初中数学新课程教学设计
新课程改革理念下的初中数学教学设计——以“学”为中心的初中数学教学设计
教育者对学生 的评价 ， 又要重视学 生的 自评 、 互
应对学生进行多元化 的评价 ， 而不是单一的 二、 学生学习方式的改变影响着新课程改革 评 。
地揭示 了数学教育的本质。新课程改革面临新
学 不仅仅是学 古今中外无 数事实 已经证 明 ： 科学 的学习 只对成绩 的评价 。 生评价 的改革 ，
一
以形成家校联合 的学生评价模式 。 大量的时间。 在学生时代 ， 习效率的高低主要 家庭 的力量 ， 学
、
教师教 学方式 的 改变 影 晌着 新课 程改革 对学习成绩 产生影响 。提高学习效率就是提 高 锐意改 革 、 开拓进取 ， 努力提高 自身素质 ， 让学
上海华东师大的叶教授说过 ：在学校 中 ， 学习成绩的直接途径 。作 为课堂教学中的主要 生在新课改的课堂上能得到展示 才华的机会 ， “
者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全 ： 移在学习、 生活中的应用， 感受数学美， 尝试用 ： 新的教学模式 、 全新的教学方法和全新的教学 平移知识进行一些图案设计。
教师甲： “ 今天我们学习分母有理化”然后 ，
设计思想。以“ 为中心的教学设计理论正是 ： 学”
板书课题， 依次讲什么是分母有理化， 怎样使分 本节课的教学目 标的设计让学生在活动中 ： 母有理化， 举例， 练习， 最后布置作业。
教学内容： 沪科版数学七年级下册 １． 平移》： ｏ《 ４ 教学 的有关因素 ， 选取适当的教学方法 ， 并能合 教学 目标 ：． １ 经历观察 、 分析 、 操作 、 赏及 Ｉ 欣 理地加 以综合运用 ， 才能使教学效果达到优化。
部刺激的被动接受者和知识 的灌输对 象转变为 ： 抽象 、 概括的过程 ；． ２经历通过具体 实例认 识平 ： 例如有 两位教 师在上 “ 分母有 理化 ” 一节课 这 信息加工 的主体 ， 而且要 求教 师由知识的传授 移 、 探索它们性质的过程 ；． ３理解对应 点连线平 一 ， 时 由于所持教学理念不 同， 所备的教学 方法 完 者转变为学 生主动 建构意 义 的指 导者 和促进 行（ 或在 同一 直线上 ） 且相等 的性 质 ；． 受平 ： ４感 全不同 ：
初中数学课程方案
初中数学课程方案•相关推荐初中数学课程方案（精选9篇）为了确保工作或事情有序地进行，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编整理的初中数学课程方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中数学课程方案篇1一、总体思路：以进一步推动和落实新课程改革，培养符合新时代需要的创新型人才目标为指导，切实解决课堂教学中的热点、难点问题，根据局教研室集体教研活动的总体思路：优化落实课堂教学环节，提高课堂教学效率；加大以校为本的教研制度的落实力度；开展“观课、议课”“有效课堂”等开放式教研活动。
教研活动要找准切入点，激发教师参与教研的热情和愿望，为实效的校本教研提供展示的平台和发展的机会。
二、活动目的：1、发挥学校教研的主动性和创造性，提高每一位教师的科研素养和适应性，以课程改革精神为指导，研究、设计课堂教学环节，在提高课堂教学效率上加大研究落实的力度。
3、加强初中数学教师队伍建设，依托名师、骨干教师资源，认真落实教师专业发展，促进教师专业的自主发展；加快中青年教师的培养步伐，特别关注青年教师的成长。
三、活动要求：1、本学期各学校数学教研组活动以“观课议课”、“有效课堂”公开课展示为切入点，坚持讲座研讨、观摩课研讨与培训交流相结合的教研活动。
研究讨论中要确定活动的主题、内容、形式及中心发言人。
2、主题教研活动要突出特点和特色，全员参与，策划好活动方案，做到既要有形式更要有内容，同时做好文本、图片的收集和总结工作。
3、主讲人提前一个星期确定主题并告知大家，主讲人对于主讲内容要有文稿，要求打印出来。
备课组成员也要提前准备，上网找资料学习，讨论时每人至少说三点，观点要明确，语言要精炼，便于记录。
四、活动对象：全体初中数学教师。
五、本学期活动安排：第三周，初一，负责人：钟永婷，主讲人：李秋娇，记录人：钟永婷，实践人：陈瑞和刘永娟。
第五周，初二，其他由备课组长安排。
初中数学教学设计优秀5篇
初中数学教学设计优秀5篇初中数学教学设计篇一一、案例实施背景本节课是20xx-20xx学年度第一学期开学第七周笔者在长青中学的多媒体教室里上的一节公开课，课堂中数学优秀生、中等生及后进生都有，所用教材为北师大版义务教育教科书七年级数学（上册）。
