薄弱学校提质改造方案 .doc
薄弱学科整改方案(三篇)
薄弱学科整改方案高新四小____琼教学质量是学校的生命线，为了稳步实现我校学年初既定的教学质量目标，构建以科任教师狠抓，班子成员协管的教学质量管理体系，不断促进教风、学风的浓化，不遗余力的落实我校为提高薄弱学科教学质量制定的各项措施，不断加强对薄弱科任教师、对学困生的____和帮扶工作，努力营造争创一流的教学氛围，稳步提高学校教学质量，提升学校教育品牌，我们在薄弱学科帮扶方面主要做了以下几方面的工作。
一、摸准后进生，建立后进生档案，实施补差提质工程。
以班主任牵头，数学教师相互协调，确定后____%的学困生，重视中下学生的个别辅导，加强学法指导，做到定计划，定时间、定学生、定方法，课堂上要多____他们，为中下生创设良好的学习心理环境。
真正提高学科的合格率。
对其他相对薄弱的学科的学生实施导师制，数学教师和优秀学生同薄弱学生结对帮扶，力争使数学学科能齐头并进，共同提高。
二、培养学生良好的学习习惯。
良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，学校教学要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使学生良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
在小学低年级，要让学生养成上课专心听讲，按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯，进而养成良好的阅读习惯，独立思考的习惯，勇于创新的习惯等等。
尽早使学生养成良好的学习习惯，学生在年龄小时，良好的学习习惯容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正。
小学生自制力差，一些良好的学习习惯易产生，也易消退，所以要对他们严格要求，反复训练，直到巩固为止。
三、积极开展教学反思。
教研组这学期加强了学校教学、教研工作并要求进行教学反思，思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。
同时，要求每个教师要养成反思的习惯。
四、重视教师培养，加强过程管理，定期摸测，缩小差距，限期提高。
薄弱学校改造实施方案(四篇)
薄弱学校改造实施方案为进一步巩固我镇“两基”成果，提高义务教育办学水平，全面提高教育教学质量，促进我镇的均衡发展，根据我镇的实际，特制定本方案。
一、基本情况我镇是一个农村乡镇，全镇共有五所小学和一所初中，共有学生一千余名。
由于学校教学设施陈旧教学设备、仪器、图书严重短缺，不能满足正常教学需要。
严重制约了我镇教育的发展。
特别是芦溪小学和固山小学，教学用房还是上世纪七八十年代的砖瓦房，存在重大安全隐患。
二、具体目标以服务教育教学为宗旨，按照“统一标准、均衡配置”的原则，今年将芦溪小学定为薄弱学校改造重点，争取上级有关部门的支持，为芦溪小学新建一座教学楼和新建围墙，并新建篮球场一个。
力争____月前将芦溪小学建成一个标准化的小学。
三、学校改进办法1.强化校长及班子成员的责任意识、大局意识和竞争意识，真正用自身人格____力、专业素养和教育理念引领学校和师生健康发展。
我镇领导班子成员分工明确，各司其职，各尽其责，齐心协力，团结协作，形成了强大的凝聚力和战斗力。
2.多方筹集资金，加大投入力度。
我镇学校距离标准化建设还有很大差距，要加大对我镇学校改造的投入，多渠道筹措资金加强我镇学校建设，加快改善我镇学校的办学条件。
3.建章立制，规范办学行为。
我镇制定了教师文明爱岗行为规范等各项制度规定、职责与要求，同时引入竞争机制，进行量化考核，及时公布，真正做到公平、公正、公开，打造出一支理念新、觉悟高、业务强的具有时代风格教师队伍。
4.学校以提高教学质量为中心，进一步开足、开全、开好课程，同时大胆改革创新教学模式，进一步推进“高效课堂”课改实验，把学生当成一个独立的生命去尊重，去开发，以学定教，搭建学生的发展平台，让学生真正成为课堂的主人。
“高效课堂”研讨交流课，教学能手示范课，送教下乡，协作片教研等活动的开展，解决教育教学过程中出现的各种问题，真正把教育科研落实到实际工作中。
5.加强“名师工程”建设，充分发挥引领和示范作用。
2023年薄弱学校提质改造方案
2023年薄弱学校提质改造方案____年薄弱学校提质改造方案第一节、前言教育是国家的基础，是实现民族复兴的关键。
