县综合实践活动交流材料
县综合实践活动交流材料文档2篇
县综合实践活动交流材料文档2篇County comprehensive practice activity exchange mater ial document编订：JinTai College县综合实践活动交流材料文档2篇小泰温馨提示：经验材料是指党政军机关、群众团体、企事业单位为了表彰先进、传播事迹、交流和推广各种经验所写的文字材料。
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上学期的相关资料存入我校综合实践活动档案中，本学期的活动正在进行中。
学生由于参加了综合实践活动，亲历的时间多了，从中获得了丰富的活动体验。
学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神也得到了很好的培养，也体现了学科间的融合。
下面就社区服务与社会实践这一板块我汇报一下我校三年级上学期综合实践活动过程的实施情况：一、选好主题是活动成功的前提由于我县地处半山区，树木种类繁多，为了使孩子们更好地了解家乡，我们根据三年级学生的特点和各学科的教学目标，选择了学生喜欢的“树”作为综合实践活动的主题。
由此，我们设计了观察树木、收集树叶等系列活动，并把科学、语文、美术、劳技这些课程内容结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。
综合实践活动学校交流材料
综合实践活动学校交流材料学校交流材料1：尊敬的XXX学校校长：您好！我是XXX学校的教师代表，本次给您带来的是综合实践活动交流材料。
在此，我将简要介绍我们学校的综合实践活动，以期与贵校展开交流和分享经验。
综合实践活动是为了促进学生全面发展而开展的一系列课程和活动。
我们学校注重学生的实际操作能力培养，积极开展各种实践活动，如实验科学、社会实践、艺术实践、体育实践等。
首先，实验科学是我们学校的重点实践活动之一。
我们建有现代化的实验室，提供先进的实验设备和仪器，供学生进行各类科学实验。
在实验课程中，我们注重培养学生的实验设计和实验操作能力，让学生亲自动手进行科学实验，通过实践感受科学的魅力。
其次，社会实践是帮助学生了解社会、增强社会责任感的重要途径。
我们组织学生参观社区、企业、博物馆等地，让学生亲眼见到社会的多样性和发展。
同时，我们鼓励学生参与志愿服务活动，培养学生的公益意识和团队合作精神。
艺术实践是培养学生审美能力和创造力的重要环节。
我们学校举办各类艺术展览和比赛，给学生提供展示自己才华的机会。
同时，我们注重培养学生的艺术表演和舞台表现能力，鼓励学生进行舞蹈、音乐、戏剧等艺术实践活动。
最后，体育实践是培养学生身体健康和团队合作精神的重要途径。
我们学校鼓励学生参加各类体育锻炼和比赛，培养学生良好的体育习惯和竞技素质。
此外，我们还组织学生进行户外探险活动，让学生亲近大自然，锻炼意志品质。
期待与贵校展开进一步的交流和合作，共同推进综合实践活动的发展，为学生的全面发展贡献力量！谢谢！敬礼XXX学校教师代表日期：2021年X月X日学校交流材料2：尊敬的XXX学校校长：您好！我是XXX学校的教师代表，特此向贵校呈报我们学校的综合实践活动的情况，希望能与贵校进行交流和分享。
我们学校非常重视综合实践活动的开展，为了提升学生的实际动手能力和综合素养，我们开设了丰富多样的实践课程和活动。
首先，我们开设了实验科学课程，为学生提供了先进的实验设备和仪器，让学生亲自动手进行科学实验。
综合实践活动经验总结性材料
综合实践活动经验总结性材料一、实践背景和目标综合实践活动是指结合理论与实践，通过参与各种实践活动来提升自己的综合素质和实践能力。
在我所参与的综合实践活动中，我主要参与了社会实践、科技创新、文化体验等活动。
这些活动旨在拓宽自己的视野、锻炼自己的实践技能，为将来的发展打下坚实基础。
二、实践经历和感受1. 社会实践社会实践是一种重要的综合实践活动，通过参与社会实践，我了解到了社会的多样性和复杂性。
在参观企事业单位时，我深刻感受到了企业发展的艰辛和困难，明白到了努力和坚持对于个人和企业来说是多么重要。
同时，社会实践还让我接触到了社会问题和社会困境，比如贫困地区的教育落后、职业病防治等等。