二、案例主题分析与设计本节课是北师大版义务教育教科书七年级数学（上册）——科学记数法，它是在学习乘方的基础上，研究更简便的记数方法，是第二章有理数及其运算的重要组成部分。
《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。
本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。
三、案例教学目标1、知识与技能：掌握科学记数法的方法，能将一些大数写成科学记数法。
2、过程与方法：在寻找科学记数法的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。
3、情感态度与价值观：通过科学记数法的总结，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及知识的迁移能力、创新意识和创新精神。
四、案例教学重、难点1、重点：正确运用科学记数法表示较大的数2、难点：正确掌握10的幂指数特征，将科学记数法表示的数写成原数五、案例教学用具1、教具：多媒体平台及多媒体课件、图片六、案例教学过程一、创设情境，兴趣导学：1、展示学生收集的非常大的数，与同学交流，你觉得记录这些数据方便吗？2、展示课本第63页图片，现实中，我们会遇到一些比较大的数，如世界人口数、地球的半径、光速等，读写这样大的数有一定的困难。
初中数学课程教学设计案例
初中数学课程教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中数学课程，以“初中数学课程教学设计案例”为主题，旨在通过系统的教学策略，帮助学生掌握数学基础知识，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和创新意识。
教学内容主要包括初中数学的核心概念、基本技能以及实际应用，如代数、几何、概率与统计等。
通过本教学设计，教师将引导学生深入探究数学知识，形成系统的知识结构，为今后的学习打下坚实基础。
2、教学对象本教学设计的对象为初中生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也存在注意力分散、学习习惯尚未养成等问题。
此外，初中生在数学学习上具备一定的逻辑思维能力和基础知识，但个体差异较大，部分学生可能对数学学科存在恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中数学的基本概念、定理和公式，如代数运算、几何图形、概率统计等；（2）能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高数学应用能力；（3）培养逻辑思维能力和数学推理能力，形成系统的数学知识体系；（4）熟练运用数学符号、图形等表达方式，提高数学交流能力。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，让学生在过程中体验数学知识的形成过程，培养自主学习能力；（2）运用问题驱动、案例教学等方法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高解决问题的能力；（3）采用多样化教学策略，如以退为进、以点带面、以动带静等，帮助学生形成良好的学习方法和习惯；（4）鼓励学生多角度思考问题，培养创新意识和发散思维。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣和热情，激发学习动力；（2）培养学生克服困难的勇气和毅力，形成积极向上的学习态度；（3）引导学生认识数学在科技、经济、生活中的重要作用，增强学生的社会责任感和使命感；（4）培养学生团队合作精神，学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的人际关系；（5）通过数学学习，培养学生的逻辑思维、严谨态度和审美情趣，提高综合素质。
初中数学课堂教学设计(7篇)
初中数学课堂教学设计（7篇）初中数学课堂教学设计（篇1）一、教学目标1、了解二次根式的意义;2、掌握用简单的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题;3、掌握二次根式的性质和，并能灵活应用;4、通过二次根式的计算培养学生的逻辑思维能力;5、通过二次根式性质和的介绍渗透对称性、规律性的数学美。
二、教学重点和难点重点：(1)二次根的意义;(2)二次根式中字母的取值范围。
难点：确定二次根式中字母的取值范围。
三、教学方法启发式、讲练结合。
