护理心理学第二章心理学基础
护理心理学是护理学和心理学相结合而形成的一门新的应
护理心理学是护理学和心理学相结合而形成的一门新的应用学科。
通过《护理心理学》的学习，使学生系统掌握心理护理理论和心理护理技术，为开展临床护理工作打下良好的基础。
一、教学目的与要求：1、掌握：病人心理变化的观察、评估及应对的护理措施，提高发现和解决问题的能力。
2、学会处理护患关系和与病人交往的技巧。
3、增强自身心理素质的培养和自我实现的意识，从而自觉遵守护士角色规范，更有效地为人类健康服务。
二、教学方法与手段1、以讲授为主，结合挂图、实物及事例，运用启发式，讨论式和逻辑推理的教学方法，提高学生的学习兴趣。
2、根据章节内容及相关专业课学习情况，安排实验、见习，以巩固课堂教学效果。
3、适当安排自学内容。
三、教学课时分配表四、教学内容第一章绪论【目的要求】1、掌握：心理学、护理心理学的概念、研究对象及心理现象的实质。
2、熟悉：心理现象的基本结构、心理学知识在现代护理中的作用及护理心理学的任务。
3、了解：现代护理学发展和特征。
【教学内容】1、心理学概述。
2、心理学与护理学。
3、护理心理学的对象和任务。
第二章心理学基础【目的要求】1、掌握：感觉、知觉、记忆、注意、情绪、情感、人格、气质、性格、能力及需要的概念、分类。
2、熟悉：感觉、知觉、注意、思维、气质及性格的基本特征，记忆、思维的过程，思维的形式，性格的形成和发展过程，需要的层次。
3、了解：记忆、注意、情绪的生理基础，感觉、知觉、思维、注意、情绪、人格的障碍表现。
【教学内容】1、感觉、知觉的概念、分类、感知障碍。
2、记忆的概念、分类、过程、系统，衡量记忆力的指标。
记忆成功的条件，记忆障碍。
3、思维、想象的概念、分类、思维障碍。
4、注意的概念、分类，衡量注意力的标准，注意障碍。
5、情绪、情感的概念、状态，情绪的生理机制，情绪障碍。
6、人格、气质、性格、能力、自我和自我意识的概念，健康人格的特点，人格障碍。
7、需要的概念、性质、类别和层次。
第三章心理社会因素与健康【目的要求】1、掌握：健康、疾病、心理挫折、应激、应对、心身障碍的概念，应对方式的种类，护理工作应激及处理方法。
护理心理学重点整理
护理心理学第一章绪论psychology 护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律,特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
心理学：研究机体的心理现象发生发展及变化规律的科学。
3.心理现象的内容：（1）心理过程：a.认知过程 b.情绪和情感过程 c.意志过程（2）人格： a.意识倾向性 b.个性心理特征 c.自我意识4.护理心理学的任务：（1）探索有效的心理护理方法并用于临床实践（2）研究患者心理特征影响健康和疾病的作用机制（3）探索护患关系及其改善（4）探索优秀护理人才的心理特点，探索培养途径nursing care 心理护理：是指在护理过程中应用心理学方法，通过人际交往来影响和改变患者的认知，情绪和行为，促进患者健康或达到最佳身心状态的活动。
第二章基础理论1.人本主义心理学：马斯洛（1）自我实现论（2）顶峰体验罗杰斯人有实现的趋向，人性基本可以信赖2.行为主义心理学：华生巴普洛夫及其经典条件反射斯金纳和操作条件反射班杜拉及其社会认识论，自我效能理论3.观察学习的四个具体过程：（1）注意过程：集中观察所需要模仿的行为规范是基础（2）保持过程：把观察得到的信息进行编码并储存在记忆中的活动（3）运动再现过程：通过自己的运动结合再现被模仿的行为（4）动机确立过程：多数有目的的模仿行为都需要某种动机力量的支持，观察，记忆和重现，如果没有动机被推动和支持都有可能不发生。
