如何提高高中政治教学质量之我见
怎样上好高中思政课
怎样上好高中思政课
开展高中思政课是培养学生思想道德素质的重要途径。
下面是一些提升思政课教学质量的方法。
1. 定期培训教师：思政课涉及的内容广泛且复杂，因此教师应定期参加专业培训，增强知识储备和教学能力。
2. 确定教学目标：在开展思政课之前，教师应明确具体的教学目标，以便合理安排教学内容和方法。
3. 系统化教学内容：思政课应具有系统性，将思想道德教育与学科知识相结合，帮助学生全面发展。
4. 引导讨论与互动：思政课应注重培养学生的思辨能力和创新意识，教师可以通过引导讨论和互动活动来激发学生的思考和表达能力。
5. 实践教学方法：思政课教学应具有实践性，通过实地考察、
社会实践等活动，使学生将所学知识应用于实际生活，增强实践能力。
6. 评估学生研究成效：教师应使用多种评估方法，如课堂表现、作业和考试，以评估学生对思政课的研究成效。
7. 创设良好氛围：教师应创设愉快的研究氛围，激发学生研究
的兴趣和积极性。
8. 教书育人相结合：思政课不仅仅是传授知识，更重要的是培
养学生的思想道德素质，教师应注重教书育人的相结合。
通过以上方法，我们可以提高高中思政课的教学质量，培养学
生的思辨能力和道德素质，为全面发展学生提供良好的引导和教育。
提高政治课教学效果的方法与措施
提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。
一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。
政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。
我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。
因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。
我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。
三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。
因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。
四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。
在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。
五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。
高中政治教学方法及措施
高中政治教学方法及措施随着素养教育改革的不断深入，教学也应遵守学生的学习规律，不断提升教学效率。
如何建立和建设新的课堂教学方式以及管理课堂、提高课堂教学的有效性显得更为迫切。
下面是作者为大家整理的高中政治教学方法及措施，期望对你们有帮助。
高中政治教学方法高中展开政治课程的目的是让学生掌控基本的政治知识，提升自我的思想政治素养和道德水准，建立正确的三观。
教师在教学进程中要重视将政治的人文性与思想性相结合，在一定程度上做到思想为主，知识为辅的原则，并且关注学生思想、情感、价值观等方面的成长。
然而，当下很多教师的政治教学逐渐模式化，僵硬化，固定化，缺少对学生情感思想的关注，违抗了政治教学展开的初衷。
本文将对高中政治的教学方法进行简单的讨论。
一、构建和谐的师生关系新课改背景下，建立和谐的师生关系是至关重要的，建立和谐的师生关系可以直接改变当前课堂的教学方式。
教师对学生的关怀和期待是对学生学习最大的鼓励，和谐的师生关系可以让学生对教师产生足够的信任。
教师在今后的教学中也能更加深入地了解学生的内心世界。
对于高中政治课程来说，应当针对学生实行个性化教学，才能提升高中政治课堂的实效性，建立和谐的师生关系是实行个性化教学的基础。
二、及时更新教育理念，丰富教学方法，激发学生爱好为何学生对高中政治的教学内容不感爱好?为何对于互联网背景下的新媒体信息又情有独钟?恐怕更多的还是需要我们广大一线政治教师深入贯彻素养教育的具体要求，及时更新自身的教学方式，积极运用高科技辅助课堂教学，避免课堂上的“一言堂”、死板等传统问题，让学生能够积极参与教学进程，并在这个进程中获得充分的成绩感。
三、引导学生建立正确的价值观念高中政治教学的目标就是为了能够引导学生建立正确的价值观念，让学生养成积极向上的人生态度。
因此，在具体的教学进程中，教师应当加强指导，让学生重视高中政治教学。
在新课标下，高中政治教师应当更加重视学生的能力，不应当单纯地看学生对于理论知识掌控的熟练程度。
高中政治课堂教学创新之我见
