学习吴正宪老师心得体会
听吴正宪学习心得
参加吴正宪小学数学骨干教师研修课心得体会5月13日---5月14日，学校组织张立飞老师、石风华老师和我参加石家庄市瀚堂和雅小学举办的吴正宪老师数学骨干教师研修班。
为期两天的培训，那贴近生活的朴素、有滋有味的每一节课让我记忆犹新。
也让我学到了许许多多不同的授课方式，更加更新了我对教育的认识。
教书不仅仅教给学生知识，最重要的是教会他们做人的道理。
本次的培训让我受益匪浅，下面就由我和大家分享一下：一、“讲道理”的一节课吴正宪老师的每一节课都是在给学生讲道理，整节课她都是在板演，首先让学生大胆的提问，激烈的讨论，最终探究真理。
让我深深的体会到了大师的风范。
二、“好吃又有营养”的一节课一堂好课要像一道好菜，好吃又有营养，这是吴正宪老师对每一节课的比喻。
“好吃”指的是让学生乐于接受。
“营养”指的是丰富的知识含量。
我们听吴正宪老师的课都有一个共同的特点---学生的思维总是处于积极的活跃的状态，整堂课下来，学生也是个个快乐开心极了，在愉快中学到了知识。
让我深深的反思自己的课堂，总是板着一副冷面孔，用命令和生硬的语气让学生去思考、去联想。
想想这样的老师学生怎会喜欢。
课堂上吴正宪老师的每一节课，只讲一个例题，整节课老师只是学生的领航人。
教师领着学生走，一步一个脚印，学生不会说的，老师说给你听，学生不会做的，老师解释给你听，做给你看，跟着学......一遍不会再来一遍，知道你学会为止。
把课讲透讲精讲细。
细想为何自己的课堂效率低，归根结底是自己的专业水平太低，解读文本过于肤浅，教学设计乏味，教学实施不能迎刃有余。
三、用学科的魅力博得眼球。
有许多教师用激励学生用发奖金买零食的方法诱惑学生学习。
这样的方法绝不是长久之计，绝不是明智之举。
吴正宪老师说过“用学科知识的魅力去吸引学生”才是教育的大智慧。
每个学科都有其自身的学科魅力，作为一名教师在教育教学的过程中，把学科的魅力展示给学生，吸引学生的注意力，培养学生的兴趣和爱好，才能更好的调动学生的积极性。
吴正宪小数的意义心得体会
吴正宪小数的意义心得体会吴正宪小数的意义心得体会吴正宪小数，是中国数学家吴正宪先生提出的一种新的数学概念。
在我的学习过程中，我深刻感受到吴正宪小数的独特魅力和深远意义，它不仅仅是一种抽象的符号，更是一种人类智慧的结晶，是一种美丽而深邃的思维方式。
首先，吴正宪小数给我留下了深刻的印象。
它是一种在有限小数和无限小数之间的一个全新的数学概念，适用范围更广，信息量更丰富。
在学习过程中，我发现吴正宪小数的引入，对于解决复杂问题、准确描述现象具有重要意义。
它可以将无法用有限小数表示的无理数进行近似，使得数学问题的求解更加便捷和精确。
同时，吴正宪小数还给我带来了深邃的思考。
在学习过程中，我意识到吴正宪小数的思维方式与我们习惯的十进制思维方式有所不同。
它是通过无限逼近的思想，将一个无理数转化为一个介于两个有限小数之间的数。
吴正宪小数的引入拓宽了我们的思维维度，拓展了我们对数学的理解和认识。
在思考过程中，我突然明白了数学的本质是一种探索和创造。
无论是整数、有理数还是无理数，它们都是人类智慧的结晶，都是对宇宙规律的探索和解释。
吴正宪小数的提出不仅仅是为了改进现有的数学方法，更是对数学的一种对话和思辨。
通过思考吴正宪小数的意义和价值，我开始意识到数学不仅仅是解决问题，更是培养我们思维能力和创造力的一种工具。
此外，我还深刻体会到了吴正宪小数对于实际应用的重要性。
现实生活中有很多问题，不能简单地用有限小数进行描述。
例如金融领域的利润计算或天气预报等，都需要用到吴正宪小数这种精确的表示方法。
吴正宪小数的引入，不仅可以提高精度，为实际问题求解提供更准确的工具，还可以推动数学与其他学科的融合，促进学科交叉和创新。
在学习中，我切身体会到了吴正宪小数的意义。
它不仅是数学的一种方法和工具，更是一种思维方式和思想境界。
吴正宪小数要求我们思考问题的本质、突破传统思维的束缚，培养独立思考和创新能力。
通过对吴正宪小数的学习，我逐渐明白了数学是一门美丽而深邃的学科，它不仅仅是为了应试和求职，更是为了培养我们的综合素质和创造力。
听吴正宪老师课的心得体会