4.健康信念模式（HBM）理论要点：（1）知觉疾病易感性：是个体对危险行为会危害自己的健康或疾病可能性的敏感程度（2）知觉疾病威胁：是个体对危险行为后果和疾病危险性的预期（3）知觉健康行为益处：是对采取行动，改变行为能带来好处的预期（4）知觉行动阻碍：是对采取行动所付出代价和遇到的困难预期（5）行动线索：实现行为改变的策略（6）自我效能（感）高自我效能者采纳建议，实施有益于健康的行为转变的可能性高。
护理心理学第二章—心理学基础ppt课件
心理过程 情感过程（情绪 情感 如喜、怒、哀、乐、忧等）
心理现象
意志过程（目的性 果断性 坚持性 有制性）
人格倾向性（需要 动机 兴趣 信念 世界观）
人格 （个性）
人格心理特征 （能力 气质 性格） 自我意识 （自我认知 自我体验 自我控制）
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❖二科、学心心理理的学实对质人心理的实质的阐述:
❖心理是脑的功能，是客观现实的反映。 ❖1.心理是脑的功能 ❖（⒈）从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动
力。
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感
感
受
受
阈
性
限
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三、感觉的特征
1 感觉的适应性 由于刺激物对感受器的持续作用使感受
性发生变化的现象，就是感觉的适应。 入芝兰之室久而不闻其香, 入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
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常见的感觉现象——适应现象
凝视着黑点一段时间后，围绕在黑点的灰 色阴影会逐渐收缩。
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2 感觉对比 同一感觉器官由于接受不同的刺激， 而使感受性发生变化的现象。（分为同 时对比和先后对比）
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(2)保持 ▪ 把知识经验保存在头脑中的过程。
(3)再认和回忆 ▪ 再认指经历过的事物再度出现时能够确认。 ▪ 回忆指经历过的事物不在面前时能在头脑中 重现叫做回忆。
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❖（4）遗忘 ▪ 记忆的内容不能保持或提取时失败。
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艾宾浩斯及其遗忘曲线
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遗忘的进程是不均衡的，最初遗忘的速度很快， 以后逐步变慢，稳定在一定水平上。
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❖ 例如:数字特征记忆法： ❖ （1）谐音法 ❖ 如圆周率的数值为3.14159，可依谐音背
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二 感觉的分类
《护理心理学》心理学基础知识
《护理心理学》心理学基础知识一、引言护理心理学是心理学与护理学相互融合的一门交叉学科，主要研究心理因素在护理过程中的作用和影响，以及如何运用心理学的理论和方法来提高护理质量。
心理学基础知识是护理心理学的重要组成部分，对于护理工作者来说，掌握心理学基础知识是提高护理质量和患者满意度的重要前提。
二、心理学基本概念1.心理：心理是指人的思维、情感、意志等心理活动的总称，是人类对客观世界的主观反映。
2.心理现象：心理现象是指人在认识、情感、意志等方面表现出来的活动，包括知觉、思维、情感、动机、人格等。