四、教学过程(一)复习提问1、什么叫平方根、算术平方根?2、说出下列各式的意义，并计算(二)引入新课新课：二次根式定义：式子叫做二次根式。
对于请同学们讨论论应注意的问题，引导学生总结：(1)式子只有在条件a≥0时才叫二次根式，是二次根式吗?呢?若根式中含有字母必须保证根号下式子大于等于零，因此字母范围的限制也是根式的一部分。
(2)是二次根式，而，提问学生：2是二次根式吗?显然不是，因此二次根式指的是某种式子的“外在形态”。
请学生举出几个二次根式的例子，并说明为什么是二次根式。
下面例题根据二次根式定义，由学生分析、回答。
例1当a为实数时，下列各式中哪些是二次根式?例2 x是怎样的实数时，式子在实数范围有意义?解：略。
说明：这个问题实质上是在x是什么数时，x—3是非负数，式子有意义。
例3当字母取何值时，下列各式为二次根式：分析：由二次根式的定义，被开方数必须是非负数，把问题转化为解不等式。
解：(1)∵a、b为任意实数时，都有a2+b2≥0，∴当a、b为任意实数时，是二次根式。
(2)—3x≥0，x≤0，即x≤0时，是二次根式。
(3)，且x≠0，∴x0，当x0时，是二次根式。
(4)，即，故x—2≥0且x—2≠0，∴x2。
当x2时，是二次根式。
例4下列各式是二次根式，求式子中的字母所满足的条件：分析：这个例题根据二次根式定义，让学生分析式子中字母应满足的条件，进一步巩固二次根式的定义，。
初中数学跨学科主题案例教学设计
文档标题：《初中数学跨学科教学：让“数学+”玩出新花样》正文：嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊初中数学的跨学科主题案例教学，这可不是普通的数学课，而是数学与生活、科学、艺术等玩出的新花样，让你在学数学的同时，还能get到其他学科的技能点，简直就是“数学+”的超级大礼包！案例一：“数学+科学”——探究水的秘密想象一下，你是个小科学家，手拿量杯和试管，正在探究水的密度。
这时候，数学的公式就派上用场了，密度=质量/体积，这不就是数学里的除法嘛！咱们通过测量不同物体在水中的沉浮，来计算它们的密度，再用图表来展示结果，不仅学到了科学知识，还练习了数据处理和图表制作，一举两得！案例二：“数学+艺术”——比例与美学数学和艺术结合，是不是听起来就很有feel？比如，咱们可以用黄金分割0.618来设计一幅画的布局，或者用几何图形创作抽象艺术。
在学习了比例和对称后，你会发现，原来数学不仅是计算，它还能创造出美轮美奂的视觉效果，让你的画作更加引人入胜。
案例三：“数学+生活”——预算与理财数学还能教你如何理财，是不是很神奇？咱们以家庭预算为例，通过收入和支出的计算，学习如何合理规划家庭财务。
这不仅锻炼了你的计算能力，还学会了如何在生活中应用数学，让你从现在开始，就能成为一个理财小高手！案例四：“数学+技术”——编程与算法现在是科技时代，数学和编程简直是天生一对！咱们可以通过编程软件，用数学知识来编写算法，解决实际问题。
比如，制作一个自动计算成绩的程序，或者设计一个简单的游戏，这不仅培养了逻辑思维，还让你体验了一把“码农”的乐趣。
案例五：“数学+体育”——运动与数据体育课上，咱们可以利用数学来分析运动数据，比如，通过计算平均速度和加速度，来分析短跑成绩，或者用统计学方法，来分析篮球投篮的命中率。
这样一来，你不仅能更科学地训练，还能发现运动中的数学之美，让体育课变得更有趣味性！跨学科教学，就像是给数学课插上了翅膀，让它飞出了书本的界限，融入到生活的方方面面。
初中数学教学设计教案【四篇】
初中数学教学设计教案【四篇】初中数学教案篇1一、教学目标：1、知道一次函数与正比例函数的定义。
2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质。
3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系。
4、掌握直线的平移法则简单应用。
5、能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。
二、教学重、难点：重点：初步构建比较系统的函数知识体系。
难点：对直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。
三、教学过程：1、一次函数与正比例函数的定义：一次函数：一般地，若y=kx+b（其中k，b为常数且k≠0），那么y是一次函数。
正比例函数：对于y=kx+b，当b=0，k≠0时，有y=kx，此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。