长沙进修听吴正宪先生课的心得领会宁远县印山小学李勇军2014年10月11日我有幸介入了全国有名教导名家小学数学教室教授教养研究会.此次运动是教导名家公开执教,走近吴先生,她的教室和讲座如同一簇激浪,持久地彭湃了我. “临渊羡鱼,不如退而结网”,我想任何先生都不想在教授教养中只做一名匆匆的过客吧！那么就让我们携起手来,在教授教养中扎扎实实摸索,给学生一片加倍残暴的天空吧！经由过程进修,我发明吴正宪先生在教室上,不但是用数学的真理来拨亮孩子们的心灵,更是用她对孩子的爱心真情来沾染他们,用本身人格的魅力塑造他们.她的课,知情融合,师生互动,她的课,充满了童趣.乐趣.课伊始,趣已生,课中断,情更深,课已完,意未尽.40分钟的数学课,像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一路,把时空有限的教室变成人人介入.个个思虑的无穷空间.经由过程听吴先生的课,我感到有以下三方面异常主要：1.真挚的教授教养情感吴先生以情豪情,用聪明使教室具有浓浓的情面味,用她的话来说等于：“教室教授教养源于情！”她可以或许真正做到从心底观赏学生.赞赏学生,使每一个学生获得成功的体验.在吴先生的教室上,充满了真挚的赞美与热忱的勉励,如：“好极了！我很观赏这位同窗,很会倾听,并会回收他人的思惟.你又知道呀……”这些话语不但造就了学生的自负念,更使学生的人格得以健全.除了说话的鼓励,吴先生还异常擅长用身形说话来感悟童心世界,走入学生的心灵.如：用眼神表达.扶扶肩膀.摸摸头.甚至蹲下来与学生交换,这一系列天然的行动,细腻地向学生传递着先生的信赖,同时也表现了她对学生的那种深深的爱.信赖,先生如斯的身材说话定会震动每个学生的心灵,这种身材力行的做法将比任何憔悴的说教更有说服力2.让我看到了“自立进修”的魅力.吴先生的教室上的自始自终充满了浓重的情面味,“以学生为主体”在她的教室上表现得极尽描摹,教室上,我们见到的不是一位淳淳教诲的长者,而是一位处处撒播火种的老同伙.吴先生在这节课伊始便制作了认知冲突,两件上衣和一条长裤,一条短裤,一条裙子有几种搭配？学生猜的情形不一,带着这个问题进入了新知的进修.接着便让学生报告请示本身的设法主意,3种的搭配和4种的搭配让学生本身总结特色：引出乱和不全.6种的展现之后让学生明确如何才干稳固和全.让学生本身建模,经由过程学生之间的交换进修新知.总结出要有纪律的搭配才可以不反复不漏掉.处处稀有学.3.擅长观赏每一个孩子,面向全部.吴正宪先生的课有的只是真情的交换和性命的对话,是的,当一个先生挚爱教导,用性命上课,不单你激动,大家都邑激动,用吴先生的话是“让每个学生有庄严地留在集体中”,教室上吴先生面向全部学生,存眷学困生,通知课上没有留意听讲的学生,不竭地吸引学生的留意力,让全部学生都跟上集体的程序,在充分的交换与展现运动中,学生快快活乐.真真实实地构建数学的模子.课上完,学生都有种不舍,别说是学生了,看到吴先生的分开,我都想流泪了,舍不得.吴先生陈述中的一段话更是让我记忆犹新,“做好先生从读懂学生开端;做好先生从读懂教材开端;要做好先生还应在本身的教室上扎实地练,好课是上出来的,好课是练出来的”.吴先生精深的教授教养艺术使我折服,把我们带到了数学教室教授教养的崇高境界,这是她几十年丰硕教授教养经验积淀的成果.《课程尺度》指出：“责任教导阶段的数学课程,其根本动身点是促进学生周全.中断.协调地成长.”多年来,吴正宪先生致力于小学数学教授教养改造,在教授教养中擅长调动学生进修的自动性,激发学生的创造性思维.既做到很好的掌控教材,又很好的掌控学生,教授教养中做到表现自立.引诱合作.推进探讨.存眷进程,尊敬学生共性特点,看重学生的探讨体验和感悟发明.走近名师,走进性命的教室,我们的专业得到不竭地成长,也逐渐感触感染到什么是快活高品位享受教师职业的痛苦.。
听吴正宪老师课的心得体会
长沙学习之蔡仲巾千创作听吴正宪老师课的心得体会宁远县印山小学李勇军10月11日我有幸介入了全国著名教育名家小学数学课堂教学研讨会.这次活动是教育名家公开执教,走近吴老师,她的课堂和讲座犹如一簇激浪,耐久地澎湃了我. “临渊羡鱼,不如退而结网”,我想任何老师都不想在教学中只做一名仓促的过客吧！那么就让我们携起手来,在教学中扎扎实实探索,给学生一片更加绚烂的天空吧！通过学习,我发现吴正宪老师在课堂上,不单是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵,更是用她对孩子的爱心真情来感染他们,用自己人格的魅力塑造他们.她的课,知情交融,师生互动,她的课,布满了童趣、乐趣.课伊始,趣已生,课继续,情更深,课已完,意未尽.40分钟的数学课,像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起,把时空有限的课堂酿成人人介入、个个思考的无限空间.通过听吴老师的课,我感觉有以下三方面非常重要：1、真诚的教学感情吴老师以情激情,用智慧使课堂具有浓浓的人情味,用她的话来说即是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生,使每一个学生获得胜利的体验.在吴老师的课堂上,布满了真诚的赞赏与热情的鼓励,如：“好极了！我很欣赏这位同学,很会倾听,并会接纳他人的思想.你又知道呀……”这些话语不单培养了学生的自信心,更使学生的人格得以健全.除语言的激励,吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界,走入学生的心灵.