3.心理过程：心理过程是指心理现象在时间上的展开，包括认识过程、情感过程、意志过程等。
4.心理特征：心理特征是指人在心理过程中表现出来的稳定的、个性化的特点，如智力、性格、气质等。
5.心理健康：心理健康是指个体在心理上处于一种良好的状态，能够适应社会、环境的要求，具有完善的个性特征和良好的生活适应能力。
三、心理学基本理论1.精神分析理论：精神分析理论是由奥地利心理学家弗洛伊德创立的，主张通过分析潜意识来揭示心理问题的根源。
2.行为主义理论：行为主义理论认为心理学应该研究可观察的行为，强调环境因素对行为的影响，代表人物有斯金纳等。
3.认知心理学：认知心理学研究人的认知过程，如知觉、思维、记忆等，强调认知在心理活动中的重要性。
4.人本主义心理学：人本主义心理学强调人的自我实现和潜能，认为人有自由意志和选择的能力，代表人物有马斯洛、罗杰斯等。
5.社会学习理论：社会学习理论认为人的行为是通过观察和模仿他人而习得的，代表人物有班杜拉等。
四、心理学基本方法1.观察法：观察法是指研究者通过观察被研究者的行为和表现来收集数据的方法。
2.实验法：实验法是指研究者通过控制自变量来观察因变量的变化，从而探究心理现象的方法。
3.调查法：调查法是指研究者通过问卷、访谈等方式收集被研究者的意见和看法的方法。
4.测量法：测量法是指研究者通过量表、测验等工具来测量被研究者的心理特征的方法。
护理心理学考点整理
护理心理学考点整理名词解释护理心理学：是护理学与心理学的结合，是研究护理人员和护理对象的心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的应用性学科。
△心理的实质：人们对客观现实的主观映象，社会生活实践对人的心理起制约作用。
遗忘：指识记过的事物不能再认或回忆，或者是错误地再认或回忆。
情绪和情感：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。
情绪：是人对反映容的一种特殊态度，它具有独特的主观体验、外部表现，并总是伴着自主神经系统的生理反应。
心境：是指比较平静而持久的情绪状态，心境具有弥漫性，是以同样的态度体验对待一切事物。
人格（个性）：指个体在适应社会生活的成长过程中，经遗传与环境的交互作用下形成的、稳定而独特的身心结构与组织。
需要：是有机体部的一种不平衡状态，它反映某种客观的要求和必要性，并成为个体活动积极性的源泉。
动机：是推动人的活动、并使活动朝向某一目标的部动力。
△气质：指个体所具有的典型而稳定的心理活动动力方面的特征。
这些动力特征主要表现为心理过程的速度、稳定性、强度、灵活性及指向性等方面。
性格：是个体对客观现实的一种稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。
性格是个性中的核心成分。
角色人格：指具有某种社会特定地位的人们，共同具备并能形成相似的角色行为的心理特征总和。
即指人们在某种特定、重复的社会经历中，形成比较固定、共同性的人格特征。
护理角色人格：特指从事护士职业的群体，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和。
心理健康：指在身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的围，讲个人心境发展成最佳的状态。
挫折：是指个体在从事有目的活动过程中，遇到无法克服的障碍或干扰，致使个人动机不能实现，需要不能满足的一种情绪状态。
自我防御机制：当自我受到本我和超我的威胁而引起强烈的焦虑、罪恶感时，焦虑将无意识地激活一系列防御机制，以某种歪曲现实的方式保护自我，缓和或消除不安和痛苦。
护理学《护理心理学》教学大纲