2、一次函数与正比例函数的区别与联系：（1）从解析式看：y=kx+b（k≠0，b是常数）是一次函数；而y=kx（k≠0，b=0）是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。
（2）从图象看：正比例函数y=kx（k≠0）的图象是过原点（0，0）的一条直线；而一次函数y=kx+b（k≠0）的图象是过点（0，b）且与y=kx平行的一条直线。
基础训练：1、写出一个图象经过点（1，—3）的函数解析式为？2、直线y=—2X—2不经过第象限，y随x的增大而。
3、如果P（2，k）在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的距离是？4、已知正比例函数y=（3k—1）x，若y随x的增大而增大，则k是？5、过点（0，2）且与直线y=3x平行的直线是？6、若正比例函数y=（1—2m）x的图像过点A（x1，y1）和点B（x2，y2）当x1＜x2时，y1＞y2，则m的取值范围是？7、若y—2与x—2成正比例，当x=—2时，y=4，则x=时，y=—4.8、直线y=—5x+b与直线y=x—3都交y轴上同一点，则b的值为？9、已知圆O的半径为1，过点A（2，0）的直线切圆O于点B，交y轴于点C。
（1）求线段AB的长。
（2）求直线AC的解析式。
初中数学教学设计大全ppt课件【完整版】(58页)
初中数学教学设计大全ppt课件【完整版】(58页)目录1. 初中数学教学设计概述2. 初中数学教学设计的基本原则3. 初中数学教学设计的步骤4. 初中数学教学设计的案例分析5. 初中数学教学设计的实践应用6. 初中数学教学设计的反思与改进7. 初中数学教学设计的未来展望1. 初中数学教学设计概述初中数学教学设计是针对初中学生数学学习特点，通过合理的教学策略和方法，帮助学生掌握数学知识和技能，提高数学思维能力和解决问题的能力。
教学设计是教学过程中的重要环节，它直接影响到教学效果和学生的发展。
2. 初中数学教学设计的基本原则以学生为中心：关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异。
循序渐进：按照学生的认知规律，由浅入深，逐步提高学生的数学能力。
注重思维训练：培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理能力和问题解决能力。
联系实际：将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用价值。
多样化的教学方法：采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，提高学生的学习效率。
3. 初中数学教学设计的步骤1. 确定教学目标：明确本节课要达到的教学目标，包括知识和技能目标，以及过程和方法目标。
2. 分析学生情况：了解学生的数学基础、学习风格和兴趣爱好，以便制定合适的教学策略。
3. 选择教学内容：根据教学目标和学生情况，选择合适的教学内容，并进行合理的组织和安排。
4. 设计教学活动：设计多样化的教学活动，如讲解、示范、练习、讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 准备教学资源：准备必要的教学资源，如教材、教具、课件等，为教学活动提供支持。
6. 编写教学方案：将教学目标、教学内容、教学活动、教学资源等要素进行整合，形成完整的教学方案。
4. 初中数学教学设计的案例分析本部分将选取几个典型的初中数学教学设计案例，进行分析和讲解，以帮助读者更好地理解和掌握初中数学教学设计的要点和方法。
5. 初中数学教学设计的实践应用本部分将介绍如何在实际教学中应用初中数学教学设计，包括如何根据教学目标和学生情况，灵活调整教学策略和方法，以及如何评估教学效果，并进行反思和改进。
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初中数学新课程教学设计
由"应试教育"向"素质教育"的转轨,学生创新意识及创新能力的培养要求,新的课程标准的
实施等因素,对新时期的教师提出了全方位的挑战和考验.传统教案的设计与编写必须首先
变革.作为数学教师,必须立足于学生的发展来设计数学教学活动,设计的内容应当包括:总
体教学思路,教学的主要目标;学习素材的搜集准备;教学活动的组织形式;实现教学目标的
策略方法和步骤;检测和评估等方面.
一、教学思路之设计.
每一位老师都有自己的教学风格和教学方式.但在强调个性的同时,我们必须努力追求教学
过程的科学性.只有科学的教学思路,才能科学地指导教学活动.