这些实践经历让我深刻认识到了身处社会中的责任和义务。
2. 科技创新科技创新是一种培养创新意识和实践能力的重要途径。
通过参与科技创新活动，我学会了如何提出问题、分析问题、解决问题。
在科技创新项目中，我负责了一项关于新能源利用的研究，通过实验和调研，我发现了新能源在解决环境问题和能源紧缺问题上的巨大潜力，也明白到了科技创新对于社会发展的重要作用。
同时，科技创新还培养了我合作和团队精神，通过与团队成员的交流和合作，我们取得了很好的研究成果。
3. 文化体验文化体验是一种弘扬传统文化、增长人文素养的实践方式。
通过参与文化体验活动，我深入了解到了传统文化的历史底蕴和深意，增加了对于传统文化的热爱和自豪感。
在我的实践经历中，我参观了博物馆、文化遗址等，亲身感受到了传统文化的美妙之处。
与此同时，我还通过学习传统文化的知识，提高了自己的审美观和人文素养，增加了对于美的敏感度。
三、实践成果和收获通过参与综合实践活动，我取得了一系列的实践成果和收获。
首先，我提高了综合素质和实践能力。
通过参与实践活动，我学会了如何调研和分析问题，提出解决方案，锻炼了自己的实践技能和创新能力。
其次，我增加了社会经验和人际关系。
在社会实践和科技创新活动中，我与各类人员进行了交流和合作，与他们共同解决问题，增进了与人沟通和合作的能力。
综合实践活动基地教师研修班交流材料(1)
综合实践活动基地教师研修班交流材料即墨市青少年实践教育基地李云东为期4天的第二期全国中小学综合实践活动基地教师研修班已经结束。
通过这几天的集中学习，我聆听了郭元祥教授、冯京广主任的讲座、以及观摩了施红朱、安德鲁和我们基地三位老师的课，同时结合自己出课的体会和感想，这次研修班受益匪浅。
下面来谈一谈我的学习心得。
一、观摩台湾教师和美国教师的活动课感受和感想在研修班培训中，会务组邀请到了台湾的施红朱和美国的安德鲁两位教师，他们分别上了两堂精彩的课，让我们感受到了不一样的教师人格魅力和轻松活跃的课堂氛围。
感受一、在他们的课堂上，教师只是组织者和引导者,他们的课堂一般是讨论的方式。
教师的任务是帮助学生如何去发现问题，解决问题。
让学生按自己的想法发言，通过讨论触动学生进行思考，学生从老师那里获取信息后通过自己的理解形成自己的看法。
反观我们，大多是教师都是在课堂上系统地讲解，使学生接受知识的思路比较清晰、完整。
即使有动手操作，也是一步一步的教授。
学生的创造性，发现问题、解决问题的能力给埋没了。
感受二、两位老师都有较强的人格魅力，他们语言幽默，动作夸张，爱开玩笑，在他们的带动下引导下，学生的眼睛、思想都紧随他们的节奏，学生听的认真，听的仔细。
在一个多小时的课堂中，学生没有感受到时间是那么漫长，甚至下课了还想接着上。
而我们上课中，一遍一遍强调课堂纪律和常规，不能走进学生中，与学生很好的沟通，课堂气氛沉闷。
二、观摩基地三位教师上课的感受和感想在研修班中，我们基地刘彩兰、王宁、于晓明老师分别出课，从课堂效果、学生感受和与会代表的反响来看，这三位老师的课非常的成功和精彩，三堂课都是以学生主体，教师用新颖的方法来创设问题情景，激发学生的学习兴趣，学习方式以小组讨究、合作形式开展，通过任务卡、提出要求等，小组成员之间有合作、有分工，小组之间有对比、有竞争，这大大提高了学生讨究的深度和广度。
在这里我要说说精彩背后的故事。
在出课之前，我看到的都是他们忙碌的身影，刘老师一遍一遍的设计课堂环节，不断的修改和完善；王老师连续两个晚上加班到深夜，在准备的过程中，一直在思考课的导入和教学；于老师在做课件录制视频时，至少录了十遍，一般人可能都会崩溃，但是她还是不厌其烦的力求最好。
综合实践活动经验交流材料2
综合实践活动经验交流材料睢阳区毛堌堆镇第二初级中学：梁玉卿综合实践课程是新一轮课程改革中的一个亮点，也是一个难点。
作为一门新兴课程，实施以来，我们从开始的学校无策、教师茫然的困惑徘徊期，到领导带头，共同学习的研究期，再到后来的朦朦胧胧、似懂非懂的实践初期，一路走来，探索是艰辛的，也是快乐的。
经过几年的努力，我们终于创出了一片光明的前景。
今天借综合实践交流活动这个平台，结合我指导学生开展综合实践活动的经历，与在座的各位领导和老师交流综合实践活动实施中的一些体验和做法：一、树立主体意识，制定课题和子课题。
“兴趣是最好的老师。