语言 讲 课 ，甚至 不 能用 普通 话上 课 ，有 的教 师有 很 多 口头语 、重 复语 等 不规 范 的讲课 语 言 ，这就 严重 影 响 了学生 对 知识 的 吸收 。 那么 教 师应 该怎 样培 养 自己语言 的流 畅 生动 昵 ？根据 多 年经 验 ， 笔者 有 以下 建议 ：一 、多读 。就 是教 师 在工 作之 余应 该 多读 一 些 文章 、诗歌 等 ，练 习体 会语 言 的美 ，天 长 日久 ，美感 就 会沉 淀 在 教 师 的心底 ，在 平 时讲 课 中 自然 会 流露 出来 ；二 、多 听 。建议 教 师 们平 时 多听 一些 快板 、相 声类 的节 目， 多学 习演 员们 流 畅 的语 言 ，这 样 教师 在 这 种 感 染 下 自己 语 言 的流 畅 度 也 会 逐 日提 高 ； 三 、 多练 。普通 话 不标 准 的主要 原 因是 某些 教 师平 日不用 普通 话 讲 话 ，这就 形 成 了上课 不讲 普通 话 的 习惯 ，要 想说 一 口标 准 、流 利 的普 通话 ，教师 必 须多 练 。无论 是在 平 时讲 话 中还 是在 课 堂上 都 要用 普通 话 ， 时间 长 了普 通 话会 慢慢 变得 标 准 、流 畅 ，学 生听 课 的效 果也 会大 大提 高 。 四、用 表扬 鼓励 手段 ，调动 学生 主动积 极 教 师应 该 多表 扬有 上进 心 的 学生 ，这 样有 助 于他 们进 步 。 当 然不 是一 味 的表扬 ，对有 缺 点的 学生 也要 用批 评 帮助 。但 即使要 批 评 学生 ，也 要考 虑 学生 的个 性特 点 ，讲 究方 式 方法 。总 的 来说 还要 以表 扬鼓 励 为主 。在 课 堂上提 问学生 时 ，凡 是答 的好 的，不 管个 人或 集 体 ，都 当场给 予 肯定 和表 扬 ；如 果只 答对 了一 部 分 ， 就应 先表 扬 几句 ，然 后再 讲 他 的不足 之处 ；如果 答 的完全 不 对 ， 也不 要 立 即 当着 全 班 的 同 学 的面 批 评 ，叫 他 们 再 认 真 想 一 想 ， 课下 再暗 示 他们 有那 些 问题 。这 样表 扬 、批 评相 辅相 成 ，久 而久 之 ，学 生得 到表 扬鼓 励越 多 ，越 有利 于他 们 学 习积极 性 的发 挥 ， 有 了批评 也 会通 过老 师 的指 点慢 慢 改正 自己的缺 点 ，最 终提 高 思 想政 治课 的教 学实 效 。 五 、开展综 合 实践 活动 ，培养 学生 动手 动脑 《 程 标准 》关 于 高 中思想 政 治课活 动 课 的建议 有 ：社 会 调 课 查研 究 、参 观活 动 、课 外讲 座 、参加 生 产劳 动 、军 训活 动 、社 会 服 务活 动 、撰 写小 论文 。他 提倡 开 发学 生 的创 新与 实 践能 力 。在 教学 中应 该 多开 展 综合 实践 活动 ，如针对 学 生 的实 际和 相 关的 课 程 资源 ，在 活动 开始 阶 段 ，可 以结合 实 例对 学 生进 行 一定 的基 础 训 练 ，然后 让 学生 自己动手 动脑 去 实践 ，师 生 之 间多做 交 流 ，才 能共 同进 步 。 总 之 ，通过 创 新政 治课 堂 ，就 能打 造鲜 活 而 富有 生命 力 的课
高中政治课堂教学之我见
高中政治课堂教学之我见作者：李来权来源：《文理导航》2012年第28期从政治新课程改革实施到现在，政治教师都在为如何提高政治课堂有效教学进行着不懈的努力和探索。
那么，如何才能让“枯燥”的政治课堂“鲜活”起来，如何才能让政治课堂充满着生机和魅力呢？下面笔者结合自己亲身的教学实践，就高中政治课堂应如何教学，谈几点自己的粗浅看法。
一、运用科学教学方法，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。
”一名优秀的政治教师要善于启发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，要善于把学生的间接兴趣引导到事物或行动本身所引起的直接兴趣上。
成功的课堂教学，需要的不是强制性学习，而是激发学生的学习兴趣。
努力营造一个师生合作、生生互动、宽松民主、积极主动的教学氛围，才能提高学生对政治学科学习的兴趣。
面对新课程改革的实施，如何在吸收传统政治课堂教学经验的基础上，突破“满堂灌”、“填鸭式”的教学，改变传统政治课堂教学的被动局面，探索一些适合学生主动学习、全面发展的教学模式，这些问题刻不容缓地摆在我们每一位教育工作者面前。
我在多年的教学实践中，主要采用幽默的语言来为课堂增添一些笑声，此外还通过创设一些生活情境，运用情感教学，在教法和学法方面双管齐下，以此来激发学生的学习兴趣，使课堂充满无限的生机和魅力。
总之，在新课程改革的指导下，激发学生学习政治学科的兴趣和方法是多种多样的，应该根据教学对象、教学内容和教学环境的变化而变化，不应该千篇一律，只要我们紧紧抓住“兴趣”不放，充分调动学生发挥他们的想象力和创造力，让学生主动参与到政治学科的学习中来，政治课就会越上越活，就会激发出学生学习政治的热情，点燃学生智慧的火花，使学生更主动地发展自己和完善自己。
二、创设民主课堂，激发学生学习欲望传统的课堂教学，教师的隐性权威影响较大，学生往往倾向于揣摩教师的心思，回答问题总是小心翼翼，这样长期的被动式学习方法束缚了学生自主学习意识的发展。