如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流,这一系列自然的行为,细腻地向学生传递着老师的信任,同时也体现了她对学生的那种深深的爱.相信,老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵,这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力2、让我看到了“自主学习”的魅力.吴老师的课堂上的自始自终布满了浓厚的人情味,“以学生为主体”在她的课堂上体现得淋漓尽致,课堂上,我们见到的不是一位淳淳教导的长者,而是一位处处撒播火种的老朋友.吴老师在这节课伊始便制造了认知抵触,两件上衣和一条长裤,一条短裤,一条裙子有几种搭配？学生猜的情况纷歧,带着这个问题进入了新知的学习.接着便让学生汇报自己的想法,3种的搭配和4种的搭配让学生自己总结特点：引出乱和不全.6种的展示之后让学生明白怎样才华稳定和全.让学生自己建模,通过学生之间的交流学习新知.总结出要有规律的搭配才可以不重复不遗漏.处处有数学.3、善于欣赏每一个孩子,面向全体.吴正宪老师的课有的只是真情的交流和生命的对话,是的,当一个老师挚爱教育,用生命上课,不单你感动,年夜家城市感动,用吴老师的话是“让每个学生有尊严地留在集体中”,课堂上吴老师面向全体学生,关注学困生,关照课上没有注意听讲的学生,不竭地吸引学生的注意力,让全体学生都跟上集体的法式,在充沛的交流与展示活动中,学生快快乐乐、真真实实地构建数学的模型.课上完,学生都有种不舍,别说是学生了,看到吴老师的离开,我都想流泪了,舍不得.吴老师陈说中的一段话更是让我记忆犹新,“做好老师从读懂学生开始；做好老师从读懂教材开始；要做好老师还应在自己的课堂上踏实地练,好课是上出来的,好课是练出来的”.吴老师精湛的教学艺术使我折服,把我们带到了数学课堂教学的高尚境界,这是她几十年丰富教学经验积淀的结果.《课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程,其基本动身点是增进学生全面、继续、和谐地发展.”多年来,吴正宪老师致力于小学数学教学改革,在教学中善于调动学生学习的主动性,激发学生的缔造性思维.既做到很好的掌控教材,又很好的掌控学生,教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程,尊重学生个性特征,重视学生的探究体验和感悟发现.走近名师,走进生命的课堂,我们的专业获得不竭地生长,也渐。
吴正宪与儿童数学教学心得体会(实用9篇)
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读《听吴正宪老师上课》有感
读《听吴正宪老师上课》有感牛顿曾说：”我之所以取得现在的成就，是因为我站在巨人的肩膀上。
”很多人认为这是牛顿的谦虚之词，其实不然，牛顿用这句话说出了他成长和成功的在本质，这是一句非常实在的话，值得每个人深思和学习。
从教育者的角度讲，这告诉每一个青年教师在专业化成长道路上要善于学习名师、亲近名师、阅读名师文章和著作，用名师的精神、教育经验阅和艺术帮助自己成长，加快自己成长的步伐。
吴正宪老师是我国著名特级教师，在我国小学数学教育界享有极高的声誉。
近日，有幸读到《听吴正宪老师讲课》一书，再次感受名师教育智慧、学习名师教书育人的艺术。
书中给我们呈现了大量的精彩教学片断，并对这些教学片断进行了全面的归纳、分类、总结，做了独到的分析、品读和解读，而不仅仅是一些原始的教学案例或者实录。
这样的品读能够帮助阅读者更深入地学习、了解、品读，有利于引起读后的思考，引领学习者把自己的课堂和吴老师的教学课堂进行比较，找出差距，找到自己需要改善和完善的地方，也找到自己教学过程中自身的优点。
全书共有10节，通过真情流淌的生命课堂、经验对接的主体课堂、思维碰撞的智慧课堂、机智敏锐的灵动课堂、纵横联通的简洁课堂、以做启思的实践课堂、追本溯源的寻根课堂、充满魅力的生活课堂、真诚交流的对话课堂、着眼未来的发展课堂。
无疑，这每一个方面都是一个巨大的发展方向和研究的课堂，而该书从一个特级教师的角度立足学生、着眼于课堂，放眼于大教育观，从学生成长的角度贴近学生的灵魂与思维进行教育，与学生进行生命的对话、灵魂的交流，这样的教育，才是新课程需要的教育，更是每个青年教师需要学习的教育课堂。
作为我来说首先要转变思想——实施生命化课堂教学的保证。
在教学过程中，教师只有正确发挥其主导作用，师生之间才能产生相互作用，学生的能动性、自主性和创造性才得以激发和培养，学生的成长才得到充分的保障，才会让课堂充满生命的活力。
其次，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，而不是只局限于认识方面的发展。
吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)
吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)吴正宪给小学数学教师的建议读后感 1吴老师说：“做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。
读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是__的堂，师生之间，生生之间，是轻松__的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。
吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么。
而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。
数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的`启迪、潜能的激发、人格的培养。
使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。
每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。
这个"读懂",不是作者的意图，而是孩子的感悟。
设计一节不在于出奇，更多的是孩子的理解。
作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。
回想自己的堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越越难、越越深。
殊不知特堂上还有一些"听天书"的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离堂。
堂上，我们要学会交流。
第1篇：《听吴正宪老师上课》心得体会《听吴正宪老师上课》心得体会
第1篇：《听吴正宪老师上课》心得体会《听吴正宪老师上课》心得体会.doc-免费下载第1篇：《听吴正宪老师上课》心得体会《听吴正宪老师上课》心得体会初次看到这本书是在省图书馆，当时封面上的一段话引起了我的兴趣。
北京师范大学教授周玉仁说：“每次听吴老师的上课，我总被她和学生的”思维共振、情感共鸣“的精彩互动场景感动，被她”课伊始，趣已生；课继续，情更深；课已完，意未尽“的孩子们乐学的氛围吸引。
听她的课的确是一种享受。
”怀着这样一种享受的心理，我翻开了《听吴正宪老师上课》这本书，仔细体味书中的每一章节的文字，感受吴正宪老师上课的艺术魅力。
“真情”，是品味吴老师的课堂，最突出且最有力的字眼。
她用这真情诠释着生命课堂的深刻内涵，用真情润泽学生的心灵，用真情培育和谐的课堂环境，用真情激发学生自主学习的愿望，用真情点燃孩子创新的思维火花。
她的课堂知情交融、师生互动，充满了童趣，洋溢着激情与智慧。
她以人格影响人格，用智慧启迪智慧，用数学的真谛滋润孩子的心田，让孩子们快乐地享受着课堂生活的'幸福。
品味此书，我被吴老师的教育理念所深深震撼。
1、尊重每一个学生。
吴老师把孩子看成一个有尊严的个体，了解学生的认知起点，允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学。
她总是以热情的鼓励、殷切的期待、巧妙的疏导与孩子们思维共振，情感共鸣，从不轻易否定学生的选择和判断，也从不强迫学生去认同。
2、为学生营造思维的磁场。
孙晓天教授说。
吴老师的课堂“教”的色彩很淡，“商量”的气氛很浓，“为什么”很多，留给学生的“空间”很大，适时的点拨与指导随处可见。
吴老师在课堂上为学生创设各种不平衡的问题情景或“陷阱”，放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考，给学生留下了足够的思维空间。
3、为学生设计有过程的参与。
吴老师在课堂上总是从学生的认知出发，把知识的来龙去脉展现在学生的面前，全体学生自始至终地参与了学习的全过程。
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学习吴正宪老师心得体会
通过学习吴正宪老师的教育理念，我感受到了自己的渺小，尤其
是吴正宪老师丰富的教学经验以及精湛的教学理论是我的教学观念
发生了翻天覆地的变化。作为一名老师传授给学生的不仅仅是知识，
更重要的是育人的道理。通过学习，我认识到，在当今这个终身学习
的时代，我们老师也要做一名终身学习型的老师。人们常说：“你想
要给学生一碗水，就得准备好一桶水，甚至要准备一条流淌不息的江