”在综合实践活动中，选择一个学生感兴趣的课题是活动得以顺利开展的第一步。
学生所感兴趣的课题，要来源于他们的生活。
刚开始开展活动时，很多老师不知如何选择课题，有的把课本上的内容搬来就用，有的上网随便寻找一个，比如选择过“绿色小卫士”、“交通工具的变迁”等，根据现成的方案进行开展，结果活动效果并不理想。
因为这些事物并不是孩子们所熟识，所感兴趣的。
于是我校教师围绕学校根据不同年龄阶段制定的研究范围，从孩子们熟悉的家庭生活、学校生活、社会生活、科学知识入手，从现实生活中发现问题，提出活动主题，开发出适合我们学生情况的课程资源。
选择学生感兴趣的课题，学生才会产生不断探究、积极参与的内在动力，行动上才会更主动，在活动中才会充分发挥各自的聪明才智。
例如：研究《走进水果乐园》这一课题，水果孩子们几乎天天见，天天吃，对其有许多了解，更深入的研究它，学生就会觉得有物可寻、有话可说，而在不断的探索研究中，发现水果的知识并非仅限于自己所知道的，更是激发学生的探究欲望。
再如学校的月季花开了，就让他们走近花的世界，冬天来了，就让他们缝个沙包，让综合实践活动真正走近孩子们的生活。
二、树立指导意识，保证活动有效顺利进行。
综合实践活动作为一门经验性、实践性、综合性的课程，超越了教材、课堂和学校的局限，更加关注学生在活动过程中的实际体验、感受和收获。
综合实践活动经验交流材料
综合实践活动经验交流材料综合实践活动经验交流材料综合实践活动是指学生在学习过程中，通过参加社会实践、科学实验、艺术表演等活动，开拓视野、增加知识、锻炼实践能力的一种学习方式。
综合实践活动不仅能够加深学生对知识的理解和掌握，同时也能够培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
下面将从综合实践活动的类型、实践经验以及对未来发展的展望等方面进行探讨。
一、综合实践活动的类型1. 社会实践社会实践是指学生通过参加社区服务、志愿者服务、调查研究等活动，了解社会现象，锻炼实践能力，提高社会责任感和公民意识。
2. 科学实验科学实验是指学生通过实验操作，观察实验现象，进行实验数据的分析和处理，掌握科学基础知识和实验技能，培养科学思维和实践能力。
3. 艺术表演艺术表演是指学生通过舞蹈、音乐、美术等艺术表演形式，展示自己的才艺和创造力，培养审美情操和艺术修养。
二、综合实践活动的实践经验1. 社会实践在社会实践中，学生可以了解社会现象，提高对社会问题的认识和理解。
在有意义的社区服务活动中，可以增强爱心和责任感，培养分享与合作的精神。
在调查研究活动中，可以锻炼实践能力和批判思维。
例如，我曾参加过一次社区环境保护公益活动，通过对社区进行环境调查，发现社区存在大量垃圾无人清理的问题。
我和团队成员利用自己的时间和力量进行垃圾收集和清理，得到了社区居民的认可和赞许。
2. 科学实验在科学实验中，学生可以掌握科学基础知识和实验技能，并培养科学思维和创新能力。
在实验过程中，可以发现问题并尝试解决，提高科学探究和实验能力。
例如，我曾参与一次物理实验，通过自己的实验获得了数据，进而发现了实验中存在的问题。
我和实验小组成员进行了讨论并尝试解决，最终提出了一个新的实验方案，成功地完成了实验。
3. 艺术表演在艺术表演中，学生可以展示自己的才艺和创造力，培养审美情操和艺术修养。
在表演过程中，可以锻炼自己的演技和舞台表现能力，提高自信心和表达能力。
综合实践活动经验交流材料
开发整合课程资源落实综合实践课程根据教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》及襄州区教研[2018]12号文件精神，为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。
近年来，我校以增强学生的探究意识、创新精神和实践能力，培养学生综合运用知识的能力和社会责任感，提高学生的整体素质为目标，切实重视了综合实践课程的开设和探索，取得了一定的成绩，具体汇报如下：一、整合课程资源,丰富活动内容根据《纲要》有关要求，我校认真落实各年级综合实践教材内容，1-6年级,共12本教材,共计70个活动主题。
结合本地本校实际情况，我校新增30门综合实践课程内容。
