方面，提高阅读能力和故事理解能力。
故事梗概：《小松鼠找花生》讲述的是一个生活在森林中的小松鼠，每年都会有一次大收获——花生。
平时可以藏在树洞中的花生都会在这个时候栽种出来，一些企图偷花生的动物也会出现在森林中。
小松鼠发现它的花生被其他动物偷了，于是他开始寻找花生的下落。
经过了几次失败的潜入行动之后，小松鼠决定租一艘小船出海买花生。
他遇到了一名非常聪明和勇敢的女孩，她帮助小松鼠找到了花生，并且带小松鼠走出了麻烦。
教学内容：① 学生阅读《小松鼠找花生》的故事并理解内容。
② 理解故事中的主题和故事情节，并发表对主题的看法和感受③ 通过阅读故事，培养学生的语文表达和写作能力。
活动过程：（一）活动前：学生需要提前阅读故事《小松鼠找花生》，并进行理解。
由老师讲解故事情节，突出主人公——小松鼠的形象，讲解故事中的主题、情节以及人物塑造等方面。
（二）活动过程：1.以小组形式进行分享：在小组内，学生可以互相分享他们对《小松鼠找花生》中主要人物和情节的看法。
每个小组应对故事中的主人公、主题和情节等的表现进行讨论，从而推广交流。
同时，学生的讨论也可以促进彼此的理解学习。
2.进行角色扮演的选择：将故事人物的角色写在纸片上，然后让学生自由抽取。
在抽到自己所扮演的角色之后，学生可以开始角色扮演，并且加强记忆和感性理解。
3.小组讨论和笔记记录：每个小组需要在讨论过程中，选出一个代表对讨论所得结果进行讲解，讲解内容应注重团队协作精神和认真学习态度，并且需要进行笔记记录，以便总结和回顾。
4.撰写读后感：学生可以根据自己对故事的理解和体验撰写一份读后感，表达自己的情感和感受，并结合故事中的情节和主题来作阐述。
《小松鼠找花生》教学案例（精选12篇）
《小松鼠找花生》教学案例（精选12篇）《小松鼠找花生》篇1九江市长虹小学高磊教学目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点：1、练习朗读，知道花生结果的特点。
2、认识生字。
教学准备：多媒体教学课时：两课时（第二课时）一、谈话导入,激发学习兴趣师：同学们,今天老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?生：（非常高兴地回答）高兴！师：看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。
生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴，可是他遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意吗？生：（大声地说）愿意！师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。
（小松鼠的出现,激发了同学们的学习热情,谈话设置悬念,很自然地引入了新课的学习。
）二、学习课文(一)、学习第一自然段1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么?2、看图1,指名说花生种在哪里?生:花生种在大树旁边的地里。
3、说说你的旁边是谁?(使学生理解“旁边”一词)4、“许多花生”说明什么？（说明花生很多）5、“许多”还能换成什么词？生：非常多。
生：特别多。
6、看图1师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。
师：你从哪儿看出花儿很美丽？生：因为这些花儿都是金黄色的。
生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。
师：“格外”还可以换什么词？生：“特别”。
生：“非常”。
师：“格外鲜艳”也就是----------------------------生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。
（运用看图、换词等方式帮助学生理解词语，使词语教学真正落到实处）7、指导学生朗读这一自然段。
师：这一自然段写了花生多，花儿美，应该怎样读才能突出花生多，花生美呢？生：要把说明花生多和花儿美的词重读。
《小松鼠找花生》教学实录
《小松鼠找花生》教学实录教学过程：一、谈话导入。
师：同学们，今天老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们快乐吗？（出示小松鼠图）快，跟小松鼠打个招呼吧。
生：（爽朗顽皮地）：你好。
师：看到大伙儿这么热情，小松鼠真快乐。
但是它遇到了一个困难需要大伙儿关心，你们情愿吗？生：情愿。
师：那好让我们一起去看看他遇到了什么困难。
[点评：谈话导入能够创设一个和谐民主的课堂氛围，如此师生之间能够彼此尊重观赏，专门是请同学们帮小松鼠一个忙，更激发了学生的好奇心理、助人为乐的心理，相机渗透了助人是一种美德]。
二、学习课文。
师：请你们自读第一小节，说说读完后明白了什么？生：大树旁边种了一些花生，而且开了花专门漂亮。
师：你喜爱这些小花吗？什么缘故？生：喜爱，因为它格外鲜艳、漂亮。
师：格外？生：确实是专门专门，专门的意思。
师：（出示大屏幕）你们眼里的花朵里如此的吗？（生睁大好奇的眼睛看看飘动的金黄色的小花）师：金黄色的小花这么漂亮谁能读一读，让别人从你的语音中感受一下小花的漂亮好吗？生（有感情读）略师：谁再读读花生差不多开花了……这句。
[点评：教师让学生一边品读，一边想象，把课文优美的文字变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美、语言之美，在老师的精心指导下使学生品味语句的能力有所增强，也为后文打下基础]师：这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听，他们在说什么呢？让我们一起去听一听。
