幼儿园小班健康安全教案：情绪变变变
小班心理健康公开课教案及教学反思《情绪变变变》
一、教案主题：《情绪变变变》二、课时：1课时三、年级：小班四、教学目标：1. 让学生了解和认识不同的情绪，如快乐、生气、伤心等。
2. 培养学生能够表达自己的情绪，并学会调整情绪的方法。
3. 引导学生理解情绪的变化，学会理解和关心他人。
五、教学内容：1. 情绪的认识：让学生通过图片、故事等方式，认识不同的情绪。
2. 情绪的表达：培养学生能够用语言、表情、动作等方式表达自己的情绪。
3. 情绪的调整：引导学生学会用深呼吸、冥想等方法调整自己的情绪。
4. 情绪的理解和关心：让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，学会理解和关心他人的情绪。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、故事等方式，引导学生认识不同的情绪，如快乐、生气、伤心等。
2. 学生分享自己经历过的一些情绪变化。
二、基本情绪的认识（10分钟）1. 教师通过图片、故事等方式，让学生了解基本情绪的特点和表现。
三、情绪的表达（10分钟）1. 教师引导学生学会用语言、表情、动作等方式表达自己的情绪。
2. 学生通过角色扮演、小组讨论等方式，练习表达自己的情绪。
四、情绪的调整（10分钟）1. 教师引导学生学会用深呼吸、冥想等方法调整自己的情绪。
2. 学生通过实践，学会调整自己的情绪。
五、情绪的理解和关心（10分钟）1. 教师让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，学会理解和关心他人的情绪。
2. 学生分享自己学会理解和关心他人情绪的体会。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，了解学生对情绪的认识和表达能力的提升。
2. 关注学生在角色扮演和小组讨论中的表现，了解学生对情绪的理解和关心能力的提升。
3. 收集学生的学习体会和感悟，了解学生的收获和成长。
教学反思：本节课通过图片、故事、角色扮演、小组讨论等方式，让学生认识不同的情绪，学会表达和调整情绪，并理解和关心他人。
在教学过程中，教师应关注学生的参与程度和表现，及时引导和鼓励学生，提高他们的情绪管理能力。
幼儿园小班健康教案：情绪变变变(四篇)
教学资料参考范本幼儿园小班健康教案：情绪变变变(四篇)目录：幼儿园小班健康教案：情绪变变变一幼儿园小班健康教案：想变蝴蝶的毛毛虫二幼儿园小班健康教案：感冒了三幼儿园小班健康教案：我会叠衣服四幼儿园小班健康教案：情绪变变变一一、理论依据情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要可以归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。
第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。
第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。
当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的,它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。
现在关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以积极情绪取取代消极情绪。
二、年龄特点幼儿的情绪，内容已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。
幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节能力较弱。
另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别积极情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。
三、设计思路重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。
难点：情绪调节方法。
形成原因：幼儿年龄小，自我调节能力弱。
解决方法：情境创设策略、图示策略。
目标：1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。
准备：材料准备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。
小班情绪变变变优质课教案反思
小班情绪变变变优质课教案反思教案标题：小班情绪变变变优质课教案反思教案反思：教学目标：1. 帮助小班学生认识和理解情绪的概念，并能够用简单的语言描述自己的情绪变化。
2. 培养小班学生的情绪管理能力，使他们能够有效地处理情绪变化，提高情绪稳定性。
3. 通过情绪变化的教学活动，培养小班学生的沟通和合作能力。
教学重点：1. 让学生理解情绪变化的原因和影响。
2. 培养学生的情绪管理能力。
3. 促进学生的沟通和合作能力。
教学准备：1. 教师准备情绪变化的图片或卡片。
2. 教师准备一些简单的情绪表情图片。
3. 教师准备一些与情绪变化相关的故事书籍或绘本。
教学过程：引入：1. 教师展示情绪表情图片，引导学生猜测不同表情所代表的情绪，并与学生一起讨论情绪变化的原因。
