《现代教育技术》说课二稿(精)

《现代教育技术》说课二稿

一、课程性质、任务与目标（知识、能力、素质）

1、性质：为了贯彻落实教育振兴行动计划，加强中小学教师教育技术应用能力的培养，促进信息技术在基础领域的有效应用，教育部2004年正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。《现代教育技术》作为师范类院校学生公共必修课程，肩负着对未来的教师进行教育技术能力和素质的培养，使他们能认识到现代教育技术在21世纪教育教学中的地位和作用，对推动教育改革的重要性，从而使他们能够担负起未来教育的重任。现代教育技术不仅在教学手段和教学方法上对传统的教育教学产生了冲击，而且在教育理念、教学目标等方面产生了很大的影响。

教育技术作为一门独立的学科历史并不长，在其发展中许多学科起到了十分重要的作用，教育学、心理学中的传播理论、教学理论、学习理论是本课程的理论基础，本课程属于既有教育理论又含现代教育技术的学科。在教学中，既应注意已学过的教育学理论与本课程中的教学设计理论的联系，又要注意信息技术的发展为教育技术提供了更为广阔的空间。根据不同专业领域学生的特点，选择和组织不同侧重面的教学内容，解决相关领域中教育技术应用的重点和难点问题，在进行理论教学的同时加强实践环节的教学与训练。

2、任务：

①掌握教育技术的基本概念与基本理论，了解教育技术学的概念体系和知识结构；了解教育技术学的研究对象和实践领域；了解教育技术学发展的历史、现状和趋势；对学习和应用现代教育技术产生认同感和强烈愿望。

②理解常规教学媒体的基本特点、基本工作原理，熟练掌握常用教学媒体的操作，知道如何在教学过程中合理地选用各种教学媒体。能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体，初步具备把计算机应用到教育实践中去的能力。

③了解各种现代化教学环境：校园网、多媒体教室、网络教室、数字化图书馆，掌握多媒体计算机辅助教学的原理和多媒体教学软件的制作。具备开发多媒体课件的能力。

④了解各种数字化教学资源：多媒体素材、网络课程中、教育网站、电子期刊的特点，掌握利用Internet 教育资源进行信息检索、信息加工、信息利用的方法，能够收集、整理、应用与学科相关的教学资源。掌握教学资源管理的方法。能够从社会责任角度促进学生在利用技术、资源方面能够全面、公平、健康、安全、规范地成长。

⑤掌握教学设计的基本理论与基本方法，受到教学设计的基本训练，能够进行日常教学活动的设计、学习活动的设计、教学评价活动的设计。编写教学设计方案。

3、目标：

1、1996年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出：教师工作应被视为专门职业，

是一种要求经过严格训练才能获得并需维持专业知识与技能的公共职业。教育技术不仅是作为一个教师应该学习和掌握的重要的专业技能，是实现教师专业化、提高教育质量的重要途径，同时也是教师实现自身专业发展的重要手段，是教师学习、研究和教学技能培养的有效工具。

2、能够认识到教育技术对推进教育信息化、促进教育改革的重要作用，认识到教育技术能力是教

师专业素质的必要组成部分，具有在教学中积极主动应用教育技术的意识。具有终身学习完善自我的发展意识。

3、了解教育技术的主要理论基础，了解教育技术的研究方法，掌握教育技术理论的基本内容，掌

握常用教学媒体的选择，掌握数字化教学资源的利用、能正确描述教学目标、分析教学内容要、根据学生特点进行教学设计。

4、公平、有效、健康、规范的利用教育资源。

二、课程内容

1、本教材的内容围绕着《中小学教师教育技术能力标准》中关于“教学人员教育技术能力标准”的内容来设计，通过本教材的学习能够培养符合教师教育技术能力标准的师资。本教材基本上覆盖了《标准》的内容，在设计上充分体现了教育技术的应用性和工具性，这与标准中反复强调的利用教育技术来进行学习、教学、评价等的要求是完全一致的。而且除了纸质教材还有光盘内容、网络信息等资源，在学习的过程中体会到现代信息技术在学习和工作中的应用。