（分小组朗读，以最喜爱的方式读）师：谁能读给大伙儿听。
（生：齐读，分角色读，表演读）[点评：《语文课程标准》强调多读多积存，确实是要“读到里面去、记得住、读出来”。
因此在读的方式上要让学生多读、会读、合作读、自读。
使学生把握什么样的段落用什么方法读才能达到最佳的成效，另外老师让学生用最喜爱的方式读，放开了学生的手脚，打开了套在学生身上的“枷锁”，给学生自由的空间。
]师：听了鼹鼠的话，小松鼠可真快乐。
现在，他可能会想些什么呢？生：花生成熟后，树上长满了花生。
《小松鼠找花生》的优秀教案
《小松鼠找花生》的优秀教案《小松鼠找花生》的优秀教案作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《小松鼠找花生》的优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小松鼠找花生》的优秀教案1教学目标1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。
第一课时一、谈话导入小朋友们看，这是什么？(出示带壳的花生)因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。
其实不仅是我们喜欢，小松鼠也很喜欢它。
有一次，小松鼠发现一块地里处了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。
可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》。
(全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的音)二、整体感知1、放课文录音，学生看课文中的文字。
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：A、哪些音发音有困难？B、对课文有什么想不明白的地方？(梳理学生提出的疑难问题，留待学生讨论)4、根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。
(指名三个各读一遍，教师注意纠正，然后由一人当小老师领读)三、再读课文(读通顺)1、个别读。
(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)2、夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足，评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音，和带后鼻韵母的字。
3、学生自己再练读一遍。
全班齐读。
4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、认记生字1、认读单个的生字。
变序开火车读。
2、识记生字交流：根据本班的实际出示较难识记的字，学生自主识字，谈自己识记生字的方法。
老师及时鼓励学生，点评识记的方法。
当学生说“每”字时，相机引出“卧人旁”让学生认识。
五、学习课文第一、二自然段1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：A、图中哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠？B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？2、全班交流。
课文《小松鼠找花生》优秀教案
课文《小松鼠找花生》优秀教案课文《小松鼠找花生》优秀教案（精选20篇）课文《小松鼠找花生》优秀教案篇1【教学目标】１、有主动识字的愿望，认识本课１２个生字，能正确认读相应的词、句。
２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。
从中明白花生的果实生长在地下这一特点。
３、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
【教学准备】生字卡片；两盆盛开的鲜花；松鼠和鼹鼠头饰；课件一：谜语、花生、小松鼠图；课件二：隐现花生埋在地里的情景；课件三：游戏摘苹果。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入１、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（猜出后出示花生图）２、你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠）瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？３、今天，我们就和小松鼠一起去找花生。
（出示课题）二、初读课文，整体感知１、自学课文，要求：遇到生字多读几遍。
２、检查自学情况。
出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？３、出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。
三、读中感悟，培养语感１、出示图一：⑴ 图上画了些什么？让学生明确图中花生花的位置。
⑵ 课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。
你有不理解的词语吗？出示“鲜艳”一词，指名读。
鲜艳是什么意思？课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。
）⑶ （拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示“格外”一词，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。