2. 教师引入本节课的主题：“小班情绪变变变”，解释课堂活动的目的和意义。
主体：1. 情绪变化的故事分享：教师选择一本与情绪变化相关的故事书籍或绘本，向学生讲述故事并引导学生思考故事中人物的情绪变化以及背后的原因。
2. 情绪变化的游戏活动：教师组织学生进行情绪变化的游戏活动。
教师展示情绪变化的图片或卡片，要求学生根据图片描述人物的情绪变化，并与同伴分享自己的想法。
3. 情绪管理的讨论：教师引导学生讨论情绪管理的重要性，并提供一些简单的情绪管理策略，如深呼吸、数数等。
教师鼓励学生分享自己的情绪管理经验，并互相交流和学习。
4. 情绪变化的艺术创作：教师提供一些艺术材料，如彩色纸、颜料等，让学生用自己喜欢的方式表达自己的情绪变化。
教师鼓励学生在艺术创作中发泄情绪、表达情感。
总结：1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调情绪变化的重要性和情绪管理的方法。
2. 教师鼓励学生将所学到的情绪管理策略运用到日常生活中，并与家长分享所学内容。
教案反思：本节课的教案设计旨在帮助小班学生认识和理解情绪的概念，并培养他们的情绪管理能力。
通过引入情绪表情图片和故事分享，学生能够更好地理解情绪变化的原因和影响。
小班幼儿情绪教案20篇
小班幼儿情绪教案20篇《小班幼儿情绪教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班幼儿情绪教案20篇！（1）小班上学期健康教案《情绪变变变》含反思活动目标：1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。
2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
3、体验帮助他人，与他人交流的快乐。
4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：音乐，笑、生气、哭的图片。
活动过程：一、歌曲导入1、唱拍手歌圆圈上入坐。
（帮助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。
）2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不开心？二、体验情绪今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。
1、介绍三个小客人。
（开门见山，马上吸引幼儿的注意力。
）2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样？3、让幼儿感受并学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。
（让幼儿观察并对这三种情绪产生共鸣。
）三、情绪调节。
师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗？师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢？（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮助别人后的快乐。
）教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。
四、角色表演。
1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。
2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。
（体验帮助别人后的快乐）五、欢庆舞让幼儿集体伴随欢庆舞音乐跳舞做动作。
（活动在气氛高潮中结束。
）活动反思：活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。
活动追随幼儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。
通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发现幼儿的差异和面临的问题；通过有目的的活动来寻找幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。
从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。
小班上学期健康教案《情绪变变变》5篇
小班上学期健康教案《情绪变变变》小班上学期健康教案《情绪变变变》精选5篇（一）教案名称：情绪变变变教案主题：情绪管理教学目标：1. 让学生了解情绪的基本概念和作用。
2. 培养学生正确的情绪管理能力。
3. 培养学生积极面对困难和挫折的心态。
教学内容：1. 情绪的定义和分类。
2. 情绪的表达方式。
3. 消极情绪的原因和影响。
4. 积极情绪的培养和展示。
5. 情绪管理的方法和步骤。
教学步骤：Step 1: 引入 (5分钟)通过一个小故事或一个视频，引导学生了解情绪是什么，情绪对我们生活的影响。
Step 2: 学习情绪的分类 (10分钟)介绍情绪的基本分类，如快乐、悲伤、愤怒、压力等。
让学生说出自己曾经经历过的情绪，并讨论不同情绪的表现形式。
Step 3: 分析消极情绪的原因和影响 (10分钟)让学生讨论消极情绪的常见原因，如失败、挫折、冲突等，并讨论消极情绪对我们的身心健康和人际关系的影响。