在这种教师权威导致学生主体精神压抑的状态下，学生的思维是不可能有什么创新意识的。
高中思想政治教学中存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策高中思想政治教学是培养学生良好思想道德、政治素养的重要环节，然而在实际教学中存在一些问题，如教学内容过于抽象，学生参与度不高，教学方法单一等。
针对这些问题，可以采取一些对策来改进高中思想政治教学，提高教学效果。
问题之一是教学内容过于抽象。
在高中思想政治教学中，由于内容涉及哲学、社会科学等抽象概念，学生很难理解和运用这些概念。
教师可以选择更生动、具体的案例来说明抽象概念，例如通过引用历史事件、新闻报道等进行讲解，使学生更好地理解概念的具体含义和实际运用。
学生参与度不高是另一个问题。
在传统的思政教学中，往往是教师讲、学生听，缺少互动和参与的机会。
为了增加学生的参与度，教师可以采用启发式教学方法，引导学生发现问题、提出问题，并通过小组讨论、角色扮演等方式积极参与到教学中。
教师还可以通过课外阅读、思辨活动等拓宽学生的知识面，增强他们对思政知识的兴趣。
教学方法单一也是存在的问题。
在传统的教学中，往往以讲授为主，缺乏启发性、探究性等多种教学方法的应用。
为了解决这个问题，教师可以灵活运用多种教学方法，如案例分析、问题导学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以利用多媒体、网络等现代化教育手段，丰富教学内容，使思政教学更加生动有趣。
教师的教学能力和教材选择也是影响思政教学效果的重要因素。
为了提高教学质量，教师应不断提高自身的专业素养和思政知识水平，运用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。
教材的选择也很关键，应选取与学生实际生活联系紧密、贴近学生思维方式的教材，使学生易于理解和接受。
课堂教学的评价也是需要改进的一个方面。
传统的思政教学常常注重知识的灌输，而忽视了对学生思维能力、创新意识等方面的培养。
在考核方面，教师可以适度减少对课堂笔记、死记硬背等机械性要求的要求，增加对学生思考能力、创新能力的考察，如开展探究性实验、研究性学习等活动，并通过小组讨论、课堂演讲等形式进行评价。
提高高中政治课课堂效率之我见
提高高中政治课课堂效率之我见【摘要】自河北省实施新课改以来，高中政治教学改革取得了显著成效，但在课堂效率上仍存在一些问题。
比如，教师的教学方式和教学理念没有根本改观，学生的自主学习能力不高，课堂效率较低等。
本文正是基于对现行的政治教学模式问题的研究，指出其带来的不利影响并提出几条具体的解决措施。
【关键词】政治教学；效率；学生；教师一、当前高中政治课教学中存在的问题1.教学方法陈旧，急需创新教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
走进新课程，一些教师依旧沿袭传统的教学方法，既课堂满贯式。
“满堂灌”是指在课堂教学中,教师采用注入式教学法,不顾学生学习认识过程的客观规律及他们的理解能力和知识水平,把现成的知识结论灌输给学生,使学生处于被动的接受地位,机械地呆读死记,这种教学方式是最为简单的一种教学方式，说明教师缺乏较好地驾驭课堂的能力。
2.教学理念陈旧，面临困境教师观念的转变首先是教学理念的转变，只有教师不断创新教学理念，才能更好的适应新课程教学的需要，以便从根本上推动新课改的顺利实施。
目前的问题在于：首先，一些教师习惯于根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地“逼迫”学生就范，对学生进行一种循规蹈矩的教学。
其次，教师在教学中，只注重结果，却忽视了过程，没有留给学生充分的思考余地；没有围绕学生经历、熟悉或者关切的社会生活问题组织教学，过于注重预设，死守预案，淡化过程，忽视生成。
3.学习模式单一、学习方法滞后我们发现在新课程改革实施的过程中，学生学习的主要问题是学习方式转变没有跟上，良好的学习习惯依然没有养成，学习方法与模式过于单一。
具体表现在：对接受性学习已经习以为常，总是习惯于教师灌输知识，习惯于从教师那里得到现成的知识，不注意知识的建构，不喜欢、也不善于思考问题，缺乏创新精神；不能及时主动的提出问题，更不习惯于带着困惑和问题带到教室之外，到社会上去寻找答案。
高中政治教学改进措施怎么写
高中政治教学改进措施怎么写
一、增强学生的学习兴趣
1、利用网络和其他媒体的学习资源，培养学生的兴趣，引导学生深入
地学习政治知识；
2、激发学生的情感体验，增强对社会技术的认知；
3、在课堂中采用案例教学等形式，帮助学生更好地理解政治知识；
4、举一反三，把关联性强的各种科学知识有机地连接起来，加强学生
思考能力。
二、提高教师教学技能
1、借助网络，提高教师的学习水平和教学能力；
2、定期开展对教材、授课内容和教法的反思，积极调整自身授课方式；
3、活跃教学气氛，及时与学生交流，及时解决学生遇到的问题；