）⑷ 四人小组读，选出读的最美的学生比赛读，评价，模仿读。
（突出格外）⑸ 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。
（表演）⑹ 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠有什么想法呢？⑺ 自由选择第１或第２自然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给好朋友听，还可以读给老师听。
小松鼠找花生教案(第二课时)
<<小松鼠找花生>>教案第二课时一、复习生字1、开火车认读生字新词。
2、开展摘苹果比赛，看哪一组摘的苹果多。
出示画好的苹果树，树上挂有写有生字的苹果。
二、看图读文，读中感悟1、师：同学们，看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？自由读课文3、4、5自然段。
学生自由读课文3～5自然段。
2、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了没有。
（1）“每天”什么意思？指名答。
（2）小松鼠每天去哪儿了？干什么？它看到了什么？学生回答。
（3）你能读出小松鼠就这样急切盼望花生早点结果的心情吗？指名读，齐读。
3、师：小松鼠就这样每天等啊等，你知道它等了多久吗？一天？两天？大家看看，小松鼠等到什么时候了？生：秋天。
出示课文第二幅图：4、师：等了这么久，都没看见一颗花生，这时候的小松鼠会怎么样呢？让我们一起来读读课文第5自然段。
学生齐读。
5、师：请同学们仔细观察第二幅图，说说小松鼠的表情是怎样的。
指名回答。
（1）师：“奇怪”什么意思？小松鼠为什么奇怪？提示：不明白，不理解。
因为“他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”（2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
谁来读一读？读出奇怪的语气。
指名读句子。
（3）师：图中的小松鼠在和谁说话？自己跟自己说话叫什么？提示：自言自语。
（4）师：小松鼠在自言自语些什么呢？学生回答，师出示句子：是谁把花生摘走了呢？（5）师：谁能当当配音员给插图配音？指名读小松鼠的话，其他学生评价。
6、师：请同学们再读课文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么变化？提示：急切——失望——奇怪。
7、有感情的朗读课文。
三、小组讨论，解决疑问1、师：是谁摘走了小松鼠的花生呢？请大家帮小松鼠想一想，并说出你的理由。
2、学生小组讨论，汇报结果。
3、师：花生究竟到哪儿去了呢？还是让花生自己来告诉我们吧。
播放收获花生的视频：四、想象说话，表演激趣1、师：原来花生果并没有丢失，全在泥土里呢！小松鼠知道后会说些什么？他以后又会怎么做？你能以《花生找到了》为题目再续编一个故事吗？2、学生合作续编故事，然后上台交流。
1一下小松鼠找花生果教案+实录+反思
《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》教学案《小松鼠找花生果》第1课时教学实录课题：苏教版小学语文一年级下册《小松鼠找花生果》教学过程：一、猜谜语，导入新课师：小朋友们喜欢猜谜语吗？大声告诉老师生：喜欢。
师：今天老师就给大家带来一则谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？出示课件：猜谜语麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
生：花生。
师：猜得真准，这谜底正是花生。
（出示实物）花生，人们也把它叫做花生果（板书：花生果）。
花生果可以炒着吃，可以煮了吃，花生仁还可以榨油呢，其营养价值很高，小朋友们吃过花生果吗？喜欢吃吗？生：喜欢，我还吃过鱼皮花生。
师：是呀，这香喷喷的花生果谁不喜欢吃？不单单你们喜欢，连这位朋友也喜欢吃花生果（出示松树图），你们认识它吗？生：小松鼠（师板书）师：小松鼠多想每天吃着香喷喷的花生果呀，可他不知道花生果长在哪里，今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果，好吗？（板书：找花生果）领读课题师：《小松鼠找花生果》这是一篇很有趣的童话故事，小朋友们一定很喜欢。
二、初读课文，学习生字师：小朋友们读了课题，你们最想知道什么呀？生1：小松鼠在哪里找花生果？生2：小松鼠有没有找到花生果？师：赶快把课本翻到140页，老师告诉你们答案就在课文中，先听老师把课文读给你们听听，好吗？师：知道答案的小朋友举手。
还有的小朋友不知道，不如让我们的小朋友自己来读一读课文，再告诉老师答案好吗？生：自由读课文。
师：课文读完了？谁来说说，小松鼠到哪儿找花生果的？找到没有？生：小松鼠在树林边的花生地里找花生果的，开始没找到，是蚯蚓告诉他的。
师：老师觉得我们一（2）班的小朋友真会读书，课文只读一遍就知道的这么多，刚才小朋友在朗读课文的时候一定遇到了不少生字，现在老师给大家一点时间，把课文中不认识的字圈出来，自己读读，咱们来个比赛，看看哪位小朋友最先和这些生字交上朋友。
生：开始自己识字。
师：生字，小朋友们都认识了吗？现在老师就把生字朋友请到大屏幕来（出示课件），你能大声地叫出它们的名字吗？师：你来吧生1读，生2读师：这位小朋友的声音真响亮，愿意领着我们大家一起来读吗？（领读）师：会读的小朋友一起来读一读（齐读）师：看来大家的生字认识得不错，下面老师给小朋友们变个小魔术，变！拼音变没了，你们还能认出它们吗？自己试着读一读。
儿童文学经典《小松鼠找花生》教学教案
儿童文学经典《小松鼠找花生》教学教案。