然而，我国仍然存在一些薄弱学校，教育质量未能达到预期的目标。
为了提升教育质量，促进教育公平，我们制定了____年薄弱学校提质改造方案。
本方案旨在通过多个层面的改革措施，全面提升薄弱学校的教育水平，确保每个学生都能够接受优质教育。
第二节、改善教师队伍1.提高教师待遇。
加大对薄弱学校教师的待遇支持政策，确保教师收入与其所承担的责任相匹配，吸引优秀教师到薄弱学校任教。
2.加强教师培训。
设立专门的培训机构，为薄弱学校的教师提供系统的培训，提高他们的教学能力和教育意识。
3.完善评价体系。
建立科学的评价机制，对教师进行全面评估，并根据评估结果提供个性化的培训和发展机会。
第三节、优化教学环境1.加大教育投入。
增加对薄弱学校的专项资金支持，用于改善学校的硬件设施和教育资源。
2.提升校园设施。
加大改造投入，提升薄弱学校的教学设施和生活环境，创造一个适宜教育的校园环境。
3.丰富教育资源。
加强与高水平学校和研究机构的合作，充分利用外部教育资源，提供更多的教育机会和学习资源。
第四节、优化教育内容1.制定科学课程标准。
根据薄弱学校的实际情况，制定符合学生需求和国家发展需要的课程标准，提高课程的针对性和实用性。
2.提升教育质量。
强化教师的教育教学能力培养，提高教学质量。
同时，鼓励学生参加素质教育，培养他们的创新和实践能力。
3.推进课堂教学改革。
引入现代教育技术，提高课堂教学效果。
鼓励学生自主探究，培养其自学能力和思维能力。
第五节、加强家校合作1.建立家校沟通机制。
建立家长与学校之间的定期交流机制，加强双方的沟通和合作。
2.提高家长参与度。
鼓励家长参与学校的教育活动，促进家校共同育人。
3.加强家庭教育。
加强对家长的教育指导，提高他们的育儿能力和教育意识。
第六节、评估与监管1.建立评估机制。
完善薄弱学校的评估体系，建立定期评估机制，对学校的教育质量进行科学评估。
薄弱学校整改方案范文(二篇)
薄弱学校整改方案范文为了改变我校多年来教育管理不规范，教育教学质量徘徊不前的不良局面。
结合实际，特制定此方案：一、基本情况___学年初我校教师编制___人，实有___人（均为公办，含宿管员___人），除美术、音乐教师外，其他各学科教师配置基本合理；有___个教学班___人，其中住校生___人，占在校生的___％。
二、原马街中学薄弱的原因：一是连续几年来学校校长一年一换，领导班子的不稳定，导致教师队伍缺乏团队精神，没有向心力和凝聚力，没有切合实际的规章制度，监督检查落实不到位，随意性较大，不能充分调动师生的工作学习积极性，教育效果不明显。
二是普及九年制义务教育后，小学阶段的基础薄弱导致初中教学质量难以提高。
三是没有长效教师队伍建设机制，教师的教研意识不强，缺乏学习研究提高的氛围，部分教师对教学环节研究不深，目标不清晰，重点不突出，讲练时间安排不合理，没有充分激发学生的积极性和主动性，教育教学效果差。
四是学校基础设施较差，缺乏必要的教室、教师备课室、学生宿舍等（现仍有___个班教室和3格学生宿舍安置在检修加固过的d级危房内）。
三、整改措施针对以上薄弱情况，结合我校刚组建新的领导班子的实际，___学年起着手从以下几方面进行整改：（一）加强制度管理1、学年初制定目标管理责任书，实行校长与中层、年级组；教学处与教研组；年级组与班主任签订目标管理责任书，分层考核、奖惩管理，搞活学校内部管理机制，明确各层次的责、权、利，充分发挥各层次的潜力。
2、尽快制定完善《马街中学安全管理办法》《马街中学岗位职责》《马街中学安全事故应急预案》《马街中学教师激励机制考评制度》《马街中学后勤管理制度》等制度，并通过教代会讨论认可，真正做到用制度引导人、塑造人、鼓舞人。
3、在管理过程中严格督查，各部门执行落实各项规章制度，切实体现学校管理的制度化、科学化和规范化。
（二）加强教学常规管理，提高教育教学质量。
1、___学年教育教学的工作目标：（1）加强教学常规工作的检查督促和落实，做到以法执教，规范教师的教学行为。
2024年薄弱学校提质改造方案
2024年薄弱学校提质改造方案____年薄弱学校提质改造方案一、引言教育是国家繁荣昌盛的基础，教育质量的提升对于培养人才和促进社会进步至关重要。
然而，在我国发展过程中，依然存在许多薄弱学校，面临着教学资源不足、师资力量薄弱、教育条件落后等问题。
为了推动薄弱学校的提质改造，本文提出了一套综合的方案，以期能够帮助这些学校提高教育质量，使学生得到更好的教育和发展。
