喜怒哀乐美术教案

喜怒哀乐美术教案

篇一：五年级美术喜怒哀乐教案

喜怒哀乐教案

肖鹏

一、教学目标：

理解人物的情感变化，培养学生敏锐的感悟力

用喜怒哀乐的表情反应人的内心活动状况精神境界。

二、设计思路：

现在现在个社会风气日下，整个社会充斥着缺乏社会公德，道德败坏，缺少诚信，遍地的不公平现象，这些不好的风气日盛一日，已经开始影响到未成年人，有个名人说过如果一个人道德败坏了，那么他知识越多，能力越大，对社会危害就越大。

所以呢培养学生的公德，良知，爱心是非常重要，非常紧迫的。基于上述前提，在本课中，我把审美心里放到了第一位，注重学生的心里感悟，反复让学生用心去揣摩对象人物的心里活动，而把技法放到了次要位置，即便是后面的技法训练，也是跟心里感悟结合在一起的。

三、教学重点难点：

教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情背后的心里活动。

教学难点：把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行想象表现。

教学过程

一、导入新课

1、出示蒙娜丽莎图片，讲解背景故事。

现在就让我们欣赏一下这个著名的世界名画，打开课本第七课看图，

通过面部表情把母爱和画家高超的技法表现的很完美的审美特点没有想到吧，面部表情的魅力竟然这么大，竟然把母爱表现的淋漓尽致，感人肺腑，而咱们今天要学的就是面部表情，

二、讲授新课

出示四种人物表情图片让学生辨认。

人物表情千万种，常见到的有四种：喜，怒，哀，愁。

欣赏古人表情画作。

出示喜怒哀愁表情歌诀。

上台让学生练习一轮。

出题让学生体会该用什么表情，然后画出来。

1.老奶奶被撞倒，想人物应该有什么表情，画出来，并说明理由答案不唯一，（为了唤起学生的同情心，正义感）

2老爷爷辛辛苦苦的扫了那么半天，最后被骂，这个世界真不公平，老爷爷有什么表情。

师总结

通过这两个练习，画表情不是目的，关键是要通过画表情来表达人物的心灵，来传递人与人之间的那种爱，那种心灵上的美，那

种互相尊重，互相关爱的美

我发现咱们班同学们是很有同情心和正义感的，这说明咱同学们心中有爱，咱同学们的心灵是美丽的！

。蒙娜丽莎之所以是千古名画，主要就是达芬奇用一个小小的微笑表达了一个年轻妈妈的伟大母爱。只要你们把对老奶奶老爷爷的同情心，正

义感这些高尚的品质好好的保持下去，咱们班同学们以后也会画出像《蒙娜丽莎》这么好的画，甚至比它更好。

篇二：五年级美术《喜怒哀乐》教案

五年级美术《喜怒哀乐》教案

二堰小学张睿

一、教学目标：

知识与能力：引导学生了解人物表情的不同表达方式，通过写生欣赏等环节掌握基本的人物头像造型。帮助学生理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，培养学生敏锐的观察能力。过程与方法：通过创设情境玩游戏的环节，激发学生学习兴趣。并通过欣赏交流及分析，让学生能从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知能力。

情感态度与价值观：激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。体验人物绘画造型活动带来的欢乐，培养学生热爱生活的美好愿望。

二、教学重点：

学习运用线描的绘画方法表现人物头像造型，掌握喜、怒、哀，乐不同表情的人物五官的变化。

三、教学难点：

掌握人物喜怒哀乐的人物面部特征，并能把人物表情刻画的真实有趣。

四、课前准备：课前欣赏线描头像作品，电子教案，彩笔等

五、教学过程：

1．玩游戏——你演我画

师：同学们喜欢玩游戏吗？上新课前，请同学们一起玩一个

游戏，叫做你演我画，同学们通过欣赏台上学生的表情表演来并画出来。（生：表演，下面学生通过观察画出线描人物的表情。）引出课题：喜怒哀乐

师：我国古代画诀：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人怒，立眉瞪眼牙紧咬；画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。”谁能帮老师分析一下这句古代画诀的意思？

学生分析回答。（笑：眉毛眼角往下掉，嘴上翘。哭：眉毛下掉，眼泪流。怒:竖眉，瞪眼嘴闭咬牙。）

欣赏1．国画白描中的人物，看看国画大师是怎样表现人物的喜怒哀乐的。

欣赏2．查波罗什人写信给土耳其苏丹（油画）提出问题：1．你发现了哪些表情？

2．观察整体画面，根据背景环境能猜猜人物此时此刻的心情吗？

他们在想什么？

3、我们先来看看人物的眼睛的画法，（眉毛也是重点）同学们说一说发现了什么。请四位同学上来，分别画出喜怒哀乐的“眼睛”。

4、看看人物的眼睛的画法，同学们说一说发现了什么。请四位同学上来，分别画出“鼻子”。

5、我们再来看看人物的嘴巴的画法，先来欣赏几张可爱的动态图，看看我们嘴巴的功能。然后再来看看嘴巴的结构图，可以做一个“小魔术”，下面，请四位同学上来，分别画出喜怒哀

乐的“嘴巴”。

6，最后观察学习人物的耳朵的画法，看看耳朵的结构图，再请四位同学上来，分别画出喜怒哀乐的“嘴巴”。

7，欣赏学生作品，边看边总结，教师做绘画示范。

8，师总结：刚刚我们欣赏了不同艺术作品中人物的喜怒哀乐，现在请同学们看看我是怎么画的。（教师演示线描人物头像喜的表情）

完成最后的创作：添加出人物头像的脸型，发型。（人物头像脸型有瓜子形，方形，国字形，椭圆形，鸭梨形等。发型：偏分，中分，背头，寸头，长发，梳辫发等）

教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。

篇三：小学美术五年级美术《喜怒哀乐》教学设计

《喜怒哀乐》教学设计

烟台高新区实验小学任俊杰

课题：第三课喜怒哀乐课时：1课时

课堂类型：造型·表现

一、教材分析：

本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第三课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受学习的快乐，在愉快的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。

二、教学目标：1.知识与技能目标

(1)使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。(2)能简单的刻画出人物形象。 2.过程与方法目标

(1)使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。

(2)通过交流，形成与他人合作的能力，增强合作意识。3.情感、态度与价值观目标

(1)激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。(2)体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。三、教学重点、难点1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐

。

2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆创作。四、教学方法：1、游戏教学法

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以课堂上我让学生表演喜、怒、哀、乐四种表情，通过他俩的表演，即让学生猜他们参与了课堂教学，又能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。

2、示范指导法

儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线用色的相关知识。

3、引导欣赏法

美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。

五、课前准备

（学生）铅笔、彩笔等。（教师）课件、脸型轮廓等

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