Step 4: 培养积极情绪 (10分钟)介绍培养积极情绪的方法，如积极思考、重塑自我形象、运动等。
让学生列举自己曾经经历过的积极情绪，并讨论积极情绪对我们生活的积极影响。
Step 5: 情绪管理的方法 (10分钟)介绍情绪管理的几种常见方法，如自我调节、善于倾诉、放松训练等。
让学生思考自己在面对情绪困扰时应该如何正确地进行情绪管理。
Step 6: 情绪管理案例分析 (10分钟)提供一些情绪管理的案例，让学生在小组中进行讨论，并给出自己的建议和解决方案。
Step 7: 总结 (5分钟)回顾本节课的内容，并让学生自我评价自己的情绪管理能力。
鼓励学生在日常生活中积极运用情绪管理的技巧。
教学资源：1. 视频或故事关于情绪管理的例子。
2. 情绪管理案例材料。
3. 图片或PPT展示情绪的分类和表达方式。
评估方法：1. 观察学生在小组讨论中的积极参与程度。
2. 学生个人的情绪管理案例分析报告。
3. 口头评价学生对情绪管理方法和步骤的理解程度。
幼儿园小班健康教案《情绪变变变》
幼儿园小班健康教案《情绪变变变》一、教学目标1.能够认识不同的情绪及其表现方式。
2.能够发现自己和他人的情绪变化，并进行适当的表达。
3.能够通过游戏、歌曲、绘画等方式，表达自己的情绪。
4.了解情绪对身体健康的影响。
二、教学内容1.情绪的认识。
认识不同的情绪，并了解它们的表现方式。
2.情绪的表达。
锻炼幼儿表达情绪的能力，表达自己的感受。
3.情绪与健康。
了解情绪对身体健康的影响，并学会如何调节情绪，保持身体健康。
三、教学方法活动教学法、讨论教学法、互动式教学法。
四、教学过程1.热身游戏（1）猜情绪游戏。
老师描述一种情绪，并要求幼儿猜出是哪种情绪。
例如：“我很开心，今天是我的生日，我很期待我的生日礼物。
”幼儿猜出来这是开心的情绪。
（2）表情配对游戏。
老师出示不同的表情图像，幼儿通过观察表情图案，找出相应的情绪名称并大声念出来。
2.情绪认识（1）老师用幼儿容易理解的语言介绍常见的情绪，如：开心、生气、伤心等，并用例子说明每种情绪的表现方式。
（2）老师出示图片，鼓励幼儿说出每种情绪对应的表情和动作。
3.情绪表达（1）与幼儿展开互动，让每个幼儿表达自己的情绪感受，并鼓励他们用语言和行动来表达。
（2）老师引导幼儿绘画，通过绘画表达自己的情绪。
（3）播放有关情绪的歌曲，引导幼儿跟唱歌曲，表达自己的情绪。
4.情绪与健康（1）介绍情绪与健康的关系，并引导幼儿思考情绪对自己和他人的影响。
（2）通过小游戏或自由活动，鼓励幼儿调节自己的情绪，保持身体健康和心理健康。
五、总结反思在教学过程中，老师应该注意观察幼儿的情绪表现及变化，及时及时引导和帮助他们表达自己的情绪。
同时，教师应该对幼儿的情绪变化进行及时的评价，帮助幼儿认识和表达自己的情感。
在教学结束时，老师应该进行总结，让幼儿回忆和分享所学内容。
如果有必要，可以通过家园共育的方式，让家长参与进来，帮助幼儿在家里延续和巩固所学内容。
小班心理健康情绪变变变教案(精选
小班心理健康情绪变变变教案(精选一、教学内容本节课选自教材《幼儿心理健康教育》第四章《情绪变变变》，详细内容包括：认识情绪的类型，了解情绪的变化，学会表达和调节情绪。
二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
2. 培养学生观察、表达和调节自己情绪的能力。
3. 培养学生关爱他人，学会在集体中和谐相处。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生正确表达和调节情绪。
教学重点：认识情绪类型，学会观察、表达和调节自己的情绪。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、情绪脸谱、故事书《小兔子的心情日记》。
学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导学生说出卡片上的情绪类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《小兔子的心情日记》，让学生了解情绪的变化，并讨论故事中小兔子的情绪调节方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，用情绪脸谱进行角色扮演，模拟不同的情绪情境，学会表达和调节情绪。
六、板书设计1. 情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤2. 情绪调节方法：表达、倾诉、调整呼吸、放松身体七、作业设计1. 作业题目：我的心情日记请学生记录一周的心情变化，用画笔和文字表达自己的情绪，并尝试用所学方法进行调节。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的情绪表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：开展“关爱伙伴，传递快乐”主题活动，让学生学会在集体中关爱他人，传递正能量。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生正确表达和调节情绪。
2. 实践情景引入：确保学生能积极参与，理解情绪类型的多样性。
3. 例题讲解：通过故事《小兔子的心情日记》深入浅出地传达情绪调节的方法。
4. 随堂练习：角色扮演活动的组织与指导，确保学生能有效实践情绪调节技巧。