一、教学背景本教学教案主要面向小学三年级的学生，教学内容涉及到阅读文本、剖析故事情节、掌握故事意义等方面。
本教案旨在通过《小松鼠找花生》这本经典的儿童文学作品，让学生在阅读中逐渐培养起对文学作品的爱好和兴趣，同时还能够增加对生物知识和生态环境的认识。
二、教学目标1.掌握《小松鼠找花生》的基本情节和故事主题，能够用简短的语言概括出故事大意。
2.学习阅读理解能力，能够根据故事情节帮助小松鼠完成任务，并结合自己的经历和感受对故事进行评论。
3.培养学生的想象力和创造力，通过创作故事情节，在潜移默化中提高学生的写作能力。
4.增加学生对生物的认知，了解不同动物的习性和生活方式，进一步加深对大自然的认识。
三、教学过程一、前期准备1.准备教材：《小松鼠找花生》2.准备教具：黑板、白板、彩色粉笔、图片等3.分组原则：班内分为若干小组，每个小组由3-5名学生组成，要求学生关注团队合作，积极参与课堂活动。
二、教学要点1.了解故事情节：通过导读让学生了解故事情节的大概内容，引起学生的兴趣。
2.讲解重点知识：通过讲解小松鼠、花生等生物知识，帮助学生明确故事的背景环境。
3.阅读理解能力：通过阅读故事情节，帮助学生了解故事的发展过程，并结合实际情况进行分析和思考。
4.创作能力：通过让学生进行创作，提高学生的写作能力和想象力。
三、教学流程1.导读环节（15分钟）导读环节是教学活动最重要的一环，它是学生进入教学状态的关键环节。
在这个环节中，教师首先将《小松鼠找花生》这本书的封面展示给学生，要求学生对这本书的内容进行猜测和想象，引导学生提出问题（简单的问题，比如：小松鼠找花生，花生在哪里；小松鼠去花生花园的路上遇到了哪些困难等等）。
2.讲解知识点（20分钟）在这个环节中，教师要对小松鼠、花生等知识点进行讲解，让学生知道小松鼠是哪种动物，它喜欢吃什么，花生是什么样的植物，它生长的环境等。
这些讲解均要站在学生的角度，使用通俗易懂的语言进行讲解。
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小松鼠找花生精彩教案二教学实录-
文章摘要:本文章的主要内容是关于小松鼠找花生精彩教案二_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教材简析
《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页
这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。
教学理念
《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
教学目标
１、认识１２个生字，会写生、里、果３个字，认识１个偏旁人
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学流程
一、创设情景，揭示课题
１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？
２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？
二、初读课文，整体感知
１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。
２、指名分自然段朗读，学生评价。
３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）
三、细读课文，促进感知
１、学习第一自然段
（１）指名读
（２）（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？
（３）指导朗读
［直观的画面。
在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语］
２、学习第二自然段
过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。
（１）分角色朗读对话
（２）松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读它想
３、学习三、四、五自然段
过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？
（１）轻读第三、四自然段，全班交流，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并进行朗读指导。
（２）老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：
（３）指导朗读自言自语地说（可以加上动作、神态）
（４）表情朗读
４、突破难点
（１）（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？
（２）用因为所以说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。
［以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境］
四、回归整体，表情朗读
同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。
［课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华］
五、指导书写，教认新偏旁。
１、练习生字并找朋友
２、学新偏旁，田字格和母字部注意每的笔顺。
３、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。
内容概括：这篇介绍了关于《小松鼠找花生》教学设计二,小松鼠找花生，希望对你有帮助！。