具体如下：1-2年级有科技小制作、纽扣、纸艺、陶艺、软陶、创意手工、等手工类课程，有魔术、参观消防支队、到田间拔萝卜等体验生活式课程；还有口腔知识、食品进校园等科普知识课程。
3-6年级增加了西点、布艺、木艺、小牛顿科技创客、人工智能科技等课程。
并结合节假日选择了适合的主题活动，如植树节植树、端午节走进社区学包粽子；参观妇幼保健院，了解生命产生的过程，对学生进行感恩教育；走出校门，选择实践基地进行一天的研学游，探究其历史文化。
二、优化活动方式,落实活动课程综合实践活动主题丰富多彩，我们优化活动方式，从考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等四个方面实施。
三、夯实活动过程,分享活动经验每一次活动的开展，需要时间的保障，需要提前筹划。
1、课时安排:①1-2年级,每周1节综合实践课程，3-6年级每周2节综合实践课程；②每周五下午一、二节课，学校开展校本社团课程。
③每学期举行为期1天的考察探究活动。
2、活动过程：①活动准备阶段——师生根据活动的主题收集资料——划分活动小组——教师制定实施方案与预案。
②活动实施阶段。
例：2019年5月14日-16日，我校分别组织4-6年级共1500名学生开展了“研学生态游品茶学文化”主题活动。
综合实践活动交流材料
综合实践活动交流材料综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自三年级开始设置，是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。
我校在区教研室指导下，依托得天独厚的地域文化资源、校本文化资源，开展了一些综合实践活动课题的研究工作。
一、依托地域文化资源，开发校本课程读本每个地方、每所学校都有其独具个性和特色的地理资源和文化现象。
这对于一所寻求发展的学校而言，具有很强的吸引力和生命力。
我们小学周边有丰富的社区资源，有多个综合实践活动基地，为我们的综合实践活动和校本课程开发提供了无穷的资源。
近年来，我校利用丰富的地域文化资源，挖掘其教育价值，将人本情怀、能力提升以及道德修养作为课程总体目标，以自然景观、风俗民情、资源环境、经济建设等为课程内容，开发具有浓郁地方特色和学校个性的校本综合实践活动课程，使地域文化形成课程系列，在校本课程与综合实践活动课程整合方面找到的一个很好切入口。
从2016年起，我校开始了校本课程的开发研究工作，全体教师投入到开发研究之中。
在校本课程开发过程中，教师的积极性被充分调动了起来，家长成为了课程开发的有力支持者。
经过全校师生和家长、社会的共同努力，形成了校本课程初稿。
以校本课程开发为契机，我们提出了“综合实践活动与校本课程开发整合”的课题研究方案，目的是以校本课程开发为载体，拓展综合实践活动资源，丰富综合实践活动内容，引导学生探究自然世界、关注社会生活、感受自我成长，从而培养学生主动参与、乐与探究、勤于动手的良好品质，发展学生的创新能力和实践能力。
在校本课程的开发过程中，教师与学生一起，访问、调查、采访、上网……向自己的父母、邻居、老师了解本地有关的历史文化，到图书馆查资料，利用电脑整理文字材料和版面设计，亲身体验实践活动的艰辛与愉悦，获得丰富的人生经历和体验，实践着综合实践活动的课程理念。
二、结合学科课程，丰富综合实践活动综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
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县综合实践活动交流材料
三年级上学期综合实践活动的主题是《家乡的树》，本学期活动的主题是《节日的故事》；四年级上学期的活动主题是《水果的学问》，本学期的活动主题是《我与奥运》；五年级上学期的活动主题是《蔬菜知识知多少》，本学期的活动主题是《关爱我们的健康》；六年级上学期的活动主题是《零花钱情况调查分析及对策》，本学期的活动主题是《我的爸爸妈妈》。
上学期的相关资料存入我校综合实践活动档案中，本学期的活动正在进行中。
学生由于参加了综合实践活动，亲历的时间多了，从中获得了丰富的活动体验。
学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神也得到了很好的培养，也体现了学科