5. 作业设计：心情日记的连续记录，以及学生对情绪调节方法的实际应用。
小班上学期健康教案《情绪变变变》 (2)
小班上学期健康教案《情绪变变变》教案名称：情绪变变变适用年级：小学二年级教学目标：1. 了解情绪的概念，了解常见的情绪，如：喜、怒、哀、乐等。
2. 学会通过观察自己和他人的表情及行为，判断他们的情绪。
3. 掌握一些调节情绪的方法，如：表达情绪、自我安慰等。
4. 培养学生的情绪管理能力，提高情商。
教学内容和学习活动：1. 导入：用图片给学生展示各种不同的表情，让学生猜测这些人的情绪是怎样的，引导学生讨论情绪的表现形式。
2. 学习情绪的分类和表达方式：a. 向学生介绍常见的情绪，如：喜、怒、哀、乐等，让学生联想与之相关的表情和行为。
b. 观察图片或小视频，让学生辨认人物的情绪，并简单描述其行为表现。
c. 分组进行情绪表演，让学生通过表情和动作来表达不同的情绪。
3. 学习情绪的调节方法：a. 向学生介绍情绪调节方法，如：表达情绪、放松训练、自我安慰等。
b. 给学生提供一些实例，让学生讨论如何通过不同的方法来调节情绪。
c. 分组进行情境表演或角色扮演，让学生运用所学调节方法来处理不同情绪。
4. 总结与评价：a. 回顾课堂内容，让学生总结所学的情绪分类和调节方法。
b. 复习活动：出示不同情绪的图片，让学生配上相应的情绪标签，检测他们对情绪的理解。
c. 评价学生的表现，给予积极的鼓励和反馈。
教学资源：1. 图片或视频展示不同情绪的表情和行为。
2. 小组活动所需的配套材料。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察自己和他人的情绪，培养情绪敏感能力。
2. 引导学生运用所学的情绪调节方法，改变消极情绪，提高情感管理和应对能力。
3. 鼓励学生与他人分享自己的情绪，倾听他人的情绪，培养良好的情绪沟通和解决问题的能力。
教学反思：本节课通过图片、视频展示和实际活动的方式，引导学生了解情绪的概念，并学习情绪的分类和表达方法。
通过小组合作、情境表演等活动，培养学生的情绪管理能力。
通过反思和总结，学生能够对所学情绪分类和调节方法有一定的理解与运用能力。
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幼儿园教案（小班健康安全）
备课人：
小班健康：情绪变变变
教案编号：0513
活动目标：
1、感受“笑、生气、哭”三种情绪，并产生相应的体验。
2、乐意探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。
活动准备：音乐《拍手歌》、三个娃娃夸张的表情图、多种表情矢量图
活动过程：
一、情感体验（互相问好）
1、教师以娃娃家妈妈的身份逐一介绍三位宝宝：娃娃家里有三位宝宝，他们是大哥、二哥和小弟。
2、鼓励大家与三位宝宝问好。
二、情绪体验（模仿各种情绪，进一步体验情绪的变化）
1、出示三张表情图，引发观察：提问：说说他们的表情有什么不同？你觉得他们的心情怎么样？
2、鼓励幼儿模仿“开心、生气、难过”时的不同表情，并谈谈自己的情绪经验。
如：当你遇到什么事情的时候也会这么伤心（生气或高兴）（让幼儿对这三种情绪产生共鸣。
）
教师小结：从表情上可以看出他的心情怎么样，笑眯眯的说明他很高兴，哭了就说明他很难过，瞪眼睛、嘟着嘴说明他生气了，原来表情不一样，心情也不一样。
三、情绪变变变（积累情绪调节的方法）
1、讨论：除了这三种表情，你看到过其他表情吗？（鼓励幼儿通过表情动作大胆表达或表现，并演示相关表情图）
2、通过表情图，鼓励幼儿大胆模仿各种表情，积极体验各种情绪的变化。
3、继续观察三幅表情图，并展开讨论：提问：说说你喜欢哪个宝宝？（怎么样的表情）为什么？
教师小结：哭宝宝、生气宝宝的样子都不好看，爱笑的宝宝又好看又可爱，所以大家都喜欢笑眯眯的宝宝。
4、帮助生气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝：你有什么办法能让我的哭宝宝和生气宝宝变成一个笑宝宝？（幼儿互相交流或动作表现，教师以拍照的形式及时加以记录方法，帮助幼儿积累经验）
教师小结：当朋友或自己不开心的时候，我们可以相互帮助，如，互相安慰，互相关心，互相谦让，大家就会变得开心起来。
5、欢乐舞（引发幼儿进一步体验积极情绪所带来的快乐）：如果感到高兴你就拍拍手，让大家一起来分享你的快乐吧。
（播放《拍手歌》，鼓励幼儿跟着歌声一起唱唱、拍拍，共同体验欢乐的情绪。
）
活动反思：
小班幼儿的行为受情绪支配作用很大，他们的情绪依然很捕稳定，容易冲动。
所以希望通过开展“情绪变变变”这样一个活动，帮助幼儿逐步产生调节情绪的意识。
从今天的活动过程来看，发现有些孩子已经意识到了哭闹和生气会给自己的身体带来伤害，还会影响周围的人的情绪，如有幼儿说：“阳阳早上来幼儿园时，总是哭着要回家，弄得我也很不开心。
”；还有幼儿说：“经常哭，妈妈说要生病的，所以我不做哭宝宝了。
”可见，孩子们还是意识到不良情绪所带来的不良后果。
只是在实际生活中，大部分的孩子还是无法控制自己的情绪，这就是小班幼儿年龄特点的真实写照。
为了让孩子能真正感受到积极情绪所带来的快乐，让更多的孩子能保持积极的情绪，在活动最后，我通过游戏活动“情绪变变变”，让孩子们跟随欢快的歌声拍拍、唱唱，看到每个孩子的脸上洋溢着欢快的表情，听到每个孩子爆发出欢乐的笑声，我知道孩子们已经乐在其中。
不过，积极的情感培养不是一个活动就能达成效应的，所以我们要做好这方面的日常引导，从而让每个幼儿能持久保持一个健康、良好的情绪。