二、整体目标1. 提高教育质量：通过提升教学质量、改善学校环境、加强师资队伍建设等措施，提高学校整体教育水平，让学生享受到优质教育资源。
2. 培养全面人才：注重培养学生的综合素质，从课堂教学到课外活动，提供更多元化的教育内容和培养方式，让学生具备全面发展的能力。
3. 增强学校的特色：根据学校的地域特点和学生的需求，打造学校的特色教育，形成学校的核心竞争力，提升学校的影响力和知名度。
三、具体措施1. 加强师资队伍建设：(1) 增加招聘数量：通过政府引导和资金支持，增加薄弱学校的招聘数量，吸引优秀的教师加入。
(2) 提高师资待遇：通过增加薪资福利、提供职业发展机会等措施，提高教师的待遇，增强他们的工作积极性和责任感。
(3) 加强师资培训：组织专业的培训机构和高校开展师资培训，提高教师的教育教学水平和能力，加强他们的专业素养。
(4) 创造良好的教育环境：改善教师的工作条件，提供良好的学习和教学环境，为教师提供更多的支持和帮助。
2. 提升教学质量(1) 精选教材：根据学校的特点和学生的需求，精选适合的教材，推动教学内容的优化和更新。
(2) 制定教学计划：制定科学合理的教学计划，明确教学目标和教学要求，保证教学质量的提升。
(3) 优化教学方法：鼓励教师创新教学方法，采用多种教学手段，提高教学效果和学习兴趣。
(4) 加强学科交叉融合：落实跨学科教育，加强各学科之间的联系，提高学生的综合素质和能力。
3. 改善学校环境(1) 提供良好的学习设施：投入资金改善学校的硬件设施，包括教室、图书馆、实验室等，提供更好的学习环境。
薄弱学校整改方案
薄弱学校整改方案为了提高薄弱学校的教育教学质量，必须制定科学的整改方案。
下面是一份面向薄弱学校的整改方案，希望能够在实际操作中起到作用。
一、整改的目标本次整改的目标是：提高学校教育教学质量，促进学生全面发展。
主要包括以下方面：1、教师队伍建设，提高教师教育教学能力和教学质量；2、课程建设，优化课程设计，构建科学合理的课程体系；3、教室管理，提高教室用品和教学环境档次；4、学生管理，强化学生学习和生活管理和服务。
二、整改措施1、教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
采取定期培训、开展交流学习等方式，加强教师专业知识和授课技能的培训。
（2）制定教师评估制度，定期对教师进行评估，建立以学生为中心的教学质量管理体系。
（3）制定奖励和惩罚准则，对教学出色的教师进行奖励；对教学不到位的教师进行约谈和惩罚。
2、课程建设（1）研究并制定优质课程，构建科学合理的课程体系。
（2）完善教材管理和使用制度，严格把控教材质量，去除低质量的教材，确保选用的教材与学生学科发展需要相适应。
（3）建立课程质量监测机制，定期开展教学质量监测和测评，了解课程的教学效果和改进意见，不断优化课程设计。
3、教室管理（1）加强教室环境整治，优化教学环境。
（2）配备齐全的教学设备，升级教室配套设施，确保教学设备运转与维护良好。
（3）建立完善的教室管理制度，规范教室使用，加强教室保洁与卫生，促进教学效果的提升。
4、学生管理（1）建立完善的学生管理制度，规范学生的行为，提高学生的自律意识和责任意识。
（2）建立学生活动中心，丰富学生的课余生活，为学生提供安全、健康、有益的活动空间。
（3）关注学生心理健康，加强心理健康教育，创造良好的学习环境及生活氛围，培养学生良好的心理素质和人际交往能力。
三、实施方案（1）整改需要全体教职工的合力配合和努力，各相关部门要做好协作，确保整改工作有序。
薄弱学校质量提升工程
薄弱学校质量提升工程（一）加快薄弱学校改造提升1、加强队伍，激发办学活力。
加强中小学校长和教师队伍建设，努力提高学校“造血”功能，激发办学活力。
一是重视校长队伍建设。
加强和改进校长的选拔使用，定期组织薄弱学校校长培训，提升校长领导力。
二是加强教师队伍建设。
加强教师培养培训，推进教师交流工作，建立面向农村学校的“名师工作室”,认真实施“内涵发展工程”，积极引导骨干教师、校长向农村学校和城区薄弱学校流动。
进一步健全农村、偏远地区校长、教师激励机制，对农村学校改造提升做出突出贡献的优秀教师和教育工作者，在评先、评优中优先推荐。
2、强化管理，切实提高教育质量。
加大学校规范化管理力度，进一步改进教育教学方法，切实加强中小学德育工作，不断提高学校核心竞争力。
一是强化常规管理。
加强办学常规的检查和指导，督促学校建章立制，坚持依法依规办学，克服管理过程中的随意性；加强校本课程开发和使用，健全国家、地方、学校三级课程体系。