3、内容结构图如下

7.1学校网络环境的硬件构成7.2网络教学平台的选择与应用7.3交互工具的教育应用

教师专业知识发展与知识管理教育技术与教学技能培养

信息技术与教学研究

教师教育技术能力标准

三、教学设计与实施

1、本课程有三种资源：文字教材、配套光盘、教师撰写的blog,功能各不一样。文字教材是教学的主媒体，它的任务是完成基本教学内容的传授和自学的指导，它是学习者使用的主要的教学资源；配套光盘有各种实用工具、资源和素材、练习、实验方面的材料；教师blog是上传的拓展阅读的文章、相关案例、每次的实验要求及相关资源，是光盘内容的补充与完善。

2、重点、难点及教材的处理：前三章是理论基础，重点是第2章，难点是在第3章的教学设计。第4、5、6、7章是操作实验的重点。第1章、第2章中需要补充拓展阅读的内容；第3章补充教学设计案例；第6章中关于概念图的内容需要扩展，关于操作和练习、个别指导、模拟、教学游戏、微世界等内容需要压缩；第8章、第9章的内容适当压缩；第10章中关于教师专业知识发展与知识管理内容需要扩展，特别是教师blog申请建立。

其中网络课操作内容

可能碰到的问题：由于我们的学生已适应以教为主的教学模式，利用传统教学模式在教室上理论课问题不大。利用blog进行《现代教育技术》精品课程网络学习；进行拓展阅读及查看分析相关教学设计案例时，学生兴趣不大，这时一定要注意培养学生自主学习、探索学习、协作学习的学习习惯，防止学生做与教学无关的操作。而对于操作内容，学生主动性较强，且师专大三的学生已学习过《大学计算机》，具有一定的计算机操作能力，加之学生经常用的QQ聊天中的QQ空间、QQ 邮箱都具有保存信息、发送信息的功能，所以操作上并不会有太大的障碍。

四、教学方法与手段

在本课程的学习目标与评价体系中，不仅要求学生掌握现代教育技术的基础知识与基本技能，而且强调培养学生的科学精神和创新意识，提高学生的实践能力与信息素养。因此，在教学过程中，注重理论知识与实践训练的结合，采用启发式教学、讨论式教学、案例教学、基于问题学习、基于资源利用的学习、合作式学习、探究式学习等多种形式的教学策略，鼓励学生独立思考，注意激发和调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的科学精神和创新意识。积极运用现代多媒体计算机技术、网络技术等开展形式多样、内容丰富、生动活泼的教学，现代教育技术基础是一门实践性、操作性很强的课程，我们除了在理论课教学中安排学生积极参与教学实践外，还专门安排实训课，让学生亲自参与基于网络信息的素养训练、多媒体组合系统训练、设计制作课件训练等实践活动，培养学生的实际动手能力，真正体现高职高专教育的特点。关于传统的以教为主的教学在此略，以下主要关于网络blog教学加于阐述：

教学过程如下图

五、教学质量考核方法

考核是对“教与学”的全面验收，是不可缺少的环节。我们将现代教育技术基础课程考核由最初的一次性终结考核改变为过程性全面考核，将教学质量控制由教学结果控制改变为教学过程控制；在考试方法上，除笔试外，现代教育技术基础课程还采取了现场测试、操作考试、设计制作课件考试等多种考试形式，着重对学生综合运用所学知识解决实际问题的能力的考核。通过改革教学方法和考试方法，促进了学生个性与能力的全面发展。本课程理论考核与实践操作考核两方面。

闭卷考试统一命题，考试范围为教学大纲的教学要求和教科书的相关内容，考试题目要体现重点，难度适中，难度及题量的梯度应按教学要求的三个不同层次安排，对未做具体教学要求的内容不列入考试范围。

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这门课采取blog教学的方式，将所要掌握的知识点用日志的方式写在blog上；对于重要的内容辅之拓展阅读，事先将拓展阅读的内容从中国知网上下载好，并上传到教师空间，以超链接的方式友情连接到blog上；通过教师过滤网上的资源，将与本教材联系密切的内容的网页的网址挂接到blog上；最后是相关的作业习题，除了教材上的外，教师还应当补充完善上一些相关的习题，也一并放入blog 中，作为形成性练习检查学生的网络学习情况。

文字教材中，对概念的叙述要直观无误、阐述清楚，对各章节内容的学习目标要提出明确要求，要适合成人业余学习为主的特点，便于自学。

在那里可以浏览学习该课程的课程说明、教师介绍、教学大纲、实施方案、各章辅导、IP课件等内容。