4、多花时间准备课本，重视讲课的语言文字的表达，使政治教学及其
内容更丰富实在有趣。
三、政治课程建设
1、设计政治课程，增加学生对政治的兴趣，让学生更关注政治现象和
知识的学习；
2、加强政治基础知识的学习，重视历史，历史政治，国际政治及政策
等内容；
3、加大政治教学时间，增加针对性的讲解，让学生得到更多关于政治
知识的启发；
4、定期组织讨论，活跃课堂气氛，让学生根据自己的需要选择不同的政治课程，即深入也可浅层。
高中政治教学模式之我见
高中政治教学模式之我见摘要：“三自一导”是主体参与型教学模式的具体实施，是思想政治课教学改革的深入和发展。
“三自一导”即在教师的主导下，让学生自己读书、自己质疑、自己求索。
实施“三自一导”教学方法的目的就在于充分调动学习主体——学生的积极性，引导他们积极主动、生动活泼地学习，培养他们分析问题、解决问题的能力，进而学会求知，学会做人。
“三自一导”教学的读是基础，疑是深入，求是升华。
经过一段时间的探索，我们认识到，要让学生积极主动、生动活泼地学习，必须做到：第一，学生自己求索。
学生自己求索的目的在于抓重点、明思路、排难点、解疙瘩、澄疑点、解迷惑，进而培养自己分析问题、解决问题的能力。
学生自己求索，决不是学生单个苦思冥想的过程，而应该是学生之间、师生之间乃至课前课后老师之间的多边互动的过程，应最大限度地调动学生的积极性，提高学生的参与程度。
这里有学生的独立思考，有小组的讨论，有全班的交流，有师生的切磋，有学生之间的相互纠正，有正反方的辩论，有老师的适时点拨，有学生或老师的小结。
学生自己求索，应掌握好“收”与“放”的关系，放开以各抒己见，收拢以达到相对统一的认识，使学生的认识系列化、规范化。
在“三自一导”教学模式的初步探索中，我们感到有以下四个问题值得注意：1.“三自一导”不是一个彼此孤立的、机械的教学程序，而应该是一个相互交叉、适时变动的求是求实的教学模式。
根据不同的教学内容、课型和对象，既有导－读－问－求式和导－读－求－问式，又有导－问－求－读式，等等。
2.“三自一导”，“导”应贯穿于“三自”的始终。
作为教与学这对矛盾，老师仍是矛盾的主要方面，起着领导和决定的作用。
“三自”决不是老师撒手不管。
相反，老师的任务更重，对老师的要求更高。
面对纷繁的社会现实，面对学生获得的众多的信息，教师如何导读、导问、导向，不仅要求教师有更多的信息与理论贮备和教法上的深入研究，而且还要求教师坚持教学相长，坚持教学民主，努力提高驾驭课堂的本领。
高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法
高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法政治课程是高中课程的重要组成部分，其不仅关系到学生的未来学业发展，还关系到学生在思想观、政治观、人生观等方面的发展。
下面是小编为大家整理的高中政治教学方法，希望对你们有帮助。
高中政治有效教学方法一、转变教学观念，落实学生主体地位要提高高中政治教学的有效性，教师必须树立正确的教学观念。
首先，教师要认识到学生在教学中的主体地位，在课堂中坚持以学生为中心，重视培养和提高学生的创新能力、实践能力、解决问题的能力等，促进学生的全面发展。
其次，教师在教学中应该要树立平等的观念意识。
教师和学生在教学中是处于平等地位的，即教师应该积极主动地加强与学生的交流，从学生的角度出发，营造良好的、自由平等的`教学氛围，为学生学习效率的提高提供环境基础。
最后，教师应该要实现自我素质的提高，以更好的综合素质来推动学生的学习发展。
二、认真剖析教学内容，合理设计教学预案高中政治教师要加强对书本知识的理解，从整体上把握教材内容和教学目标。
新课程要求教师必须要重新对政治教学内容进行深入分析，摸透每个知识模块，并建立完整的知识结构，以更好地安排教学任务和教学计划，提高教学的有效性。
此外，教师在教学活动开展前还需要加强对学生的了解，包括学生的学习能力、学习兴趣以及学习态度等，并根据学生的具体情况，结合教材内容合理设计教学方案，促进教学效率的提高。
三、创新教学方法，点燃学生参与热情传统的高中政治教学中，教师大多采用单一的灌输式教学法。
这种教学法不仅会让学生感到学习无趣，降低学生的学习积极性，还会限制学生主观能动性的发挥，十分不利于学生的长远发展。
新课程标准指出，高中政治教师在教学中必须要采用科学恰当的教学方法，以提高学生学习的兴趣和热情，促进学生学习有效性的提高。
新课程视野下，要提高高中政治教学的有效性就需要教师创新教学方法，提高教学的针对性和趣味性。
教师可采用情境教学法，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
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如何提高高中政治教学质量之我见
【摘要】思想政治教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。
【关键词】教学质量主体地位政治教学
在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。
思想政治教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。
在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。
一、要与时俱进更新思想政治课程教学观念
根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发，承视和加强思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。
分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求，思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激
发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。
使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。
高中政治课的科学性比较强，因此教师讲课的过程中非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。
当然科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。
二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式
《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容.鼓励学生独立思考、合作、探索。
在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。
探索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索
精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。
三、充分利用现代化教学手段组织教学
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。
因此，要学好政治，难度较大。
对教师来说，上好一堂政治课，引发学生
的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。
因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。
新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，旧时还要求教师要快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过
程之中。
在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注承教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。
从而提高教师的教育教学活动。
四、利用学科整合多方面优势培养促进教学，发展的社会需要发展式的人才
日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。
这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。
新课标要求注重学科问的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力
和素质的培养。
新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。
使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。
使学生从不喜欢政治课到很喜欢政治课，同时也达到了对学生各方面知识素养的提高，培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。
当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也就提出了更高个要求，要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面多学科的知识，才能真正发挥优势，达到好的教学目的。
总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每一个政治课教师都必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。