护理心理学课程教学大纲（Nursing Psychology）一、课程基本信息课程编号：10234057适用专业：护理学总学分：2学分总学时：32学时课程性质：专业选修课先修课程：基础心理学后续课程：行为科学、神经心理、异常心理学课程简介：本课程通过教学，系统介绍了心理学的基础理论和技能，如通过对正常成人的心理现象讲解，理解哪些因素导致心理健康或异常的发生、如何诊断病人的心理健康问题、有心理问题后怎样干预、学习了不同病人年龄、性别、病种的不同具有的心理特点也不一样，针对不同的心理特点，采用不同的心理干预方法，最后还分析护士的心理健康状况以及怎么维护护士本人健康。
通过对理论的学习，可以提高解决临床护理的能力。
主要教学方法与手段：课堂多媒体课件结合黑板板书。
选用教材：杨艳杰主编《护理心理学》（第三版）、新华书店、1999年。
必读书目：《护理心理学》人民卫生出版社 2006年6月出版蒋继国主编《护理心理学》人民卫生出版社 2011年8月出版沈郁秋主编选读书目：《医学心理学》人民卫生出版社 2013年10月第6版姚树桥孙学礼主编《护理心理学》人民卫生出版社 202012年6月第3版杨艳杰主编二、课程总目标：随着医学模式的转变，心理学在疾病的诊断、治疗、护理、康复过程中的地位日渐明显，学习护理心理学的目的是把心理学的基本理论和技术运用于临床护理，指导护理工作，以提高护理质量，促进病人的全面康复。
三、课程教学内容与教学要求1、教学内容与学时分配2、教学要求：学生通过护理心理学的理论学习，能够掌握一定的心理学基础知识和技能，并能应用到临床护理实践中，解决护理过程中病人出现的各种心理、行为问题，以实现对病人的最佳护理。
本课程的教学要求：1、了解护理心理学的发展史、研究方法和研究趋向。
2、熟悉各类病人的一般心理问题以及如何维护护士的心理健康。
3、掌握正常人的心理现象、心理疾病的病因分析、心理诊断、心理护理计划的制订和实施。
《护理心理学》教案
护理心理学教案课程名称：护理心理学教材：《护理心理学》蒋继国主编出版社：人民卫生出版社一、学科性质护理心理学是一门非常年轻的学科，随着医学模式由单纯的生物医学模式向生物心理社会医学模式的转变，护理工作者越来越重视将心理学知识运用于护理学理论研究和临床实践工作之中，针对病人极其家属进行心理护理已成为现代系统化整体护理中不可缺少的部分。
本人针对心理学基础知识这一部分进行讲解，从心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从认知过程、情感过程、意志过程及心理社会因素与健康，有针对性进行讲解。
二、教案编写的指导思想无论是教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程管理的策略都要突出体现：1、教育教学观念的更新和教育思想的转变2、都要贯穿“知识、能力、素质协调发展”的要求三、教案编写的原则1、详略得当、重点突出2、不断充实与更新护理心理学是一门新兴学科，因此在编写教案时，应注意吸收护理心理研究的新成果，力求反映出护理心理学发展的最新面貌;同时结合临床护理，有针对性进行心理护理。
四、教学内容及课时分配第一章: 绪论教学时数 2学时第二章：心理学基础之一：心理现象与心理实质1学时第三章：心理学基础之二：信息加工过程 4学时第四章：心理学基础之三：行为控制与调节 4学时第五章：心理学基础之四：心理特性 4学时第六章：心理健康与应激 4学时第七章：心身疾病 2学时第八章：心理评估心理治疗与心理咨询 4学时第九章：病人心理与护患关系2学时第十章：心理护理 4学时五、参考书目：1. 朱智贤（1989）：心理学大词典。
北京：人民教育出版社。
2. 阿瑟·S·雷伯著，李伯黍等译（1996）：心理学词典。
上海：上海译文出版社。
3. 叶浩生主编（1998）：西方心理学的历史与体系。
北京：人民教育出版社。
4. 杨雄里著（1998）：脑科学的现代进展。
上海：上海科技教育出版社。
5. 罗伯特·索拉索编，朱滢等译（2002）：21世纪的心理科学与脑科学。