间的融合。
下面就社区服务与社会实践这一板块我汇报一下我校三年级上学期综合实践活动过程的实施情况：
一、选好主题是活动成功的前提
由于我县地处半山区，树木种类繁多，为了使孩子们更好地了解家乡，我们根据三年级学生的特点和各学科的教学目标，选择了学生喜欢的“树”作为综合实践活动的主题。
由此，我们设计了观察树木、收集树叶等系列活动，并把科学、语文、美术、劳技这些课程内容结合在一起，突出了课程的综合性和活动性。
这样不仅能使学生积极地观察大自然、了解家乡，体会人与树木相互依存的关系，养成爱树、护树的良好习惯，又能采用探讨、研究与贴画形式表达自己的观察所得；学生不仅能在教师的指导下在活动中学习知识、互助合作，而且还能着重培养学生的学习兴趣以及发现问题、分析问题、解决问题的能力和动手实践的能力。
二、学生乐学是活动成功的保证
学生对于自然知识充满好奇心，他们每天都在观察自然界中的事物，并在不断观察中进行着探究。
比如：这棵树叫什么名字、有什么经济价值、对环境有什么好处等等。
在
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课堂学习中，经常会学到关于树的知识的课文，描述树的有关语句，比如：郁郁葱葱、葱葱茏茏、、严严实实、高大茂盛、枝繁叶茂。
尤其在美术课堂上有关树的设计运用则更多，如：老树爷爷、树妈妈、会变形的树等等，包括树叶贴画都是学生创作中的内容。
学校和社会每年都会利用3 月12 日开展植树造林、绿化周活动，学生都会参与其中。
这些活动都是在为热爱家乡、保护大自然、为社会环境更加美好而努力。
在学科方面学生关注许多关于树木的知识，比如：世界上各种树木加起来有几十万种，包括乔木，灌木，草本等等，仅中国就有8000 多种。
而根据地球上的五带化分,大致可分为:热带雨林.温带常绿阔叶林,温带阔叶落叶林,温带针叶林.在寒带有苔原,在沙漠有灌木丛等等。
三、合理的活动方案是成功的关键为了让学生更好地参与到活动过程中，了解家乡的树，我们设计了以下三个活动：
活动一：观察、收集树种资料
（1）学生在课下通过调查、访问、上网等了解家乡种植的树木特征、生活习性、以及树木的经济价值、管理措施、对人类的益处等。
（2）课上学生以小组为单位进行汇报交流，每组重点介绍一种树木，时间控制在三分钟之内。
（3）教师适时对学生进行爱护树木的教育，情感升华。
例如：树木把我们当作了朋友，为我们做了这么多事情，我们该
为他们做些什么呢？
（1）不践踏树木，不折树枝。
（2）不在树上晾衣物。
（3）不爬树，在冬天为小树穿衣服。
（4）定期浇水，捡拾她周围的废物。
人与人可以做朋友，人与自然也可以做朋友，只要我们互相关心、互相爱护，友谊一定会长久。
（4）课下为校园中、社区中不同树木建立信息资料，并做好管理，写下观察记录。
信息资料包括：树木种植时间、种类、特点、价值等，学生学以致用，乐此不疲。
活动二：搜集描写树的诗词、文章、语句等。
学生在课下以小组为单位搜寻，搜集到的作品我们分为三类：有诗词篇、课文篇、词语篇。
把搜集到的词语利用微机课编辑成册，鼓励学生诵读相关资料，这样不仅增强了学生对家乡树的认识，激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感，提高修养，扩大知识面，而且对于学生的写作也是一大帮助.
活动三：采集树叶，进行分类整理，观察其特点。
首先，小组合作，到校园里、野外采集不同的树叶，并进行观察。
并把采集到的树叶制作成树叶贴画。
这样不仅让学生了解树叶的特点，还培养学生认识事物的能力、审美能力和动手操作能力。
由于树叶贴画作品在存放过程中易损坏，我们用数码相机照下来，存入了电脑中，优秀的作品打印出来。
四、关注学生活动的过程，充分体现综合实践活动的实践性、活动性。
学生通过对家乡的树进行调查, 认识了更多的树种，并了解它们的生长过程，经济价值，研究方向，以及栽种方法等。
并树立了爱护自然、保护环境的思想意识。
孩子们找到了各种描写树的诗词文章并装订成册，既加强了和语文学科的联系又培养了阅读能力。
并且学生在树叶贴画的创作过程中,受到美的熏陶，激发学生的创造思维, 培养学生的设计能力。
我们将学生的作品发表在班级网站上，让家长和孩子一起分享成功的喜悦。
谢谢您的阅览
仅供参考。