河”。从吴正宪老师的教学专著中吸取了许多教育教学营养，转变了
我的教学观念，提升了我的教学理论层次。同时，我也积极地利用互
联网上的教学资源搜集一些全国名师的教学课堂视频，学习他们的教
学艺术。在日积月累中，我的教学方法、教育观念均得到了很好的提
升。
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”这句话说起来容易，
做起来真的很难，尤其是在每日繁琐的工作中，我更多的时候是孩子
们眼中“冲动的魔鬼”。在学习中，听了吴老师的示范课，他们的课
堂环节中无不渗透着一个“爱”字,一个善意的微笑，一句简单的“你
真棒！”，一次鼓励的掌声，一段充满爱意的评价，收到的学习效果比
大声的指责高出很多倍。吴老师以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的
人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从
心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在吴老师
的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣
赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀……”这
些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语
言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生
的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交
流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也
体现了她对学生的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震
撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说
服力。爱，使我的教学产生了智慧和力量，使先前感觉枯燥的教学变
得充实。
新课程改革中，要求我们老师时刻要记住：老师是教学的主导，
学生是课堂教学的主体，教学活动不再是以教师为中心的“日心说”。
教师因为学生而精彩。每每看到学生因为吴老师而不愿意下课时、因
为吴老师的离去而流下眼泪时，心中总有一种感动，那不是学生对老
师的最好的褒奖吗是什么让吴老师短短的一节所拥有那么大的魅力
呢我想除了是吴老师精妙的教学设计外，还和她在课堂中所体现出的
对学生独有的爱有关吧！我们不是传授知识的机器，那只是教书匠了。
我们面对的是一个个鲜活的生命，只有充满爱的课堂，那才是有生命
力的课堂。如果一个老师连自己的学生都不喜欢，那他还能教得好学
生吗没有老师对学生的爱，又何来学生对老师的爱;没有学生的精彩，
又何来教师的成功！教书的快乐在那里，我想最大的快乐，还是在学
生吧。诚然我们的学生也给过我们困惑、忧心、烦恼和伤心，但我想
他们给我们的快乐不是更多吗真希望自己也能成为一个像吴老师那
样让学生所喜欢的老师。
“让学生喜欢我”、“让学生喜欢数学”、“学生学会学习数学”、“让
学生养成学习的好习惯”，这些不正是我苦苦追寻的教育理想吗不是
对我们常说的让学生“乐学”、“善学”、“会学”的最好诠释吗吴老师
的这些教学理念和教学方法，就若一股春风吹亮了我迷茫的双眼，又
若一剂强心针给我的教学注入了新的动力，让我找到了自己和名师的
差距，也让我找到了自己奋斗的目标！从她身上我体会到了数学课堂
上的艺术魅力，能够放下架子，俯下身子与学生进行心与心的交流，
能够倾听学生的心声，为学生创造一种良好的学习氛围，学生学习的
效果自然很好，高效的教学自然在课堂上落地生根。
在学习中，促使我时刻反思自己的教学，我学会了以高度的责任心对
待工作，学会了用真心关爱每一位学生，用诚心对待每一位学生，学
会了在反思中探索教学的真谛……我知道，学习不仅仅为我们提供了
更好的发展平台，也使我们更好的提高了自身的工作能力。在这个平
台上，我深知“教师”的沉重含义，但我深深地坚信：我将会努力学
习，不断创新，在明天的教育百花园中，开辟属于自己的一片天地！
最后再次用吴正宪老师的四句话与大家共勉：没有什么比保护学生的
自尊心、自信心更重要；没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重
要；没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；没有什么比养成良好的
学习习惯更重要！