《护理心理学》心理学基础知识
06
个性心理与护理
个性倾向性与护理
需要
了解患者的需求，提供个性化的护理措施 ，满足其基本和高级需要。
动机
分析患者的行为动机，引导其形成积极的 康复动机，增强自我护理能力。
兴趣
关注患者的兴趣爱好，通过兴趣相关的活 动，提高其生活质量和心理健康水平。
个性心理特征与护理
01
02
03
气质
了解患者的气质类型，提 供针对性的护理措施，避 免不必要的冲突和误解。
护理心理学的历史与发展
从早期的经验总结到现代的科学研究 ，护理心理学逐渐发展为一门独立的 学科。
心理学与护理心理学的关系
心理学对护理心理学的影响
01
心理学为护理心理学提供了理论基础和研究方法，促进了护理
心理学的发展。
护理心理学对心理学的贡献
02
护理心理学丰富了心理学的研究内容，推动了心理学的应用和
研究方法
包括观察法、实验法、调 查法、心理测量法等，以 收集数据、分析现象、验
证假设并得出结论。
02
心理学的基本概念
心理现象及其实质
心理现象的定义
心理现象是心理活动的表现形式，包括心理过程和个性心理两个方面。心理过 程包括认知、情感和意志三个过程；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征 。
心理现象的实质
《护理心理学》心理学基础知 识
CONTENTS
• 绪论 • 心理学的基本概念 • 认知过程与护理 • 情感过程与护理 • 意志过程与护理 • 个性心理与护理
01
绪论
护理心理学概述
护理心理学的定义
护理心理学的意义
研究护理人员在护理过程中的心理活 动、心理特征及其与护理行为关系的 学科。
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第一节 心理现象及实质
2、大脑的结构和功能： ③脑干及其相连结构：脑干包括延髓，脑桥，
网状结构，丘脑和小脑等，该区域控制着最 基本的生命活动如心跳，呼吸，睡眠，骨骼 肌运动等，而且这些现象及实质
• 三、心理的实质： • （一）心理是脑的功能 • （二）心理是人脑对客观现实主观能动的反映 • 1、心理是客观现实的反映，包括自然环境和社会环境，自然
复习
1、心理学是一门研究心理现象发生、发展及变化规律的 科学。
2、心理的实质：脑是心理的器官、心理是脑的功能、心 理是人脑对客观现实主观能动的反映
第二节 心理过程
一、认知过程
认知过程：认知过程是人们认识客观事物的过程，即是 对信息进行加工处理的过程，由感觉、知觉、记忆、 思维、想象和注意等认知要素构成
生物能够建立条件反射，也就是具有了信号性反 应。动物的神经系统的发生和发展是心理活动产 生和发展的物质基础 • （二）动物心理的发展 • 动物心理从低级到高级的发展过程可以划分为单 个阶段：感觉阶段、知觉阶段、思维的萌芽阶段
第一节 心理现象及实质
• 二、心理的发生和发展 • （三）人的心理的发生发展 • 人的心理与动物心理的本质区别在于人的心理活动
大脑皮层均有特定的功能区，各功能区之间 有功能更为复杂的联合皮层。 大脑皮层由左右两个半球组成，每个半球有分 成4各叶：额叶，顶叶，枕叶，颞叶
第一节 心理现象及实质
2、大脑的结构和功能： ①大脑皮层：人类各种心理活动的最高中枢在大脑皮
层均有特定的功能区，各功能区之间有功能更为复 杂的联合皮层。 大脑皮层由左右两个半球组成，每个半球有分成4各 叶：额叶，顶叶，枕叶，颞叶 额叶：高级心理功能如计划、思维、决策中枢位于此 区域；还有可以控制身体运动的初级功能区，使用 越多越精细的部位所占的面积越大。
第一节 心理现象及实质
2、大脑的结构和功能： ②边缘系统：发育完善的边缘系统是生物进化到哺乳动物后才