笔者认为,初中数学的教学设计的总体思路必须遵循数学课程标准,充分体现课程标准.教学
的最根本的出发点必须要放在学生的发展上 ——"为了学生的发展而教".突出体现基础性、
普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:"人人学有价值的数学;人人都能获得必需
的数学;不同的人在数学上得以不同的发展".因此,新课程教学总体思路设计:一要把学生"
学"数学放在教师"教"之前,"导"学是教学之重点.二要把组织学生自主数学学习活动作为老
师的主要任务之一,并要担任起活动的指导者.三要着力培养学生科学的数学思想,训练学生
的逻辑思维能力.四是数学基础知识的学习和基本数学能力的训练不能放松.五要实施差异
教学,使人人都获得必需的数学,在数学上得到不同的发展.
具体教学内容和教学环节的设计思路要围绕具体教学目标,立足于学生实际情况,结合具体
的教学环境等多种因素来进行.要充分发挥教师的主导作用,突破传统教学思路之束缚,大胆
创新.
如教学"有理数的意义",我的设计思路是:(1)从自然数的减法入手,提出问题:大家的掌握的
数不够用了!(2)提供一两个实例,指出负数的实际存在及意义,引导学生寻找生活中负数并
探究其表示的实际意义.(3)体验有理数.如果设定向南为正,一步长为单位1,先据动作说出
有理数,再根据有理数做出动作.(4)比较"向南5步"与"向北5步"之异同,我们可以用数学的
方式表达吗?
思路(1)在于激起学生求知之欲.思路(2)在于引导学生理解负数应用的实际意义,引导学生
发现生活中的数学.思路(3)、(4)可以让学生进一步感受有理数的意义,体验数学表达方式简
洁、明确之特征;理解相反数、绝对值的实际意义;使学生体会学数学可以提高我们的细致的
分析问题、解决问题的能力.
二、教学目标之设计
教学目标是评价教学活动的标准,因此,教学目标的设计科学性,客观性和可操作性对教学活
动程序设计有重要的指导作用.在初中数学课程的具体教学活动中,教师必须主导着学生按
预定的教学目标进行,当然,这并不排除根据实际的活动情况临时作必要的调整.
教学目标的设计首先要突出基础目标,数学课程教学的目标包括数学基础知识目标和数学基
本能力目标.数学课程教学的基本知识目标和能力的目标具体体现在每一个知识点的教学活
动和每一项能力训练活动中,即要明确教学活动中要"学什么"和"练什么".与传统教学目标
所不同的是:新课程在强调"双基"教学的同时,更突出学生自主探究的学习过程的组织,即要
强调学生"怎样学"的设计,而不是"怎样教"的设计.
其次要体现学生数学学习能力和数学思维能力培养目标.数学新课程标准要实现"不同的人
在数学上得到不同的展"的目标,因此,教学目标的设计要具有可拓展性.即每一个教学活动
目标设计,既要有定性目标(基础目标),还要有不定性目标(发展目标).在学生实现基本目标
的基础上,根据不同学生的特征,提出不同的发展目标,力求能够实现每个学生在同一的学习
活动中都得到最大的发展.
如"幂的乘方"一节,我的教学目标设计为:(1)、掌握幂的乘方运算法则,能够运用法则准确进
行幂的乘方运算.(2)、通过本节内容的学习过程,培养学生综合运用已知的数学知识探究数
学规律来获取新知的意识.(3)、让学生体验从"一般到特殊,再从特殊到一般"的数学思想.
目标(1)是基础目标,要求每个学生必须达到.目标(2)是发展目标,鼓励学生通过自主探索与
合作交流后,大部分学生能达到.目标(3)是给已经具备一定能力的学生提出的,引导学生体
验数学知识及其它学科知识都蕴含着的普遍规律性,进而激励学生从诸多的特殊现象中探究
一般规律的兴趣.