二是推进教学改革。
积极推进教学改革，改进教学方法，加强学校质量监控，健全教学评价体系。
三是加强德育工作。
坚持严格要求与尊重爱护相结合，加强学生教育和管理。
健全留守儿童、进城务工子女关爱体系，关心学生学习、生活和心灵成长。
加强心理健康教育，关注学生非智力因素发展，健全家访制度，提高家校共育水平。
3、健全帮扶，助推办学水平提升。
结合实际，采取多种有效措施，建立优质学校带动薄弱学校、城区学校带动农村学校共同发展的帮扶关系，促进薄弱学校教育质量和办学水平的快速提升。
一是落实帮扶责任。
建立县城、乡镇优质学校与农村薄弱学校的结对帮扶关系，组建城乡教育发展共同体，将县城优质教育资源向农村辐射，加快农村薄弱学校办学水平的提升。
二是健全帮扶机制。
帮扶主体与帮扶对象要努力实现资源共享，联动发展，捆绑评价。
（二）精心培育“星级示范学校”1、遴选星级学校。
在学校自主申报、乡镇择优推荐的基础上，经专家组评估遴选、星级领导小组审核产生县星级示范学校，由县教育局对星级学校进行授牌，并给予相应的办学方法指导和技术支持。
薄弱学校改造实施方案
薄弱学校改造实施方案薄弱学校改造实施方案一、背景介绍薄弱学校是指在教育质量、师资力量、教育设施等方面存在明显不足的学校。
薄弱学校改造是提高教育公平、推动教育质量的重要举措。
本方案旨在提出一系列措施，实施薄弱学校改造，全面提高薄弱学校的教育质量和办学水平。
二、改造目标1. 提高薄弱学校的教育质量，确保学生全面发展；2. 提升薄弱学校师资力量，培养高素质教师队伍；3. 完善薄弱学校的教育设施和教育资源；4. 增强薄弱学校的办学管理水平，提高组织效能。
三、改造措施1. 建设师资培训平台建立薄弱学校师资培训平台，邀请优秀教师和教育专家组织培训，提升薄弱学校教师的专业知识和教学能力。
同时，通过网络课程、线下培训等方式，推广优质教育资源，提升教师的教学水平。
2. 资源共享与整合鼓励薄弱学校与优质学校开展合作，共享教育资源和经验。
通过本地区优质学校帮扶薄弱学校，提供优质课程资源、教学指导、教师培训等支持。
同时，各级教育管理部门要加强统筹协调，整合教育资源，确保薄弱学校得到必要的支持。
3. 教育设施改善加大对薄弱学校教育设施的改善投入，确保学校基本办学条件的满足。
改善教室、实验室、图书馆等硬件设施，提高学校的教学环境。
同时，推广使用教育信息化技术，提供先进的教育设备和软件，提高教学效果。
4. 强化学校管理完善薄弱学校的管理机制，加强学校的组织建设和管理能力。
设立专职管理人员，负责学校教学管理、师资管理、资金管理等工作。
加强学校与家长、社会的沟通，形成家校合作、社会支持的良好氛围。
5. 提高教育质量评估和监测机制建立健全薄弱学校的教育质量评估和监测机制，定期对学校的教学质量和办学水平进行评估。
评估结果作为学校改进和提升的依据，促使学校不断自我反思和改进。
四、实施步骤1. 制定改造计划根据薄弱学校的具体情况，制定改造计划，明确改造目标、措施和时间进度。
2. 资金筹集通过政府投入、社会捐赠、教育基金等多种方式筹集改造所需的资金。
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薄弱学校提质改造方案
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为进一步合理配置公共教育资源，全面改善相对薄弱学校的办学条件，实现区域内义务教育基本均衡发展，高标准建成教育强区，根据《市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》及《市义务教育薄弱学校提质改造三年行动方案》（长政办函〔2013〕52号）等相关文件要求，结合教育实际，特制定本方案。
指导思想
以党的十八大精神和科学发展观为指导，以促进教育公平为目标，合理配置教育资源，全面提质改造义务教育阶段薄弱学校，逐步缩小校际之间、区域之间、城乡之间教育发展差距，努力构建城乡教育一体化公共服务体系，不断满足广大人民群众“上好学”的需求。
实施原则
（一）规划先行，明确目标。
根据我区经济社会发展实际，充分考虑建设规划、学龄人口变化趋势以及教育资源合理布局等因素，在掌握义务教育薄弱学校现状和提质改造需求的基础上，从实际出发，科学制定总体建设规划，明确建设任务和目标。
（二）全面覆盖，全盘考虑。
原则上将未达到办学条件标准的中小学全部纳入提质改造计划。
根据国家、省、市有关办学标准，统筹考虑校舍改造、教学装备配备和师资队伍建设。