具有的，由下丘脑、部分丘脑、皮层下若干结构组成，边缘 系统与人类的情绪、记忆、动机等有重要关联。 海马体：与长时记忆有关，还能帮助人类记住空间位置。 杏仁核：与恐惧、愤怒情绪有关 快乐中枢：享用美食，听音乐等刺激快乐中枢会让人感觉满足 和愉快 下丘脑：有一些与饥饿口渴和性有重要关联的区域，可以让大 脑觉察到身体的基本生理需要，另外下丘脑与人的情绪有关 ，当人面对压力时，可以向脑垂体发出指令，控制激素分泌 ，使机体对压力进行应对。
• （一）心理是脑的功能 • 1、大脑功能研究的历程及方法：微电极刺激发现大
脑表面被分割成许多区域，每个区域都有自己独特 的功能，不同的部位分别控制着各种感觉，情绪和 行为反应。 • 2、大脑的结构和功能：大脑是由大脑皮层、丘脑、 下丘脑、脑垂体、边缘系统、脑干和小脑组成
第一节 心理现象及实质
2、大脑的结构和功能： ①大脑皮层：人类各种心理活动的最高中枢在
第二节 心理过程
一、认知过程
（一）感觉： 3、感受性和感觉阈限：机体对刺激的感觉能力的大小称
感受性；刚刚能引起感觉的刺激量就称为绝对感觉阈 限；绝对感受性指刚刚能够觉察出最小刺激量的能力 ；能觉察出两个刺激的最小差别量称为差别阈限；对 两个刺激最小差别量的感觉能力，称为差别感受性。
第一节 心理现象及实质
• 一、心理现象 包括心理过程和人格两个方面 认知过程（感觉、知觉、记忆、注意、想象、思维等）
心理过程
情绪和情感过程（喜、怒、哀、恶、惧等）
心理 现象
意志过程（采取决定、执行决定等） 人格倾向性（需要、动机、信念等）
人格
人格心理特征: 能力、气质、性格
自我意识系统
第一节 心理现象及实质
第一节 心理现象及实质
2、大脑的结构和功能： ①大脑皮层： 顶叶：躯体感觉如温度觉，触觉，痛觉，压力觉等的
中枢位于此区域. 枕叶：初级视觉区存在此区。 颞叶：初级听觉中枢 事实上初级感觉区和运动区只占大脑皮层很小的比例
，剩下的区域，也就是占大脑皮层最大比例的部分 叫做联合皮层，负责解读和整合各个感觉中枢收集 的信息
（一）感觉：
1、概念▲：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事
物个别属性的反映。感觉是最简单的心理现象，但是却十分重要
。一切较高级的心理活动都是在感觉的基础上产生的，感觉是人们认识 客观世界的基础。
第二节 心理过程
一、认知过程
（一）感觉：
2、分类◎：根据刺激来自于有机体内部还是外部，将感
觉分为内部感觉和外部感觉： 外部感觉：感受来自外部世界的刺激和作用，反映外部 客观事物的个别属性，其感受器位于身体表面或接近 于身体表面，比如视觉、听觉、嗅觉、味觉等等 内部感觉：感受身体位置和运动及内脏的不同状态，反 映机体运动和内脏器官状态的信息，其感受器位于身 体内部器官和组织内，有运动觉、平衡觉和内脏感觉
中出现了意识，意识是人所特有的反映客观现实的 最高形式。意识是人对自身和周围环境的觉知，人 的意识能够清醒地觉察周围环境和自我，并调节和 控制自己的行为，从而能动地认识和改造世界。直 立行走，劳动，语言的产生对人类的意识产生起来 决定性的作用
第一节 心理现象及实质
• 三、心理的实质：脑是心理的器官，心理是脑的功 能，心理是人脑对客观现实主观能动性的反映。
• 一、心理现象 • 心理学是研究心理现象发生发展及变化规
律的科学。心理现象时心理活动的表现形 式，包括心理过程和人格 • 心理过程包括知情意，这三个过程相互区 别又相互联系，是统一的整体。 • 人格由三个方面组成：即人格倾向性、人 格心理特征、自我意识
第一节 心理现象及实质
• 二、心理的发生和发展 • （一）心理现象的发生 • 心理现象是长期进化的结果，心理出现的标志是
环境对大脑的刺激是心理活动的最根本来源，但是社会环境 特别是人际交往，对人的心理发展起着决定性的作用。 • 2、心理是对客观现实主观能动的反映，是积极的有选择性的 ，有时会对对同一个客观事物在不同条件下会有不同的反映 。 • 3、社会生活实践对人的心理起制约作用。人的心理活动会随 着社会生活条件和社会关系的变化而不断发展变化并通过行 为来适应或者改变社会性制约的客观条件。