三、教学过程的设计
数学教学过程是为实现既定的教学目标而在教师主导下展开的"教"和"学"的双边活动.教学
过程的设计就是具体教学活动步骤的安排,体现着教师的教学思想、教学手段和方法及教学
艺术程度.笔者认为教学过程的设计必须首先体现教学目标和实现目标的策略,数学课堂教
学的基本结构应当包括"导入——提出问题;探究——思考、研究问题;交流讨论——解决问
题;总结——明确问题;实践——应用问题".一次教学活动的过程设计要根据教学目标,选定
具体的丰富的内容,这包括生活素材、基本练习、典型例题、能力训练题、实践题等.
在"幂的乘方"一节的教学活动中,围绕教学目标,我作了如下的过程设计.
1、导入:将下列各式用一个更加简便的算式表示.(1)5+5+5+5+5+5+5 (2)a·a·a·a·a·a
(3)32·32·32 [注:(3)式部分学生有困难,在两题的基础上,学生已经受到启示,只组织学
生讨论一下,可获得成功] 提出问题:我们怎样用更加简便的式子来表示(3)式,计算(3)式?
2、探究:我们来研究(3)式的表示和计算问题.(1)填写下列每步运算的依据.
32·32·32=3·3·3·3·3·3
(32)3=32·32·32
=36
=……
(2)猜想:(an)m应该怎样计算?请举例验证你的猜想.
3、交流讨论:式子(an)m 的意义及计算方法.
4、总结:公式(an)m=amn 的意义,即幂的乘方法则.
5、实践:计算下列各式:
(1)(22)3 (2)(a3)2 (3)[(—2)2]3 (4)[(—a)2]4
6、让我们自己来编一些类似的运算试试.
四、教学活动的评估与检测的设计.
对教学活动的评估是教师进行活动设计不可忽缺的重要环节之一.首先,评测是对学生学习
活动过程和结果的评价,也是教师对教学活动设计与组织效果的检测,具有重要的衡量和指
导作用.其次,客观科学的评测,有利于促进学生自主意识的形成和强化,进而促进学生的发
展.
初中数学教学活动的评估与检测的设计,可以从几个方面来进行:一是围绕教学目标来检测
学生对数学基础知识的掌握情况和运用数学知识解题的基本技能形成状态;二根据学生参与
数学教学活动的程度与热情来检测活动设计的科学性和艺术性,把严谨性和启示性作为检测
的重要标准;三是根据教学活动过程中学生的具体表现来肯定或纠正学生的学习行为,把学
生的学习行为和过程作为评价重点.四是设计和组织有针对性的活动来评价和检测学生数学
学习能力.
根据学科特征,数学教学活动的检测可分为:(1)数学基础知识的检测,包括基本概念、式或图
的基本性质等.这类检测要渗透在每个活动过程中,发现问题必须及时纠正,要求严格不留后
患.(2)数学基本技能的检测,包括运算能力、判断和辩析能力、简单的推理能力等.这类检测
可专项设计小竞赛等活动来进行,要重视对学生这些基本技能的训练和检测.(3)数学综合能
力的检测,包括运用数学知识和方法解决实际问题的能力、多角度思考和解决数学问题的能
力、在生活实际中自觉运用数学的意识等.这类检测依赖于教师对学生数学学习活动和其他
活动观察和分析,教师要随时向学生提供展示能力的平台和机会.
显然,对教学活动的检测与传统的考试有着明显区别.我们不能把二者简单等同起来.
五、课外活动的设计
初中数学课外活动的内容是非常丰富的.从形式上分主要有实践操作类如:面积的测量与计
算,树高或建筑物的高度间接测量,对称图案的设计与绘制,几何拼图与折叠,角平分仪的设
计与制作等.理论总结类如:角平线的画法及依据,平行线的几种判定,生活中的函数问题等.
数学课外活动的设计要立足于学生的发展,因地制宜地开展.数学课外活动的设计要做到:一、
内容具体,可操作性强;二、富有启发性,趣味性强;三、提倡和鼓励合作交流;四、定期展示
成果,激励学生.
教学设计方案的编写,应当明显区别于传统授课教案.重点在于策略和程序的设计,而不必进
行具体教学过程的编写.因为新标准注重学生创新能力的培养,教学活动的过程就是自主学
习的过程,在活动过程中,"学生——课本——教师"类似于"演员——剧本——导演"的关
系,"教案"只是导演的备忘录,过于详细具体的安排,只会束缚演员的表演和再创作.